商务英语阅读（下册） 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

《商务英语阅读(下册)》由上、下两册组成，每册分为16章，每章含示范阅读;课堂阅读、课后阅读、课外快速阅读和弹性阅读材料各一篇，围绕不同主题，按涉及的阅读技巧的难度梯度排列。同时，两册书均配有完整的教学PPT及三套模拟题答案。上册选材主要涵盖国际贸易理论、国际贸易政策，国际贸易惯例及公约、各种贸易方式、贸易战、宏观经济政策、金融证券、投资、工商管理、产品营销、物流、跨文化交际等内容。下册通过对信函、备忘录、便条、商务调查报告、图表、询价单、报价单、订单、合同等样式材料的阅读训练，综合训练学生在国际贸易实务微观操作层面对各种文体的阅读技能;同时精选国内外招聘广告、求职书信、简历、邀请函、祝贺函、慰问函、感谢信样本等，训练学生对商业领域职场英语材料的阅读理解能力。

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书籍介绍

《商务英语阅读(下册)》由上、下两册组成，每册分为16章，每章含示范阅读;课堂阅读、课后阅读、课外快速阅读和弹性阅读材料各一篇，围绕不同主题，按涉及的阅读技巧的难度梯度排列。同时，两册书均配有完整的教学PPT及三套模拟题答案。上册选材主要涵盖国际贸易理论、国际贸易政策，国际贸易惯例及公约、各种贸易方式、贸易战、宏观经济政策、金融证券、投资、工商管理、产品营销、物流、跨文化交际等内容。下册通过对信函、备忘录、便条、商务调查报告、图表、询价单、报价单、订单、合同等样式材料的阅读训练，综合训练学生在国际贸易实务微观操作层面对各种文体的阅读技能;同时精选国内外招聘广告、求职书信、简历、邀请函、祝贺函、慰问函、感谢信样本等，训练学生对商业领域职场英语材料的阅读理解能力。

• 作者：甜酷少女 发布时间：2020-01-13 18:09:49

  理论的东西有点儿多，最关键的理论是，和人交流，人们最关注的大比例是说话人的外在，说的内容其实只占很少一部分比例。

• 作者：缘起 发布时间：2018-11-24 15:44:18

  没怎么看懂，字个个认识，连成句，句句不懂。

• 作者：看看豆 发布时间：2019-12-25 18:04:51

  盘瓠蛮参与客家民系的融合和构建,客家民系在南宋初步形成,在元明两代又有重大发展,约略至明末清初才基本上稳定等,都是作者个人的研究心得。

• 作者：陈静俭 发布时间：2013-06-16 23:05:54

  不适宜当教材。恨！

• 作者：௵ 发布时间：2018-12-29 19:08:26

  哈哈，作者不是一般的皮

• 作者：小絮同学 发布时间：2022-12-04 20:51:45

  真命天女是指会让你幸福的人，所以你的真命天女不是她。

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  列一些，你绝对不想做的事情的清单，例如大人的不遵守承诺，等自己成为大人后绝对不会做的事情，清单写完后把它背下来。

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  大城市让人抓狂，它榨干了你的灵魂，又像吐口香糖般把它吐出来。

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  你偷走了我的影子，无论你在哪里，我都会一直想着你。

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  我只是你生活里的一个影子，你却在我的生命里占有重要地位。如果我只是个单纯的过客，何必要让我闯入你的生活？我千百次想过要离开你，但仅凭一己之力我做不到。

• 冬天的布谷鸟是沉默的，但真正的识鸟者可以听到沉默

  作者：后浪文学 发布时间：2023-09-04 14:18:49

  一闪即逝又永恒前卫，被誉为“带着光速飞窜的神童”林燿德继《时间龙》之后的又一新书《钢铁蝴蝶》来啦！

  自动贩卖机化身 “碑石”，只会换句话说的公众人物被视作自食其粪的 “钟表虫”，群众中的多数与少数如同 “太阳与复仇女神涅墨西斯”，林燿德横跨多重想象，历史、生物、神话，让都市成为真幻交织、无限增殖的迷宫。

  今天为大家带来林燿德为《钢铁蝴蝶》书写的跋：《城市·迷宫·沉默》。

  

  《城市·迷宫·沉默》

  林燿德

  城市

  大陆的朋友喜欢戏称我是“多面手”，听起来像是个马戏团的杂技表演者，当然我知道他们意在称赏和鼓励。

  即使被溢美为“多面手”，其实我自己最钟情的文类还是散文。生平获得的第一个文学奖是大二时参加的第二届全台学生文学奖（1982），项目是散文佳作，题名曰《都市的感动》。

  都市是我开始写作时第一个倾心致力面对的客体。我将“都市”视为一个主题而不是一个背景；换句话说，我在观念和创作双方面所呈现的“都市”是一种精神产物而不是一个物理的地点。

  八十年代那十年期间我屡次提出“都市文学”的概念，显然这个概念不是建立在“城市二元化”的粗糙思考之上；所以，我的关切面是都会生活形态与人文世界的辩证性。

  “都市”即“当代”。

  迷宫

  “去他的，”将军叹气，“我如何走出这座迷宫？”

  这是马尔克斯笔下拉丁美洲“解放者”西蒙·玻利瓦尔生前最后的一句话。1989 年马尔克斯沾沾自喜的历史小说《迷宫中的将军》出版后，他答复访问者那部书仍然是小说而不是“小说性的历史”，尽管那个死前才发现自己身处迷宫中的玻利瓦尔是家喻户晓的历史人物。

  玻利瓦尔发现的迷宫是整个十九世纪的殖民地世界，那是现实与文本交织而成的神奇地域，似乎指示着读者得回溯到整部小说的每一个细节里寻找玻利瓦尔在这座看不见的、既真且幻的迷宫中留下的足迹。

  

  西蒙·玻利瓦尔。图片来源于网络

  另一座令我感受深刻的迷宫出现在博尔赫斯笔下，在《小径分岔的花园》里第一人称叙述者是一个中国人，他的祖先崔朋弃绝宦途，花了十三年光阴写小说、造迷宫；有一阵子崔朋说：“我隐居起来是为了写小说。”另一阵子他却说：“我隐居起来是为了造迷宫。”所有的人都误会那是两桩事，没有人想到写小说和造迷宫是同一回事。

  以《小径分岔的花园》为书名的短篇小说集出版于 1941 年，二十六年后约翰·巴思在《疲软的文章》这篇论文中谈到迷宫意象与博尔赫斯的关系；其实巴思也是个迷宫狂热者，1968 年的《迷失在惊奇馆中》以游乐场中的惊奇馆作为创作空间的象征，惊奇馆在巴思这部后设小说中成为探讨创作者与世界关系的迷宫，小说中的少年主人翁被留置其中永远找不到出口。

  当然，要谈西方现代文学中的迷宫形式和拥有迷宫癖的作者是可以写几部书的，连通俗小说家斯蒂芬·金也擅长使用迷宫来制造鬼魅玄奇的气氛，1980 年改编自金的原著的电影《闪灵》就以旅店前的露天迷宫作为关键性的视觉意象。

  

  电影《闪灵》中的迷宫。图片来源于网络

  一直上溯到希腊神话中克里特岛的迷宫，迷宫已经形成复杂的象征系统。自神话、史诗经中世纪文学、近世歌德式小说到二十世纪各种文学思考，西方世界的迷宫文化如同巨大的精神漩涡；迷宫并非西方世界的独特产物，中国人将迷宫的形式运用在墓穴、军事以及神秘学的实际用途上，从《封神榜》《七侠五义》到《蜀山剑侠传》里的“阵”是迷宫，秦始皇的地下陵寝是迷宫，紫微斗数的命盘也是迷宫。随着人类智识和技术的不断拓展，生命对宇宙的困惑也因而不断蔓延，其间所呈现的各种迷宫意识足以构成一座无与伦比、无限延伸、隐而不显的、与现实颉颃的“负空间”。

  八十年代前期我写作一连串“都市笔记”时，逐渐浮现两个主要意象系统，其一是地图，其二是迷宫；它们既是公共意象，也融入我个人的色彩。在《幻戏记》（1985）中，第一句话就是“我正走在巷道的迷阵里”，当第一人称走在奇异的老旧社区中：“我想起出土的巴比伦黏土板，上头雕镂着涡旋状的迷阵，据说那些盘回的线条代表某种动物的内脏；此时我不是也逡巡在都市的内脏里头？”因为“迷阵，自古以来就意味着死与复活双重的象征”。

  迷阵即迷宫，博尔赫斯笔下崔朋的迷宫即是崔朋的小说，我的《迷宫零件》（1993）是小说、诗或者散文，也即是另一座迷宫，关键处仅是由我导游罢了；只不过导游者隐身其中，成为“零件”的一部分，那个消失的“我”是逃避者又是追索者。

  如果说迷宫意象是反（界外的）秩序和反（表象的）现实的象征，并不意味着它所涵盖的领域排斥了现实和历史。当我进行历史小说《1947》的写作时，全面检索近半世纪前台湾政治、社会面的史料，我遇到意识形态的多元争执，也遇到笔调和语言的问题，更严重的是那些陈旧而彼此矛盾、互相控诉的记录和资料自动构筑出一座庞硕的迷宫，我深陷其中，几乎无法脱困，放弃这个题材。

  我不晓得什么可以挽救今日的台湾，但是我约略知道什么是今日台湾域内还可以挽救的；其中至为重要的一项是创造力，正视当代的创造力，包含了丰富想象空间的创造力，对于过去、现在与未来都充满想象空间而使我们走出教条、走向世界的创造力。

  走入迷宫，是为了走出迷宫。

  

  沉默

  散文的领域是非常宽阔的，过去以抒情美文为主体的观念，其实促使散文步向主题陈腐、文体因循的狭路上。

  我想，自己一直是以“异端”的身份在进行散文创作；在《一座城市的身世》（1987）和《迷宫零件》这两部创作集中的文体，可以说，那是我对传统散文艺术定规的质疑以及对自己创作观的具体实践。套一句美国后现代学者伊哈布·哈桑的话说，“它表明，一种文化力图理解自己，发现自己在历史上的独特性”的努力。

  不过，对于一个创作者而言，他必须学习宽容，相信他的作品在他的笔下终究没有完成，所有的读者都比他更有权力完成他的作品，包括了扭曲、误解，也包括了超乎作者想象的延展与“增殖”，这是一个阅读者的霸权时代。

  所以，多年来我在散文创作的轨迹上，反而拥有一份豁达与开朗。对我而言，追求“经典化”、企盼被纳入“正朔”早已不是思虑所系；相反地，却安于“异端”的身世， 我发现我的任务在于保存下更多的线索和辙痕。

  

  除了《迷宫零件》之外，本书所搜集的是 1982 年迄今我自己认为比较有趣的散文作品，也重编了已绝版的《一座城市的身世》的内容于其中。

  任何读者都会及身而终，这是作品唯一可以获得优势的部分，它在漫长的时光中静静等待。

  冬天的布谷鸟是沉默的，但是真正的识鸟者可以听到沉默。

  ——1993 年 11 月《明道文艺》

  

  钢铁蝴蝶

  7.8

  林燿德 / 2023 / 九州出版社

  

• 东大妈妈全职陪考四个学霸：用心的妈妈如何带出优秀的孩子？

  作者：荣荣 发布时间：2020-05-20 15:07:58

  2011年美籍华裔的哈佛博士蔡美儿出版了《虎妈战歌》一书，她的虎妈教育在国外引起轩然大波，尤其倡导自由发展的美国，恶评质疑两个孩子在严苛家庭教育下，必定会暗伏着心理障碍。

  然而两个女儿都已完成哈佛学业，如今大女儿出书感谢妈妈的付出，小女儿用阳光快乐回应各界的猜测。

  中国的密集型教养方式在世界上也是比较典型的，赵薇主演的《虎妈猫爸》情节中妈妈为学区房达到疯狂至极状态，以至于让孩子晚上一年学也要在家等待机会。

  去年热播的电视剧《小欢喜》、《少年派》都有专断型父母的代表人物，“学区和成绩”是衡量准则的主要教育方式，引起家长对于教养方式的反思。

  然而家长们除了“放养”快乐教育和“直升机”专断型教育之外真的没有更好的选择吗？

  日本全职妈妈们佐藤亮子送4个儿女进东京大学医学部，在她的新书《最好的学区房是你家的书房》，我看到了“虎妈”新标准，并非如虎般来势凶猛让人生畏，而是丝毫不懈怠的用心陪伴。

  

  01、“虎妈”教育不是“专断型教养”方式，是100%的做孩子后援

  加州大学伯克利分校的黛安娜·鲍姆林德（以对家庭教养模式的研究著名），她识别了三种主要的教养方式：专断型、放任型和权威型。

  “专断型父母试图用一系列行为准则塑造、控制并评估孩子的行为和态度，这种行为准则通常是由更高的权威制定、神圣不可侵犯的绝对标准。他们（父母）将遵从看成一种美德，并在儿童的行为和信念与他们理解的正确行为发生冲突时，喜欢用

  惩罚性、强迫性

  的手段来限制孩子的自我意识。

  他们相信可以通过让孩子循规蹈矩、限制孩子的自主权、给孩子分配家庭责任来灌输其对工作的组织尊重。

  他们认为保持秩序和传统结构本身就有很高的价值

  ；不鼓励在语言上相互让步，认为孩子应该接受自己说的是对的。”

  

  大众和容易自行脑补“虎妈”和专断型教养相互关联，是因为能够养出学霸孩子，一定要制服“熊孩子”的专制方法啊？那必然是强制执行。相比较，北欧的“放任型”教养方式受到全球家长的赞美和力推，在全球创新指数排名中，这样的教养方式拥有绝对的相辅相成作用。

  然而除了“专断型教养”方式和“放任型教养方式”就没有其他的选择了吗？

  教养方式的选择，是受经济条件、父母的知识能力、时间精力、国家教育体系等综合因素评判下，没有最好的，只有最适合本身家庭的教养方式。而专家评定说“权威性教养”方式是最有利于亲子关系的方式。

  对于大部分国家需要参加统一高考，公平性竞争优质资源，影响今后就业起点，高考虽然不是最终学习的目的，但确实是一生中不可错过的一场考试。

  如果想参加全国统一高考，所有考生拥有的时间都是相同的，备考就像一场战役，谁能更高效地利用有限的时间提升实力，然后走进考场，在规定时间内做出正确答案，谁就能获得胜利。

  而佐藤妈妈养育四个孩子，各个天生性格不同，她的教育理论是“刻意改变孩子的天性只会徒劳”，家长能做的是原原本本的接纳孩子的个性，能做是思考如何帮助他扬长避短。

  

  佐藤亮子的四个儿女早期照片

  从这一点上来说，佐藤亮子就和专断型教养方式相悖而行的。她并没有要求四个孩子统一的学习模式，无条件接受她所制定的学习方案，而是针对每个孩子的弱点，协助制定补救方法。

  她认为在短期的高强度冲刺式备考相比，在从小稳扎稳打，保持长期学习效率，是

  弥补一切孩子弱点的适用方法。

  考上理想的学校，需要学习的总量是固定的，有人用三年时间学完，有人用五年时间学完，那么后者每天的学习量其实要更少，而孩子作为成长中的学习者，不会有如此体系化长远化的考量，只有家长可以做到掌握整体学习进度，并提醒孩子处于哪一个阶段，需要如何调整计划。

  很多人认为四个孩子都靠近东京大学，一定是妈妈的理想目标让孩子们帮助实现而已。而实际上碰巧是结果，不是目标。她反倒不给孩子设立目标学校，害怕考场变幻莫测，学霸也会落榜的情况，会给孩子留有心理阴影，到了高二才和孩子们商量填报志愿。

  

  佐藤妈妈说：“家长只要最大限度的帮助孩子提高成绩，最终让他去考上自己能力所及的最好的学校就好了。”

  孩子设立一定的行为目标，对孩子不合理的任性行为作出适当的限制并督促孩子努力达到目标，并不缺乏父母应该有的温情，能主动关爱孩子，能够耐心的倾听孩子的述说，而且能晓之以理、动之以情，激励孩子自我成长，100%做好孩子的后援。

  02、“要么0，要么100”不是对孩子的要求，是佐藤妈妈对自己的原则

  在每个孩子三岁前，

  佐藤妈妈都会给他们读过一万册绘本，唱一万遍童谣。

  这源自她本身一万次定律的认识，不管什么领域，只要脚踏实地地积累一万次练习和经验，就能实现飞跃性成长，收获卓越成绩。

  每个孩子都有喜欢的书目，会缠着妈妈“再读一遍”不停重复阅读，佐藤亮子对于孩子这份要求，不仅没有觉得无聊和麻烦，反而特别重视，她认为一定书中某些内容格外触动孩子的心，而打开阅读之门的最初契机，正是妈妈读给孩子听的绘本。

  在孩子三岁前，佐藤妈妈也会给每个孩子唱一万遍童谣。现代妈妈都知道“磨耳朵”对于孩子的益处，然而佐藤妈妈坚持不放CD，因为担心时间久了孩子会当做背景音乐，传不到孩子心里。

  于是坚持自己来唱，一边做家务一边唱，孩子们烦躁的时候唱，她希望孩子们能注意到歌词的美感和意义，通过母亲的声情并茂记在心里。

  

  研究显示，每个领域 50% 的成果来自 10% 的顶尖专业人士，而各个领域顶尖专家成功的根源，不是因为他们比同业高明，不是因为他们有更好的想法和点子，只是因为他们比其他人更用心更努力而已。李小龙曾说过：“我不怕练了一万种腿法的人，我怕的是同一种腿法练了一万次的人。”

  很多人认为那是因为佐藤亮子能够坚持一万次定律，是因为全职妈妈，有大量时间可以去陪伴孩子。真的是这样吗？全职妈妈有几个可以做到三年内一万册绘本的陪读？唱一万遍童谣？

  她的一万次定律首先基于对待自己的原则标准上，更是把这些学习做事态度延展到孩子的学习态度上。

  小女儿曾经做不好单位换算，计算体积单位也经常混淆，做很很多练习还是容易错。佐藤妈妈的”一万次定律”直接带给孩子，如果学一万遍能学会，就做一万次好了，对于知识的掌握程度，佐藤妈妈带给孩子的概念就是从不会妥协。

  没有聪明和愚笨只说，只有次数没有达到的说法。

  佐藤的三个哥哥对妹妹说的最多的一句话是：“不要为了省事而偷懒”，可见，佐藤妈妈的一万次观念已经根深蒂固的传递给孩子们作为学习和生活观念。

  03、权威型妈妈不是“助推”孩子是“帮助”，不断的和孩子互动接受反馈

  针对家长的教养方式，美国心理学家戴安娜·鲍姆林德提出了两个维度“要求”和“反应性”。“要求”是父母对子女的期望，即父母是否对孩子的行为建立适当的标准，并坚持要求孩子去达到这些标准。“反应性”是父母对儿童行为的反馈，即父母对孩子接受的程度及对孩子需求的敏感程度。

  我们就来学习佐藤亮子是如何做到一个合格的"权威型"父母呢？

  1、以身作则，坚持基本原则，严格要求自己，注意自己的言行。

  佐藤妈妈说“不能对别人说的话也不要对自己的孩子说。”佐藤妈妈让孩子帮忙做家务时，会同时把“原因”说清楚，比如有些妈妈会喊：“快点，帮妈妈把毛巾拿来。”一句话也不多说，还会责怪孩子不爱做家务。

  但佐藤妈妈会说：我正在捏肉饼，手腾不出来，能帮我拿条毛巾过来吗？孩子明白了情况，自然愿意帮忙。家长的语言表述习惯，会影响孩子使用争取的语言。

  我们经常听见孩子闹情绪嚷着“我今天不想做练习题”“我今天不想吃饭”等等，家长很容易恼怒。但如果孩子也会解释原因的表述，会说：“我今天上体育课很累，不想做练习题”，这样一来家长可以清晰明了，既不会责怪还会帮助想办法，譬如按摩一下受累的腿脚等。

  

  2、根据孩子的实际情况，调整难度进度，协助孩子达成目标。

  很多家长很困惑孩子，初中孩子增加练习册总是磨磨蹭蹭，花很长时间进入学习状态。佐藤妈妈说，这恐怕是作业难度与孩子的能力不符合，功课难度超出了孩子能力所及范畴。选择孩子的辅导书难度“八分轻松，两分挑战”是最合适的，但家长往往倾向于让孩子做“两分轻松，八分挑战”的习题。

  这个是家长抛给孩子的难题，孩子不愿意做时因为心里带来很大压力，会害怕做不出或者等下的责备风暴，但又不敢和家长说太难了做不出。

  很多家长自认为心里有数，通过对比衡量等措施判定别人应该会的，自己孩子必须也要会。

  家长只盯着大人眼中的目标，并没有回头观察孩子的行程状态。佐藤妈妈认为陪伴孩子的过程，是帮助他们而不是只管助推。

  

  3、以良好的心态和情绪面对孩子，权威不是专制。

  在孩子们备考中，很多家长会给孩子复习和练习越加越多，时间紧任务重，必须咬牙坚持超常开夜车。佐藤妈妈反而是缓解孩子的情绪，鼓励“放弃”一部分成绩，专心复习其中一门科目。

  佐藤妈妈觉得假如孩子考前感觉英语和数学都不太把握，可以先放弃其中一门，集中精力学习另一门，然后等这一科目成绩上来后，在下次考试前重点复习另一门。

  佐藤妈妈这种鼓励孩子“放弃”的做法，不见得适合所有的孩子，也不一定适合妈妈内心的需求。但佐藤妈妈在面对孩子棘手苦恼时，对孩子的要求及时的作出反馈，积极想办法一起协商解决问题方案，避免"权威"变成"专制"。

  写在最后

  佐藤亮子《最好的学区房是你家的书房》这部书介绍的教育方法，在一定程度上是不适合全盘接收的。成功不可复制，每一个孩子都是独特的花朵，但佐藤妈妈的“用心”陪伴，做坚强的后盾支持孩子遇到的任何问题，是值得每一个家长根据自身情况学习那份“用心”。

  而不是用“散养快乐教育”推卸做父母的责任，用“因材施教”屏蔽做父母的用心程度。

  孩子的教育没有一定之规，这需要做父母在日常生活之中多一些耐心和细心，及时的发现孩子成长过程中出现的问题，随时修正自己的教养方式，通过学习以及和孩子的互动来寻找出适合自己孩子的教养方式。