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• 作者：Juliet. 发布时间：2016-05-30 14:28:22

  也不知道四星是哪来的，简直是written for kindergarten...

• 作者：羽夜祭 发布时间：2021-03-23 22:49:38

  像一个相遇问题。封面好看。

• 作者：oho好的好的 发布时间：2022-03-17 10:40:46

  樊登读书22.6.11

• 作者：妙音 发布时间：2021-05-05 01:22:44

  作者要真能赚钱还出什么书？马云会自己出书教别人赚钱吗

• 作者：豆豆 发布时间：2014-09-27 20:33:43

  音频

• 作者：Christina是小C 发布时间：2013-07-06 19:07:13

  画的简洁细致，不愧为儿童绘本的典范~

• 《小塞尔采蓝莓》：居然把妈妈搞混了？

  作者：唇边的笑 发布时间：2016-11-22 10:40:36

  我把这本绘本做成了ppt格式的电子版，免费赠送，需要的话，可以添加关注我公众号：“绘美希”，自主下载，在那里有更多精彩内容等着你！

  我是个标准85后的摩羯座宝妈，晚到二十九岁结婚，三十岁顺利生子，组成了一个温馨的三口之家，好像都那么一切顺理成章，我第一次接触到绘本是在四年前，一看到封面我就无可救药的爱上了它，这是我看到的第一本绘本，也是我讲给孩子听的第一本绘本，虽然他只有六个月，但是每当睡前跟他讲一边他就很快的进入梦乡。

  懂绘本，爱绘本，让绘本带给孩子真正的价值

  

  由于绘本一般是由家长买来读给孩子听或陪同孩子阅读的，父母往往也是第一个为孩子读绘本的人，那么父母对绘本的态度和认识，决定了绘本对孩子所能发挥的作用。有句话说得好：绘本的价值因人而异。换一种说法，就是：读绘本的人能决定绘本的价值。

  那么，父母应该有一个怎样的对待绘本的度呢？

  

  懂绘本，爱绘本，带给孩子真正的价值一是为孩子读绘本时的态度，最好用点心。不论多么好的绘本，如果讲的人态度不正，不够用心，虽然知道绘本的好处，也会每天为孩子读一两个故事，但自己总是拿起书就读，放下书就走，干巴巴的，自己都是敷衍的态度，只希望孩子听了故事就马上睡觉，别再吵闹。这样的情形，孩子怎么能乐在其中呢？

  

  反过来，父母在读绘本的时候，如果能理解好故事内容再讲，与故事发生共鸣，并沉醉其中，一定会将更丰富，甚至超过绘本故事本身的情感传达给孩子。所以，当我们准备为孩子读绘本的时候，最好能放下工作、家务等事情，安静下心境，拾起那颗童心，与孩子一起徜徉于绘本营造的世界里。

  

  二是父母对绘本的态度，最好是为自己，而不是为孩子读绘本。我们一直在说：绘本是孩子的阅读首选，但其实它也是图书的一个重要品类，用图画讲述故事，是一种艺术的创造，从来不是孩子专有，也是成年人的心灵所需。对于绘本，我们起码应该有个重要的态度。那就是：最好为自己，而不是为孩子去读绘本。要做到这点，其实就是需要我们成年人，学会读绘本，了解这类看上去简单浅显的书，其中的深意和艺术价值。

  

  每一本好绘本都是图文合奏的典范，那些一幅幅插画，构图精巧，线条流畅，色彩斑斓，意韵深远，让我们真切地感受到绘画作品的艺术之美，以及所传达出来的意境和情感的震撼。许多从事绘本插画创作的插画家们，都是美术界、设计界的优秀创作者，他们的精心手绘，不仅表现了绘画的独特技法，图画的精美细节，还为我们带来了不同国度、不同民族的不同文化风格，可以说是一种独创性的艺术。能欣赏绘本之美，也需要相当的艺术感受力，要将这种美传达给孩子，我们当然要从自身的提高做起。

  

  有一位心理学家这样说过：人的个性和树的年轮一样，是一圈一圈发展的。婴儿的一圈是爱与享受；童年的一圈，是创作与幻想；少年的一圈是玩耍和热闹；青年的一圈是爱情和探索；成年的一圈则是现实与责任。假如其中任何一圈没有完成，这个人的个性就会被损害，会有残缺，那么这个人就很难成为一生都完满幸福的人。所以，我们要通过绘本带给孩子更多的爱与享受，幻想与玩耍，让他在走向人生之路的最初阶段，充分感受快乐，享受幸福，充满勇敢与自信地一直向前。

• 小塞尔采蓝莓

  作者：问渠 发布时间：2018-12-06 00:48:28

  

  故事内容

  小塞尔跟着妈妈，去蓝莓山上采蓝莓。

  小塞尔拎着小铁桶，妈妈拎着大铁桶。

  妈妈在蓝莓丛里，一边慢慢地走，一边把摘下的蓝莓放进大铁桶。

  小塞尔追上去，把手伸进妈妈的大铁桶里，抓出来一大把。妈妈停下手，说：“好啦！小塞尔。去那边，自己摘蓝莓吃吧！妈妈摘的要带回家，做成果酱，留着冬天吃。”

  妈妈转回身，继续摘蓝莓。小塞尔没有跟着妈妈。她坐到一个大蓝莓丛里，一边摘，一边吃。

  

  另一边的山坡上，一只小熊跟着妈妈来吃蓝莓。

  “小比尔，多吃点儿蓝莓，才能长得又高又壮啊！”妈妈说，“肚子里多存些食物，好度过又冷又长的冬天。”

  小熊的妈妈在蓝莓丛里，一边慢慢地走，一边吃着蓝莓。

  小熊跟在妈妈后面，时不时停下来，吃着蓝莓。

  吃一会儿，他再飞快地跑着去追妈妈。

  渐渐地，小熊跑累了。他找了一个大蓝莓丛，坐到正中间，大口地吃起来。

  在这边的山坡上，小塞尔坐在地上，把伸手能摘到的蓝莓都吃光了。她站起来，跑去找妈妈。结果他找到了小熊的妈妈。然后他跟着小熊的妈妈“吧嗒”“吧嗒”地朝前走去。

  

  也就在这时，小熊坐在地上，把伸嘴能吃到的蓝莓都吃光了。他站起来，去追妈妈。结果他追上了小塞尔的妈妈。然后他跟着小塞尔的妈妈走了。

  小熊和小塞尔的妈妈，小塞尔和小熊的妈妈，在蓝莓山上的蓝莓丛里，都弄混了要找的人。

  小熊的妈妈发现了小塞尔。

  “哎呀呀……你不是小比尔！天啊，我的小比尔哪儿去了？”她盯着小塞尔看了一会儿，然后，开始往后退。（她是一只大熊，知道要躲着人，哪怕是小塞尔这样的小孩。）接着，她转过身，飞快地跑去找小熊了。

  小塞尔的妈妈发现了小熊，吓得惊叫起来：“天哪！你不是小塞尔。哎呦呦，我的小塞尔哪儿去了？”

  小熊只顾坐在地上，“吧唧”“吧唧”地嚼着蓝莓。

  小塞尔的妈妈一点点地往后退。（她是一个大人，知道要躲着熊，即使是小比尔这样的小熊。）然后，她转过身，快步地去找小塞尔了。

  小塞尔的妈妈没走多远，就找到了小塞尔。

  小熊的妈妈没找多远，就找到了小熊。

  小熊跟着妈妈，从蓝莓山的这一边下山，慢慢地朝家里走去。

  小塞尔跟着妈妈，从蓝莓山的另一边下山。一路上，她们不停地摘着蓝莓。开车往回走时，车上装着一大桶蓝莓。做成果酱，留着冬天吃啊！

  亲子共读

  在《世界图画书阅读与经典》中专门讨论了这个故事，其中一段写到：

  有一位读者妈妈说她不到两岁的女儿整天缠着她讲小塞尔的故事，连临睡前也要重复三遍。幼儿喜欢这个故事，是因为他们自己就离不开妈妈，他们太理解跟丢了妈妈的小塞尔和小熊的心情了。这个互相跟错了妈妈的喜剧让他们百听不厌。

  正是因为读了上面这段话我才买了这本书。

  没想到小怪兽一下子就喜欢上了这个故事。在她的眼里，这就是一个找妈妈的故事。在前几遍读的时候，她一看到小熊和小塞尔跟错了妈妈，就急得一直喊“妈妈，妈妈”，喊着喊着眼泪都快要流出来了，好在很快他们都找到了自己的妈妈。

  小怪兽也很喜欢这本书中的插图，每次她都不厌其烦地指着蓝莓丛里的蓝莓给我看，这儿有蓝莓，这儿有，那儿还有。我突然意识到应该带她去买一点蓝莓吃。其实以前也买过，但她不爱吃，后来就没再买了。这次买回来的蓝莓特别酸，但是小怪兽吃得津津有味，不知这算不算爱屋及乌。

  我自己也非常喜欢这本书里的插图。对我这个大人来说这只是一个简单的小故事，可是配上插图后，故事里流淌着一种缓缓的美，让我不得不放慢脚步，一页一页地翻开，去体会和感悟生命的美好。

  另外，在带小怪兽读这本书的过程中，我也有过一点困惑。因为以前读的故事书上的字都比较少，基本上小怪兽看图的时间就能读完，但是从这本书开始，故事的文字多了，有时候还没读完小怪兽就急着翻页了，而我总有一股全读完的冲动。所以有的时候读得有些挫败感。但后来我读了《朗读手册》里的一段话，正好也是拿这本书来举例，讲亲子阅读实际上不一定非得完全照着书上的字来朗读，以下是相关的摘录：

  “

  这里有一位母亲为她20个月大的孩子朗读罗伯特·麦克洛斯基的《小塞尔采蓝莓》时，与孩子对话的例子。注意，文中划线的部分才是原书的内容，这位家长并不是完全照着书上的文字来朗读。

  母亲：

  小熊的妈妈转过身，想看看究竟是什么发出了啪咚的响声。

  看，在她的前方，竟然是塞尔！

  孩子：塞！

  母亲：对，是塞尔。

  熊妈妈

  很惊讶，她看到塞尔而不是

  小熊

  在她的身后。看看她脸上惊讶的表情。塞尔看上去也有一点惊讶。你说是不是呢？

  孩子：嗯。

  母亲：是的。

  “天啊！”她叫道。这不是我的孩子！

  小熊在哪里呢？熊妈妈马上跑去找他。你觉得小熊在哪里呢？

  孩子：不——知道（D-no）。

  母亲：你不知道（don’t know）吗？好，让我们翻开下一页——你可以自己翻——也许我们能找到小熊在哪里哦。

  ”

  虽说翻译过来的有些拗口，但意思基本就是在亲子阅读的过程中可以不按照文字一字不落地读。读完这里，我松了一口气，终于不用纠结全读完的问题了。

  不过我对这里面提到的多互动还是持谨慎的态度。到目前为止我还是觉得这个互动的度很难把握。有时候把握不好，提问太多或问题太难，孩子都有可能掉头就跑了。因此我现在的做法是基本不提问，老老实实地读故事，读的时候以吸引孩子的注意力为主。其实互动提问也好，不提问也好，最终的目标还是让孩子喜欢听这个故事，不能为了互动而互动。