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网络编辑员—国家职业标准书籍详细信息

ISBN：155045216
作者：暂无作者
出版社：暂无出版社
出版时间：2005-06
页数：暂无页数
价格：4.70
纸张：胶版纸
装帧：平装
开本：32开
语言：未知
丛书：暂无丛书
TAG：暂无
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更新时间：2025-01-09 19:37:37

内容简介：

根据《中华人民共和国劳动法》的有关规定，为了进一步完善国家职业标准体系，为职业教育、职业培训和职业技能鉴定提供科学、规范的依据，劳动和社会保障部组织有关专家，制定了《网络编辑员国家职业标准》（以下简称《标准》）。

一、本《标准》以《中华人民共和国职业分类大典》为依据，以客观反映现阶段本职业的水平和对从业人员的要求为目标，在充分考虑经济发展、科技进步和产业结构变化对本职业影响的基础上，对职业的活动范围、工作内容、技能要求和知识水平都作了明确规定。

二、本《标准》的制定遵循了有关技术规程的要求，既保证了《标准》体例的规范化，又体现了以职业活动为导向、以职业技能为核心的特点，同时也使其具有根据科技发展进行调整的灵活性和实用性，符合培训、鉴定和就业工作的需要。

三、本《标准》依据有关规定将本职业分为四个等级，包括职业概况、基本要求、工作要求和比重表四个方面的内容。

四、本《标准》是在各有关专家和实际工作者的共同努力下完成的。

书籍目录：

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作者介绍：

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出版社信息：

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书籍摘录：

1．职业概况

　　1.1　职业名称

　　网络编辑员

　　1.2 职业定义

利用相关专业知识及计算机和网络等现代信息技术，从事互联网站内容建设的人员。

　　1.3 职业等级

本职业共设四个等级，分别为网络编辑员（国家职业资格四级）、助理网络编辑师（国家职业资格三级）、网络编辑师（国家职业资格二级）、高级网络编辑师（国家职业资格一级）。

　　1.4 职业环境

室内外。

　　1.5 职业能力特征

　　具有一定的文字表达、沟通能力，手指、手臂灵活，动作协调，色觉、形体感、空间感较强。

　　1.6　基本文化程度

高中毕业（含同等学历）。

　　1.7　培训要求

　　1.7.1　培训期限

　　全日制学校教育，根据其培养目标和教学计划确定。晋级培训期限：网络编辑员不少于200学时；助理网络编辑师不少于230学时；网络编辑师不少于200学时；高级网络编辑师不少于180学时。

　　1.7.2　培训教师

　　（1）培训网络编辑员、助理网络编辑师的教师应具有本职业网络编辑师及以上职业资格证书或相关专业中级及以上专业技术职务任职资格；培训网络编辑师的教师应具有本职业高级网络编辑师职业资格证书或相关专业中级及以上专业技术职务任职资格；

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精彩短评：

作者：Sternhaufen 发布时间：2015-06-07 23:02:36
总体论述还算不错，可以配文学史读。虽然个别地方不能赞同，而且还有好些个错别字。当然一如既往，我不认为中国古代文论有什么值得大书特书的。
作者：企鹅打打滚发布时间：2016-10-01 19:32:40
童年文确实不错，游记则疑为拼凑。
作者：饴白发布时间：2022-12-09 04:32:05
為寫論文而看，隨便翻，無聊。
作者：基瑞尔发布时间：2022-09-09 22:41:16
用一个特定的城市，从中望见更大世界的社会秩序；在历史细节分析之外，建构一个更完善的统计体系。了解属于城市经济的代际传递、宗教，职业，文化，种族的种种作用，其他人的历史也同样值得被留存，也应该被书写。两个附录的参考意义以及里面诸多的讨论都对城市研究有很大的启发，并且也还算比较好读。 P.S. p332的续表似乎写错了。【2022 #146】
作者：邝海炎发布时间：2023-06-14 15:35:43
叙事有点乱，但文笔优雅，附录尤其棒！
作者：苳冬发布时间：2013-01-25 21:10:36
。。。。

深度书评：

两难的世界
作者：绿山墙的安妮发布时间：2008-11-19 11:12:03
看朱德庸漫画，结婚狂说我要结婚，我要结婚。
有人就说：那就找个好男人嫁了呀。
——好男人都没有了。
——哪去了？
——好男人都去找坏女人了。
——那找个坏男人嫁了也可以呀。
——坏男人也没有了。
——坏男人哪去了？
——坏男人都去找好女人了。
有一次看电视，里面有个人说：永远不要嫁给说谎的男人。
可是，不嫁给说谎的男人就嫁不出去了。
想到去年流行的一个短信息：宁愿相信世界上有鬼，也不要相信男人的那张破嘴。
结婚狂还在阳台上大喊：我要结婚。我要结婚。
紧接着又不得已补充了一句：不过也可以离婚。
“妈妈，我不是坏孩子！”注意缺陷多动, 正困扰全国2500万儿童……
作者：蝎子号发布时间：2023-05-23 16:20:58
你是不是见过这样的孩子？
他们好动，话多，在课堂上坐几分钟对他们来说非常艰难；注意力不集中，学习困难，常被贴上“差生”标签。
他们总是打断同学的的活动和讲话，干扰别人的学习，不能安静地玩耍，是班级中捣乱分子。
通常老师会怀疑这些孩子有
多动症
，建议他们的父母带孩子去医院求诊。几乎每个小学班级里，都有1-2个这样令人头疼的孩子。
多动症，即注意缺陷多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD）。相关数据显示，
中国儿童青少年ADHD患病率约为6.4%，总的数量超过2500万，而就诊率不足10%。
（数据来源：文汇报《我国儿童青少年多动症患病率约6.4%，医生提醒：多动症是生物学问题，应及时就诊》）
一旦孩子跟“多动症”沾了边，就会令父母非常头疼。
“孩子其实很聪明，但一到课上就坐不住，我们也不理解他为什么这样，怎样才能帮他！”一位ADHD患儿妈妈痛苦地说。
缺乏对ADHD的了解，落后的治疗手段，以及强烈的“病耻感”，给ADHD儿童和他们的家庭，带去深深的无力和煎熬。
分心的孩子不是坏孩子
更不是不可救药的孩子
小安是一个9岁的男孩，他很有语言天赋，性格也很活泼、快乐。只不过他在幼儿园期间就表现出轻微多动，老师说他无法专注完成一件事。进入小学后，他果然成为了“问题学生”。
小安在学校里常常到处走动，自言自语，或者插嘴，冲动打架。老师的责难使他的自尊心越来越弱，甚至讨厌自己，讨厌学校。
老师建议父母带小安去看医生，她抱歉的样子就好像孩子得了绝症。最终小安确诊了ADHD，父母搜索了关于这个病症的描述——
一种易发于儿童的轻微脑功能障碍。
这令小安的父母很崩溃，他是个看起来那么聪明的男孩，诊断结果却分明告诉他们：你们的孩子大脑不正常。
孩子多动，爱捣乱，冲动，确诊了ADHD，他们的人生就完了吗？
爱德华·哈洛韦尔（左），彼得·詹森（右）
爱德华·哈洛韦尔教授本人患有ADHD和阅读障碍，但他仍以优异的成绩考入哈佛大学，并在哈佛任教20多年，成立了哈洛韦尔ADHD中心，
治疗ADHD儿童近40年。
彼得·詹森是全球知名的儿童心理学专家，哥伦比亚大学儿童心理学荣誉教授。
他的两个孩子确诊ADHD，
养育孩子的过程，让他写下了18本关于儿童健康的书。
两位专家半生都在与ADHD打交道，他们写了一系列专著，试图洗刷ADHD孩子身上的“污点”，并提出切实可行的非药物治疗方式，
帮助ADHD儿童成才，帮助他们的家庭走出困境，帮助ADHD群体摆脱偏见。
《分心的孩子这样教》这本书几乎颠覆了我对ADHD的理解。国内译者将ADHD翻译成「分心」，而不是「多动症」，本身就蕴含着两位作者对ADHD的理解。
谈到“多动症”，你会联想到什么？不服管教的孩子，品德有问题，一种难以根治的病症……总之是那些很负面的评价。
但是“分心”，则显得既不特殊、也很容易被宽容。
试问谁会苛责一个成年人，在工作时想要刷手机的冲动？思考困难的问题时，满屋子乱转的习惯？打破偏见从命名开始。
在书中，有一个关于ADHD的绝妙的比喻：
一个人患有ADHD就像一个法拉利赛车般的大脑，却配备了自行车的刹车片。
它有一个非常强大的引擎，可以跑得很快，但是很难减速或停下来。
如果对这辆法拉利加以训练，为他们强化刹车系统，能令他们迸发出隐藏的天赋。比如创造力、独创性、创业精神、丰富的想象力和观察力等。
关于ADHD，至今仍有许多人笃信
“道德论”
（尤其是学校老师），他们相信孩子只要愿意努力就能做好，一个人只要愿意就能克服抑郁，学生只要努力就能学会很难的课程。一个孩子容易分心，就是因为他很坏。
到了今天医学模式占据了另一片舆论高地，它告诉我们：
一个分心的孩子不是他们不努力，更不是品德问题，而是他们大脑的生理构造造成的。
话是没错，可医学模式虽然将ADHD从道德败坏的深渊解救出来，但又把他们推入另一个深渊——它强调缺陷，形成了新的铁链，同样是有害的。
医生会告诉ADHD患儿和他们的家长：你们是有病的，要治疗、要吃药。
哈洛韦尔教授和詹森教授的观点颠覆我们的认知：
在面对ADHD孩子时，他们建议要采取
优势取向
的思考模式，减少医学诊断带来的伤害。就像他们告诉孩子“刹车不灵的跑车”那样的比喻，“
用优势作为主题，把缺陷当成副题。”
在实际临床经验中，转变思路给孩子们带来的改变是非常惊人的。
ADHD并不代表人生的失败
他们的优势在看不到的另一面
现在我们知道，自闭症，抑郁症人群中，不乏惊世骇俗的天才，ADHD俱乐部的名人名单也可以写很长。
比如，被广泛用来针对新冠病毒的PCR测试，它的发明者凯里·穆利斯就患有ADHD，但这不影响他获得1993年诺贝尔化学奖。
凯里·穆利斯
《独居的一年》作者约翰·欧文，是世界最知名的小说家之一，被誉为“当代狄更斯”，村上春树的文学偶像。但他却因为读写障碍和ADHD，整整读了5年高中；
美国JetBlue Airlines创始人戴维·尼尔曼，普利策奖得主、《芝加哥论坛报》记者克拉伦斯·佩奇；罗德奖学金获得者希瑟·朗……都是ADHD俱乐部成员。
虽然成长过程充满曲折，这并不妨碍他们在各自的领域成绩斐然。
遗憾的是，绝大多数ADHD孩子，他们既无法获得老师的理解，也得不到父母的关爱。“差生”标签带来自卑，让他们丧失学习兴趣，恶性循环的结果就是早早产生厌学情绪，憎恶学校。
过时的、粗鲁的治疗方式，扼杀了多少天才！
大约在30年前，两位教授就在研究ADHD患者负面症状中的正面价值。
试图摒弃缺陷取向的医学模式，采用“优势取向治疗”方式来治疗ADHD。
比如注意力不集中，这是ADHD患者中最明显的负面症状。注意力不集中怎么会成为优势呢？
道理很简单，孩子分心的另一面是极具好奇心，注意力很容易被新鲜的事物吸引过去。
分心到底是优点还是缺点呢？这要视情况而定。如果分心导致孩子错过了关键学习，导致成绩不理想，那就是缺点。但走神却让孩子想到了很棒的点子，对学习新的知识点有很大的帮助，这就成为了优点。
同样，冲动的另一面就是创造力；多动的另一面是充满活力；中途插话的另一面是热心；无法停留在一处的另一面是洞察别人看不到的联系；情绪不稳定的另一面是敏感；顽固的另一面则是坚持……
重点是：
这些特质本身既不是缺点，也不是优点，我们要中立地去看待，只要应对得当，缺点也可以成为一种天赋。
忽视优点会让优点逐渐消失，或者永远得不到发挥。
很多老师和家长在面对ADHD孩子时，能说出一溜的缺点，却连一个优点都蹦不出。
其实从一开始我们就错了。
现代学校要求所有的学生按照一套标准来学习，去遵守一套学校的规范。但常识是：没有两个一模一样的孩子，每个人都不一样，都有自己的偏好。
书中提到“科尔比量表”，这是一个非常前沿的心理学工具，可以测评一个人的“做事风格”。
科尔比将人的做事风格（或者说是学习方式）分成4个纬度：
搜索力、持续力、行动力和执行力。
科尔比四大学习方式，感兴趣的读者可以在网上搜索测试题
简单来说，每个人都有自己的做事风格。有些人做事井井有条但不容易变通；有些人天马行空但总能有跳出框架的想法；有人喜欢合作，有的人偏好自己搞定一切……
一直以来，学校总教育孩子要用正确的方式解决问题，但大家心目中正确的方式只有一种。如果孩子的“做事风格”与老师的并不一致，比如他想到答案就张口而出，就会被认为是有问题的，或需要帮助。
在科尔比的理论中，
没有“缺陷”这个概念，每个人都是正常的，
有天生的做事风格。他的优势取向理论，极大帮助ADHD和其他的精神疾患的人，摆脱社会的污名。
或许我们不能改变学校
但父母依然可以做很多
虽然理论如此，但为ADHD孩童扫清成长路上的障碍，依然道阻且长。
即便是教育风格更为自由的美国，依然只有极少数专门针对ADHD的公益组织，在为这些家庭提供帮助。绝大部分ADHD的孩子在普通的学校中艰难生存，他们的老师并不理解ADHD，也很难共情他们的“顽劣”。
在国内，AHDH孩子和他们的家庭的处境也极其艰难。
如果你的孩子疑似多动，或被诊断ADHD，不要灰心，你还有很多事情可以去做！两位教授提出了非常多切实可行的方式。
1.去爱那个不断制造麻烦的孩子
爱，是你发现孩子优势的最重要的工具。
当然有爱还不够，但如果没有爱，一切都不可能。如果你持续地爱孩子，几年之后孩子的优势或许就会显现。如果没有爱，孩子的优势可能会消失不见。
试着跟上孩子的脚步，倾听他们的心声。多花时间和孩子相处。去看、去听、和他互动，但不要东管西管，唠唠叨叨，也不要只顾着催促孩子完成任务。
2.和老师建立有益的关系
分心孩子的父母和老师常会陷入争斗，最终没有人会赢，而受伤最深的却是孩子。
所以，即便你认为学校是错的，也不要与学校对立。
如果父母花时间与老师建立良好的关系，孩子在学校的表现也会更好，更喜欢上学。作为家长，将老师视为专家，真心倾听老师的话，试着把你的意见放在一边，保持开放的态度。
3.寻找真正的专家，寻求正确的协助
虽然有爱和共情力，但如果孩子遇到困难，光有慈爱还是不够的，还需要专家的建议。
从医学的角度来说，只要用量得当药物非常安全有效，但不到万不得已，不要给孩子吃药。（过度使用兴奋剂会带来其他问题。）
父母在跟孩子说起他分心时要很小心，强调分心的积极意义，不要怜悯、不要道歉，诊断应该给孩子带来希望。
即便没有一个理想的学校，父母也可以让分心的孩子有一个理想的童年。前提是你要理解，
他们不是坏孩子，也不是笨孩子，他们的优势藏在看不到的地方。
当我们对“分心”的孩子多一点了解，用科学的方式教育他们，他们的创造力和想象力可以惊艳世界。