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本套丛书各本部分为若干具体问题，层次清晰。全部采用一问一答的形式，设设问明确，答案具体，简明扼要；每答必有所依，每条解答的后面都注明该答案所摘引的文件名称、文号、发文机关和发文时间，以便读者核查和进行系统掌握、深入探讨研究。

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书籍介绍

本套丛书各本部分为若干具体问题，层次清晰。全部采用一问一答的形式，设设问明确，答案具体，简明扼要；每答必有所依，每条解答的后面都注明该答案所摘引的文件名称、文号、发文机关和发文时间，以便读者核查和进行系统掌握、深入探讨研究。

• 作者：斯特瓦尔特定理 发布时间：2011-01-22 16:18:19

  衍射那部分讲得比较清楚

• 作者：一身旧雪 发布时间：2021-12-27 22:16:09

  无实践意义的鸡汤心动文

• 作者：Msglue 发布时间：2012-12-18 21:40:52

  杨霞这个女人完全是逼着我们去读啊！

• 作者：Mindy 发布时间：2011-06-11 22:30:21

  黄金T+D

• 作者：缥缈孤鸿影 发布时间：2011-11-24 14:26:03

  厚厚的一本，终于看完啦！

• 作者：...... 发布时间：2011-09-04 15:39:49

  还是没学会哦

• 纯阳书评第454期《打胜仗》

  作者：纯阳书评 发布时间：2021-08-22 12:39:43

  向军队学管理是一个老话题，这方面的文章多如牛毛、数不胜数。相关书籍也不算少，国外的以《蓝血十杰》最为有名，国内也有《向解放军学管理》、《向军队学管理》、《向军队学管人》和《向军队学执行》等系列书籍，甚至《向军队学管理》还有吴宏彪和范爱民两个版本的同名书籍。作为一本还要嚼这个老话题的商业书籍，这本书的特点可以用12个字来概括，即题材软、逻辑硬；素材散、结构紧，具体内容如下：

  第一、题材软、逻辑硬

  为什么说向军队学管理的题材软？理由有两个，一是向军队学管理有点伪命题的意味。企业和军队是不同类型的组织，军队有着浓郁的特殊性。与企业相比，其使命不同、追求不同、运营逻辑不同、面临的环境和挑战也不同，因此在军队中行之有效的模式、机制、手段和办法也必然饱含着这种特殊性，这种特殊性事实上也是企业向军队学管理的硬门槛，只有跨过去了，管理才生效，跨不过去，管理不生效。这个门槛的高度，显然又超过一般想象，军队之间都无法轻易跨越门槛，简单照搬照抄的结果经常是邯郸学步，企业向军队学习本身更是一种越界，门槛当然更高，可行性必然更低，所以企业向军队学习即使不完全是个伪命题，也注定散发着伪命题的气味。

  二是向军队学管理作为一个题材，可挖掘的内容本来很有限，而且被挖了这么多年，能挖的都挖的差不多了，所以从写作角度讲应该算一个软题材。

  于是这本书的第一个出彩之处就来了，在这么一个软题材中生生找到一个硬逻辑。既然企业向军队学管理不是那么靠谱，而且别人也写得差不多了，那么何不剑走偏锋一下，只及一点不及其余？通过放弃整个管理模式的学习，而只去追求企业和军队最相近的一块，并在这一块深入进去做文章。编者们找到的最相近的一块儿就是“打胜仗”，企业和军队是不同，但是都要对抗，都要在对抗中“打胜仗”，这个点找的很漂亮，尽管在这个点上两种组织的特殊性依然对比鲜明，但是其内涵的通用性足以成为两种组织，尤其是企业向军队学习的桥梁。因此作者的逻辑就变成了不是要向军队学习管理而是要学习打胜仗，显然这个逻辑要硬得多。

  第二、素材散、结构紧。

  这本书不是个人作品，而是一个团队组织了多位作者的作品合集而成，所以就是一个文章集。这类型作品往往最大的特点是素材散，最大的挑战也是由于素材散，容易导致结构松散。但是这本书在这个问题上处理的还算不错，用向军队学打胜仗这个主线牢牢把相关文章扎在一起。所以书中文章无论是介绍华为如何向军队学习打胜仗，还是西点军校见闻，亦还是金一南谈将军是怎样产生的，都在这条主线的牵引下显得合适而应当，没有违和感。

• 打开历史的更好方式：吕世浩《秦始皇》三部曲读书笔记

  作者：飘荡的果壳 发布时间：2017-01-17 19:53:06

  把理智放在情感之上；

  历史学要讲究证据，且孤证不利。

  ——读《秦始皇》系列两点得知

  一直以来有个疑问，为何读了这么多书，依然过不好这一生，依然有很多事情想不明白，而且书中的知识没有为我所用。

  思来想去这样的读书方法实在不妥，人生苦短，如果尽是读一些与当下自己无甚关系的书，只是为了“读而读”，真是一种太愚蠢的做法。

  好像每次心态改变的时刻，就是吸引力法则起作用的时刻，这次发现的是一位台湾大学历史系老师的课程，刚听了两讲，就果断买了他的三本书，正好是他在网上课程讲述的文字版。

  上周末宅家，正好观看，三本书+视频，刚好看完，并做笔记及感想如下，分享之。

  一、学知识，要以“我”为中心

  认识一件事、学习一件事，总得有一件东西入手，现在我终于体悟，无论哪件事，都要以“我”为中心。

  “自我”就是认知世界的原点，这种感觉很奇怪：每当我接触一本书，里面有观点让我兴奋时，总觉得打开了一扇新世界的大门，人生的一块白纸又被填充了一部分。

  另外，之前出于一种思想上的自尊：认为越是求得天道，就越是要放弃功利求知识的思想，认为这种行为很高尚，实则不然。如果知识不能运用的话，那就是死的知识，会逐渐消失在历史的洪流中。

  二、 以历史学为例，学历史有什么用？

  对于这个问题，吕世浩的答案是：历史学有用，而且是有大用，只不过我们目前感觉没用，是因为学习历史的方法出了问题。

  首先第一个问题：学历史有什么用？

  概括起来就有三个作用：

  1. 历史是磨刀石。通过学习古人，如何行为做事，设身处地思考，如此观史，学问亦可以进，智识亦可以高。

  2. 学习历史可以明白大势，审时度势。时势造英雄耳。

  3. 历史学的第三个作用，就是“感动人心”。读历史，有卑鄙、有崇高，但唯一不变的是人性，如果不把人放在某个位置，他永远也不会知道自己有多高尚、或者是有多丑恶。

  既然学习历史这么有用，为什么我们感觉不到呢？

  那自然是学习方法出了问题。吕世浩说道：现代教育是模仿西方，是工业化以后的产物，学校里培养出来的都是历史的工匠，而人文教育的本质是——如何培养成人，有关这点现代教育并没有教会我们。

  现代教育下，历史课上，我们学会了记忆历史大事，人物等等，却忘了最重要的事情——思辨。

  三、 为何选取秦始皇作为研究个案？

  在《秦始皇：穿越现实与历史的思辨之旅》一书中，有一个小标题，点出了为何选取秦始皇作为研究对象的原因——“巨变的象征”。

  要明白为何秦始皇是巨变的象征，这里就要引用吕世浩的一个观点：中国历史上曾发生三次巨变：

  `第一次巨变发生从仰韶到龙山时代；中国社会从原始的、人人基本平等的时代转到了阶级社会，那一阶段产生了一批人，叫“血缘贵族”，他们垄断文化技术，建立了一个宗法制社会。

  第二次巨变是从春秋战国一直到秦汉时代；这个时代传统宗法制结构解体，血缘贵族消失，产生了一批新的阶层，就是——儒生士大夫。

  第三次巨变，就是我们现在这个时代，即从鸦片战争开始持续到今天，而且不知转向何方。所以现在的一切都是混乱的，价值观混乱、经常会听到“人心不古”的声音，一切都还未定。

  而秦始皇作为第二次巨变的关键人物，与他发生的一切，都值得我们好好深思，因为我们处于第三次巨变当中。

  四、如何了解秦始皇，从5个方面着手

  首先，自然是一个人的生平了。这一部分主要集中在《秦始皇》一书中，从第三章一直到第九章，短短几万字概括了秦始皇的生前身后事，实在是悲哉。

  其次，要了解一个人，也要看一下他的子女们。子女是父母生命的延续，从他们的名字和性格以及所受教育上，可以看到一个人的思想来源。

  例如秦始皇最著名的两个儿子：长子扶苏和小儿子胡亥，一个是儒家心目中理想的君王，一个是“二世祖”的原型，差距不可谓不大。从扶苏身上，我们可以看到秦始皇并不是一味让法家继续统治下去，会让儿子接受类似儒家的教育。而胡亥，从史书中看出，，是一个长不大的孩子的形象。

  第三，了解一个人，就要了解一个人的家族历史。这个就是《帝国崛起：王道、霸道与强道的取舍》一书所要讲述的内容。秦人在商代时曾为一方诸侯，只因为站错了队伍，就会周王朝的统治者发配西戎，抵御蛮族入侵。在那样的绝境下，秦人越战越勇，直至秦孝公时期，商鞅变法，成为天下最强的国家。

  然而吕世浩评价：秦人就像穷小子一样，逆境打不垮，但是顺境容易忘乎所以，就在最辉煌的时刻，一个强大无比的帝国就这样灭亡了。后人哀之的作品实在很多。

  第四，了解一个人，就要了解与他共事的伙伴。这一部分在《敌我之间：成在对手，败在队友》一书中有所展示。要说道秦始皇的队友，有一个人脱不了关系，那个人就是李斯，研究李斯的一生和作为，对于研究秦始皇很重要。

  第五，了解一个人，就要了解他的对手。这一部分也是在《敌我之间》一书中，书中介绍秦始皇的对手，就是太子丹和荆轲等人，相较之下，可见秦始皇的确为不世出的天才。

  五、最后一点小感慨

  看吕世浩老师的书和视频，有种当年看《明朝那些事儿》的感觉，历史，对于我来说，磨刀石算不上，倒是第三点“感动人心”对于我来说，实在是太多了。

  在历史中，我遇见了高尚的人、卑鄙的人、忘恩负义的人，看惯了人性的高尚和卑贱，但是，天道循环，历史让我的思考放的很长，读了历史，我会感觉自己的思绪从身体飘出，越飞越高，从天空俯瞰整个星球、整个人类世界、文明的兴衰，居然有点感动。