美术概论 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

《普通高等教育"十一五"国家级规划教材:美术概论(第2版)》是新中国成立之后最具权威性的美术学基础理论教材之一，奠定了中国美术理论研究与教学的基础框架，是中央美术学院美术理论教学与研究的代表性成果。第二版延续了上、下编的基本结构，上编围绕美术的基本原理，阐释了美术的本质论、创作论和接受论，力图对人类广泛的美术创作实践做出科学的概括和总结；下编为美术的历史发展，包括美术的发生论、发展论和门类论，从历史发展的角度探寻美术的客观规律，解释美术不断发展的创作实践和不断出现的新现象；仔细校正了美术基础理论的准确性，并吸纳了最新的国内外研究成果，对新的美术现象做出了阐述，被评为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。

导论

上编 美术的基本原理

第一章 本质论

第一节 历史上关于美术的各种解释

一、从创作主体解释美术

二、从主客体关系解释美术

三、从美术本体——形式解释美术

四、马克思主义的解释

第二节 美术的社会本质

一、美术在社会中的位置

二、美术与社会生活

三、美术与社会生产

第三节 美术的认识本质

一、美术以特有的方式“掌握”世界

二、美术的视觉形象性

三、美术反映世界的真实性

第四节 美术的审美本质

一、美术与美

二、美术的审美本质

三、美术的审美特征

第二章 创作论

第一节 创作主体——美术家

一、美术家与社会

二、美术家的主体性

三、美术家的修养

第二节 创作活动

一、美术的创作过程

二、美术创作的心理活动

三、美术创作的思维活动

四、美术的创作方法

第三节 创作成果——美术作品

一、美术作品的构成因素

二、美术作品的相关属性

三、美术作品的艺术美

第三章 接受论

第一节 美术接受的性质与特征

一、美术接受与美术的本质

二、美术接受与美术作品

三、美术接受是一个无限的创造过程

第二节 美术接受的社会环境与环节

一、美术接受的社会环境——美术世界

二、美术接受的社会环节

三、美术接受与美术批评

第三节 美术接受的内在过程

一、准备阶段

二、初级阶段

三、高级阶段

第四节 美术的审美教育

一、美术的社会功能

二、美术的审美教育

三、美术审美教育的意义

下编 美术的历史发展

第一章 发生论

第一节 历史上几种关于美术发生的理论

一、游戏论

二、巫术论

三、劳动论

第二节 美术发生的动力

一、人类的社会劳动实践是美术发生的根本动力

二、主体的生物性与原始美术的发生

第三节 美术发生的历史过程与阶段

一、美术发生是一个漫长的历史过程

二、美术发生的上限——人工性

三、美术的形态发生

四、美术的审美发生

第四节 原始美术的性质及其在历史中的转换

第二章 发展论

第一节 美术发展的客观规律

一、美术发展的他律性

二、美术发展的自律性

三、美术的民族性与世界性

四、美术的形态流变

第二节 中国美术形态流变

一、中国艺术的基本美学特色

二、中国美术理论中的主要范畴与命题

三、中国美术形态流变

第三节 西方美术形态流变

一、西方艺术的基本美学特色

二、西方艺术理论中的主要范畴与命题

三、西方美术形态流变

第四节 当代中国美术

一、大变革中的当代中国美术

二、当代中国美术的历史描述

第三章 门类论

第一节 美术的基本特征及其门类的划分美术的基本特征

二、美术门类的划分

第二节 美术的主要门类

一、工艺美术

二、建筑（附：园林）

三、雕塑

四、绘画

五、书法（附：篆刻）

六、现代设计

第三节 美术与其他种类艺术的关系

第四节 艺术的综合发展与门类的开放性

第二版后记

第一版后记

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概括地说，艺术理论是以各门艺术的普遍规律作为自己的研究对象。具体地说，艺术理论要综合地研究、考察人类社会的一切艺术现象，探索和揭示各种艺术现象共有的普遍规律，主要是研究各种艺术现象的共性问题，艺术的基本原理和概念范畴问题。

明确了艺术理论的研究对象之后，它的研究范围也就清楚了，主要包括以下几个方面：艺术的本质特征、艺术的门类划分、艺术的发生发展、艺术的创作主体与创作活动、艺术作品、艺术的接受与艺术的功能，等等。而这几个方面也正是这本《艺术概论》的主要内容。

西方后现代主义的话题是对现代主义或现代性的反思提出来的，涉及到全产球化时代的政治、经济、宗教，以及哲学、科技、历史、文化、美学、艺术等各个方面。它不是一种单一的思想体系，也没有一种共同的方法论，批判性、悲观主义和反本质主义是其大体一致的思想倾向。

本书的研究方法，正如在“编写说明”中所说，是力求以马克思主义哲学方法论为指导，坚辩证唯物主义与历史唯物主义的基本原理和根本原则，坚持内容的科学性和体系的完整性，坚持理论与实践相结合，坚持逻辑与历史相统一，在此基础上，注意批判地继承和吸收古今中外一切优秀的艺术理论遗产和思想成果。

艺术家只有在生活的源泉中开采矿藏、汲取营养，真实地反映社会生活并真诚地表现对生活的感受，他的创作才会具有生命力；反之，如果一味模仿前人或别人的作品，他的创作即使在技巧方面达到较高水平，但根本上会是苍白无力的，也缺乏艺术价值。

艺术是一种特殊的社会意识形态和特殊的精神生产形态，它通过生产实践活动，反映从物质世界到精神世界、从生产关系到思想关系的人类的全面的社会生活，创造美的精神产品，满足人类精神上的审美需要。

书籍介绍

《普通高等教育"十一五"国家级规划教材:美术概论(第2版)》是新中国成立之后最具权威性的美术学基础理论教材之一，奠定了中国美术理论研究与教学的基础框架，是中央美术学院美术理论教学与研究的代表性成果。第二版延续了上、下编的基本结构，上编围绕美术的基本原理，阐释了美术的本质论、创作论和接受论，力图对人类广泛的美术创作实践做出科学的概括和总结；下编为美术的历史发展，包括美术的发生论、发展论和门类论，从历史发展的角度探寻美术的客观规律，解释美术不断发展的创作实践和不断出现的新现象；仔细校正了美术基础理论的准确性，并吸纳了最新的国内外研究成果，对新的美术现象做出了阐述，被评为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。

• 作者：长安常欢 发布时间：2019-02-20 14:02:28

  不给星不行嘛？设计成砖头已经很不方便阅读了，字儿还是浅褐色，设计师脑子该不会被门挤了吧？不知道备考的人都很暴躁吗！

• 作者：呼啦啦 发布时间：2020-05-02 23:51:03

  为了看懂《清平乐》而看，如果不深究细节可读。总体来看像文言文翻译+古诗文鉴赏+高考满分作文。

• 作者：网友小崔 发布时间：2019-08-18 11:27:28

  好好的课本弄成粉色干嘛....干...眼都要瞎了 倒是和书里的粉红基调相符 毕竟是央美的主编

• 作者：Liwazhang 发布时间：2015-09-17 14:58:04

  书写不严谨，通篇错误。“客观世界”一意思就能换十几个词，阐释含糊不清，逻辑混乱，论据东拼西凑。讨好体制洗脑就不说了，连史料都错，你这他妈不是误人子弟是啥。

• 作者：海洋小饼干 发布时间：2018-01-01 10:53:10

  美术概论写的比艺术概论好

• 作者：岱辰 发布时间：2013-12-10 09:00:00

  二十年前言论千方百计讨好体制还可以理解，现在仍毫不羞耻地自以为是就实在让人无法容忍了

• 此书开锁方式

  作者：頑張れ 发布时间：2020-04-16 20:11:51

  刚拿到此书真是头大，读了一章以后开始找方法读它，觉得它还是可以用的，毕竟花银子买了不想浪费银子就默默的含泪看完。

  1、中国美术流派P393-451这一章我是借助《中国美术简史》、《中国美学史大纲》叶朗来看的，觉得同时看这些内容很有帮助，查缺补漏，把之前不够清晰的思路能够进行总结。

  2、西方美术形态流变P452这一章我是借助看了《西方20世纪美术》易英、《加德纳艺术通史》、《艺术的力量》和《艺术何为》后面这两本是我自己向深入研究自己喜欢的艺术家才看的。

  3、此书大可不必通读，只去看你需要的就好了，这本书前几章通读简直就是浪费生命！

  客观的说这本书吐槽点

  1、排版太扯，真不知道咋想的，想去寄刀片给排版的人，目前看过最难看的排版！

  2、内容很浅薄并且很不全面，一笔带过好像是此书写作的态度，作为专业书刊内容不严谨，而且讲的太过于模凌两可，不够学术。

  希望邹跃进和诸迪两位大咖级能看到大家对这本书的评价，希望两位集智慧于一身的学者能够再次起航为莘莘学子提供优质的教学与研究土壤。

  本人拙见，不喜绕行！

• 需要“一口好牙和一个强健的胃”

  作者：死于2024 发布时间：2010-09-30 20:35:27

         这书本应是面向传统艺术的，所以其中很多观点在解释现代艺术的时候都显得捉襟见肘。由于经典作品所占领的历史过于久远，在解释它们的过程中我不得不说这书中的很多观点都是无可辩驳的。

      尤其值得一提的是关于艺术系统的概念，在以前传媒未发达的情况下，艺术接受这个环节一直没有得到足够的重视，而现在的艺术理论书却很少会忽略它，对于很少问津艺术理论的人如我，这应该算是一个收获。

      但正如很多人所言，这书给人的感觉好像就是作者是马克思的亲孙子一样。（当然比起毛新宇来还是强点儿）不管前人的话多精彩，最后总是要搬来马克思主义这个冲水马桶洗刷刷一番，冲掉前人的光彩，然后把我们的大脑洗一遍。仿佛马克思主义或者说辩证唯物主义历史唯物主义就是绝对真理了。这种立场本身就把自身置于了一个可疑的境地，面对二十几岁即将考研的大学生，这种做法实在是不够聪明。

      另一个问题是，很多东西划分得太杂太细虽然可以显示理论家的无微不至，但是这些又散又干巴巴的东西知道得太多其实会严重影响艺术欣赏过程中的乐趣。过于全面本就难以留下回味的余地，更何况欣赏本就是因人而异的一项活动。

      最后我要说的是，这本书真的很不好读。原因无外乎论证和阐述过多，举例又少又重复，而且由于很多美术作品的例子没有图片，说了半天等于白说，相较于彭吉象的《艺术学概论》，这本书过多得深入了哲学美学的泥潭，反反复复出现的“主体客体”“表象本质”“辩证统一”“相互渗透相互统一”这类抽象的字眼，不仅说了等于没说，而且还使句子冗长拖沓，佶屈聱牙，这样的文章，对于重视色彩感，重视形象认识的艺术类考生而言，实在是需要“一口好牙和一个强健的胃”。