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• 作者：灰色的彼得潘 发布时间：2021-04-20 11:22:54

  小时候买了两套，第一套是这个，另一套是少一些的大长篇，但也有二十多本一小盒了，数不清带给小学时候的我多少快乐时光了。。

• 作者：bean_bingo 发布时间：2011-01-09 20:43:38

  有很多经典的例子。虽然翻译质量有待提高，但内容还是很有启发性。

• 作者：NomadicBoy 发布时间：2019-08-17 15:03:39

  要是豆瓣有0分都不会打1分。直接买厕纸性价比更高。

• 作者：猪头的阿亮学长 发布时间：2020-12-05 21:13:04

  话糙理不糙，建议孩子没成年的普通家长读一读。

• 作者：普罗米修斯 发布时间：2019-05-07 08:46:20

  简单易懂，好看耐用的行书字帖。各种字帖写了很久了，描红的时候还能看。自己写不行了(▼皿▼#)

• 作者：秋叶 发布时间：2016-07-15 22:28:57

  自己写的书，自己又津津有味看了一遍，我给自己这本书打了高分，不过编辑要扣分，个别图没印好。

• 伤了你的心的我的心好伤心

  作者：菜馍双全 发布时间：2011-06-13 15:23:24

  没点年纪，读不了周作人，之前每翻每别扭，觉得无趣乏味又唠叨，不解为何鲁迅接受外国记者采访，把周作人小品文列为国人第一流，其它皆不入他法眼。

  看这回忆录，大概开始有点小感觉。

  周作人拿写文章当说话儿，说到哪儿是哪儿，也不修辞，也不夸张，读起来又似乎缺乏文采。

  一般人写回忆录，褒或者贬，无不快意，或兴高彩烈夸奖之 ，或唾沫横飞淹死之，再看周作人回忆，就是一路没有任何情绪地讲下来，也有褒贬，但不怒目，不嬉笑，就是一个老翁在路边讲故事，不管有没有听众，他一样絮叨不止。

  说自己的事，也跟说别人的事一样。看多了佛，体悟了道，就没了那么的感性，文学家爱抒情，是一种流行病，周作人有免疫力，不为此病所驱使。

  周作人说往事，亦臧否人物，但不做攻击，看不起的便是看不起。比如黄侃辈，罗家伦辈，他能以包容之心看待大多事物，不动肝火。年轻时尚有文字攻击的兴趣，待到年老，心中只剩一壶苦茶了。

  所谓客观者，这本书算得上是个范例。尤其今年读了几本回忆录之后，更觉如此。比如章诒和辈，宗璞辈，谈的都是史实，谈的都不客观。

  即便对自己亲兄弟，周作人亦当人看待而已，他不觉得自己对不起鲁迅，又觉得鲁迅实是他人生的唯一知己，对于谬托鲁迅知己者他发自心底的鄙视。三弟周建人在他眼里，简直不值一提，这本回忆录，似乎都未曾出现周建人三字。他曾写信给周建人，指责他与王蕴茹同居，意思大致是，王女士在你看来是个女神，实跟姘头没啥二致。

  李泽厚对周作人评价不高，认为他的思想与鲁迅比，有天壤之别，但在佛家和道学的修养上，亦是比较浅层的。

  深遂也罢，浅显也罢，但周作人悲天悯人的胸怀，对人类彻底的同情，以及对生活的无限投入，发自内心深处的孤独，却值得细细鉴赏。

• 优秀的老师，是如何利用认知原理，设计好课程？

  作者：读旅世界 发布时间：2020-11-06 13:10:00

  你有没有发现一个现象：以老师中心化的传统授课模式，学习效率并不高。

  所以，我想出另一个异想天开的学习模式：讨论式学习模式。也即是，我建立一个小社群，并每日抛出一个话题，让自己开放式的讨论。结果呢？

  社群很热闹。一会没看手机，你就有999+未读新信息。这看似一个好的现象，但如果你仔细观察会发现，出来讲话的，就是那几个人。

  每当我私信选择沉默的人，大部分人会说：“她们太厉害了。我不敢出去讲话。”

  也有人说：“观看他们讨论，我就能学到很多。”

  再过不了多久，这种模式的社群，我就没开展了。为什么呢？

  原因很简单。违背我建群的初衷。我建群的目的，是想让大家相互学习。而不是以几个人为中心，其他人旁观。

  后来，我很苦恼。我一直找不到这种社群学习模式，问题出现在哪里？

  直到有一天，我看到《在线心智》一书才焕然大悟。

  

  原来，我想出来的以问题的形式，开展话题讨论的学习模式是好的。但有一个关键问题是你要严格设计好这个讨论式学习过程。如何设计呢？

  这就是《在线心智》这本书的价值。

  这本书不仅仅诠释了线下和线上教学模式的本质区别，还结合认知科学、认知心理学的知识，从记忆、语言、思维等方面，告诉线上老师如何设计好一门课程。

  书中的内容有很多。我摘取一部分，对我最有启发的内容，分享给你。

  一：如何提高学生的注意力？

  策略有四，分别为

  1.要求学生做出反馈。

  沟通的本质，不在于你说了什么，而是对方有什么回应。在授课中，也如此。好的老师，不光只顾着自己滔滔不绝地讲课，而是会多让学生发表自己的想法。

  2.利用自动化

  如何理解自动化？简单来说，就是从易到难。如果一位老师，一来讲课，就讲学生听不懂的话，那我敢保证，过不了多久，你的学生肯定是昏昏欲睡的。

  3.评估认知负荷

  也就是相关性。课程内容跟学生所遇见的问题，有多大的相关性。课程内容设计和老师表达形式有什么相关性等等。

  4.防止注意力分散

  在线学习，学生容易因为各种干扰信息而打断注意力。这时，老师就要想方法让学习在上课中开启降噪模式。

  二：如何提升学生的注意力？

  策略有五，分别为

  1.多设计测试题。

  以问题的形式开展教学，利于学生加深记忆。为什么听了那么多道理，你依旧过不好这一生呢？

  原因很简单。你知道某个知识点，但你不会运用。

  这一点，我昨天在学项目管理的过程中，就有很好的体验。在课程开场，老师给出了一道测试题。我凭着第一感觉答案，再对照答案。结果，我竟然发现自己做错了。

  2.间隔学习的结构

  这一点，利用人类的记忆曲线就能很好的理解。我就不展开细说了。

  3.情绪参与

  这个需要慎用。但利用这个原理，主要是想让学生更有参与感和发挥觉悟力。

  4.让学生进行深度加工

  例如，你可以让学生整理你的课间，而不是让自己课件PPT直接发给学生。你也可以让学生把课程内容，做成图表内容，思维导图等等。

  5.基于原有的知识，学习新知识

  有一个词叫做“空杯心态”。在学习上，你是无非做到空杯心态的。原有是你的所有学习，全基于你先前的积累和学习。

  三：如何提高学生的思维能力？

  有一句话很扎心。你拥有赚不到你认知以外的钱。那如何提升自己的认知能力呢？

  除了你还对外界多加了解，还要提高自己的批判性思维、推理能力、分析论证和解决问题的能力等等。这些能力，具体该如何提高呢？老师们可运用这四大策略，加以引导。

  1.布置作业，让学习多做，多思考

  2.建立各种不同的、现实的推理场景

  3.使用正确的方式进行对比

  4.利用讨论来建立思维能力

  其实，这四大步骤，也就是我开头讲的：我建立一个讨论式社群，只不过这个社群里面，需要有一个老师加以引导成员们如何去学习和实践。

  好了，我今天就简单分享这些内容。

  通过今天的内容，我希望对线上老师的利用一些认知科学的原理，设计好自己的课程。

  我是带你流浪于书籍世界的@流浪世界

  我们一起在书中找价值，炼心智。

  公号：读旅世界