刑法总论（第三版）/新编21世纪法学系列教材 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

本书是中国人民大学刑事法律科学研究中心组织编写的刑法总论教科书。作者按照刑法学总论的内容体系，全面清晰地论述了刑法总论的基本知识，同时针对一些争点内容进行了延伸。在内容编排上包括“重要参考文献”、“正文”、“司考真题”和“模拟试题”。

绪论 刑法学的含义、轨迹和方法 1

第一编 刑法概论

第一章 刑法概说 15

第一节 刑法的概念、性质与渊源 15

第二节 刑法的目的、任务与机能 18

第三节 刑法的制定、修改与根据 21

第四节 刑法的规范、体系与解释 27

第二章 刑法的基本原则 38

第一节 概述 38

第二节 罪刑法定主义 39

第三节 刑法平等主义 46

第四节 责任主义 51

第五节 谦抑主义 57

第三章 刑法的效力 64

第一节 概述 64

第二节 刑法的空间效力 66

第三节 刑法的时间效力 77

第四节 刑法的人的效力 84

第二编 犯罪总论

第四章 犯罪概说 95

第一节 犯罪的概念 95

第二节 犯罪的分类 104

第五章 犯罪构成 112

第一节 概述 112

第二节 犯罪构成的类型与分类 117

第三节 犯罪构成的要件与要素 124

第六章 犯罪客体要件 139

第一节 概述 139

第二节 犯罪客体的种类 143

第三节 犯罪客体的功能 145

第四节 犯罪客体与犯罪对象 147

第七章 犯罪客观要件 151

第一节 概述 151

第二节 危害行为 155

第三节 危害对象 165

第四节 危害结果 167

第五节 因果关系学说和客观归责理论 173

第八章 犯罪主体要件 197

第一节 概述 198

第二节 自然人犯罪主体 206

第三节 单位犯罪主体 218

第九章 犯罪主观要件 231

第一节 概述 231

第二节 犯罪故意 236

第三节 犯罪过失 247

第四节 不可抗力事件和意外事件 252

第五节 认识错误 254

第十章 正当行为 261

第一节 正当防卫 261

第二节 紧急避险 276

第三节 其他正当行为 284

第十一章 故意犯罪的停止形态 303

第一节 概述 303

第二节 犯罪预备 305

第三节 犯罪未遂 307

第四节 犯罪中止 310

第五节 犯罪既遂 312

第十二章 共同犯罪 319

第一节 概述 319

第二节 共同犯罪的成立条件 326

第三节 共同犯罪的形式 333

第四节 共同犯罪人的刑事责任 339

第五节 共同犯罪与身份 350

第十三章 罪数 361

第一节 概述 361

第二节 实质的一罪 370

第三节 法定的一罪 378

第四节 处断的一罪 381

第五节 数罪的认定 384

第三编 刑罚总论

第十四章 刑罚概说 399

第一节 刑罚的概念 399

第二节 刑罚的目的 404

第三节 刑罚的功能 409

第十五章 刑罚的体系 412

第一节 概述 412

第二节 主 刑 415

第三节 附加刑 427

第十六章 刑罚的裁量 438

第一节 概述 438

第二节 量刑情节 443

第三节 累犯 448

第四节 自首、坦白与立功 451

第五节 数罪并罚 457

第六节 缓刑 463

第十七章 刑罚的执行 471

第一节 概述 471

第二节 减刑 474

第三节 假释 479

第十八章 刑罚的免除与消灭 487

第一节 概述 487

第二节 非刑罚处罚 490

第三节 时效 493

第四节 赦免 499

冯军 中国人民大学教授、博士士生导师，法学院院长助理，教育部人文社会科学研究基地——中国人民大学刑事法律科学研究中心副主任、中国人民大学刑事法律研究中心外国刑法研究所所长，兼任中日刑事法研究中心秘书长。主要研究领域为中国刑法、国际刑法、外国刑法。曾获德国最高奖学金——洪堡基金，2007年入选教育部 “新世纪优秀人才支持”计划。

肖中华 中国人民大学法学院教授，院长助理，中国法学会刑法学研究会理事；北京师范大学刑事法律科学研究院兼职研究员；国际刑法协会中国分会兼职研究员；上海市人大常委会立法和咨询专家；上海市人民检察院特约研究员；贵州省企业法制研究院副院长。主要研究领域为刑法。

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书籍介绍

本书是中国人民大学刑事法律科学研究中心组织编写的刑法总论教科书。作者按照刑法学总论的内容体系，全面清晰地论述了刑法总论的基本知识，同时针对一些争点内容进行了延伸。在内容编排上包括“重要参考文献”、“正文”、“司考真题”和“模拟试题”。

• 作者：Xl 发布时间：2023-03-04 16:31:54

  一转眼，另一个老师教授的部分已经整理出版了

• 作者：噗噗噗 发布时间：2021-01-23 19:47:23

  平铺直叙的教材，入门作品，不算坏但远不及好。对于因果关系，认识错误等重要论题，没有展开，需要搭配其他教辅。

• 作者：英年早婚 发布时间：2024-02-15 15:38:51

  弗比斯•德•夏托佩尔也得到了一个悲剧的下场：他结婚了。

• 作者：Gaze 发布时间：2018-05-12 18:11:09

  情绪。价值。舒适感。

• 作者：西寺 发布时间：2017-03-02 10:10:39

  王文治探花是个董粉。一个劲儿夸董其昌直接了二王，与颜鲁公分镳，使米南宫让席，元以下的就不用提了。董其昌的书法神妙至极，是二王正统的继承人，又现颜米的变相，像菩萨做梵天王一样，为广大书法家指明了前进方向；赵孟頫是熟里熟，不过得了右军皮相，哪能和香光比！

• 作者：vangie 发布时间：2016-06-04 08:34:48

  写得浅显易懂，画了很多图，看起来很快，真的是一图胜千言啊

• 速食爱情

  作者：白狐狸 发布时间：2008-03-28 19:55:40

• 如何用穿透式学习方式跨越知识与实干的鸿沟

  作者：十里荷塘秋水长 发布时间：2020-06-01 00:01:15

  文丨十里荷塘秋水长

  我们现在所讲的知识，是在行动中可以证实的知识，是对行动结果有效的信息。

  ——彼得·德鲁克

  

  互联网时代，数字化加速变革经济、社会与生活，所以我们大多数人迫切渴求知识的更新换代，渴望自己能够在知识爆炸的大时代中将自己已有的知识结构体系来个翻天覆地的大变革。

  然而，

  现在的知识学习的目标似乎和以前也有了不同，我们不仅希望自己能够掌握知识，更希望自己能够拥有技能，更重要的是：以实干出成果为目的。

  换句话说就是，现在的学习和实践之间的关系和以前可是大不相同，我们更期望能在很短的时间周期内往返于知识与实干之间，而这怎么才能做到呢？

  资深互联网人、跨界学习者方军老师的新书《穿透式学习》可以帮助我们解决刚才的问题，找到合适的方法打通知识与实干之间的桥梁，跨越之间的鸿沟，让我们每个人都成为自我学习的真正主动者，将自己所学的知识顺利转化为自身拥有的能力的同时，可以随时往返于知识和实干之间。

  下面我们就从

  思维方式转化、个人知识体系打造、如何主动学习和提升专注度

  来探讨一下穿透式学习在目前的重要性，我们应如何利用穿透式学习方法实现知识与实干的跨越。

  01 思维方式转化：将学习之旅与英雄之旅对照起来，形成“学习之旅”的圆环

  

  “英雄之旅”

  源于心理学家荣格的原型思想和神话学家坎贝尔对东西方神话的研究。坎贝尔发现，很多神话故事都有类似的结构，他总结为

  “英雄之旅”

  圆环，而这个圆环的结构深深影响了很多知名导演和制片人、编剧和作家，后来的

  “英雄之旅”

  圆环又被扩展为

  “作家之旅”

  。

  

  那方军老师认为我们完全可以把英雄之旅的这些结构和学习之旅对照起来，形成我们的

  “学习之旅”

  的圆环。在这样的对照中，我们很容易发现自己是在主动学习还是在假装学习，最终如何能像英雄凯旋而归那样收获满满。

  这种转化过程中，我们不可避免地会面对知识和能力的对撞与转化，也就是和说让实干世界与知识世界有效对撞，主要体现在这三点：

  点：解决具体问题；

  线：系统学习一组知识；

  面：全面对照自己的知识体系和外部的知识体系。

  02 个人知识体系打造：“把珍珠串成线”与形成“知识小屋的支柱”

  虽然我们是希望能在知识和实干之间进行一个打通，但是如果我们只是采用

  “学习知识—实践应用”

  这样简单的

  “刺激—反应”

  循环的话，往往实践效果不佳。

  更好的做法，自然是在学习知识和实践应用之间加上融会贯通，形成自己的知识体系，才能取得更好的实践效果，那么我们应该如何打造自己的个人知识体系呢？

  

  ①个人知识体系的打造技巧之一：零碎的知识系统化，把珍珠串成线

  

  关于类似的说法，将珍珠串成线，很多人都曾经表达过，并仅仅是某个人的特有的认知。苹果集团的乔布斯曾经在公开场合表达过类似的说法，知识特别零碎的话在个人的认知中不太好保存成有体系的架构，这对于个人的知识体系形成是大有好处的。

  比如乔布斯的产品技能就是逐步成长起来的。这和他表达的

  “把珍珠串成线”

  是相一致的，成长永远是一个亘古不变的主题。

  ②个人知识体系的比喻：知识小屋和知识支柱

  

  理查德·桑内特说：“各种不同的研究表明，技能水平越高的人越能发现问题，而技能处于低级阶段的人则更为关心如何完成他们的工作。”

  每个人所拥有的知识体系都像是一个知识小屋，而这个知识小屋中的几个坚实的柱子就是你所掌握的知识基础领域的代表。

  比如说我们来看乔布斯的知识体系，他有三个知识支柱，支撑起了他的知识小屋：

  产品的设计和营销是乔布斯非常擅长的；

  如何仅用一款商品就能推动移动互联网的发展并形成自己的独有特色；

  在艺术和设计上的品位值得称道，比尔盖茨就曾经说过愿意牺牲很多东西来换取乔布斯的品位。

  

  普通人不要奢望拥有高耸入云的知识大厦，要打造自己的知识支柱

  03 如何主动学习和提升专注度

  ①深度阅读法：在阅读时尽量深入，从而将书里的知识体系临摹过来，最终内化为自己的知识框架

  

  现在的书出版速度加快了，选择也大多了，所以我们在针对不同类比的书籍时也应该采用不同的态度加以分类，有精读和泛读之分，对待一本精读的图书，读完后也是需要将其的内涵进行深度思考，只有在实践中校对认知，并通过对照认知与实践，我们才可能达到所谓的深度阅读，从而才有可能将这些知识变化为自己的知识体系的一部分。

  ②思维导图的绘制：会帮助我们将一本书的核心知识点提纲挈领、一览无余地呈现出来

  

  现在很多喜欢阅读的人对

  思维导图的绘制

  都不陌生，习惯了在阅读时做个类似拆书的思维导图出来，这对于快速理解具备特殊的意义，体现在知识体系的构建和打造上，显然也是很有帮助的。

  思维导图的绘制过程在这里就是通过自己的阅读形成这本书的要点汇集，画完就是这本书的整体知识框架，也有人把这种思维导图的绘制叫做快速拆书阅读法。

  ③从“一万小时定律”到有针对性的“刻意练习”

  早先我们很喜欢说做一件事，做上一万个小时，那你就是这个领域的专家了，现在更为科学客观的说法则是

  如果你想要成为某个领域的行家里手，你更需要的是刻意练习

  ，抱有一定目的学习和针对性反复练习，会更为快速、容易地达到我们的目的，而不是任由时间无意义的堆积。

  

  我们尤其需要注意的是不能说天才必须要通过一万小时练习之后一定会得到，我们更应该明白行家里手和天才这些词语之间的区别，同时清楚带有目的性练习的重要性，

  它体现了这四个方面的特质：

  第一，它有明确的特定目标；

  第二，它强调专注；

  第三，它包含反馈；

  它需要走出舒适区。

  ④深度工作：是深度优先学习方法必不可少的一环

  深度工作的概念是：在无干扰的状态下专注进行职业活动，使个人的认知能力达到极限。

  

  在方军老师看来，每个人的工作内容是可以进行再次的细分的，有浮层工作或者浅度工作与深度工作之分，前者是低效的重复，个人很难在重复中获得长进，而后者才是一个人努力进步必不可少的重要一环。

  深度工作也是将知识展示为实践技能的最佳途径，是《穿透式学习》的最后关键的一步，有了它，这个

  “学习之旅”

  的圆环才能形成闭环，因而不可取代。

  04 结语：总而言之，穿透式的学习其实是笨功夫

  对于在这个时代希望通过自己不断努力将知识体系和实干才能完美统一起来的奋斗者而言，所需要的不仅仅是我们分析得来的这些要点和方军老师在这本书里详细解读的技巧，更重要的是心态和付出的努力程度。

  所谓的穿透式学习方式既是横架在自己拥有的知识体系和实干才能之间的桥梁，也是能够让人在知识和技能中融汇贯通的一种学习手段，没有捷径可走。