孩子受益一生的专注力训练 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

这是一本写给家长的、针对3-10岁孩子的专注力培养书。

本书以哈佛“优势循环”四步法理论为基础，深入浅出地介绍了孩子不专注的表现、根源，告诉我们不专注的孩子其实暗藏天赋，我们可以有意识地去引导孩子，训练孩子的注意力，从根源上解决孩子上课不专心、做作业拖沓马虎等问题，科学解锁学习力、思维力、观察力、记忆力，让孩子坐得下来、学得进去。

引言：焦虑的妈妈，你的关注点可能搞错了

推荐序：孩子不专注这样教

第一章：专注力不够的孩子其实暗藏天赋

1.1“问题孩子”被隐藏的9种天赋

1.2期望效应：你嘴上说的，就是孩子的未来

1.3 让孩子的缺点，成为他优秀的起点

第二章：分心不是孩子的错

2.1双重维度重建孩子的专注力

2.2孩子不专注，父母最需要规避的6大误区

2.3抓住关键期，训练孩子的注意力

第三章：怎么说，“不专心”的孩子才会听

3.1 用正向的方式，与孩子一起面对和解决自己的问题

3.2 “我们是盟军，不是敌人”

3.3 以身示范，别让问题成为借口

3.4 5分钟内，给孩子一个听你的理由

3.5 巧用情境，才能声入人心

第四章：8条路径，为孩子量身打造专注力训练计划

4.1营造安静舒适的环境，建立孩子内心的秩序感

4.2帮孩子管理好情绪小怪兽

4.3 给孩子一个小目标，让他收获成就感

4.4 超好用的IVA-CPT测试训练法

4.5 父母+学校=专注教育的最优解

4.6 多动孩子的家庭训练法

4.7 等待训练法，让孩子的冲动不再有破坏性

4.8 搞不定了？用这3种专业方法就对了

第五章： 培养孩子这些小习惯，让专注成为一种本能

5.1设置“专注力警察”，发展内在自控力

5.2写作业磨蹭？让孩子养成这几个小习惯

5.3提升成绩的捷径：重新认识无关紧要的“小问题”

5.4让孩子不再丢三落四的乒乓球游戏法

5.5几个小方法，轻松培养孩子的时间感

附录1：孩子专注力自查手册

分心孩子的4个特点

多动孩子的两大表现

冲动孩子的3个重要特征

缺乏时间概念的孩子的4种行为风格

附录2：父母有这些特质，孩子想不优秀都难

附录3：你肯定感兴趣的教育话题

芮彩琴

中国教育电视台特聘专家，国家高级心理督导师。2009年开始接触哈佛专注力教育的核心理念，并在其基础上，创立了一套更适合中国家庭的“生理、心理、学理三位一体的儿童、青少年专注力训练体系”，帮助数万孩子把“问题”变成了天赋。

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

暂无相关书籍摘录，正在全力查找中！

在线阅读地址：孩子受益一生的专注力训练在线阅读

在线听书地址：孩子受益一生的专注力训练在线收听

在线购买地址：孩子受益一生的专注力训练在线购买

暂无原文赏析，正在全力查找中！

书籍介绍

这是一本写给家长的、针对3-10岁孩子的专注力培养书。

本书以哈佛“优势循环”四步法理论为基础，深入浅出地介绍了孩子不专注的表现、根源，告诉我们不专注的孩子其实暗藏天赋，我们可以有意识地去引导孩子，训练孩子的注意力，从根源上解决孩子上课不专心、做作业拖沓马虎等问题，科学解锁学习力、思维力、观察力、记忆力，让孩子坐得下来、学得进去。

• 作者：牧童短笛 发布时间：2020-07-23 22:59:14

  1. 打算以后去做IVA-CPT测试-精准的专注力测试；2. 娃无法专注看书、玩耍，却可以安静看电视，不能说明有专注力，因为后者是被动的、无需反馈的；3.孩子10岁前学习外语很轻松；4. 我的专注力也不行，找舒尔特方格居然用了37秒。

• 作者：之之 发布时间：2022-01-03 14:52:58

  有些技巧还是不错的，可以试一试。如果孩子有专注和分心两个特质，要记住那不是缺点，而是特点，合理的引导和控制，才能帮孩子激发内在的潜力

• 作者：半夏 发布时间：2022-12-11 09:15:08

  理论很好，但用处不大。

• 作者：神宮寺香澄 发布时间：2019-06-20 22:25:09

  在天津大学北洋园图书馆看完了此书。1910-1940年代初，天津当了约30年的北方金融中心和中国第二大都会，当时由法兰西大道和维多利亚街连成的“中街”，也就是如今的解放北路，也曾摘得“东方华尔街”之名。虽经历日本接管时期，这些银行仍旧挺过经济寒冬。然而比日据时期更可怕的在后面。这些外资银行最终的命运是在1949年之后撤资歇业，中资银行最终也难逃被公私合营变相结业的命运。这本书图片精美，展示了很多不对外开放的内部图像，但其摄影时间似乎很早，因为银行外景出现很多红夏利出租车，这大约是世纪初的景象了。天津前市长戴相龙在这本完成于十几年前的书作序写道，要在2010年左右将天津重建成真正的北方金融中心，现在看来不免唏嘘。属于天津的时代不会再来了。

• 作者：我是深渊 发布时间：2022-05-27 13:25:20

  第一次比较系统地看育儿书，方法论和观念都是我比较认可的，下一步落实到实操当中去

• 作者：Shevian曹杏雯 发布时间：2022-04-21 22:51:10

  实用工具书，普通家长受用。经测试专注力确实缺乏，就需要进入长时间的战斗，首先要保证全家良好的心态和心境，做足够长时间的心理准备，再辅以行为矫正方法。

• 《孩子受益一生的专注力训练》读书笔记

  作者：falcon 发布时间：2022-08-29 10:09:42

  引言

  这本书的书名很容易让人理解为专注力是孩子必须要具备的，而这本的目的就是针对专注力差的孩子而写，如果这是这本书的目的所在，那么我们很容易陷入对“专注力”错误认知上，如果用错误的认知去执行训练孩子，那么就不是受益了，而是一种炙热的干预，效果适得其反。

  所以，作者在引言部分就对“专注力”作出了说明，每个人所处的环境造就了专注力的差异，专注力好的孩子有其优势，而专注力差的孩子也有其适合的环境去发挥，不能单一片面的认定专注力好的孩子就具备优越性，这样简单粗暴的认知，会下意识认为专注力决定论，而孩子在成长的过程中，专注力只是其需要调用的一种模式，而非绝对模式，如果带着错误的认知去看待孩子专注力的问题，很容易对孩子贴上某种错误的标签，从而对孩子的心理产生深远的影响。

  第一章 专注力不够的孩子其实暗藏天赋

  这一章节，作者通过名人的事迹，说出了专注力不够的孩子也具备其特殊的优势，只是看待问题的角度的转变，那些被贴上专注力不够的行为，也有合适的环境去展示，在教育孩子上，关键的注意点是作为培育者，应该注意自己看待问题的角度，是否存在单一片面的情况，因为作者在“期望效应：你嘴上说的，就是孩子的未来”一文指出，作为培育者的态度，角度，直接影响孩子的发展。

  回到专注力教育上，每位孩子的专注力，都有其特有的量值，作为培育者，首先是要了解这量值的程度，而后承认接受，才能有效的做出调整，就像作者打的一个比喻：不够专注的孩子，像一辆动能超越的跑车，只是制动系统不够灵敏，该刹车的时候停不下来，面对这样问题，我们不能因为制动系统不好，而否定了整部车的性能，而是要接受这以事实：车是好车，动力强劲是这部跑车所特有的性能，如果能调一调制动系统，就更完美了，切勿过犹不及把制动系统调整了而影响了该车原有的特点。

  第二章 分心不是孩子的错

  本书的主题是专注力，那么对治分心的问题，要解决问题，就需要对症下药，找到问题的根源，是治疗分心的前提，这一章节，作者就此问题展开分析。

  首先是分心的现象的归类，作者将不专注的根源分成两部分，一是生理性的根源，另一种是心理性的根源。

  每个人的体质有先天的差异，这里就包含脑部发育的不同，年龄只是单一划分差异的标准，却不能全面的反应出每个孩子的不同，这一生理性的根源问题较为复杂，与其和孩子干着急，还不如接受孩子慢拍的节奏，去适应慢节奏的成长历程来的更有意义；其次，人作为一个完整的生命体系，生理和心理的作用是相辅相成的，他们的成长莫不与周遭的环境有着极大的关系，要反思作为孩子的父母，所提供的环境是否有阻碍孩子健康成长，这一点也是本章节重点要论述的部分。

  先来看下心理性根源的病因，作者归纳了以下几点：

  心里幼稚

  以自我为中心

  意志品质薄弱

  情绪不稳定

  从中可以分析出，分心是由特定的行为习惯伴随的一种现象结果，而这些行为习惯背后的心理都有相似滋长的环境，所以作者从生理和心理两方向分析最终归结的根源就在于孩子成长的环境，这也印证了本章节的中心“分心不是孩子的错”。

  至此，作者将孩子成长环境分成两部分来分析，一部分是硬环境，另一部分是软环境。

  所谓的硬环境，就是孩子的物质条件，物质条件优越能够避免很多问题的发生，但无节制的物质条件也会带来反噬的效果，比如书中所说的“物质与营养”就存在过犹不及的现象，同样的，“过度的使用电子产品”也是物质条件失衡的结果。

  而软环境就是人人之间相处的环境，包括内部环境（家环境）和外部环境，单以孩子而言具体可分成，父母、兄妹、亲朋好友及校园环境等

  这里需要注意的是，硬环境与软环境是交织影响的，任何一部分脱离的另一部分来分析都是毫无意义，在这部分中，作者谈的比较笼统和含糊，只是单一地将环境问题列出了六点，而在实际环境中，由硬环境和软环境相互影响形成的环境要复杂的多，面对复杂变化的环境，作者并没有给出核心的认知角度，而是直接跳过认知思维给出了具体的办法，这就好比治病痛，只给出了去除病痛的办法，并没有去给出病痛发生的根源，一时是治好了，不知杜绝根源，日后还会复发的。

  所以在认知上，作为父母需要剖析自家孩子所处的环境，分析各自之间的影响厉害，有很多的影响就来自父母自身，想要改变需从自身认知言行着手，同时也有很多硬环境也是可以改变的。

  其次，就是参考书中提及的在合适时间段训练、纠正孩子的专注力，这一都属于方法技巧，但这些方案都脱离不开上述认知上的环境变化。只有作为父母在认知上改变了才算改变的开始。

  第三章 怎么说，不专心的孩子才会听

  这一章节的重心是交流，是软环境下的方法论，交流的重要性不言而喻，这是认知改变到参与实施改善孩子专注力的具体手段，操作顺利，可以说了打开的方便之门，操作不妥，后续的改善将面临困难重重，所以，良好的沟通是一切的基础，后续的交流都必须脚踏“基础”展开，那如何打造这一基础平台呢？

  作为父母我们的认知层次，所处的环境都与我们的孩子是不同的，如果任由我们的角度去与孩子交流，就如同两种两种频率的电波，是产生不了共鸣的效果的，解决这一问题只有两个方向，一是我们降维与孩子相同的认知层次与之交流，二是提高孩子的认知层次，这两个方向是一条线的两端，需要共同推进，当两端越发靠近之时即为沟通基础建立之时，下面我们重点说一下降维认识层次的方法：

  第一个是我们降低认知层次的路线，要快速完成这一路线，我们需要完成“共情阶段”，所谓共情是感同身受，从心骨眼理解孩子的感受，让孩子明白他们的感受有人“懂”，但心骨眼上的感同身受是很难做到的，最大的阻碍就来自我们的认知层次中缺乏孩子的认识层次，所以，我们做父母的首先要明白孩子的认识世界里，有一些事在我们成年人看来是极小的坎，却在孩子的世界里是难以逾越的鸿沟，我们要么从现有的障碍感受去体会他们面临的问题，要么去回忆我们小时候所经历的感受，只有这样我们才能真正意义上的完成“共情阶段”。

  “共情阶段”的完成也就意味着沟通基础的建立，下面需要做的是在沟通的基础上要做好“引导工作”。

  所谓引导，是我们与孩子沟通时我们要掌握主动权，就像游戏世界里主线任务，我们要引导孩子去完成，如何引导又是些实质上的技巧问题，我们需要掌握称赞鼓励，设置奖励机制等方法来引导，这一系列的操作可以由游戏来解释，成功完成挑战给予奖励和勋章，在完成既定任务的同时给予随机性的奖励，循序渐进的难度引导完成游戏的最终任务以及在闯关过程中出现“GEME OVER”的情况下，如何调整、从新来过等等这些方法都是引导工作需要完成的。

  接下来，这一章的内容都是围绕在闯关过程中出现“GAME OVER”的情况下，如何调整、从新来过的经验分享。

  比如说在发现孩子的专利力不足的情况下，要告知孩子因为专注力不足而导致的一些后果，就像游戏中因为某些错误的操作导致“GAME OVER”的情形都是需要让孩子接受这些既定存在的错误，正面面对这些错误是后续改进的前提。

  这里就涉及到另外一个问题：如何正面面对自身的问题呢？

  孩子尚小，并不能跳出自我的认知空间发掘自身的存在的问题，这一阶段需要父母或者老师作为作为“第三者眼”以高一维度的层面去察觉孩子的问题所在。

  那么接下来需要解决的问题就是---如何让孩子知晓自身的问题，并接受问题存在的事实？

  要让孩子知晓自身的问题，但又不能将这些存在的问题用指责等口吻惩戒孩子，往孩子身上贴标签，一旦用此错误的方式告之，多次长时间必然导致孩子自信心受挫，进入恶性循环，就像魔兽世界pvp竞技，你多次都被人PK掉，必然导致你失去勇气再次尝试pk，而是选择退缩，并深深影响你下一次的pk竞技（这种心理叫做“习得性无助感”），所以让孩子知晓自身问题的关键，不能是直截了当下结论，贴标签，并且时不时地强化标签属性，而应该在鼓励的其自信心的基础上，点出问题的方向，并与之共同寻求解决的办法，就像出兵远征，首要是鼓舞士气，明确目标所在，而后是指定战略战术。

  在明确目标，也就是分析问题的产生根源这一环节，要让孩子勇于承担自身的问题，只有主观上意识到自身的问题，才能够给出解决的办法，所以这一环节的关键在一个“勇”字，勇于承担错误，不仅是要正面面对错误，还需勇于承担错误带来的后果，比如惩罚，只有承担了错误所带来的一切，才称之为“勇”，作为父母，需要耐心引导孩子勇于承担自身的问题，对于表现出勇气的孩子要给与奖励和表扬，当然作为父母，自身犯错，要以身作则，给出好榜样，尤其是对孩子犯的错，更需要向孩子道歉，并作出惩罚。

  但这里有个前提，对于勇于承担的“错误”，要站在孩子的立场去看待错误，对于某件事的影响，孩子一开始的认知上是无所谓“对与错”分别，更不知其影响的深远及后果，如果父母一味地站在遥远的后果的一端，严厉指责孩子的错误，孩子是不能理解的，因为他们没有看到后果的影响程度，没有直观的感受，也就没有直接的反馈机制的建立，所以对于是非对错，我们要一分为二地讨论：

  第一类错误：立竿见影的错误，在当下就产生影响，孩子也能直观感受其后果所带来的错误，这一类错误，父母需要顺应反馈机制，让孩子迅速建立自己的错误言行所导致的后果，这一过程是允许试错的，就好比玩游戏，一个错误粗心的操作，所带来“GAME OVER”的结局，会让下一次有所改进，但如果反馈的效果是消极的态度，就需要鼓励，如果是漠视的，就需要配合额外的惩罚来加强反馈机制。

  第二类错误：错误所带来的影响是深远，不是当下就能显现让孩子直观感受的错误，这一类的错误，反馈机制的建立所需时间太长，当意识到错误的时候往往为时已晚，就像游戏中，选择不符角色天赋技能，一开始并不会对游戏性产生影响，但却会在关键战斗中发现其中的错误，而此时也只能重新开始，可人生不是游戏，没有重新来过的机制。面对这一类错误，要实时关注，及时修正，因为这一类的错误不会立马反馈出来，是需要人为的增加惩戒措施，强制执行，绝不姑息。

  在改进的过程中，如同出兵作战的过程，要鼓励、耐心，允许试错等，就像游戏中难以过去的关卡，我们要好好分析是那些因素导致无法顺利过关，在改进的过程中也并非一蹴而就，需要由试错的过程，耐心是顺利完成试错的关键，作为父母鼓励相伴是强大支撑，

  而不能因为改进的过程中出现不顺利，就以不理解、指责、惩罚、强制等一些摧毁沟通基础的言行，做父母必须要知道，惩罚只是一种战术手段，在与孩子交流的过程中，引导鼓励孩子才是战略方针。

  其次，父母的语言至关重要，过多的说教无济于事，说的好需要讲究时机，就像作者在《巧用情境，才能声入人心》一节中提及的情境妙用。

  当孩子能够在引导阶段做好准备工作后，就开始专注力训练的实施阶段。

  第四章 8条路经，为孩子量身打造专注力训练计划

  就像书中说的“虽然每个家庭的经济水平、住房条件各有不同，但居住环境是可控的”，环境的力量潜移默化，不可不察，我们为人处世讲究“天时地利人和”，天道之力非我可以控制，是一种既定的环境，但是“局何地、如何处”是我们可以选择，是可控的部分，如果这两方面我们都不假思索的随意处置，那么就是典型的放任，不负责任的表现。

  下面就“局何地、如何处”两方面来改变可控的环境

  “局何地”（地利）

  井然有序的环境

  宁静的环境

  学习专属的环境

  “如何处”（人和）

  身教大于言教

  富有弹性的管理模式

  有效的情绪管理

  “所谓的弹性管理”是给孩子自主选择的空间和权力，要将任务置于核心，需要在规定的时间范围内完成即可，这时间范围可以是充裕的，让孩子能够自我集中专注力来完成核心任务，其余时间可由他们自行支配。

  情绪是变化不定的，它的稳定性直接关系着专注力执行情况，呵护好自身与孩子的情绪就显得至关重要。

  如何稳定情绪，在本书中没有过多的开展，但确实值得思考的内容

  环境调整到位后，本书开始具象化的操作

  第一步：开展专业的测试

  目的是科学性给出孩子专注力的测试评分，并以此依据来观测孩子的专注力的特点

  第二步：设立小目标，逐步改进

  这里的“小目标”是将最终目标分级化，以阶段性推进的方式实现最终目标的完成，这样做的好处也是有利于目标难度的合理进阶，让孩子具象化的看到进步的成果，增强成就感，提升信心。

  作为观察者的父母，需要每个一段时间对小目标执行情况作出小结，以此点出问题的关键以及如何改进的建议，适当的奖惩有利于孩子的士气，但要讲究接受的程度，以免适得其反。

  第三步：适当的体育锻炼，科学的训练

  体育锻炼以来可以增强体魄，二来消耗多余的精力，有助于专注力的训练，训练的方法书中说的很多，但关键的是要孩子能够身心投入的方式。同时，作者还在这一章节给出了针对品行恶劣的孩子的具体做法，很显然面对这一类的孩子，前期的共情的基础需要更长时间的建立和呵护，作者给出的建议也是围绕共情基础搭建的措施。

  第五章 培养孩子这些小习惯，让专注成为一种本能

  作为培养者的父母，在建立孩子专注力习惯的过程中，期望值不要设立的太高，毕竟每个孩子都有其自身的特殊性，只要孩子每天进步都是最好的结果，莫要强拉着与其他孩子对比。当这样的理念确立以后，自然能够把培养的步骤设置在合理的适应的范围内，不至于没了章法，没有规律性可言，当孩子的专注力无法在突破的时候，也是是现阶段的最高分了，此时需要保持，而非强化，待到何时的时机突破一触即发，莫要心急，这是本书作者在第五章开篇给家长们所打的预防针，很有必要，因为后续的练习方法，都是围绕这一核心展开的。凡是脱离了这一状态的家长，必然是把孩子的专注力问题话了，这样的观念与本书的核心观念是相违背的，当出现这一状态需要重新拉回到正确的观念上来，以免训练变成了破环。

  具体可以培养哪些习惯呢？

• 你是如何一点点毁灭孩子专注力的？

  作者：阿云西瑛 发布时间：2020-05-03 18:57:08

  这个世界有太阳，就会拥有太阳的影子！

  每一个天真纯洁的孩子就是耀眼的太阳，但往往我们只想看到太阳的光泽，不想看到太阳的影子。

  我们希望孩子学习好、听话、动手能力强，写作业不用人催促，但有很多孩子贪玩，多动，不爱学习，注意力集中不到几分钟就开始跑神，他们对时间没有概念，管理能力较差，大部分孩子的问题就出在专注力上。

  《孩子受益一生的专注力训练》是芮彩琴写的一本针对国内孩子专注力训练，帮助学校、家长提高孩子专注力的书籍。

  

  芮彩琴是亚洲心理协会签约心理咨商师 ，专注于儿童注意力提升及有效学习的研究20年，有着大量丰富的临床实践经验，她写的这本书科学解锁哈佛“优势循环”五步法，让孩子坐得下来，学得进去。

  1.深度解读孩子专注力不够的原因，父母须避讳的6大误区

  孩子不专注，有两大因素：

  第一因素是生理决定的。

  刘阳长得一表人才，偏偏是个活波爱动的孩子，每次上书法课，别的小朋友在练字，他一会儿趴在地板上，一会儿咬笔杆子，一会儿逗别的小朋友玩，老师点他名字一次又一次，并严厉的批评他。

  他不光上写字课这样，其他的语文课数学课也一样爱捣乱，爱说话，老师经常拿他没办法，十分头痛。

  其实，这并不是刘阳的错。

  科学家对这类孩子做过一个研究，他们并不是故意想要捣乱，不认真听讲，而是他们的大脑功能有所缺失，一部分原因是来自年幼时不正当的家庭教养，另一部原因可能是他们出生后大脑部位受过伤害。

  研究表明，人注意力缺失，与大脑额叶区的失调有关，通过电脑扫描、磁核共振等先进的科技就可以发现这类孩子的脑电活动和额叶区血流非常少，

  这些孩子在该区域的代谢能力明显要低于正常儿童，但相反的，他们的感觉和感觉动作区域却比其他儿童高。

  现在的科技飞速发达，通过提升脑功能来提高专注力已得到了改进，如果您的孩子有这方面问题，完全可以依赖科学。

  

  第二因素是心理因素。

  有的人会说，我家孩子年龄小，意志力薄弱，情绪不稳定，以自我为主中心，等等，有这些现象的孩子，多半也是与专注力有关系的，只要通过科学有效的训练，完全可以提升自身专注力。

  除了以上的因素外，想要提升孩子专注力，家长需要注意的6大误区是什么呢？

  遗传、剖腹产、营养、过度使用电子产品、不正当教养、和学业成绩。

  作者给出的这几大误区，是我们生活中最常遇见的，一到孩子写作业，就鸡飞狗跳，妈不是亲妈，孩子也不是亲孩子了，弄得人疲惫不堪。

  心理学家研究证实：学习活动最大的动力，不是物质奖励，也不是惩罚，而是学习结果的反馈。

  如果你家孩子成绩好，他就越发爱学习，如果成绩不好，他可能就比较被动。

  

  2.训练孩子的专注力，一个是如何说，一个是如何听？

  首先，要给孩子创造一个有联接的童年。

  孩子的生活不能只有学习，而没有大自然。

  创造孩子与大自然的联接，就可以调动孩子的积极性。

  在他不爱学习，不想学习的时候，你可以带他爬爬山，游一下泳，捉个小虫子，或者一起做些有趣的事情。

  千万不能只盯着眼前的学习，千万不要吼孩子，你想让他听你的，就带他参加各种游戏，去做各种亲近大自然的事情，在这个过程中，你们可以一起探讨，一起研究，互动中，你说的话，他才比较能听进去。

  

  当然，说的时候也要讲究方式，不要用责骂或者管教的语言去说，可以不断的用提问式的语言，引发他的思考，让他自己改正，或者达到你想要的效果。

  书中给了很多训练专注力的方法。

  比如，可以和孩子一起制定一个简单易行的小目标，目标要明确而具体，再利用爬山法，将目标拆解成每天完成一个的小目标，只要他读完一本书，30天读完30本书，这样的目标就比较可行。

  书中还提出了“我很安静”的游戏，这些游戏都可以帮助孩子安静下来，去提升专注力。

  专注力训练不是一时半会儿就能提高的，是需要不间断的训练，有耐心，有方法的训练，才会得到提升。

  

  3.重新认识专注力：不专注的孩子更有天赋，你相信吗？

  我们再重新回顾一下，讲了那么多关于专注力的事情，但有一点，我们必须要重新认识不专注的孩子其实暗藏有天赋。

  以前，我们都觉得孩子专注力不够，就是他这不行，那不行。

  我们来听听专家如何解读：

  

  容易分心的孩子：

  这类孩子往往具有思考天赋，他们分心是因为被什么东西吸引了，或者他们正在思考什么，完全是被自己的好奇心所支配，只要善加利用，就可“去瑕存真”。

  冲动、多动的孩子：

  这说明孩子精力充沛啊，也说明孩子身体健康，乐于运动，探索，这个世界才会让他们有所收获呀！

  行为鲁莽的孩子：

  这类孩子具有正义感，他们对任何事物会很有激情，有激情就会活跃，活跃就会有想法，有想法这是好事，一股脑地做事，一股脑地想要成功和别人理解。我们只稍加引导，便可让他们变得更加具备自己的品德。

  行为笨拙的孩子：

  也许你看到的只是表象，陈景润走路撞树，牛顿把手放进锅里去煮，这些名人都会笨拙地犯过傻事，更何况我们的孩子，他们或许正在专注的思考一个问题，也或许在想某个算式结果。

  固执的孩子：

  固执不是什么坏性格，也有他好的一面，说明他意志力坚强啊，不容易受到他人的波动而波动，这类性格的孩子更容易成功。

  情绪不定的孩子：

  这类孩子有颗敏感的心，他们能快速判断一个事物的发展，所以才会如此迅速的展现出自己情绪。

  没想到吧，不专注的孩子更具天赋，但这并不是说让我们放任不管，这些天赋都是被隐藏的，等待我们用正确的方法去开挖，如果你能重新认识这些孩子的才能，将来他有可能变成一个卓越的对社会有贡献的人才！