治安管理实务 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

本书编写以案例导入,以工作任务驱动,体现职业教育的实践性、开放性,融教、学、练为一体.内容设计以真实的案例材料为原型,既考虑到治安工作的特点和规律,也照顾到教学需要,设计的案例合理,且具有一定的典型性.

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书籍介绍

本书编写以案例导入,以工作任务驱动,体现职业教育的实践性、开放性,融教、学、练为一体.内容设计以真实的案例材料为原型,既考虑到治安工作的特点和规律,也照顾到教学需要,设计的案例合理,且具有一定的典型性.

• 作者：小玉要努力冲呀 发布时间：2020-05-23 11:11:55

  现在差不多都忘了

• 作者：张躲躲 发布时间：2017-03-19 15:35:44

  写到最精彩处没有了，人没了，想到历史，心疼了好几天。再不会有谁把旗人、北京人、近代中国人写得那么好看了。

• 作者：muxqin 发布时间：2019-03-13 23:03:38

  一气读完

  人生长恨

  唯爱永存

• 作者：阿仁 发布时间：2012-04-05 09:37:59

  必胜法 + renjusolver = 九阴真经第二层

• 作者：InsomniaUdon 发布时间：2021-03-11 14:14:27

  一起探索神奇的身体 揭开看一看 太有趣啦

• 作者：蓬山远 发布时间：2022-03-07 02:43:53

  我是被燕子洞的那组图片惊到的，太惊人了，从没有见过如此天人境界的图片，我很钦佩作者，想知道她姓甚名谁，想听她讲更多自己的事情

• 以科学客观的角度解释主观的心理

  作者：frees!a 发布时间：2007-08-20 11:11:37

  一本通俗的书，告诉了你很多发生在大脑中正在进行的化学反应，告诉你如果你感到愤怒是因为什么什么升高，什么什么降低，什么什么不平衡，头一次听说的专有名词出现在眼帘，即便如此作者还是用一种轻松的态度来介绍，文风平易近人，没有故作玄虚。

  看这本书让我很兴奋，让我觉得仿佛离想要了解的东西近了一大步，开始有些了解、逐渐有些掌握的感觉，虽说到后来我才明白过来对于愤怒抑郁仍旧在远远的门外，要了解有多困难。

  用科学客观的各种数据告诉你当你情绪一直低落时候各种生理指标的参数，只能告诉你当你不好时候的微观状态，却仍旧不能告诉你为什么会造成这种状态，到底是什么在控制你的不良情绪长久的出现。深刻的让人了解到对于精神方面现阶段只能做到头疼医头、脚疼医脚，我们只能尽力做到情况出现后各种补救的方法，而这种种方法都治标不治本，甚至治标都要很大努力。对于如此主观的病痛，科学客观有时候不过是亡羊补牢的心理安慰。

• 在平静中等待——教育是“慢”的艺术

  作者：大天鹅沫沫 发布时间：2012-05-23 16:20:47

  一、

  教育工作者需要理想主义的情怀

  我不了解教育史，但是很小的时候听爸爸唱过一首歌，说是一个老师下工厂去听取工人意见，好“共同谱写教改新篇”。好像我们的教育一直在改革，一直都被诟病，一直都在改革。

  但是改来改去，我们每一次都不过是想回到一些常识上去。

  在这样一个物欲横流的世界，一切行业都在追求“更快”，都拜倒在金钱的脚下。教育也深受其害，仿佛被绑架了一样，气势汹汹地向前冲去。很多教育工作者忘记了教育不是一种行业，不仅仅是一种行业。

  我们掌握知识，归纳方法，我们也面对人。知识的世界是纯洁的，和一切嘈杂都不相关，它就在那里，在我们沐浴山风、仰观繁星的时候，知识美得令人窒息，令人悲伤。我们在知识和学生之间搭起桥梁，我们是彼岸世界和此岸之间联系者。

  但是这还是不够的。我们面对的是人，是血肉，是微笑，是眼泪，是思想，是心灵，是——世界。

  我们不能仅仅是知识的传递者，甚至不能仅仅是知识的引路人、启发者。

  我们和学生们需要梦，需要诗，需要精神的成长，需要人格的完善，需要面对自己和世界的立足的土地。因此，我们需要理想的情怀。

  因此，如果有一天，你觉得迷惑，你觉得举步都很艰难，请看一看这本书，然后告诉自己，我们（而不是我）并不孤独。我们的坚持播下的种子一定会开出美丽坚强的花朵。

  二、

  教育是“慢”的艺术

  教育是“慢”的艺术。

  真的，十年树木，百年树人。

  我并不是不想在高考的路途上风雨兼程，但是我知道我不能像收割麦子似的，一茬一茬地割断学生的学习和成长。是的，我尽量不和已经毕业的学生保持紧密的联系，我的精力有限，我必须看到“来者”。但是更重要的，在我的第二届学生快要毕业的时候，仍然需要我事事提醒的时候，我就好像一个濒死的母亲，担心我的孩子一个人孤独地活在世界上，什么都搞不定。我悲伤着。

  可是我本该放下我的悲伤。就像吴非说的“教育就是要培养好习惯，‘教是为了达到不需要教’；学生不需要教了，是教学的成功，也是教师的职业追求。”（《仍说“教师为了达到不需要教”》）我很遗憾，我中途接班，没能认识初进高中那一张张懵懂稚气的脸，没能陪他们一起犯错一起成长，我没能更多地树立榜样、言传身教，让孩子们没能养成应有的习惯。而且，即使一开始就是我陪着他们长大，也不能尽善尽美。

  但是我很高兴听到越来越多的孩子学会说“谢谢”；我很高兴看到他们开始主动学习，虽然他们的方法甚至方向都还有问题；我很高兴学生开始学会说“对不起”，尽管他们只是在心里说，但我能感到他们的焦虑、反省和慢慢建立起来的责任感。

  是的，教育是“慢”的艺术。在我们中间流传着一句话“初中生越教越讨厌，高中生越教越乖”。不同学段的学生总会有不同的表现。我的感悟并不深，但是吴非说“我在教学中，接触过很多学习有困难的‘困难学生’，当时并没有实质的转变，而这些学生成人后心智健康，很正常，有的成就很高”。（《教育的一个特征：慢》）

  是的，教育是“慢”的事业。 吴非说教育如农业，植物有自己的生长周期，天时、地利一样都少不得，光有干劲是不行的。我们也许只是需要一些耐心，平静地等待。我们需要多一点去相信，因为我们的言传身教，这些和我们朝夕相处过留下的种子，将来会在某个时间真正地醒来，长成参天大树。