中公2018湖南省公务员录用考试专业教材套装 历年真题精解行政职业能力测验+历年真题精解申论（共2册） 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

《中公版·2018湖南省公务员录用考试专业教材：历年真题精解行政职业能力测验》共收录了2010—2017年共8套湖南行政职业能力测验真题。每套试卷配有“答案总览”和“真题精解”，同时每道试题配有视频讲解和文字解析。视频均由中公专职师资讲授，只需扫描二维码即可直击中公课堂。

《中公版·2018湖南省公务员录用考试专业教材：历年真题精解申论》中包含2006年至2017年湖南真题，2017年度国家真题分省级、市级试卷，本书共14套试卷。2006年至2009年湖南真题只有答案没有解析，作为湖南命题趋势的参考。其他试卷均有详细的解题思路，手把手教考生读材料、选要点。本书每道真题均有老师进行讲解，考生只需扫描旁边的二维码即可收看。

《中公版·2018湖南省公务员录用考试专业教材：历年真题精解行政职业能力测验》

2017年湖南省公务员录用考试行政职业能力测验试卷

2016年湖南省公务员录用考试行政职业能力测验试卷

2015年湖南省公务员录用考试行政职业能力测验试卷

2014年湖南省公务员录用考试行政职业能力测验试卷

2013年湖南省公务员录用考试行政职业能力测验试卷

2012年湖南省公务员录用考试行政职业能力测验试卷

2011年湖南省公务员录用考试行政职业能力测验试卷

2010年湖南省公务员录用考试行政职业能力测验试卷

《中公版·2018湖南省公务员录用考试专业教材：历年真题精解申论》

真题精解

2017年湖南省公务员录用考试申论试卷

2016年湖南省公务员录用考试申论试卷

2015年湖南省公务员录用考试申论试卷

2014年湖南省公务员录用考试申论试卷

2013年湖南省公务员录用考试申论试卷

2012年湖南省公务员录用考试申论试卷

2011年湖南省公务员录用考试申论试卷

2010年湖南省公务员录用考试申论试卷

2017年度国家公务员录用考试申论试卷（省级）

2017年度国家公务员录用考试申论试卷（市级）

真题精选

2009年湖南省公务员录用考试申论试卷

2008年湖南省公务员录用考试申论试卷

2007年湖南省公务员录用考试申论试卷

2006年湖南省公务员录用考试申论试卷

李永新，中公教育首席研究与辅导专家。毕业于北京大学政府管理学院，具有深厚的公务员考试核心理论专业背景，对中央国家机关和地方各级公务员招录考试有着博大精深的研究，极具丰富的公务员考试实战经验。主持并研发了引领公考领域行业标准的深度辅导教材系列和辅导课程、专项突破辅导教材和辅导课程，帮助无数考生成就了梦想，备受考生推崇，是公考辅导领域行业标准的开创者和引领者。

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2016年湖南省公务员录用考试

　　行政职业能力测验试卷

　　注意事项

　　本测验共有五个部分，125道题，总时限为120分钟。

　　请在题本、答题卡上严格按照要求填写好自己的姓名，填涂准考证号。

　　请仔细阅读以下注意事项：

　　1．题目应在答题卡上作答，在题本上作答的一律无效。

　　2．监考老师宣布考试开始时，你才可以开始答题。

　　3．监考老师宣布考试结束时，你应立即停止作答，将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考老师确认数量无误、允许离开后，方可离开。

　　4．在这项测验中，可能有一些试题较难，因此你不要在一道题上思考时间太久，遇到不会答的题目，可先跳过去，如果有时间再去思考。否则，你可能没有时间完成后面的题目。

　　5．试题答错不倒扣分。

　　6．特别提醒你注意，填涂答案时一定要认准题号。

　　7．严禁折叠答题卡！

　　部分常识判断

　　根据题目要求，在四个选项中选出一个恰当的答案。

　　请开始答题：

　　1.关于我国征收农民集体所有土地补偿的现行规定，下列说法错误的是：

　　A.征收农民集体土地，需要按照被征收土地的原用途予以补偿

　　B.征收耕地以外其他土地的补偿标准由省、自治区、直辖市规定

　　C.被征收土地上的附着物和青苗的补偿标准，由市、县人民政府规定

　　D.征收耕地应给予土地补偿费、安置补助费、地上附着物和青苗的补偿费

　　2.假如某国出现比较严重的经济衰退，该国当局却不能运用货币政策进行调节，这个国家可能是：

　　A.德国B.美国

　　C.英国D.新加坡

　　3.甲于2010年3月1日开始使用“红红太阳”牌商标，乙同年4月1日开始使用相同商标。商标局于2011年5月10日同一天收到甲、乙关于“红红太阳”商标的申请文件，但甲的文件是5月8日寄出的，乙的文件是5月5日寄出的。商标局应初步审定公告谁的申请？

　　A.公告甲的申请，因甲、乙虽同时申请，但甲使用在先

　　B.同时公告，因甲、乙申请日期相同

　　C.公告乙的申请，因乙申请在先

　　D.可以由商标局自由裁定

　　4.下列古代宫廷建筑与帝王对应错误的是：

　　A.鹿台——秦始皇B.台城——梁武帝

　　C.思子台——汉武帝D.大明宫——唐玄宗

　　5.关于当代文学，下列说法错误的是：

　　A.《白鹿原》获得“茅盾文学奖”

　　B.《平凡的世界》是史铁生的作品

　　C.余华是先锋文学的代表人物之一

　　D.电影《大红灯笼高高挂》由苏童的小说改编

　　6.关于古代思想家及其言论，下列对应错误的是：

　　A.独与天地精神相往来——荀子

　　B.虽千万人，吾往矣——孟子

　　C.知其不可而为之——孔子

　　D.摩顶放踵利天下——墨子

　　7.洲际导弹通常指射程大于8000公里的远程弹道式导弹。目前，中国研制的洲际弹道导弹主要是什么系列的？

　　A.“东风”系列B.“长征”系列

　　C.“红旗”系列D.“天宫”系列

　　8.下列常见的心理现象与成语对应错误的是：

　　A.晕轮效应——爱屋及乌

　　B.首因效应——一鼓作气

　　C.门槛效应——得寸进尺

　　D.从众效应——人云亦云

　　9.关于生活知识，下列说法错误的是：

　　A.缺碘可能会患“大脖子病”

　　B.吃水果有助于补充维生素

　　C.甲醛可以用作药品的防腐剂

　　D.回收废电池可减少重金属污染

　　10.下列哪组气体对环境的负面影响？

　　A.一氧化氮、二氧化硫B.二氧化碳、水蒸气

　　C.氢气、稀有气体D.甲烷、氮气

　　11.关于“螳螂捕蝉，黄雀在后”，下列说法错误的是：

　　A.蝉、螳螂和黄雀都是消费者

　　B.螳螂和黄雀的行为都属于先天性行为

　　C.蝉、螳螂和黄雀组成了一个生态系统

　　D.蝉和螳螂属于节肢动物，黄雀属于鸟类

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• 作者：紫雨 发布时间：2023-05-30 18:08:46

  书我先不评价。周老师我见过两次，第一次是在别人的课上，他带着团队的人在留学员们的联系方式，被讲课的老师说了一顿。第二次是他讲的免费公开课，讲的还不够生动。后面再看到他讲课的视频的时候，很有范。很有感染力，比梁凯恩还有感染力。我要表达的是，他的努力和成长速度，是我不能比！向他这种努力精神看齐！

• 作者：未来 发布时间：2023-07-25 11:37:44

  挺好的微观世界科普，开阔视野。不知道是不是多人编写，部分内容有点重复。

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  渥雷本在书中引述了许多生物学家科研的观点，结合他自己多年林业工作的观察、经验、理解，探讨树在应对气候和环境变化时的生存策略，也给我们提供了一些新的视角。书中写的是德国树木和林业的情况，不过也仍然具有参考价值，同时我也找到了这两年心中所思考问题的一些回应。尤其令我佩服的是，渥雷本身处行业之中，却非常直率和犀利地指出行业内部的一些顽疾，他对逐利的林业经济的深度剖析、对行业失灵的痛心责问，这种敢言真是令人激赞。他殷切的心情，也使这本书充满了一种理想主义的宣讲意味。

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• 拥有魔法的动物，简直太不可思议了

  作者：哆啦梦 发布时间：2020-06-15 16:17:58

  你比较喜欢的电视节目是什么，唱歌？跳舞？哈哈，我都喜欢，但我最喜欢的是魔术师表演，真的好神奇哦！

  后来有了宝宝，就看得很少了，一打开电视就被动画片霸屏了，后来就有意让孩子看书，但孩子觉得没意思，那我就买点有意思又好玩的书给他。

  

  变，变，变！

  像这套书就非常有趣，它是意大利作者艾格尼丝.巴鲁齐的创意纸板翻翻书“变，变，变！”系列的全新作品，《变，变，变！食物篇》和《变，变，变！乐器篇》。

  我惊喜的发现，原来它前面还有4册，分别是“自然篇” “工具篇” “机械篇” “物品篇”的奇趣设计和创意构想，我试着猜想，每页都是我想不到的惊喜，太好玩了！

  非常适合低幼龄宝宝的启蒙翻翻书，大一点的也是可以看的。因为它里面的这个创造性思维特别好，拿《变，变，变！食物篇》来说，一根胡萝卜，你完全想不到它可以变成巨嘴鹳的嘴巴，非常的形象；一碗米饭，怎么也想不到会变成孔雀的，哈哈～就是这么神奇！

  要知道，0-3岁是宝宝脑部发育的关键时期，及时获得丰富的视听触觉刺激的宝宝大脑，比缺乏环境刺激的孩子，大脑重量可能会多20％左右，而经常看书的孩子，他们的心智更成熟，更容易形成乐观自信的积极性格。

  除了这个创意比较好之外，我比较喜欢这几点：

  1.这套书采用的是硬纸板的质地，小宝宝不容易撕扯烂，颜色对比也是非常突出，明亮的，对于小宝宝色彩启蒙翻翻书也是不错的。

  2.内容上非常的简单，一目了然，文字上也是非常简洁，避免字太多宝宝觉得枯燥，我在给宝宝讲的时候，适当的拓展一些，所以也是足够用的，太多的话，小宝宝看不下去（不想听妈妈啰嗦，哈哈）

  3.（这一用法是我后来拓展出来的，非常不错）可以做英语启蒙，本来文字就很简单，可惜翻译成英语来读给宝宝听，如果不会，只说单词也是可以的，比如《变，变，变！食物篇》这本书中的胡萝卜（carrot）， 苹果（apple），西红柿（tomato），是不是很有趣又好玩！

  4.认识动物，这里面出现的所有动物都不一样，当然你也可以教宝宝这个动物的英文单词，超级棒！

  

• 警惕成为“快点+纠错”型家长

  作者：everstone 发布时间：2024-02-19 12:53:05

  从传统打骂孩子到温和而坚定地劝导孩子，都不能真正解决问题，因为即使家长态度变好，其实还是在催促、要求孩子，对自己的孩子传达的是不满，是挑剔，甚至在孩子还没有犯错误之前就提前纠错了。父母一直在纠错，一直在批评，甚至频繁到根本没有觉得自己在批评孩子，觉得那些“不要”“快点”都是正常的对话，完全意识不到问题。这种“温柔纠错”和传统打骂相比，相当于“小刀割肉”，严重干涉了孩子的自我发展。

  一方面，它不允许孩子去试错，剥夺了孩子自己探索、慢慢感受的过程。孩子很多时候不得不自己撞南墙，才能学会避开。另一方面，父母反复纠错加讲道理，给孩子传达了一个很重要的信息：你很糟糕，我帮助你那么多，你还是做不好，说明你能力不行。这不能让孩子感觉到被欣赏，只会让孩子感受到挑剔和制约。尤其有的父母还喜欢给孩子贴负面标签，说得多了，孩子就会信以为真，把这些标签内化为对自己的认识。

  产生的后果是，孩子寻求过度关注、寻求权利、寻求报复和自暴自弃。小一点的孩子会反感、无力和无动于衷，大一点的孩子会感受到成人没有边界的控制，从而用叛逆来捍卫自己的自主权。例如有时候孩子明明可以自己独立做的非要拉着家长做，这背后的问题并非孩子不能独立完成，而是因为他们的归属感受到了损害，寻求过度关注。父母需要反思自己在日常生活中是不是认同孩子的地方太少，时时刻刻在纠错，管得太多，用自己的自我替代了孩子的自我。又例如，幼儿学习会遇到专注力、自觉性、控笔力等多种问题，这时催促和纠错会使孩子失去学习兴趣。早期应当让孩子多探索和游戏，提升学习技巧和理解能力，保持学习兴趣，找到自己的学习节奏和方法，所有的催促和纠错都能消失。

  不断催促和纠错的实质是：控制，控制孩子的成长，让他们在家长认为最佳的道路上发展。父母纠错和催促常常是出于自己认为的正确。“傲慢的家长”坚信自己的认识水平远高于孩子，如果孩子的行为或者想法和父母认为的不同，或者与父母心目中理想的标准体不同，那一定是孩子走弯路了，一定要纠正过来。纠正的方法必然是头痛医头、脚痛医脚，哪里不符合就改哪里，而这些表征很可能根本不是问题，只是孩子成长过程中的自然表现，背后真正的问题反而被掩盖了。在催促和纠错过程中，父母虽然极力控制住自己不对孩子发火，但憋久了也会“火山爆发”，过后又深深懊悔，然后循环往复进而内伤。这种情况是不健康、不可持续的。向孩子发火后，父母应该反省为什么会吼叫，找出吼叫背后自身的恐惧或担心，把这些问题真正解决掉，才能做到真的情绪平和，而不是用虚伪的深呼吸来维持情绪平和的假象。

  所谓优势累积教育法，就是改变过去父母以纠错方式让孩子成长的逻辑，少关注问题，多关注目标，努力让孩子体验成就感，积累成功经验，找到自我激励机制，最后“自我实现预言”。

  首先，父母要从根本上改变心态，认识到“理想的孩子”是不存在的，应该看到孩子的“特点”，而非“问题”。要重新认识自己认为是问题的那些问题的性质。遇到问题想一想，这是孩子的什么特点？我真的要去改变它吗？会随着孩子长大自然消失吗？这是谁的问题，是什么性质的问题？孩子犯错是故意的还是无意的？孩子这么做，背后的逻辑和需求是什么？要理解孩子只有特点、没有优缺点，应该用好奇的、不带价值观的眼光去观察自己的孩子，站在孩子的立场去了解孩子，放下自己是孩子成长的总规划师这个身份，放弃自己总是正确的想法。

  其次，父母要理解孩子的本我和自我博弈的成长过程。在孩子的成长过程中，本我和自我经常会进行“对话”和“博弈”，本我并不是那么愿意听自我的话的，只有当本我意识到听从自我的话对自己有好处时，才会听从自我。随着不断累积，慢慢地，自我的话语权就大了。所谓成长，就是自我能越来越有效地管理好本我。然而，太过于“关心”孩子的父母往往会剥夺孩子自我和本我之间的这种对话和博弈。孩子的自我被父母“强大的自我”取代了，自我和本我之间的博弈没有发生，孩子的自我没有机会成长起来，孩子的本我被外部的强迫力量给压制了，也没有感受到自我的好处。对孩子来说，自我没有发展起来，而本我成长得很强大，从而去对抗父母这个外来的自我。对孩子来说，承认父母都是对的，他就没有听取自己声音的机会，也没有证明自己强大的机会。

  第三，父母需要理清自己的目标，包括教育的战略性目标和现实性目标。焦虑时问一问：培养孩子是为了什么？用损害亲子关系的方式教育孩子，值得吗？比如父母希望孩子独立，就要容忍孩子不断尝试错误，不断探索，独立完成任务，这样在未来才可能在脱离父母后独立自主。但是，父母在面对当下孩子的各种错误时，常常无法忍受，最后自己出手帮助孩子，很可能干涉了孩子独立发展的能力。所以，要“等一等”“忍一忍”，给予孩子成长的空间，实现战略性目标。又比如，希望孩子有学习自觉性，就要给孩子足够的时间，等其自我意识发展到一个新的高度，自我才能控制本我，才会有自觉学习的能力。但是父母常常很着急，希望孩子进入小学一年级就能自觉学习，于是各种指责孩子，与孩子冲突不断。如果父母不焦虑，把自觉学习的养成看作长期的过程，能忍一忍、等一等，体会孩子在进行自我斗争时的不容易，那么随着孩子的成长，他的自觉性会越来越好。如果父母忍不住，用强有力的手段来代替孩子的自我去控制他，那么这个自觉性的问题就会一直存在，越来越难解决。

  最后，父母应该努力让孩子体验成就感，积累成功经验，找到自我激励机制，最后“自我实现预言”。父母应该发自内心欣赏孩子、认可孩子，然后再表达出来。让孩子体验成就感、找到自我激励机制的方法是给孩子贴正面标签：对孩子可复制的正确行为进行肯定，而不是对结果进行评判，从而让孩子明确知道自己做对了什么，体验被肯定的感受，不断累积正确的行为。看到孩子今天与昨天相比进步的地方，而不是与别人家孩子相比。当孩子完成了一件他自己觉得很骄傲的事情时，让他分享一下是怎么做好的，让他自己去总结哪些行为导致了他的成功。如果一定要批评孩子，不要在表扬后面跟“但是”，而是在“但是”后面跟表扬，孩子虽然听到了批评的内容，但因为后面有肯定，会觉得父母还是看到了自己的优点，对立的情绪会缓解。

  让孩子有成就感的一个根本是让孩子成为解决自己问题的主体，这能增强孩子自己解决问题的能力，是孩子学习和社会共处的机会。如果解决问题的主体是父母，那么对孩子来说，就失去了一次学习和成长的机会，当再次发生类似事情的时候，孩子还是做不到充满信心地自己解决问题。如果父母太着急，在孩子还没有承受后果的时候，就急忙出手干涉或帮忙，那么孩子其实是意识不到这些问题的，以后也不会有内驱力来解决这些问题。孩子自己解决问题需要比父母想象的更长的时间，比如孩子要养成好的学习习惯，有自我学习能力，其实需要很长一段时间，有的孩子需要两三年，有的孩子需要四五年。只有让孩子不断试错、不断调整，他才能找到自己的内驱力和自觉学习的方法。而如果要给一个孩子自我探索问题的机会，一次两次并不一定够，有时候需要7次机会孩子才能改进。所以，父母一定要有耐心，不要从一年级就开始抱怨和催促。对于一些复杂的问题，父母需要考虑孩子学习了哪种技能才能让问题消失，而不是简单地以为解决问题就是孩子停止做什么就可以了。这时，父母的重点在于培养孩子的技能上，把“不要”变成“要”，尝试用游戏化的方式让问题解决变得更愉快，也能增强孩子成就感。父母不焦虑，给予孩子足够的成长时间和空间，孩子才能有信心，更少压力地去解决问题，总结问题背后的规律，找到自己独特的解决方式。