中人2014党政领导干部公开选拔和竞争上岗考试 核心考点突破与速记 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

为了帮助省(市)各地广大考生更加深入地理解考试所考查的重点难点，全面把握考试的命题方向，深刻掌握领导干部公开选拔和竞争上岗考试的基本方法，我们特组织相关专家严格依照《考试大纲》要求、认真总结近年来省(市)各地选拔考试特点，对原教材十的基本概念，理论和基本框架进了更全面的梳理和修订，对有争议之处进行更正，删除了已不再适用的内容。

本系列教材是省(市)各级领导干部公开选拔和竞争上岗考试统一规划教材，它的顺利出版不仅为广大考生的备考提供复习范本，而且为省(市)各级人事组织部门的考前辅导和干部培训工作带来实质性帮助。本系列教材在编写上紧扣中组部《考试大纲》的要求，切合了省(市)各级公开选拔和竞争上岗考试的*变化，同时体现了省(市)考试命题的地方特点，能切实帮助广大考生进行有针对性的复习。

部分　政治

　章 哲 学

　　大纲导视

　　基本概念

　　核心考点速记

　第二章 政治经济学

　　大纲导视

　　基本概念

　　核心考点速记

　第三章 科学社会主义

　　大纲导视

　　基本概念

　　核心考点速记

　第四章 思想

　　大纲导视

　　基本概念

　　核心考点速记

　第五章 中国特色社会主义理论体系总论

　　大纲导视

　　基本概念

　　核心考点速记

　第六章 邓小平理论

　　大纲导视

　　基本概念

　　核心考点速记

　第七章 “三个代表”重要思想

　　大纲导视

　　基本概念

　　核心考点速记

　第八章 科学发展观

　　大纲导视

　……

第二部分　经济

第三部分　法律

第四部分　管理

第五部分　科学技术

第六部分　历史　国情国力　公文写作与处理

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　五、意识的起源、本质和作用

　 (一)意识的起源

　意识是指社会中的人所特有的精神活动及其所获成果的总和。

从原始的反应特性到人类意识的产生，其间经历了三次重大飞跃：从一切物质都具有的反应特性到低等生物的刺激感应性；从低等生物的刺激感应性到高等动物的感觉和心理；从高等动物的感觉和心理到人的意识。(一般易作多项选择题)

意识是社会的产物。在人类意识的产生和进化的过程中，起决定作用的是社会实践尤其是社会．性的劳动。

(二)意识的本质(一般易作多项选择题)

意识本质上是人脑的机能，是客观存在在人脑中的主观反映。意识活动中主观与客观的统一，主要表现为意识是主观形式与客观内容的统一。意识的所有形式都是人的主观世界特有的，但无论哪一种意识形式都联系着一定的内容，这些内容归根到底都来源于客观物质世界，都是人与世界及其相互关系在人脑中的反映。感性认识是对事物的外部现象的反映，理性认识是对事物的内在本质和规律的反映，情感是对人与事物之间关系的反映，意志则是对人与自身行动之间关系的反映。正确的意识是客观世界的反映，错误的甚至荒诞的意识也是客观世界的反映，只不过它们是客观世界的歪曲反映。

(三)意识的作用(一般易作多项选择题或简答题)

意识的能动作用，也叫主观能动性，是指意识能够能动地反映客观世界，形成主观观念，并且能动地指导人们进行实践活动，改造客观世界。

正确的意识对人类的实践具有巨大的指导作用。意识活动具有目的性和计划性；意识活动具有创造性和灵活性；意识活动具有调控性和指导性；作为意识活动重要内容的人的心理对人的生理具有影响和制约作用。要正确发挥意识的能动作用，必须遵循物质运动的客观规律，并具备相应的物质条件。发挥意识能动作用的途径是社会实践。

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书籍介绍

党政领导干部公开选拔和竞争上岗考试核心考点突破与速记（2009最新版），ISBN：9787010076157，作者：公开选拔和竞争上岗考试命题研究组 编写

• 作者：千里江人 发布时间：2011-07-29 09:53:24

  这本书是格林写的，也是公认的介绍超弦理论的最好版本。第一卷是Introduction，主要写了什么超弦理论的定位及基础内容，对读者的数学有较高要求，而且全篇是英文，对读者的英文水平也是一大考验，但无论怎样，值得一读。

• 作者：灿心 发布时间：2014-10-26 12:02:38

  理念不错，就是不太家常菜，需要准备的东西太多。不过看起来搭配的很营养。

• 作者：小神经 发布时间：2023-03-28 10:11:39

  【4分】作为入门读物，科普性和趣味性都比较差；而作为进阶读物，仅仅是在罗列影评人现有的一些观点，独创性又比较差。书的前段总揽引用了一堆影评人的观点，不仅枯燥且毫无新意；中段讲述前通心粉西部片时代的电影时，基本就是罗列了一堆电影，导演，演员的名称，看的人昏昏欲睡；到了后段真正讲起通心粉西部片时才开始有点意思，算是有一点科普性。

• 作者：鸳鸯 发布时间：2010-05-31 00:45:48

  爱是恒久永恒。

• 作者：Eros.K 发布时间：2022-09-07 17:34:37

  幼儿遇见新奇事物的惊诧与联想，往往以重构的方式给人予曼妙的诗意

• 作者：Petite Chanson 发布时间：2014-02-25 19:16:24

  竟然全部读完了。

  而且感觉，之前纠结的各种奇奇怪怪的问题，原来是有理论的分析方式的~

  算是有点开窍了吧。正式开始博弈论的课，加油！

• 遗失了一只猫...

  作者：安生 发布时间：2006-10-21 06:04:16

      失恋了。

       我的初恋。

       在我心中完美的幸福的爱情。

       以及，错误，任性，不懂事，直到，让他觉得累。。。

       于是一切，

       就这样结束了，

        留我一个人在原地。

      我把我的猫弄丢了。。。

       每天每天，只剩下疼痛。

        绞痛的心，和，已经流不出泪的。。。

      

        从前，睡前，都是他对我说晚安。从没落过一次，每次都是好温柔的，还会给我轻唱摇篮曲。想到这些，想到他曾经可爱的笑容，那个疼爱我的他，还是会微笑。

        呵。

        可是现在，只剩下，疼痛。

       每天睡前，我的心都痛得不能自已。我明白不了这一切究竟是为了什么，我的瞄为什么离我而去了呢？！...

      于是，我读几米，每晚睡前，读那本很像在说我的那本书，来给我的心一点点温暖。先是随之伤心，但每次都是看到最后又给自己一些希望。就这样，陪我度过了多少个心碎的夜晚。

      记得曾经，他送给我过一本《小蝴蝶小披风》，那时我们好幸福，我经常在睡前把它放到枕头底下。觉得这样就可以睡个美好的一觉。

      然而现在...

      我就是那个书中的女孩。好想把这本书送给他看，让他知道我有多伤心。可是，却没有，勇气。

      遗失了一只猫...

• 序言

  作者：catcher 发布时间：2019-10-26 04:25:33

  2019年7月版，467000字，444页。

  《以案例教学促进法学教育改革 （代 序）》

  我国属于大陆法系国家，重视以法律条文为中心的教科书的讲授 ，但这绝不意味着可以削弱案例教学的作用。案例教学实际上就是以案说法，将典型案例带入课堂，引导学生进行思考和讨论，从而深刻理解法律规则的应用场景和内涵，并在这一过程中掌握法律规则的解释和运用方法。霍尔姆斯曾言，“法律的生命不在逻辑，而在于经验”。实证主义学派认为，要区分书本中的法律（law in book）和行动中的法律（law in action），行动中的法律和书本中的法律并不完全一致，法条可能是含糊的、有歧义的，甚至是完全冲突的，不能完全准确、清晰地适用于特定的案件。因此，在传授学生书本中的法律时，还应当使学生了解行动中的法律，这就有必要开展案例教学。

  案例教学是重要的实践教学方法。法学是一门实践之学，而不是象牙塔式的学问。法学学科以法的发展为研究对象，以公平正义为主要价值追求，其不同于其他学科之处就在于其实践性。德沃金指出，“法律是一种不断完善的实践”，富勒也认为，法律制度是一项“实践的艺术”。因此，法学教育也要适应法学实践之学的特点。总体上看，英美法学教育更加侧重实践性教育，而大陆法系国家更强调关注理论体系，但从两大法系毕业生所占据的与国际经济交往密切相关的法律服务市场份额来看，侧重法律实践性教育的英美法系的确占有不小的优势。虽然这种优势与相应国家的经济发达水平及其在国际经济交往中的地位重要性有关系，但其也与普通法系国家注重知识实践教学、注重运用苏格拉底式教学法、法律诊所等法学教育方法等不无关系。由于法学是实践性很强的学科，因而法学教育必须要处理好法学知识教学和实践教学的关系，通过法律诊所教育、法律援助、法律第二课堂、辩论式教学、案例讨论等各种方式，使学生真正掌握实用的本领和动手的本领。学生不仅要理解抽象的法律 规则，而且需要将其熟练运用于实践，解决具体的纠纷，其中案例教学尤为重要。合同法案例研习

  案例教学是能力教学。案例教学就是最典型、最鲜活的实践教学。通过一个个典型的案例，可以使学生真正把握博大精深的法学学科的真谛，并且能够举一反三，培养学生反思、创新的意识。真正的实践教学必须以案例教学为基础，才能够有效培养学生的动手能力，也就是分析、解决现实问题的能力。法科学生所掌握的知识体系再娴熟，但如果不知道如何运用，也不能真正做到学以致用。例如，我们谈起合同法，理论上谈得头头是道，但不知道如何帮当事人设计合同，维护其利益，在发生纠纷后，也不知道如何解决纠纷，则没有达到学以致用的目标。应当看到，我国法学教育总体上存在重知识、轻能力的倾向，这种现象应当尽快改变。事实上，法律人的重要工作就是要面对各类社会矛盾和纠纷，能够对现实社会中各类法律服务需求（包括合同谈判和争议解决）提出法律上的可行性实践方案，能够处理好这些纠纷，这些法律技能是法律人应该具备的专业素质。我们要培养的学生不仅要能够像律师那样思考，而且还要有独立的思辨能力、审辨能力、批判能力，对同一案件能够从不同角度提出解决方案，而培养此种能力必须加强案例教学。案例教学是互动式教学。案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，“天边不如身边，道理不如故事。”苏格拉底与其学生就深邃的哲学问题进行了平等对话和相互辩驳，探讨哲学思想的真谛，其中也包括法律的真谛。从这一意义上说，此种辩论式的探讨方式实际上是铺就了一条探求真理之路（the way of truth）。苏格拉底的提问法对今天的法学教育也产生了重大的影响，英美法基本上是按照苏格拉底的提问法展开法学课堂教学的。苏格拉底提问法通常都是围绕实际的案例而展开的，尤其是围绕实际的案例所涉及的法律问题而展开，通过反复的平等对话，深刻把握法律的 真谛，追问法律的精神、实质、法条的意旨以及法条在适用中的规律。案例都是一些活生生的故事的演绎，这可以使得课堂更加生动，使学生更加积极地参与到教学过程中。实际上，这种互动不仅能培养学生的能力，而且可以实现教学相长。

  ……