阿德勒心理学讲义(2)-儿童的人格教育9787111708674兴海图书专营店 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

本书是20世纪伟大的心理学家、个体心理学创始人阿德勒论述儿童人格发展和教育观念的一本经典著作。阿德勒认为，一个人的生活风格是他所有行为的根源。因此，父母、老师应帮孩子了解其问题的症结所在，帮孩子塑造影响其一生的生活风格。

基于这一目标，阿德勒认为，解决孩子说谎、打架、暴躁、懒惰等问题行为的关键就在于了解其整体的人格，并给予同情、理解、关爱和鼓励，而不是一味地惩罚。为此，我们要通过提高孩子面对工作的课题、交友的课题和爱的课题的能力，来培养孩子积极、自信、乐观、坚毅的品格。

本书不仅能帮家长、教师和心理咨询师更深入地了解孩子，而且对培养出拥有健全人格的孩子非常有启发。

引言 第1章 人格的统一... 第2章 追求很好及其对教育的意义... 第3章 引导儿童追求感... 第4章 儿童的自卑情结... 第5章 防止儿童产生自卑情结... 第6章 社会情感及其发展障碍... 第7章 儿童在家庭中的地位... 第8章 新处境对心理的考验... 第9章 儿童在学校的表现... 第10章 外部环境对儿童的影响... 第11章 青春期与教育... 第12章 教育的误区... 第13章 对父母的教育... 附录... 附录1 个人心理问卷... 附录2 5个孩子的案例...

阿尔弗雷德·阿德勒

奥地利精神病学家、个体心理学创始人、人本主义心理学先驱、现代自我心理学之父，与弗洛伊德、荣格齐名，为20世纪精神分析学派的三巨头之一。

阿德勒对亚伯拉罕·马斯洛、卡尔·罗杰斯、艾瑞克·弗洛姆、戴尔·卡耐基、史蒂芬·柯维、大前研一等人产生了深远的影响和启迪。

毕生著作颇丰，除本书外，最为读者熟知的作品是《自卑与超越》。

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;;;; 第1章 人格的统一 研究儿童的精神生活是一件很奇妙的事情，无论接触它的哪一方面，都会让人着迷。也许其中值得注意的事实是，为了理解某一个特定行为，我们必须了解孩子的生活历程。儿童的每一个行为似乎都传递着他的整个生活和人格特征，因此，如果我们不了解隐含的背景，无法理解他的行为。我们把这种现象称为人格的统一（unity of personality）。 这种统一的发展，即把行动和表达协调成一个单一的模式，从儿童很小的时候开始了。生活的种种要求迫使孩子以一种统一的模式做出反应，而这种应对环境的统一模式不仅构成了孩子的格，而且使他的所有行为个化，从而与其他孩子相区别。 人格的统一这一事实，通常被大多数心理学流派所忽略。即使它没有被接近忽略，也没有得到应有的重视。因此，在心理学理论和精神病学实践中，我们经常会发现一个特定的手势或一个特定的表达被挑选出行研究，好像它是一个独立的存在。有时，这种表现被称为一个情结，而且假定可以将它从个体的整体行为中分离出来。但是，这样的过程好比从整个旋律中挑出一个音符，然后试图抛开整个旋律而只去理解这一个音符的意义。这样的做法显然不合适，但不幸的是，它是普遍存在的。 个体心理学不得不站在反对这一普遍存在的错误的立场上，尤其是当它应用于儿童教育时，这种错误将会对儿童带来很大的伤害。这种错误的做法可以在惩罚理论中找到。当孩子做了会招致惩罚的事情时，通常会出现什么后果呢？诚然，在某种意义上，我们通常会考虑到孩子的个给人留下体印象，但这通常是不利的，因为对于一个经常犯错的孩子而言，老师或家长在接近他时容易产生偏见，认为他是屡教不改的。相反，如果孩子在其他方面表现很好，基体印象，人们往往倾向于不那么严厉地对待他的错误。尽管如此，在这两种情况下，我们都没有找到问题的真正根源，因为我们需要在理解儿童人格统一的基础上才能找到这种根源。我们的做法好像是，试图理解从整个旋律的背景中分离出来的几个独立音符的意义一样。 当我们问一个孩子为什么懒惰时，不能指望他明白我们必须了解那种根本联系的原因，也不能指望他明确地告诉我们他为什么撒谎。千来，对人有着深刻理解的苏格拉底的名言一直在我们耳边回响：“认识自己是多么困难！”那么，我们有什么权利要求一个孩子回答如此复杂的问题呢？即使对心理学家而言，回答这个问题也是相当困难的。为了理解个体某一行为所表达的意义，我们首先需要有一种理解整体人格的方。这并不意味着要去描述儿童做了什么和他如何去做，而是要去理解孩子面对他面前的任务时所采取的态度。 的例子说明了我们理解孩子整体的生活环境是多么重要。有一个13岁的男孩，他是家里两个孩子中较大的一个。5岁以前，他一直是家里专享的孩子，日子过得很美好。然后，他的妹妹出生了。以前，身边的每个人都很好乐意满足这个男孩的所有愿望。毫无疑问，母亲十分宠爱他。父亲是个脾气很好的人，很喜欢儿子对他的依赖。因为父亲是一名军官，经常不在家，所以儿子自然和母亲更亲近。他的母亲是一位聪明而善良的女，她试图满足这个对她依赖而又顽固的儿子的每一个突发奇想的要求。尽管如此，她还是经常对儿子表现出的没有教养或威胁的手势感到恼火。他们的关系变得很紧张，这种紧张主要表现在男孩不断地想要欺压他的母亲，比如对她发号施令、戏弄她。简而言之，无论何时何地，只要有可能，他都会让目己变得令人讨厌。 男孩的行为使他的母亲很好烦恼，但由于没有其他坏的毛病，母亲顺从了他，给他整理衣服，帮助他完课。这个男孩始终相信，他的母亲会帮助他摆脱任何困难。毫无疑问，他是一个聪明的孩子，与普通的孩子一样受到了良好的教育，他在小学取得了相当不错的成绩。直到8岁那年，他发生了明显的变化，他和父母的关系恶化到令其父母难以忍受。他对自己的自暴自弃和粗心大意使母亲无法忍受，而且只要母亲不给他想要的东西，他会扯母亲的头发。他从不让母亲安静下来是捏她的耳朵或掰她的手。他拒绝放弃自己的恶作剧，而且随着妹妹的长大，他更加固守自己的这套行为模式。他的妹妹很快成了他这些恶作剧的目标。虽然没有真的伤害妹妹，但是他对妹妹的嫉妒是显而易见的。从妹妹出生并开始在家庭中扮演一个重要角色开始，他的表现开始严重恶化了。 P1-5

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书籍介绍

本书是20世纪伟大的心理学家、个体心理学创始人阿德勒论述儿童人格发展和教育观念的一本经典著作。阿德勒认为，一个人的生活风格是他所有行为的根源。因此，父母、老师应帮孩子了解其问题的症结所在，帮孩子塑造影响其一生的生活风格。

基于这一目标，阿德勒认为，解决孩子说谎、打架、暴躁、懒惰等问题行为的关键就在于了解其整体的人格，并给予同情、理解、关爱和鼓励，而不是一味地惩罚。为此，我们要通过提高孩子面对工作的课题、交友的课题和爱的课题的能力，来培养孩子积极、自信、乐观、坚毅的品格。

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  任何人都无法否认，日本拥有自己独特的美术，其艺术价值得到了全世界的广泛认可。因此，绘画、雕刻、建筑领域都有诸多名作佳品被推向海外，享誉世界。

  然而，堪称美术之精品的日本庭园文化，却往往被人们忽略，甚至连日本人自己，在百余年前，都不了解日本庭园在世界建筑史、美术史、造园史方面的价值。这不能不说是一大憾事。

  本书作者龙居松之助是日本著名的造园史家，对日本庭园史阶段性的特点，有着深刻的见地，在日本建筑史颇负盛名，在当时被誉为“庭园历史研究第一人”。

  为了更好地向民众普及日本庭园的价值、呼吁保护现有古典园林，著述此书，在彼时的日本产生了重大且深远的影响。

  日本的庭园历经两千年的历史，凝聚了众多艺术精华。虽然日本很多庭园的名字，追根溯源都难离华夏文化，但其实经过时间的推移，日本庭园已经与中式庭园出现了较显著的不同。

  中国园林注重“仿真山水”，目的是让游人有身临其境的感觉，与大自然融为一体，沉浸式感受周遭的美。所以中国园林的空间感很强，植物也主要使用本地树木，布局上追求纵深感。

  而日本园林更强调通过简练精巧的手法，来表达一种意境和情调，让游人体会“禅”与“侘寂”的美。所以日本园林的空间比较小，植物种类也比较少，都经过精心修剪，布局上以小巧精致见称。

  本书收录了作者实地考察后选择的日本各地庭园五十余处，系统介绍了日本传统庭园的发展、演变历史，对著名庭园的造园手法进行了精妙地分析，对庭园的维护、保护提出了明确且科学的建议，是难得的介绍日本庭园的权威之作。

  在书中，龙居松之助写道，日本早在飞鸟时代推古天皇在位期间，就存在我们今天所定义的庭园了。之后从奈良时代到平安时代期间，沿袭了之前的林泉式庭园，并无大的改动，最终为了迎合寝殿造的住宅样式得以完善，形成寝殿式庭园，逐渐发展，直到近世。

  林泉式庭园，呈现出来的就是大自然的缩写，假山代表着山岳，池水代表着大海湖泊，细细的水流则代表着清澈的溪流——不管是哪座庭园，都体现了设计者想要亲近自然之美的本能，这也展现了日式庭园的自然主义。

  作者一路从室町时代、桃山时代、江户时代，写到了今日，书中既有严谨的学术思考，也有写意的园林照片，让我们在对日本古代名园有一定了解的同时，感受幽远、静谧的美。