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• 作者：Auma 发布时间：2018-04-28 20:03:04

  体验将成为客户是否购买的重要原因，优化相关的细节才能更好的提升客户体验

• 作者：我刚才吃了米饭 发布时间：2023-04-04 19:28:41

  Usher好可爱，和女友选房子用的互动新闻算房租。第一章阐述了“子专业”的框架，把互动新闻费劲地区别开，和阿伯特的职业管辖权对话，但感觉其实作为史料案例的价值更大些。

• 作者：霜闕〆 发布时间：2015-05-13 17:27:54

  此中有真意，欲辨已忘言。

• 作者：华北 发布时间：2020-07-18 13:40:40

  比较失望，一堆垃圾，作者编辑脸都不要了，新手小白通读一遍得了。钱币历史背景一笔带过比高中历史书还简略，不如不写，所谓收藏鉴赏也是说了些废话毫无用处甚至还不如鸡肋，配图不全，画质感人，顺序随意凌乱。好一个烂字了得，有这个钱各位去买泉谱吧，然后省下时间去逛社区论坛。

• 作者：斑点紫罗兰 发布时间：2019-06-24 16:21:56

  美妙的笛声，一杯美酒，一位志同道合的好友，谈笑风生中化解着人与鬼之间不同的怪事，还逝者安宁，告慰灵魂。

• 作者：書淺 发布时间：2013-11-30 00:18:45

  汪曾祺回憶沈從文的文章和講座文本編匯，短小，段落偶有重複。大衆提起沈從文，多言自然不造作，彷彿信筆天成，其實他倒自認是最老老實實一個字一個字雕琢的人。

• 为什么文明之间需要学习?

  作者：左岸 发布时间：2023-08-17 18:31:47

  

  文明之间的对话和冲突,是社会科学领域经久不衰的话题,自从公元1500年进入全球共同演化的时代,不同文明的竞争几乎成为一种发展的动力,其中伴随着的混乱,打破了诸多古老文明延续千年的美梦。

  在言说西欧产生当今社会主流生产模式，并且摆脱中世纪基督教控制的之时，必须要提到提到阿拉伯文明和东方文明的作用。在阿拉伯文明鼎盛时期，他们从古希腊那里翻译了大量的文文本，当罗马教廷将古希腊典籍以异教徒之名破坏之时，古希腊智慧的火种却以阿拉伯文的形式保留在了地中海东岸，在欧洲进入文艺复兴之时，欧洲人有将其翻译了过去，推动了欧洲理性主义的发展。同样的，法国思想家卢梭、伏尔泰等，从中国典籍中吸收了贤人政治的思想，儒家人本位的思想，将这些思想作为反对欧洲贵族僵化体制的思想根源。

  可见，任何一个民族并没有完全拥有一个突破自己种族禁锢的思想突破机制，她必须借助其它文明来透视自己，不断的通过学习，然后进行突破，才能使得自己的文明之火，不至于落后在全体一体的时代大潮中。如果学习过程停滞，就会陷入落后的局面。

  本书是将19世纪埃及学者里法阿.塔赫塔维所写作的《披沙拣金记巴黎》全面的介绍给了我们。1826年埃及统治者穆罕默德.阿里向法国派出了一支44人的留学团队，目的是向法国学习先进的人文科学知识，就像是当年西方从阿拉伯世界学习那样。

  进入十九世纪，法国经过文艺复兴的思想解放，法国大革命腥风血雨之后，通过第一次工业革命的产业升级，以及对全球殖民市场的开拓，法国以及成为一个初具规模的工业化强国，在与英国的全球利益争夺中，法国将埃及看做进入非洲大陆的重要节点，由此当时的法国政府也希望通过展示工业和军事势力，和埃及阿里政权获得合作。

  塔赫塔维在写作中始终保持着一个学者的客观精神，面对当时阿拉伯世界普遍对西方现代化抱有的敌视态度，这点似乎很难做到。他认为法国人在采用理性参与的知识层面都具有超越阿拉伯世界的优势，在军事、化工、机械制造方面的优势不言自明，同时在法律、社会生活、教育方面，也能体现出优势，显然如果阅读者拥有足够的智慧和见识，就能够知晓，这一切都会指向政治经济层面，只是作者并没有明确说明。当然塔赫塔维也对法国社会诸多道德层面的堕落，提出了批评，认为阿拉伯文化在社会关怀方面更具有优势。

• 未来2/3的职业当前仍不存在，如何教育你的孩子才能让他赢？

  作者：Ryan 发布时间：2018-09-18 19:08:26

  本文首发于微信公众号“菁英读书会”，关注公众号回复“终身幼儿园”获取电子书下载链接。

  书名：《终身幼儿园》

  作者：米切尔·雷斯尼克

  评价：

  ★★★★☆

  适合人群：父母、教育工作者、关注创新的人群

  00序

  读书目的

  每个成功的商业人士都会思考如何培养子女的问题，但是未来世界，如创新教育家凯茜 · 戴维森在《现在你看到了》中说的，大概有2/3的工作目前仍不存在。那么今天出生的一个婴儿，我们要如何教育他/她，才能使其在20年后能够在一个目前未知的社会获得成功？带着这个问题，我们一起来读读美国麻省理工学院媒体实验室教授米切尔·雷斯尼克的新作《终身幼儿园》。

  01章

  按照惯例，我们先来看看作者的背景、资格是否能讲述这个话题。雷斯尼克教授被誉为“少儿编程之父”，创办了Scratch编程平台，全世界已经有上百万孩子和成人用来制作动画并分享；同时他还是乐高的董事，主导了乐高玩具的研发过程。因此，由雷斯尼克教授来讲述儿童创新教育这个话题，似乎再专业不过。

  本书开头，作者跟当时清华大学校长、现任北京市市长陈吉宁有过对话。陈校长认为中国教育侧重培养遵守规则和指示的学生，他称为“A型学生”。而中国需要“X型学生”，也就是那些愿意承担风险，勇于尝试新鲜事物的学生，才能改变社会。这与我的观点不谋而合，我自己作为国内应试教育的获利者从底层打通到985院校，再出国留学，在美国工作，看到了美国同等人才更全面的综合素质，才深刻体会到应试教育的弊端。中国的确需要开始深刻思考如何培养更多的创新型人才，从小抓起。

  那么回到本书主题，作者认为过去一千年最伟大的发明是幼儿园，幼儿园的学习正是帮助所有年龄段的人开发创造力所必需的，这样他们才能在当今快速变化的社会中精彩的生活。这观点似乎与我们的常识相悖，因为我们都知道国内的幼儿园都开始教小学的内容了。作者这里讲的理想幼儿园教育不是国内的为应试教育做准备的那种，大家切记！

  

  幼儿园的学习的独特之处在于创造性学习螺旋，也就是这张图：

  举个例子，孩子们在玩积木搭城堡的游戏时，首先要“想象”出一个城堡和住在里面的家庭的故事，然后“创造”出城堡、塔楼和故事，再然后不断的修改和重建，试图盖得更高更宏大。一组孩子建设城堡，另一组合作创作故事，他们相互交流。如果城堡塌了，老师就鼓励他们思考为什么会塌，如何搭建更好的城堡，例如给他们看摩天大楼的照片，孩子们就会受到新的启发，重新开始这个流程。

  这个过程跟我们创业推崇的“精益创业”流程是何其相似，与《原则》作者达利欧的“痛苦-反思-进步”原则也是一致的。人类的进步就是在这样反复的尝试、失败和经验总结中前进，而不是在死记硬背答案中获得成功。创造力就是在学习螺旋的多次迭代后才出现。

  所有孩子与生俱来都有创造的潜能，但是他们的创造力并不一定能够自行发展，而是需要培养、鼓励和支持。为了培养孩子的创造力，作者制定了4P原则：项目（Project）、热情（Passion）、同伴（Peers）和游戏（Play），下面就会逐步展开呈现。

  02章

  第一个原则是项目（Project），项目是创造的基本单位，是体验和参与创造性学习的全新途径。当孩子沉浸在项目的创造和制作中时，才有机会成长为创造型思考者。今天，每个人都需要成为勇于承担风险者、实干家、制造者，不一定是为了加速历史的进程，而是为了掌控自己的人生。

  孩子是知识的积极构建者，而不是被动的接受者。当孩子建构周围事物时，他们在脑海中构建了新的思想，这反过来又促使他们建构了新的东西。如此以往，他们便在一个永无止境的螺旋中学习。作者认为在制造、创造和发明过程中长大的孩子，才更能适应未来社会的生活。

  正如为什么读书会要提倡写读书笔记，因为在写作的过程中，你学会了组织、提炼和反思自己的想法。当你成为一个更好的写作者时，你也就成了一个更好的思考者。

  03章

  第二个原则是热情（Passion），当人们从事自己感兴趣的项目时，他们会更加积极，愿意投入更多的时间，付出更多的努力。不止如此，热情和动力让他们更有可能迸发出新的想法，扩展出新的思维方式。他们对兴趣的投资有了知识作为回报。

  而最好的学习经历包括了沉浸和反思相互交替的阶段。作者在这里提到了“心流”，当人们从事热衷的项目时，会渴望沉浸其中，连续忘我工作几小时，心无外物。热情就是驱动“沉浸——反思”循环的燃料，这对所有年龄段的学习者来说都是一样的。

  如果你想让人快速执行任务，通过游戏化把任务转变为游戏，提供外部激励作为奖励，可能是好方法。但如果你的目标是帮助人们成为创造型思考者和终身学习者，那最好不要外在奖励，而是要用人们的内在动机，比如让他们解决那些他们觉得有趣或者有价值的问题。企业的使命和愿景的作用就在于此，单纯的金钱物质激励对员工的作用是短暂的，长久的激励必然是“顺应天道，得合人心”的愿景驱动着大家一起前进。教育孩子也是一个道理，找到孩子的兴趣点，让他们在兴趣点不断有机会思考和创造，他们就会学到新知识；而不应该用物质奖励（例如买玩具）来诱惑孩子学习。

  作者谈到了当前很多在线教育平台所谓的个性化学习，其实只是让学习者自由组合播放列表，获得掌控学习的顺序和速度，但是无法控制学习本身。个性化学习还是标准化课程，其实在自主性和结构之间找到适度的平衡，才是创造性学习环境形成的关键。

  04章

  第三个原则是同伴（Peers），这可能是4P原则中受到技术影响最深的了。互联网、在线教育、VR、AI都已经或者将深深改变我们和学习中同伴的互动方式。大多数时候，思考和行动是结合在一起的：我们是在与事物互动的环境中，在游戏、创造事物的过程中进行思考的；大多数思考过程都是跟他人联系在一起的：我们分享想法，从别人那里得到反馈，相互借鉴彼此的灵感。

  为什么在创新中，同伴这么重要？这是因为当人们感受到周围的同伴在关心、尊重自己时，他们就更有可能去尝试新事物、承担风险，而风险是创造过程中必不可少的一部分。

  老师是一种特殊的同伴，一个好的老师和辅导员会在催化剂、顾问、连接者和协作者这4种角色之间自如的切换。我们需要为孩子们提供适当的指导，而且随着时间的推移，还要帮助他们学会如何找到正确的人或组织，来给他们提供所需要的专业支持和知识。

  05章

  4P原则的最后一条是游戏（Play）。柏拉图有句名言“和一个人玩一小时”对他的了解胜过于他一年的交谈，说的就是游戏的重要性。并非所有的游戏类型都是一样的，有些能带来创造性学习体验，有些不能。前者如游乐场，能促进孩子掌控力、创造力、自信心的发展，让孩子自己决定制作什么，以及如何制作；而后者如婴儿围栏却在阻拦这些。在现实中，王者荣耀、吃鸡等类型的游戏就是后者，而“我的世界”等类型的游戏更像游乐场，可以发掘孩子的创造力。

  那么，孩子在游戏中，是应该一次让他们创造出某样东西，还是鼓励他们先动手做，再不断修补呢？修补者自下而上的过程始于一些看似随机的探索，但并不会就此结束。真正的修补者知道如何将他们最初的探索从底层向上升华，变成一个有目的的活动。这点，是不是又和精益创业的过程很像？TED最佳演讲者肯·罗宾逊说过：“如果你不准备犯错，你就永远不会想出任何原创的东西。”而正如《终身成长》中说的，具有成长型思维模式的人认为，智力是可塑的，他们认识到自己可以通过努力工作和投入来继续学习和发展。因此，他们愿意接受挑战，坚持面对挫折，从错误中学习。

  最后，作者抨击了标准化考试，他认为学校更倾向于把更多的注意力放在他们能测量的事情上，而不是去关注那些最能影响孩子人生的事情。我们不能只通过有标准答案的考试来评估孩子们学到了什么，而是应该和孩子一起记录他们的项目，说明他们创造了什么，为什么创造，以及如何创造的。之后，老师和家长可以通过这些记录来向孩子们提供关于项目和学习过程的反馈和建议。这点引起了我的共鸣，国内的教育体制真是如作者所说，过于注重衡量主要学科语数外等，并不怎么关注学生其他方面的素质教育，忽略了学生真正的兴趣，也忽略了他们创新和创造力的培养了。长此以往，不要说2025中国制造后继无力，后面几代人的竞争力恐怕都不如欧美等发达国家，这迫切需要我们这代人行动起来，做点什么，来扭转局面！

  06章

  随着世界变化的步伐不断加快，人们必须学会适应不断变化的环境，未来的成功，无论是个人、社区、公司乃至国家，都将依赖于创造性思考和行动的能力。而创造力并非来自欢笑和乐趣，它来自实验、冒险和挑战边界。

  想帮助年轻人做好准备，让他们在一个创新型社会里活得更好，方法之一就是确保他们有机会追随自己的兴趣，探索自己的想法，发出自己的声音。然而，教育制度顽固的抵制着变革。人们不应该再把教育看做一种把信息和指令一点一滴地传递给孩子的方式，而应该把它看做一种帮助孩子发展成为创造型思考者的方式。

  这本书就为大家讲解到这里，希望对大家有所帮助，我们下一本书再见！