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《古砖经眼录:江西篇》内容简介：古砖的文字和画像是我国传统金石学重要的研究内容，最近十几年来，在江西地区发现了大批从东汉到民国时期的古砖，作者从中精选125种，以图文资料的形式结集出版，为研究江西地区的历史文化以及古砖收藏提供了可靠的新物证。

江西古砖经眼谈

东汉

西晋

东晋

南北朝

隋朝

唐朝

五代十国

北宋

南宋

元朝

明朝

清朝

民国

后记

黎旭：1967年出生，原籍广东电白。毕业于暨南大学，二十多年来致力于我国金石文化的收藏、整理、研究和推广工作，范围涉及古砖瓦石刻文字、碑帖、古籍、篆刻和书法等方面。

吴坤龙：1973年出生，原籍浙江淳安。多年致力于江西古砖文化的收藏和整理研究工作。

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书籍介绍

《古砖经眼录:江西篇》内容简介：古砖的文字和画像是我国传统金石学重要的研究内容，最近十几年来，在江西地区发现了大批从东汉到民国时期的古砖，作者从中精选125种，以图文资料的形式结集出版，为研究江西地区的历史文化以及古砖收藏提供了可靠的新物证。

• 作者：水溜ly 发布时间：2023-05-02 18:18:16

  但凡我当年的生物书能像这本书一样通俗易懂还带划重点，我的生物就不可能考出40分。

• 作者：小绵羊花花 发布时间：2020-12-16 10:23:56

  仅图可取。

• 作者：森七七 发布时间：2022-08-09 18:11:11

  好看

• 作者：白夜无形 发布时间：2017-08-11 20:44:42

  《爷爷的爷爷哪里来》

• 作者：石生 发布时间：2024-02-20 09:32:54

  最爱江西古砖，龙神砖应为第一，应出续集

• 作者：矮油矮油 发布时间：2023-09-10 11:18:46

  还行，没有太多的说教，举了很多业内大佬的例子。帮我总结了我心里认知的管理者的角色定位：决策者，执行人，激励大师，监督员，保姆，技术教练，问题专家，顾问，合作伙伴，蓝图设计师。

  还有管理者的八项能力：坚定的决策力，敏锐的洞察力，高效的协调能力，团队的组织力，持续的领航力，认可的威信，冷静的行动力，变革的创新力

• 请出版社别再糟蹋好书了

  作者：极夜 发布时间：2020-12-01 05:21:30

  这本书的中文版是一本“炮制”出来的书。

  日文原版的主要内容是“读书在人生中的作用”，也就是“为什么要读书”，是why的问题，而中文版则变成了“如何有效阅读”，是how的问题。

  在日本亚马逊查了一下这本书的内容简介和目录，人家根本就没有提到“如何有效阅读”，而且中文版的什么三七二十一天，什么阅读训练，也都是无中生有。就算不看日文原版目录，硬生生读完中文版，你也能知道标题和内容简直是驴唇不对马嘴，比标题党还恶心人。

  就说这书名吧，人家日文原版是《本を読む人だけが手にするもの》，机翻过来是“只有读书的人才能得到的东西”，而中文版书名简直驴唇不对马嘴。有充分的理由怀疑这本中文版的书是蓄意山寨另一本书《如何有效阅读一本书》。

  不过中文版应该只是在书名和目录标题上做了手脚，以及在封皮的内容梗概上添油加醋虚假宣传，正文内容应该没有篡改，否则不会读完整本书也没有看到哪里有“如何有效阅读”的方法。

  不看书名，不看目录标题，书本身的内容还是不错的。

  虽然知道是不可能的事情，但还是希望中国的无良出版社不要再糟蹋国外的好书了。

  下面是日文原版书在日本亚马逊的内容简介和目录，以及机翻结果：

  内容紹介

  累計100万部突破!!　仕事と人生に効く「よのなか科」特別授業 ―― 読書の効能

  　あなたは「なんで、本を読んだほうがいいのか？」という質問に答えられますか？

  親や先生は「本を読みなさい」と言いますが、その素朴な疑問にきちんと答えられる人は少ないのではないでしょうか。

  　本書は、「人生における読書の効能」について、リクルート社で初のフェローや東京都の義務教育で初の民間校長を務め、「よのなか科」という現実社会と教育をリンクさせた大人気の授業やベストセラーで知られる藤原和博氏がひも解いていきます。

  序章　成熟社会では本を読まない人は生き残れない

  現在は、「本を読む習慣がある人」と「そうでない人」に二分される階層社会になりつつあると警告。

  第１章　本を読むと、何が得か？

  「読書と収入の密接な関係」「読書によって身につく、人生で大切な2つの力」など、ズバリ、読書のメリットを答えていきます。

  第２章　読書とは「他人の脳のかけら」を自分の脳につなげること

  「１冊の本にはどれほどの価値があるのか」「本を読むことは、２つの『みかた』を増やすこと」「脳をつなげて未来を予測する」など、本を読むことの本質に迫っていきます。

  第３章　読書は私の人生にこんな風に役立った

  「人生を変える本との出合い方」「自分の意見を述べるための読書」「読書で人生の鳥瞰図を獲得する」など、人生と読書との関連性がリアルに綴られています。

  第４章　正解のない時代を切り拓く読書

  21世紀の成熟社会に不可欠な「情報編集力」とそれを構成する５つのリテラシー「コミュニケーションする力」「ロジックする力」「シュミレーションする力」「ロールプレイングする力」「プレゼンテーションする力」を、いかに読書で磨いていくか解説していきます。

  第５章　本嫌いの人でも読書習慣が身につく方法

  読書嫌いの子も少なくなかった中学校の校長時代の経験なども踏まえ、いかに読書を習慣化させるかを現実的な側面からポイントを押さえていきます。

  巻末――「ビジネスパーソンが読むべき11冊」「小中高生を持つ親に読んでほしい本」

  「親が子どもに読ませたい10冊」という著者のおすすめ本も紹介します。

  内容介绍

  累计突破一百万册！ ！ 对工作和人生有效的“夜总会科”特别课程——读书的功效

  你说:“为什么最好读书？ ’你能回答这个问题吗？

  父母和老师说“看书”，但能很好地回答那个朴素的疑问的人不是很少吗？

  本书中，关于“读书在人生中的功效”，在recruit公司首次担任flawer和东京都的义务教育中的第一位民间校长，将“夜猫子科”这一现实社会和教育联系起来的大受欢迎的课程和畅销书而闻名的藤原和博先生将为您解答。

  序章 在成熟社会，不读书的人不能生存

  现在是分为“有读书习惯的人”和“没有读书习惯的人”的阶层社会。

  第一章 读书有什么好处?

  “读书和收入的密切关系”“通过读书掌握的，人生中重要的两种力量”等，明确回答读书的好处。

  第二章 读书就是把“别人的大脑碎片”和自己的大脑连接起来

  “一本书有多大的价值?”“读书就是增加两个‘方法’。”“连接大脑预测未来”等，接近读书的本质。

  第三章 读书对我的人生起了这样的作用

  “与改变人生的书相遇的方法”“为了阐述自己的意见而读书”“通过读书获得人生的鸟瞰图”等，真实地描述了人生与读书的关联。

  第四章 开拓没有正确答案的时代的读书

  21世纪成熟社会不可缺少的“信息编辑能力”和构成这一能力的5种素养“沟通能力”“逻辑的能力”“模拟的能力”“角色扮演的能力”“演示的能力”，如何通过读书来磨练呢?

  第五章 讨厌读书的人也能养成读书习惯的方法

  根据讨厌读书的孩子也不少的中学校长时代的经验，从现实的侧面抓住要点如何使读书成为习惯。

  卷末——“商务人士应该阅读的11本书”“希望有小初高中学生的父母阅读的书”

  本文还介绍了作者推荐的“父母想让孩子阅读的10本书”的推荐书。

• 观点整理

  作者：张学勤 发布时间：2020-03-17 11:10:16

  最优秀的教育者面临的终极“瓶颈”既不是技术，也不是知识，而是教育者自身对世界和自我的认知的深度和高度。所有真正做教育的人都深谙这一点，所以他们会以最谦逊和敬畏的心，在“外在世界”做好匠人，在“内在世界”寻求开悟。

  报道该活动的一篇报纸文章断言，电视机将永远不可能成为收音机的有力竞争者。因为在收听收音机时，你还可以做些其他事情。文章认为，要看电视的话，人们必须坐下来，紧紧盯着屏幕。而事实证明，这正是整套电视系统吸引人的地方。

  登堡的印刷系统为所有人打开了思想世界的大门，让人们对知识和文学产生了前所未有的欲望：这一“贪得无厌”的好胃口将给政治、宗教和文化带来翻天覆地的改变，进而重塑整个世界。

  迄今为止，人们早就忘记了数字技术“节省劳动力、让社会变得更清闲”的说法。我认识的大多数人，都比10年前工作得更卖力，劳动时间更长，而且，工作的截止期限还变得更短了。跨时区沟通的能力意味着你到了睡觉时间，别人却才刚开始一天的工作，而且还想和你保持联系。

  对比一下如今每天24小时多个频道、多种媒体不间断播报新闻的现状可以发现，今时今日世界上发生的事情并不比20世纪30年代更多，只不过是因为现在我们有了一个穷凶极恶的新闻业罢了：为了滋养自己的利润线，它片刻不停地生产新闻和观点。所有这一切都增加了贯穿21世纪文化的整体危机感。

  瑞士心理学家让·皮亚杰说：“只有教育能够将我们的社会从崩溃中拯救出来，不管这一崩溃是突然降临的还是缓慢而来的。”

  我们当下的如意算盘是，通过扩大教育范围、提高教育水平，一切都会好起来。等到所有人都获得了博士学位，市场就业率就会恢复。但是，这一幕永远不会出现。

  对大学的迷恋，正从上至下地贯穿整个教育系统，甚至连学前教育也因此变得扭曲起来。在一些中心城市，人们激烈地争夺“优质”幼儿园的入学名额，孩子们还得通过面试才能入园。

  在所有的国家里，艺术都位于学校课程的边缘位置：大多数国家的教育制度都在正规课程里纳入了一定的艺术和音乐内容；但很少有涉及戏剧的教学，也很少提供舞蹈课程。美国、加拿大、墨西哥以及中南美洲和亚洲的许多地方也建立了这种制度。事实上，差不多到处都是这样。

  启蒙运动带来了一种以演绎理性和科学证据占主导地位的智力观，而学校和大学的正规教育又强化了这一点。学术工作逐渐主导通识教育的一个原因是，大学的需求直接或间接地塑造了大众教育文化。大学的入学要求直接影响了中小学课程的性质以及评估与公开考试的形式。人们总是把进入大学（而不是直接工作或接受职业训练）的人看作这个教育系统的真正成功者。

  大脑不是机械的物体，而是有机的整体；思维不是计算器，而是有意识的动态过程。创造过程不是位于身体某个部位的单一能力。只有“思”和“在”的不同方式相互作用，才能觅得活力之源。

  由于教育专注于学术智力和学科等级，许多人都被迫离开了由自身天赋指引的道路。学术和职业课程之间的划分，以及认为从事实践工作、学习一门手艺比修读学位更低级的想法，最明显地体现了这一点。然而，修建大楼、为房屋布线、安装管道系统、种植作物、让事情顺利进行、提供切实的服务、等工作确确实实跟许多人产生了共鸣，所有这些技能都为人类的生活和可持续发展奠定了基础。有时候，哪怕按字面意思来理解它也是成立的。

  我们使用不同的表现方式来表达不同类型的想法。据说，作曲家古斯塔夫·马勒（Gustav Mahler）坐在琴房里完成了一首新的钢琴曲。演奏期间，他的一个学生走进房间，静静地听着。曲终，学生说：“大师，您演奏得太精彩了。但它是关于什么的呀？”马勒转身对他说，“它是关于这个的”，便又弹奏了一次。如果音乐里的思想可以用言语来表达，就没有必要谱写乐曲了。

  我们现有的一切想法均蕴含着创意。一旦它们以出人意料的方式结合起来，或应用到通常不相关的问题或议题上，创造性见解就会自然而然地涌现出来。

  如果我们能把来自不同领域或不相关的想法糅合到一起，那么就不会再像通常的线性思维那样在一个平面上思考，而是同时从多个角度思考。

  我认识很多想要成为音乐家的人，在忍受了太久音阶与和声的枯燥练习后，终于决定把乐器永远束之高阁。

  有些人只能通过特定的媒介发挥自身的创造力：水彩不行，一定要是粉彩；不是整个数学，而只能是代数。

  个人才华与个性热情的交点。个人创造力往往来自对特定素材的热爱：雕刻家会因木头的形状或石头的纹理而出现灵感喷涌；音乐家会喜欢乐器发出的声音，乐在其中；数学家对数学艺术的热爱，一如舞蹈家对动作的热爱；作家因对文字表达力的热爱而文思泉涌；画家则会为空白画布及调色板所蕴含的无尽潜力而感到兴奋。发现正确的媒介，往往是个人创造力的涨潮时刻。

  没有人应该永远为环境所困：“人不应当成为自己传记的受害者。”又或者像荣格所说：“发生在我身上的事，不是我。我选择去做的事，才是我。”

  美学是各种创造性工作里的一股强大力量，不只对音乐家、诗人、舞蹈家和设计师成立，而且对科学家和数学家也成立。

  传统学术课程在很大程度上忽略了培养倾听和移情等“软技能”的重要性。这不是巧合，也不是疏忽，而是学院派的结构特征。

  自然个人主义世界观是18世纪浪漫主义的核心理念。1780年，雅克·卢梭出版了《爱弥儿：论教育》，主张采用基于游戏、玩耍和体育的教育方法。他希望教育能珍视童年，不再对青少年强加成年人的价值观。

  自然个人主义不只关心儿童的智力发展，还关心他们的情感、精神和身体成长。归根结底，自然主义者们希望教师们能全面地对待孩子的身体和精神。

  维持理智与情感的平衡，对人格的平衡至关重要。

  我们目前的挑战是：让创新大规模地推广开来，把教育改造成一个真正能解决21世纪人们面临的工作和生活的挑战的过程。

  我们之所以说电影杀死了戏剧，指的就是电影诞生后戏剧已经完全变质了，戏剧开始需要票房、休息室、包厢、舞台脚灯、场景变化、半场休息、音乐剧，尽管从定义上看，戏剧和这一切并没有什么关系。”随着时间的推移，各种累赘模糊了戏剧的核心业务，就好像年迈的大师身上裹上了越来越厚的斗篷一样。

  针对每一名学生开展个性化教育是可行的，方法之一是创造性地利用新技术。信息技术是经济和文化变革的驱动力，也是传统教育产业模型过时的原因之一。一些可以发展创造力、改善沟通和协作的强大工具，为个性化教育提供了前所未有的机会：它们能迎合每一名学生的兴趣、能力和学习风格。部分国家和州已经开始采用网络技术，力图使学生和教师在各种个性化学习方案中结合起来。

  自成立以来，150多万名学生在此修读了开放大学的课程。开放性大学和其他在线教育供应商的成功，说明人们当今普遍渴求高等教育个性化路线，对创新学习方式的需求也越来越大。

  教育转型的出发点之一是伙伴关系。教育的未来，人人有责。因此，在世界上的许多地区，学校和企业、慈善事业及文化部门都有着正式的联盟关系。美国的“21世纪学习伙伴联盟”是一家全国性组织，它倡导“21世纪应为每一名学生的未来做好准备”。联盟及下属成员为了让美国教育制度不掉队而提供了工具和资源，“融合了批判性思维和问题解决能力，沟通、协作、创造和创新能力”。联盟动员地方、各州和联邦政策支持在每一所学校中都采用这种方法。

  “全面教育”的基础信念是：教育应当“不仅仅对年轻人的智力发展投资，也应当对其社会和情感能力的发展投资。这些能力为年轻人奠定了重要基础，提高了他们的学习效率，以使其为自我的发展和实现做出积极的贡献，从而为良好的社会发展做出贡献”。“全面教育”与5000多所学校、大学和众多青年组织、直接针对年轻人的慈善机构进行合作，开展活动。总体目标是“确保所有年轻人都能接受全面的教育，掌握必要的技能、知识、态度和资源，在校园之外的生活里应对自如、茁壮成长，为社会做出积极的贡献”。

  掌握教学，和掌握其他任何专业工作一样。精通教学，也和精通其他任何职业一样。任何领域都有专家：医生、律师、厨师、艺术家、科学家，都有一整套技术随时可供使用，外加广泛的知识和实践经验可供借鉴。专家级的教师应同样拥有一套考验眼光的流程：他们应知道自己该借助哪些东西来满足当前情况下的需求。学校里的创造性文化取决于重振教师的创造力。

  识字和算术的要求标准很高，因为它们是基础的基础，也是学习其他学科的大门。语文和数学比基本的识字和算术包含的内容更多。语言学习的内容应包括文学，以及口语和听力技能。一旦掌握了基础，数学也可以把人引入宽广的抽象领域，以及科学与技术的概念性语言。

  在发展过程中，蓝色学校的教育模式逐渐形成了两个主要构成部分：核心课程，代表学校的基本科目：语言艺术、科学、美术、鲜活艺术（lively arts）、社会科学、技术和媒介素养、数学、物理艺术和健身。学校的第二个组成元素是这里的价值观：创造力和表现力、家庭和社区的联系、玩耍、丰富的情感和趣味、自我意识和健康、全球和环境探索、多角度和差异化的学习方式。