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智汇书屋 -小号考级教程(1 1级-7级)/新编中央音乐学院校外音乐水平考级教程丛书

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小号考级教程(1 1级-7级)/新编中央音乐学院校外音乐水平考级教程丛书书籍详细信息

ISBN：9787103046234
作者：暂无作者
出版社：暂无出版社
出版时间：2019-07
页数：暂无页数
价格：66.00
纸张：胶版纸
装帧：平装-胶订
开本：16开
语言：未知
丛书：暂无丛书
TAG：暂无
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内容简介：

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书籍目录：

一级

音阶与琶音

C大调、a小调、G大调、e小调、F大调、d小调〔匈〕伊·卢比克曲柏林编曲

练习曲

练习曲首（选自《小号练习曲选》之1）克卢费尔

练习曲第二首（选自《小号练习曲选》之2）弗莱什

练习曲第三首（选自《小号练习曲选》之4）弗莱什

练习曲第四首（选自《小号练习曲选》之10）弗莱什

乐曲

古老的法国小曲〔俄〕柴科夫斯基

小鼓〔苏〕卡巴列夫斯基

小八路（选自动画片《小八路》）陆建华、应炬曲柏林编曲

钢琴伴奏

古老的法国小曲〔俄〕柴科夫斯基

小鼓〔苏〕卡巴列夫斯基

小八路（选自动画片《小八路》）陆建华、应炬曲柏林编曲

二级

音阶与琶音

D大调、b小调、降B大调、g小调、A大调、升f小调、降E大调、c小调〔匈〕伊·卢比克曲柏林编曲

练习曲

练习曲首（选自《小号练习曲选》之28）武尔姆

练习曲第二首（选自《小号练习曲选》之34）武尔姆

练习曲第三首（选自《小号练习曲选》之35）格林

练习曲第四首（选自《小号练习曲选》之39）弗莱什

乐曲

凯旋进行曲（选自歌剧《阿依达》）〔意〕威尔第

西班牙圆舞曲〔法〕瓦尔德费尔

山歌黄日照

钢琴伴奏

凯旋进行曲（选自歌剧《阿依达》）〔意〕威尔第

西班牙圆舞曲〔法〕瓦尔德费尔

山歌黄日照

三级

音阶与琶音

E大调、升c小调、降A大调、f小调、B大调、升g小调、降D大调、降b小调、升F大调、升d小调〔匈〕伊·卢比克曲柏林编曲

……

四级

五级

六级

七级

作者介绍：

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出版社信息：

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书籍摘录：

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原文赏析：

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其它内容：

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精彩短评：

作者：cqzs 发布时间：2023-07-17 10:30:46
第一话就看哭了
作者：俄狄浦斯发布时间：2009-03-18 21:28:16
除去有几处错误外，此书是比较扎实的。
作者：一个貘发布时间：2017-10-01 20:09:07
字典。UML 在中文环境下有些模糊的点，会想看看官方定义。
作者：知行合一方可行发布时间：2024-04-28 22:38:14
辽宁人了解下辽宁的风土人情、地理知识！
作者：琉璃紫韵Selina 发布时间：2022-11-01 19:25:23
画风很可爱，把可爱的猫猫们画成历史人物增加了趣味性，看完也增长了一点历史知识。但是停在“靖康之变”就很让人抓心挠肺地难受啊！我想知道后续故事！（有机会把前面的几本也都补上。）
作者：timeiless 发布时间：2020-04-07 15:59:45
严格意义上这并不算是书，更应该称之为研究报告+图文手帐，是可以互动的。
四本合起来就是整个中国，古迹专业研究人员和考古团队精心实践的中华民族的文化史迹，是一步一步丈量出来的，整本书涵盖的内容很有新意和诚意，是同类别所没有涉及的。
但是就像西安的碑林博物馆，懂的人自然奉为必去临摹之地，但是我不太懂，去的时候就只当是陶冶情操业余欣赏了。
推荐指数：2.9分/10分

深度书评：

不严肃的故事背后，蕴含了寓意深远的教育启示
作者：关露发布时间：2020-06-20 18:01:11
哈佛大学社会心理学家丹尼尔·魏格纳曾做过一个实验，他要求参与者尝试不要想象一只白色的熊，结果人们的思维出现强烈反弹，大家很快在脑海中浮现出一只白熊的形象，这个实验效应就是白熊效应。
白熊效应能很好的解释日常生活中我们常遇到的现象，尤其是在教育孩子时：越是不想让其为，越为之。
不让孩子看电视，孩子非要看电视；不让孩子动“危险”的物品，孩子非要动；不让孩子吃零食，孩子非要吃零食...
越是制止，孩子的行为越是反其道而行之。
在孩子的成长过程中，孩子的心理受这种“白熊效应”的影响更为明显。
孩子在成长阶段，很多必备的能力并没有完全养成，有些获得的能力也不足够成熟，孩子对他人的要求和教导并不能完全理解。
白熊效应告诉我们，
在教育孩子时应该侧重方式方法，如果我们不想让孩子做某件事情时，可以通过其他的事情吸引他的注意力，想让他做某件事情时，办法有很多种，当然也可以通过白熊效应使其为之。
前几天收到绘本《这是一本严肃的书》，严肃的文字与搞笑的插图形成强烈的对比，让孩子们读起来人忍俊不禁，越是想让“严肃”起来，孩子越会大笑、模仿，互动式体验，让孩子参与其中。
《这是一本严肃的书》绘本
在帮助孩子调动积极性、培养创造力的同时，也让大人学习到白熊效应的正确运用。
接下来，我将从作者介绍、绘本特点、否定词汇带给我们的教育意义三个方面进行解读。
一、作者介绍
《这是一本严肃的书》是由乔迪 • 帕拉基尼（文）与丹尼尔•里利（图）共同创作完成的。
乔迪 • 帕拉基尼在美国的马萨诸塞州康科德市长大，曾就读于乔治敦大学，现居住于伦敦。她是成人非小说类图书和儿童图书的自由编辑，已出版了多部作品。
丹尼尔 • 里利是英国自由插画家。在伯恩茅斯艺术学院学习之后，他去澳大利亚进行了一次史诗般的背包探险，后在伦敦工作了3年。丹尼尔在广告、印刷、卡片设计和儿童图画书等多个领域从事插画工作。
《这是一本严肃的书》画风鲜明温暖，呆萌有趣的动物活灵活现，每个环节中动物的眼神、动作都非常具备情境特点，严肃的书其实并不怎么严肃。
二、绘本特点
01 活泼的图片与严肃形成对比，引发读者阅读欲望
拿到书我就被封面鲜明色彩的图片所吸引，和严肃形成鲜明对比的是正在玩耍的动物们：
猴子们展现出了调皮的一面，它们攀爬、倒挂，其中一只小猴子倒挂在“这”上面，两手抓着“严”字。
底下一只毛驴正在表演杂技，独轮车转动，他的鼻尖上稳稳当当的停留着一只红色的球，别问我怎么看出来的，如果你真要问，我会告诉你是他那开心的表情，说明他非常有把握自己可以开心、顺利的完成本次杂技表演。
毛驴的另一只手牵着三只颜色各异的气球，红色、紫色、绿色，它们随风起舞。
打开环衬，倒挂的猴子在拉着手风琴、黄色花纹的绿色正在爬行、小猴子卖力的吹着喇叭、斑马拉着和他一般高的小提琴、毛驴敲鼓时不忘和斑马互动、小企鹅仰起头吹起了号角，从头到尾的那一串脚印激发读者更深的阅读欲望。
故事一开始提出：这是一本严肃的书，严肃到用
两个非常
来形容，紧接着用各种动物行为来进行严肃的佐证，然而事实与之相反，故事中毛驴做各种滑稽的动作，甚至放屁。紧接着其他动物也随之参与，它们似乎忘记了严肃的真实含义，它们按照自己的意愿开起了party。
故事的最后，作者这样写道：随你们去吧。去开派对吧！唱吧！跳吧！吃蛋糕吧！在房梁上跳舞吧！写一本你们
自己的书
去吧！这是一本...
不怎么严肃的书！严肃的书看起来并不严肃。
02 抓住孩子爱模仿的特点，让互动不知不觉进入阅读中
《这是一本严肃的书》到底严肃在哪里？带着这样的一种好奇心，我们翻开书籍继续阅读。
以下动作都
不允许
：
做鬼脸
翻跟头
扮小丑(滑稽的毛驴，小脚丫穿着缀着白波点红色大头鞋，感觉随时都可能摔倒)
蹦蹦跳
《儿童敏感期成长指南》中提出：孩子没有是非观念，却有很强的模仿能力，情不自禁的模仿，并且会因为自己学会而感到高兴。在这种情况下，越是不让孩子去模仿，孩子越想要模仿。
作者抓住孩子爱模仿的特点，
“不允许”
的要求在不断强化孩子模仿行为，模仿的场景越多，孩子越开心。
书中提到的场景都是日常生活中孩子熟悉、为之开心且放松的场景。
正话反说、明亮色彩的运用弱化了“严肃”，强化了趣味性，无聊的东西也变得不无聊：
一向呆板的毛驴穿上了小鸭睡衣，连他自己都忍不住嘴角上扬；
点缀着绿叶的红色的帽子戴在毛驴的头上，似乎有点不太搭，嗯，千万不能笑，因为严肃的书一定是黑白色的。
接下来的画风就更是不严肃了。
为了要严肃的待在严肃的书中，它们必须要假装严肃起来，于是各类场景尝试出现：
博物馆里，毛驴站在书上，在墙上画画，斑马披着披肩摆着造型站在展示品架上；
图书馆中，毛驴带着耳机假装看书，喂，书拿反了，无聊的斑马拿起印章盖在了自己的身上。
因为不严肃被迫离开，毛驴和斑马非常失落，蛇、企鹅、猴子也加入了队伍，跟着它们一起嗨。
压力侵袭、焦虑倍增的我们在面对做鬼脸、翻跟头...这类场景时一定会觉得很无聊，但请记得我们也曾经是孩子，这类活动对于孩子而言是一种充满趣味性的互动游戏，一遍一遍的重复，孩子定会乐此不疲。
我们常常和孩子玩的躲猫猫游戏，孩子每次藏起来的时候会选择遮住头部，为了保护孩子的天性，我们会选择假装看不到的喊着“你在哪里呀？我怎么找不到呢？”孩子会非常享受游戏中这种被寻找的过程。
美国心理学家彼得·格雷在《玩耍精神》中指出：“玩的教育是最棒的教育。“
孩子的天性就是玩，在玩耍中不知不觉学会很多知识，掌握了很多技能，我们一开始的教育初衷健康成长，快乐生活得以很好印证。
03 大面积的留白激发孩子想象力
《这是一本严肃的书》大面积留白。留白的意义在于可以丰富孩子的想象力，让孩子随着文本内容尽情的发挥自己天马行空的创意。
松居直在《如何给孩子读绘本》里说：绘本的留白处并非什么都没有，而是写着诗。
随着语言“这是一本严肃的书。这本书里有非常有意思、有分寸、有尊严。而且，当然了，非常非常严肃”的出现，书中右下角出现了一对耳朵，为什么会出现耳朵，这只耳朵又是谁的耳朵呢？
了解过动物特征的我们第一时间会想到这是毛驴的耳朵，但对于孩子而言它们在并未能完全了解动物的情况下，直接讲出答案可能会有一些困难，家长可以引导孩子去不断的想象。
斑马和毛驴被从图书馆赶出来时，蛇加入了它们的队伍，画面中只出现了蛇的一部分，并未让蛇直接出现，细心的读者一定会猜到，因为环衬时，蛇出现的是整体。
爱因斯坦曾经说过，“想象力比知识更重要。”
想象力是创造的内核，如果没有丰富的想象，这个世界就会索然无味，没有创新，没有迭代，只有不断地重复。
如今很多家长喜欢抱着“功利的心态”希望孩子读一些说教类的绘本，可以直观的得到想要的教育，干巴巴的理论教育作为成年人的我们都不喜欢，更何况涉世未深的孩子。
只有符合孩子生长习性及特点，绘本的教育意义才更加真实，才会更加有意义。
童书作家粲然认为，“几乎所有的好绘本都不说教人生道理。它们津津乐道于一段经历、一个过程、一个有趣的生活片段。”
三、“不允许”等否定词汇带给我们的教育意义
《儿童敏感期成长指南》中提出：孩子没有是非观念，却有很强的模仿能力，当他听到骂人时，也会情不自禁的模仿，并且为自己学会了新的话语而感到高兴。在这种情况下，你越是不让孩子说，孩子越说个不停，结果就是在强化孩子的错误行为。正确的方法就是无视加惩罚，同时用一些好的词语和句子填充孩子的大脑。
孩子心目当中，语言就是语言，没有太多衍生含义，当我们告诉孩子“不允许”词汇时，孩子接收到的信息是不允许紧跟着的词汇，低龄小朋友不懂得进行转化，只会按照自己的理解去探索，比如孩子学会走路不久，很多家长喜欢说，别摔着，结果往往是孩子摔倒了，如果我们将词语换成慢慢走，可能效果会好一些。
孩子有时是不能通过否定的信息学会正确信息的。“白熊效应”也会加深错误信息在孩子脑海中的印象。
年龄稍微大一些的孩子则会是白熊效应心理机制的反弹，它们会自动屏蔽掉否定词，转化为肯定行为的词语支撑。
所以很多聪明的家长会运用孩子这样一个特点巧妙的进行教育。
1、作为父母的我们要尽量避免“白熊效应”，减少用否定的信息来教导孩子。
当然也可以运用白熊效应，加深孩子探索的行为，比如《这是一本严肃的书》中的严肃与活泼的对比教育。
2、直观的教育孩子，什么是对的，什么是错的。
让孩子听得懂，而不是去猜测。
3、遵循成长天性，学会适度放松。
不要习以为常的给孩子“贴标签”，贴标签实际上是一种心理暗示，否定的心理标签会让孩子认为自己就是不够好的，久而久之只会让孩子按照否定式的标签去成长。
“不许做这个”、“不许做那个”等
“不”
的信息指令对于孩子而言是一种压力与命令。
孩子天生的逆反心理有时候会故意反着父母的意愿而行，孩子在压力之下会有一种反弹和反抗的自然“反击”。
《这是一本严肃的书》故事中一直在被不允许，然而故事中的动物们还是按照自己的意愿去做自己喜欢的事情，它们的眼神也充满了肯定，比如：“你们这是在干吗？”大家进入讨论环节，丝毫不理会否定的声音。
“喂！不可以那样！”时所有的小动物都在做着鬼脸。
故事的最后
”写一本你们自己的书去吧”
呼应了主题真正的教育意义：
一味的否定，一味的不被允许，反而会阻碍孩子的成长，给孩子适度的、顺其自然的成长空间，不仅不会放纵孩子，反而会让孩子主动完善自我。
父母在培养孩子的过程中，在与孩子交流时，也要注意方式方法，一味地用简单粗暴的否定信息教导孩子，孩子很容易在“白熊效应”下表现出相反的行为。父母要采用直接而正面的教育形式，让孩子接收更多正确的信息。
聪明的家长会更加懂得利用心理学信息教育孩子，人生如同《这是一本严肃的书》中的留白空间，想要让孩子有着怎样的人生，就去以身作则的教育，让孩子在留白的地方创造属于自己的人生故事，手把手的教导、否定教育，只会让孩子离目标越来越远。
语言学大师王力的语言必修课：在平仄韵律中，遇见唐诗宋词元曲
作者：冬月渐暖发布时间：2019-11-25 20:39:00
文/冬月渐暖
王力先生是罕见的全面的汉语语言学大师，中国现代语言学奠基人之一，被《南方日报》评为
“中国百年来最卓越的语言学家”
。先生深入研究汉语音韵学、汉语诗律学、汉字改革等，著有《王力全集》20卷，其研究成果深深影响当时、现在和未来。
王力（1900.8.10-1986.5.3）
为迎接王力先生诞辰120周年，在先生的百万文字中精选出极具代表性的诗词常识、散文和语言课，汇编为《平平仄仄平平仄》一书。书中
首度独家推出“诗词常识”，在平仄韵律中解读诗词奥秘，邂逅汉语之美
。
王力《平平仄仄平平仄》
1、王力语言必修课（一）：走进典雅的唐诗
相传沈约最初发现汉语里共有四个声调，即平声、上声、去声和入声。
平仄是一种相对立的声调关系。“平”字指的是不升不降，“仄”字指的是不平，也就是或升或降。“上”字指的是声调中的升，“去”字指的是声调中的降，“入”字指特别短促。这也就是说，
上声、去声和入声合成一类（仄声），平声自成一类，而平仄递用可以构成诗的节奏。
我们口中常说的“古诗”大体可以分为两类：古体诗和近体诗。初唐以前的诗多为“古体诗”，对格律的要求相对宽松；近体诗又称格律诗，形成于隋朝，成型于唐初，有着严谨的格律规定，包括平仄、对仗和诗篇的字数等。
近体诗大致可以分为三大类：律诗、排律和绝句。顾名思义，律诗是指依照一定的格律来写成的诗；排律是指10句以上的律诗；绝句又称“截句”，一般认为绝句字数等于律诗的一半。
律诗的格律有两项重要原则：第一，
尽量使句中的平仄相间，并使上下句的平仄相对
；第二，
尽量多用对仗
。我们以五律的平仄格式来分析近体诗：
近体诗中的平仄格式（以五律为例）
五言律诗需要遵循
“粘对规则”
，也就是
“作对”和“作粘”
。
“作对”是指律诗同一联的出句和对句要求平仄相对（即相反）。如果出句是以仄声开头，那对句必须是以平声开头；如果出句是以平声开头，那对句必须是以仄声开头。如：仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。
“作粘”是为了使每联不是简单重复，联与联之间相粘。指如果上一联的对句是以平声开头，那下一联的出句也必须以平声开头；如果上一联的对句是以仄声开头，下一联的出句也必须以仄声开头。如：平平平仄仄，仄仄仄平平。仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。仄仄平平仄，平平仄仄平。
由于五言排律是五言律诗的延长，五言绝句是五言律诗的减半，在不违反粘对规则的前提下，依照五言律诗的平仄格式分别延长或减半即可。如寇准的《春日登楼怀归》就完全与五律的平仄格式相符。
虽说唐代之后近体诗盛行，但仍有诗人不放弃古体诗的形式。他们自然洒脱，模仿古人那种较少拘束的诗来写，但
唐宋以后的古体诗也确实收到近体诗的影响，掺杂着或多或少的近体诗的平仄、对仗和语法
，如：李白的《将进酒》、杜甫的“三吏三别”和白居易的《琵琶行》等皆为古体诗中的名作。
总的来说，
广义的唐诗中既有古体诗又有近体诗，近体诗格律严格，古体诗自由不羁，二者在时代的发展中相互交融，并再次碰撞出不一样的火花
。
2、王力语言必修课（二）：解读婉约的宋词
关于词的来源，有两种说法：其一，“词”本来是乐府词，起源于南朝梁；其二，从格律来说，词渊源于近体诗。
有一些似诗非诗的词，读起来是诗，唱起来是词，而
在诗的基础上增减字数，便开始走进词的世界
。张志和的《渔父》是由句句入韵的七言诗转变而来；刘禹锡的《潇湘神》由普通七绝转变而来；韦应物的《调笑》由古乐府转变而来……
词还有
令、引、近、慢
等名称，这也与词的字数相关。
“令”是词牌的通称，可以在词牌后加上“令”字，如《浪淘沙》又名《浪淘沙令》，《鹊桥仙》又名《鹊桥仙令》等；也有一些词牌是有一个带着“令”字的别名的，如《苏幕遮》又名《鬓云松令》，《念奴娇》又名《百家令》等。
“引”和“近”都比“令”短一些，但很难下一个准确的定义。有人认为“引”有“引申”之意，也有人认为，“引”是“令”的别称，或者“引”就是“曲”。而被称为“近”的特征是没有短调。
“慢”则是很明确地表现出字数增多的特征。如：《西江月》50个字，《西江月慢》103个字；《木兰花》52个字，《木兰花慢》101字等。
苏轼
唐代被称为是诗的时代，宋代则被称为是词的时代，这也是
由当时的社会经济发展状况决定的
。宋代物质生活丰富，皇帝、大臣个个爱词，词的发展得到了全社会的认同和推崇。宋朝也出现了一大批词人，如苏轼、辛弃疾、李清照等。
词成型于唐，全盛于宋，
可以将其分成两个时代：唐五代为一期；宋以后为一期。前者都是短调，韵与韵之间距离小；后者兼有长调，韵与韵之间距离大。
从宏观角度来看，
诗和词是没有明显的界限的，可以将词看作是诗在社会发展下的文化渐变形式；
从微观角度来看，诗与词之间又有着明显区别，
词是一种律化的、长短句的、固定字数的诗。
3、王力语言必修课（三）：揭秘麻辣的元曲
曲这种形式出现在五代时期，少数民族的涌入使得各民族文化相互交流和融化，最后词演变成了散曲。
按照地域来划分，曲有北曲南曲之分
，北曲与词的区别大，南曲与词的区别小。
按照表现形式来划分，曲包括杂剧和散曲
。杂剧是一种带着科白的歌剧，在南曲中也被称为“传奇”；而散曲只是一种吟咏，没有科白。
如果
从诗的本质来说，曲是词的一种，在杂剧和传奇里，它就是戏剧中的词
。词与曲既有着紧密的关系，又有着各自的特征，从严格意义上来划分，我们需要从两个方面来辨别词与曲。
第一，以韵部和声部的不同来辨别词与曲
。词韵大致依照诗韵，而曲韵则是另立韵部；词有平上去入四声，北曲中入声被取消了，归入平上去三声。
第二，以有无衬字来辨别词与曲
。衬字是指在曲律规定之外增加的字。词的字句是一定的，无衬字；而曲的字数没有一定，在不破坏整体结构的情况下，曲调中增句也是可以的。
元代是元曲的鼎盛时期
。元曲既继承了诗词的清丽婉转，又具有战斗色彩，直指社会弊端，就连元曲的爱情作品也比历代诗词来得泼辣和大胆。最典型的代表人物就是“元曲四大家”：关汉卿、马致远、郑光祖和白朴。
关汉卿
从整体上来看，无论是尧舜古歌谣、洒脱的古体诗，还是典雅的唐诗、婉约的宋词、麻辣的元曲，都是
以“韵”为始，在平仄韵律中逐步发展的产物，反映了不同时代的地域文化特征。
书中以精心挑选的篇目为例，展示唐诗宋词元曲的独特魅力，层次清晰地揭示语言学的奥秘。
2007年，歌曲《中国话》横空出世，“多少年我们苦练英文发音和文法，这几年换他们卷著舌头学平上去入的变化，平平仄仄平平仄 (仄仄平平仄仄平)”唱出了汉语之美，也唱出了中国语言学的发展与心酸。
2017年9月份开始，语文教育要求回归“中国化”，中小学语文教材统一采用全新的“部编本”。这也就意味着，从一年级就开始学习古诗词，小学的古诗文总数增加了55篇，增幅高达80%；初中的古诗文总篇数也提升至124篇，占到了全部课文的51.7%。从这次调整我们也可以看出国家对诗词文化的推崇，对语言学的教化，对传统文化的重视。
宣扬诗词文化，就是在继承先人智慧的结晶的基础上，发扬中华传统文化。在传统精神的影子越来越“模糊”的今天，我们确实
需要这些诗词文化的熏陶，需要优秀传统文化的浸润
，也需要跟随语言大师王力一起学习这节语言必修课。