彩票选号经典 彩天使编辑部 著 中国市场出版社【正版】 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

《彩票选号经典：绝算彩票2.0》是在原《彩票选号经典：绝算彩票1.0》基础上改编升级而成的。它涵盖了各种乐透型选4、选5、选6、选7型彩票，以及3D、排列3、排列5、七星彩等数字型选号、组号、缩水方法。彩民朋友可以从中查到每种彩票的分析资料。对于乐透型彩票的奇偶、大小、质数等选号方法，本书详细列出各种模式的中出概率以及遗漏情况、风险大小。本书还为3D等固定奖彩票设计了多套投注方案，供彩民朋友选择，帮助彩民朋友提高资金的使用效率。

本书定位为彩票工具书，一本彩民随时备查的彩票词典。只要打开这本书，您就破解了解票的秘密。

前言

章 选号的基本原理及方法

一、预测原理

（一）趋势分析的原理

（二）预测方法

二、常用的数学知识

（一）排列与组合

（二）概率

（三）博彩公式

三、选号基本招数

第二章 乐透型彩票分析

一、选号

（一）奇偶模式分析

（二）大小模式分析

（三）区间分析

（四）余数分析

（五）质数分析

（六）尾数分析

（七）跨度分析

（八）和值分析

（九）重号分析

（十）号码间隔出现的可能性分析

（十一）散度分析

（十二）偏度分析

（十三）算术复杂性（AC值）分析

二、用旋转矩阵组号

（一）为何要用旋转矩阵组号

（二）旋转矩阵的意义

（三）旋转矩阵与乐透型彩票

（四）旋转矩阵的运用

（五）平衡式旋转矩阵

（六）胆托式旋转矩阵

（七）复式旋转矩阵

第三章 数字型彩票——3D、排列3分析

一、福彩3D试机号的使用

二、选号

三、组号与缩水

四、投注策略

第四章 数字型彩票——排列5分析

一、单独选号

二、与排列3分析相结合

三、分阶段追加投注方案

第五章 数字型彩票——七星彩分析

一、选号

“双色球实战之王”视频讲座

经典彩票系列丛书介绍

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书籍介绍

《彩票选号经典:绝算彩票2.0》在《彩票选号经典：绝算彩票1.0》基础上改编升级而成的。它涵盖了各种乐透型选4、选5、选6、选7型彩票，以及3D、排列3、排列5、七星彩等数字型选号、组号、缩水方法。彩民朋友可以从中查到每种彩票的分析资料。对于乐透型彩票的奇偶、大小、质数等选号方法，《彩票选号经典:绝算彩票2.0》详细列出各种模式的中出概率以及遗漏情况、风险大小。

• 作者：舒寒 发布时间：2016-12-28 22:43:47

  实话说我不觉得这是一部悬疑小说，不知是因为翻译得不好还是原作的问题，行文显得很不流畅，且文中与主线无甚关系的细节描写过多，读来感觉很是累赘。不过以第一人称代入的心理描写比较有共鸣，算是文中唯一的亮点罢。

• 作者：xiongmao86 发布时间：2011-06-16 20:05:34

  不如皮特里的那本动机心理学

• 作者：小东的阁楼 发布时间：2006-06-10 16:20:47

  复旦大学毕业的记者写的关于老上海的故事，更多的是讲述历史，没经历也没味道，和张爱玲差得远了。

• 作者：佳 发布时间：2019-12-28 18:40:53

  分工，财富，价值之源，学到很多

• 作者：VICKY 发布时间：2024-04-12 14:44:54

  看过这本书，谁还会说自己不会画手？手把手教你画各种各样的手

• 作者：Xylina 发布时间：2020-11-03 21:38:59

  拍卖市场就是“奢侈品”交易暨更换主人并体现其保值增值能力的主战场。世间很多东西你都无法从商店买到，但不意味着你没有机会拥有。

• 我喜欢这种"偏激"的教育方式

  作者：吴琼Cissy 发布时间：2016-08-05 17:42:24

  没有任何一种教育方式适合所有的孩子， 在看了大量的育儿书籍后，那些教育上的技巧在刚开始被建立，后来又逐渐被推翻，比如在《超级育儿师》系列节目被频繁用到的"time out"(爱的暂停）方法曾经红极一时，后来又出现大量的理论和实例去推翻这种做法。

  因为有这种经历的孩子为了避免失去爸爸妈妈的爱而唯命是从，墨守成规，不知变通，孩子也不会特别顾及周围的环境和氛围，更不会考虑某个人的感受。

  

  那什么才是有效的教养手段呢？是让孩子乖乖听话，合乎我们的期待就可以了吗？我想关键问题还是在于我们想要孩子成为什么样的人，是听天由命的人，还是试图将事情做的更好的人？

  在读了艾尔菲.科恩的《无条件养育》后，我觉得这本书可以成为我的养育指导宝典。书中提到的育儿理念－无条件养育的方式，颠覆了很多流行的育儿理念，比如"使用爱的暂停"，"胡萝卜加大棒"，"对孩子奖励和惩罚"等等，看上去蛮"偏激"，这也不能用，那也不能行，但是作者的"偏激"恰恰是建立在大量的科学研究上，有确凿的数据资料和多家权威理论作为坚实基础。所以他的理念听上去论说尖锐，一针见血，直指人心。

  我们先来说几点目前大家都在用的教育方式：

  流行的养育方式之一强调"原则和纪律"，科恩却指出：纪律不一定帮助孩子自律，毕竟，孩子处于对自己判断力的信任而作出的行为，与出于被迫而作出的行为，是完全不同的；确保孩子内化我们的价值观不等于帮助孩子形成自己的价值观，前者会直接阻碍我们将孩子培养成为一个独立的思考者。

  流行的养育方式之二强调"赏识教育"，科恩却指出：有条件的爱有失短视，着眼于立竿见影，让孩子乖乖就范，受我们的控制，但这回给他们今后的生活带来很多问题，而无条件的爱目光长远，着眼于长期效应，赋予孩子安全感，力图让孩子充满爱心的成长为自信，独立，品行端庄，担当责任的人。

  流行的养育方式之三强调"惩罚式养育"，先说体罚，戈洛夫通过88项研究的海量分析发现：家长的"体罚"与"降低道德内化、增强孩子的攻击性、刺激孩子犯罪和反社会行为增多、损害孩子精神健康、影响孩子身体健康、增强其承认后的攻击性、刺激其承认后犯罪和反社会行为增多等等"有关。

  有爸爸妈妈可能会觉得我不体罚孩子，但孩子做的不好我会惩罚他。也许这种方式避免教孩子"打，击，踢"，但是我们在给孩子传授"制造痛苦是运用力量的合理手段"，其结果是同等程度地削弱孩子的同情心和社会公益心。

  还有"轻惩罚"的版本－"自然后果"，这时法国思想家卢梭提出的道德教育方法，主张让孩子通过体验过失的不良后果去认识错误、吸取教训，学会服从"自然法则"，自行改正。这种教育方式我在开始接受的时候也非常赞同，但是读到书中提到"当你袖手旁观，对孩子的困境坐视不理时，孩子就会产生双重失望感，在失望自己做错事的同时，也会对你看起来漠不关心，没能出手帮助自己阻止意外发生的行为更加失望"后，也改变了对自然后果的看法，就像在《游戏力2》作者说的那样，在孩子遇到焦虑时，我们要学会轻推。

  在了解到这些之后，我对心理学家berlyne 所说的这句话越来越感同身受："每多获取一分信息，就会让我们对未来的复杂、沮丧或无助多一分保障。"

  我们想把孩子培养成什么样的人？用这种长远眼光去看待现在我们的教育方式会更有意义。书中提到的建议，坦白来说，不是更简单，而是更难，确认孩子感受到无条件的爱，比仅仅爱他们更难；针对孩子复杂的身心因素做出反应，比仅仅关注他们的行为更难；试着与他们共同解决问题，向他们解释正确处事的理由要比用"胡萝卜加大棒"去控制他们更难。"并肩作战"要求我们做的要比"实施手段"更多。

  但再难，也值得我们去尝试。

  从深远意义上来说，选择有条件的还是无条件是在截然不同的人性观之间做选择。相比我们对孩子有何感受，孩子如何经历这些感受以及如何看待我们对待他们的方式才更重要。

  有个简单有力的原则在我们面对孩子的教育上会有指导意义：我刚才对孩子的所做所为，是否可能与我的需要、我的恐惧和我的成长经历有关，而无关他们的真正兴趣和需要？

  比如你的孩子因为想要别的小朋友的玩具，别的小朋友不愿意分享，你的孩子急了，上前就推了他一下，结果把他推到了，那个小朋友很委屈哇哇大哭，面对这样的情况，怎么办？

  大部分家长会因为自己家孩子把别人家孩子弄哭了，自己孩子还推了别的孩子一把，都会觉得不好意思，会马上拉着孩子跟别人的孩子道歉，如果孩子不愿意道歉，大部分家长也会碍于面子，强迫孩子跟别人家小朋友道歉，殊不知强迫性道歉只会训练孩子心口不一，为以后说谎也埋下了伏笔。

  <图片2>

  那该怎么办？

  我们先来看看科恩给的13条育儿建议，然后再打套组合拳试试看会不会更好。

  深思熟虑；

  重新考虑你的要求；

  专注长远目标；

  将亲子关系放到第一位；

  不仅改变行为，而且改变视角；

  尊重、尊重、尊重；

  真实、可信；

  少说、多问；

  记住孩子的年龄；

  在符合事实的前提下以最好的可能性看待孩子的动机；

  不说没必要的"不"；

  不要那么死板；

  不要匆匆忙忙。

  这每一条看似简单，但运用起来的确很富有挑战性。如果我的孩子3岁，语言表达能力不强，看到把别的孩子弄哭他愣愣的站在那里，不知道怎么办的情况下，我会分这几步走：

  1、先跟对方小朋友道歉

  可能发生这样的事情，孩子也蒙住了，不知道该怎么办。首先我们要蹲下来安抚对方小朋友的情绪，跟他道歉："对不起，我们做的不对，不应该推你的，弄疼了吗？"如果那个小朋友还在哭，我们要进一步安抚："是不是有点疼？阿姨给你揉揉，很抱歉，我们太着急了。"

  我们在第一时间给到对方小朋友安抚，一方面安抚被推小朋友的情绪，让孩子知道发生这样的事情我们的处理原则是是什么，另一方面给孩子做好正确的示范，当以后再发生这样的事情，而我们又不在时，他会逐渐知道处理事情的方式。

  2、不要着急数落孩子，问问他发生了什么

  "孩子，你能告诉我发生了什么吗？"

  等待他回答，看看他是具体有什么样的想法，不要急于批评，尽量去说出他的情绪。

  "他不给你玩玩具，你是不是很着急，然后推了他一把？"

  等待孩子的再次回答，跟他共情，让他知道自己的情绪是可以被接受的，妈妈能够理解他的情绪，这样他会愿意跟你进一步沟通

  3、帮助他对问题进行理性分析

  "妈妈理解你很想玩那个玩具，很着急，但是玩具是他的，他有权利决定是不是能给你玩，对吗？"

  等待他的回答，在这一步我们要让孩子知道玩具的归属性问题，是别人的，还是我们的，还是公共的玩具，处理方式不一样。

  通过他的回答我们可以了解到他是否能够理解玩具归属的问题，再跟他确认。

  "玩具不是我们的，对吗？"

  "是别人的玩具，我们就要征求别人的意见，看看能不能玩，对吗？"

  等待孩子的回答，不要着急，慢慢来。

  4、进一步描述事实，协助孩子对事情的结果做出行动

  "妈妈看到你推了他，他没站住倒在地上哭了，他是不是很伤心，因为他不想分享玩具然后还被推了？"

  等待孩子回答，让他能够站在对方的角度去思考，培养他的同理心和责任感。

  "你把他弄疼了，你去安慰下他，再跟他道歉，他肯定觉得心里会好受很多的。"

  等待孩子的回答，同样不要强迫，如果孩子碍于面子不想去道歉，可以带着孩子一起走到对方小朋友那里，我会再次进行安抚道歉，给孩子做榜样，让孩子看到我们需要对自己的行为负责。

  5、事后与孩子进行沟通，共同反思很重

  "我们要尊重每个小朋友的想法，每个人想法都不一样，他不愿意给你玩玩具就是他的想法，你要尊重他的想法。"

  等待孩子回答，听听他的想法。

  "我们可以用沟通的方式跟他交流，你可以说'能给我玩一下吗？' 或者'你玩好了，能给我玩一下吗'或者用东西跟他交换也可以。"

  等待孩子回答，听听他的想法。

  "如果他到最后还是不愿意跟你换，我们就接受这样的事实，不可以推别人，知道了吗？"

  等待孩子回答，听听他的想法。

  "你推别人是不对的行为，妈妈不喜欢你这样的行为，但妈妈还是爱你的，这次是妈妈代替你去安慰别的小朋友并且和别的小朋友道歉，妈妈希望下次你能够勇敢去处理问题，好吗？"

  等待孩子回答，听听他的想法。

  

  我打的这套组合拳的方法不一定是适用于每个孩子的，也许看了科恩的13条原则，你会有更好的教育方式。爱一个听话的孩子很容易，但爱一个不那么乖巧顺从的孩子则比较困难，但恰恰是爱那些不容易爱的孩子才开发我们的真爱，做那些不容易做的事情才锻炼我们的能力。

  教育始于孩子让我们为难的那一刻。戈登博士指出：某个良好的交流方式，需要1500－5000练习才能够做到得心应手、熟能生巧。

  这很难，但仍值得我们全力以赴。

• （一）开阔视野

  作者：耿耿 发布时间：2022-06-23 18:34:48

  “墨西哥峡谷的印第安村落为欧洲人展现出一幅久已湮没的古社会情景，这种状态是那么稀奇古怪，以致当时引起了越来越大的好奇心。”（188页）

  从地图上可以看到，西班牙的领土面积很小，50多万平方公里。墨西哥的领土面积196万多平方公里。为什么西班牙人横行到墨西哥，征服当地土著的印第安人？

  要搞清楚这个问题，可以了解一下西班牙大航海的鼎盛时期的历史（15、16世纪）。看到别人的强盛，当然想要知道那时的中国的状况。查一下资料可以看到钱，15世纪中国处在元朝，16世纪中国处在明朝时期，这个时期的欧洲富有冒险精神的航海家们已经在航海探索新大陆，中国呢？中国有下西洋的郑和，同样拥有很长的海岸线，为什么中国的航海、探险不及西班牙或者说欧洲？

  西班牙的征服者们惊奇于印第安土著的社会状态。说到征服，中国耻辱的近代也曾被人肆虐。那八国联军（英、法、德、意、美、俄、日、奥匈）入侵北京的时候呢？我们都知道我们的圆明园被烧毁了，并掠夺走无数的珍宝文物，那些入侵者如何看待我们当时的国人呢？稀奇、好奇？历史那么悠久的一个国度，为什么抵挡不住外敌的入侵呢？

  再看一下入侵中国的八国，有俄国，就是现任总统为普京的俄国！有日本，就是无印良品、优衣库入住中国各大城市的日本；有德国，看看你的车是德国的吗？有意大利，引领世界时尚的意大利；有法国，我们不学法语，我们喜欢巴黎；有美国，无数人梦寐以求移居的国度，那里曾经居住过胡适、张爱玲；有奥匈，……

  一本书，每天看一些内容，问题总是层出不穷，视野也随着扩大！你以为的以及一些口口相传的内容、价值观也就开始怀疑！不值几个钱的一本书能带来耗资巨大的旅游带来的精神享受，生活也变得美好起来！更关键的是，想阅读的相关书目能列车一大串！

  《荷马史诗》《希腊罗马神话》《西班牙历史》《工业革命》《印第安部落现状与风俗》《文明的起源》《人类家族的亲属制度》……