犯罪故意与犯罪过失适用（国家出版基金资助项目 中国刑事法制建设丛书） 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

　　犯罪是主、客观要素相统一的社会现象，其危害社会的严重程度取决于行为人主观方面和客观方面综合表现出来的社会危害性。其中，罪过心理是决定犯罪成立主观方面的必备要件，包括犯罪故意和犯罪过失。罪过形式是刑法理论中最为重要并且争议*的问题之一，长期以来，刑法学者之间对犯罪故意和犯罪过失的概念、构成要素以及认定标准等问题存在着不同认识，进而对犯罪故意和犯罪过失的认定问题也存在着较大分歧。我国现行刑法关于犯罪故意和犯罪过失的判断标准是以行为人对其行为可能引发的危害结果的心理态度为基准的。这种判断标准对于以危害结果为构成要件要素的结果犯来说是适当的，但是对于不以危害结果为构成要件要素的行为犯、举动犯或者抽象危险犯来说，则是不妥当的。为了消除歧见、定分止争，笔者通过分析理论中的争议问题，力求准确阐释犯罪故意与犯罪过失的含义，以便于司法实践中的理解和适用。

第一章 犯罪故意的界定

第一节 关于犯罪故意的理论学说

一、认识主义

二、希望主义

二、容认主义

第二节 犯罪故意的概念和特征

一、犯罪故意的概念

一、犯罪故意的特征

第二章 犯罪故意的构成要素

第一节 犯罪故意的认识因素

一、对犯罪故意概念中“明知”含义的解读

二、对刑法中“危害社会的结果”含义的解读

二、认识内容

四、认识程度

第二节 犯罪故意的意志因素

一、希望的意志态度

一、放任的意志态度

第三章 犯罪故意的分类

第一节 犯罪故意的法定分类

一、直接故意

二、间接故意

三、直接故意与间接故意的界限

第二节 犯罪故意的学理分类

一、确定的故意与不确定的故意

二、突发故意与预谋故意

三、事前故意与事后故意

四、行为故意与结果故意

第四章 犯罪故意的认定

第一节 危害行为与犯罪故意的认定

一、行为对象在认定犯罪故意中的作用

二、行为方式在认定犯罪故意中的作用

三、行为条件在认定犯罪故意中的作用

四、行为过程在认定犯罪故意中的作用

第二节 危害结果与犯罪故意的认定

一、危害结果与直接故意的认定

二、危害结果与间接故意的认定

第五章 犯罪过失的界定

第一节 关于犯罪过失的理论学说

一、无认识说

二、不注意说

三、避免结果说

第二节 犯罪过失的概念和特征

一、犯罪过失的概念

二、犯罪过失的特征

第六章 犯罪过失的构成要素

第七章 犯罪过失的分类

第八章 犯罪过失的认定

第九章 罪过形式的特殊形态

第十章 认识错误与罪过形式

主要参考文献

后记

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　　1.“危害社会的结果”并非广义上的危害结果

　　广义的危害结果，是指由行为人的危害行为所引起的对社会的一切损害事实。而在故意犯罪中，行为人显然不可能对自己的危害行为所引起的对社会的一切危害结果都认识到。对于危害行为所引发的间接危害结果，如诽谤他人致使被害人因不堪承受压力而自杀，因盗窃被害人用于治病的救命钱而导致被害人不治身亡等，行为人在实施危害行为时往往是认识不到的。可见，如果将“危害社会的结果”理解为广义的危害结果，那么就对行为人的认知提出了过多的要求，以至于出现本该属于犯罪故意认知的情形因为行为人缺少对某些危害结果的认识而被排除在犯罪故意的范围之外的现象。如前述的诽谤行为和盗窃行为引发的被害人死亡的间接危害结果，行为人一般是认识不到的，如果对犯罪故意的认知内容要求包括对上述间接结果的认识，那么，行为人在认识不到被害人死亡结果的场合，就不成立犯罪故意，这显然与犯罪故意的原有之意相悖。因此，不能将“危害社会的结果”理解为广义上的危害结果。

　　2.“危害社会的结果”也并非犯罪构成要件客观方面的危害结果

　　以危害结果作为犯罪构成必备要件的犯罪，是指犯罪的成立不但需要行为人实施了刑法所规定的具体犯罪构成客观方面的危害行为，还需要行为导致了危害结果。此处的危害结果应当是实际发生的危害结果，对于没有导致危害结果的，不成立此类犯罪。据此，只有导致实际危害结果的结果犯和造成现实危险的具体危险犯造成的侵害事实属于犯罪构成要件中的危害结果，而行为犯和举动犯以及抽象危险犯造成的侵害事实则不属于犯罪构成要件中的危害结果。简言之，属于犯罪构成要件的危害结果只存在于部分犯罪之中，而非存在于所有犯罪之中。如果将“危害社会的结果”理解为犯罪构成客观方面要件中的危害结果，那么，就意味着行为人只对结果犯等犯罪的“危害社会的结果”有所认识，而对行为犯等犯罪的“危害社会的结果”没有认识，但是《刑法》第14条中的“危害社会的结果”是所有故意犯罪行为人都必须认识到的内容，不能局限于犯罪构成客观方面要件中的危害结果。

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编辑推荐

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书籍介绍

《中国刑事法制建设丛书•刑法系列:犯罪故意与犯罪过失适用》的出发点是在现行刑法典的基础上，深入研究刑法学的基本原理、刑法的基本制度和刑法解释方法，以期对刑法立法的完善起到积极作用，帮助广大司法工作者正确理解法律精神，在办案中准确解释法律。

• 作者：Ann. 发布时间：2012-03-21 20:39:53

  考研的时候用的最多的一本书吧。虽然还是有不少的错误，但是编得蛮认真，内容很丰富，用它再加上自我总结，进步还是蛮大的。

• 作者：白铁Jazz 发布时间：2011-09-28 23:34:04

  真的soso～～ 很水的一本書

• 作者：cissy 发布时间：2022-01-17 13:44:14

  读唐诗先了解唐史

• 作者：春 发布时间：2019-12-28 16:37:33

  全是局面

• 作者：土佐脱藩浪人 发布时间：2015-05-14 10:16:32

  虽然文字较简短但是写的还不错

• 作者：阿合马 发布时间：2015-09-25 00:06:06

  老话，高手就是高手，不会因为时间而失去价值。

• 女主角才是救星

  作者：镜子的背面 发布时间：2012-10-03 21:17:43

  琼瑶没有女儿，可是她的小说中常出现一个倔强而又脆弱，缺乏关爱的小女孩形象。她对这个小女孩的形象描写的那么令人心疼。第一印象，这个孩子因为缺乏关怀，几乎是个问题儿童，可是她的内心深处，却又是敏感的：她善于察言观色、她听得懂大人们之间的对话、她能感受到暴风雨来临之前和之后的不安和余悸；她又是那么单纯，别人对她的一点点好，便让她把自己全部交出，倾心以待，毫无保留。

  当小女孩和女主角相遇之后相知相惜时，他们的对话让人揪心。琼瑶寥寥几笔，小女孩的内心世界跃然纸上。这是琼瑶自己童年时代的影子么？要不没有女儿的她，如何对这个形象如此理解，又把她的寂寞写的那么生动？小女孩和女主角，是后来长大的、成熟了的琼瑶，在和童年的自己对话么？

  没有女主角的世界里，虽然一切看上去很美（豪宅宝马、宽敞的客厅、充裕的生活）、完整的家庭（妻子丈夫、父亲母亲、佣人）、井井有条，却没有灵魂（客厅的颜色不对、孩子的房间过于整洁、继母虐待孩子、夫妻间互相折磨），人人都生活在遗憾和痛苦中，包括男主角，他们都是破碎残缺的：他们都在渴望真正的爱。只有爱，才能让他们的人生充实，让他们真正感到家庭生活的幸福。

  当充当母亲角色的女主角出现在孩子的生活里时，她带来的不仅仅是给男主角的爱情，也是给孤苦的孩子的一份迟来的温暖，给一个破碎的家庭带来了希望和活力。女主角本身是健全的、坚强的而又充满着灵感和艺术感的，她源源不断地给周围的人带来能量。也许她地位低微，无财无势，但她却拥有健全的人格。她是男人的缪斯，是弱者的守护着，是家庭的灵魂。

• 书评 |《李永乐老师给孩子讲物理》：带孩子走近物理，走近科学

  作者：虎皮柚子 发布时间：2020-10-10 10:31:58

  小朋友的每一个为什么，都值得被好好对待。不过孩子们的问题实在太多了，而且我们局限于自身所学，很多应答“心有余而力不足”，这也是我一直推荐科学绘本的原因，希望它们能作为传达知识的桥梁，更专业、更深刻地回答孩子们的问题。

  前不久新入手一套《李永乐老师给孩子讲物理》，十一在家刚好可以和孩子一起看。早上亲子共读了两本，感觉很赞，迫不及待想分享给大家。

  

  李永乐老师给孩子讲物理（套装共10册）

  8.0

  李永乐 / 2020 / 江苏凤凰科学技术出版社

  《李永乐老师给孩子讲物理》全套共有10本，包括《力学》《热学》《光学》《振动和波》《电磁学》《流体力学》《原子物理》《光学史》《相对论》和《量子力学》。

  

  作者李永乐是北大物理和经济学双学士，清华电子工程硕士，现在是人大附中金牌物理教师，北京物理学会“国际奥赛金牌教练员”。如何讲物理是他的强项，现在他用自己的专业和特长给小朋友写了这套书。

  刚看到这些书名时，有点担心孩子不爱看、看不懂，但今天翻开书才发现原先的忧虑是杞人忧天了。绘本设计得科学合理，物理学科知识讲解得深入浅出，孩子看得津津有味。

  从日常现象通达万物之理

  比如我们上午看的是《力学》和《热学》。在《力学》里，它讲解了引力、重力、惯性的概念，还有著名的牛顿三大定律和万有引力定律。

  绘本从身边事物、日常现象出发，引出这些经典物理的概念，小朋友也很容易理解。

  比如“很容易就能让自行车运动起来，也很容易能让它停下来，因为自行车的惯性小。相对而言，让火车跑起来，或者停下来，要困难得多，因为火车的惯性大。越重的物体惯性越大。”

  

  探索世界，了解科学

  小朋友的脑子里总会有许多大问号，这是珍贵的好奇心，也是他们探索世界，了解科学的原动力。而很多简单的问题背后其实包含着神奇的物理原理，了解它们，可以让孩子更加深入地了解这个世界，也更能欣赏自然现象之后的规律美。

  10册书的主题层层推进，由浅入深，从经典物理过渡到近代物理，这其中既有正向引导，又有发散思考。李永乐老师用有趣的漫画、浅显的语言，阐释了每个理论中最为核心的物理思想，非常值得一读。

  

  每册书的最后一页是“小读者来信”，里面有各种关于科学的趣味问答，特别适合小学生自主阅读。观察下别人的问题，从中也可以学到很多。

  

  幼儿园、幼小衔接到小学阶段，是孩子处于理解和探索世界的知识敏感期。这个时候多接触优秀的科学绘本，同时了解下数学、化学、科学、技术、工程等多学科知识，对于启迪孩子的科学思维很有好处。《李永乐老师给孩子讲物理》这套绘本带领孩子走近物理，走近科学，推荐给5岁以上的孩子们。

  我是

  虎皮柚子

  ，一名教育工作者，喜欢阅读与写作，欢迎关注。

  很高兴在这里遇见你。