教育心理学（第14版 套装上中下册）/教育治理与领导力丛书 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

伍尔福克的《教育心理学》是目前国际教育心理学领域具有代表性和影响力的教材，也是一部在国际上享有盛誉、使用范围广泛、长期畅销的教育学经典著作。被加利福尼亚大学、斯坦福大学等诸多高校采用，已有十多种语言译本。其内容涵盖了教育心理学的经典研究成果和基本理论，涉及教育心理学的所有重要领域和核心主题。 《教育心理学》历经14版的不断修订更新，愈臻丰富和完善。本版为新中译本，作者敏锐洞察研究前沿动态，及时跟进新的研究成果，将神经科学发展、信息技术与虚拟学习环境、文化和语言多元化、学生和课堂多样性、共同核心等新主题、新概念和新理论纳入本书，并以开放态度探讨当前热点论题，呈现多方数据和不同观点，体现探索的复杂性和面临的挑战。 本书重视理论和实践的紧密结合，提供了大量案例、课堂片段、个案研究、应用指南和来自有经验教师的实践提示等，展示了如何将来自教育心理学研究的信息和观点应用于解决日常教学问题，充分践行了“将理论和实践视为一个整体”的基本理念。本书可以作为国内教师资格考试的参考用书，也可以为热爱教学和热爱学习的读者提供重要的知识来源。

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安妮塔·伍尔福克(Anita Woolfolk)，国际教育心理学家。1972年从得克萨斯大学奥斯汀分校获得教育心理学哲学博士学位，1973—1993年任教于罗格斯-新泽西州立大学，1994年后任教于俄亥俄州立大学教育学院。曾担任美国心理学会(APA)教育心理学分、美国教育研究协会(AERA)教学与教师教育分会，并长期兼任多个学术期刊的编委工作。

陈红兵，北京师范大学教育学部课程与教学研究院副教授，硕士生导师。主要研究领域包括课程与教学、教育心理学，研究方向主要涉及学习理论、教学理论、变异理论、教师专业发展等，参与多项区域性或校本的中小学学校改进和教师专业发展项目，著有《新中国小学教育研究70年（科学卷）》，译著有《教育心理学（第8版）》，近年发表多篇学术论文。长期承担教育心理学、发展心理学、课堂管理、教育行动研究等多门课程教学。

张春莉，北京师范大学教育学部课程与教学研究院院长，教授、博士生导师。现任中国教育学会小学数学教学专业委员会副秘书长，中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会副理事长。主要从事小学数学课程与教学论及教育心理学研究，主持多项全国教育科学规划重点课题。著有《小学生数学能力评价研究》《学习者视角下的学习历程分析》《走向多样化的评价》等，译著有《教育心理学（第8版）》等，发表学术论文100多篇。长期承担教育心理学、数学课程与教学、数学教育评价等多门课程教学。

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皮亚杰（1974）自己也认为，多数成年人只能在他们极为熟悉或是极为感兴趣的少数领域中使用形式运算思维。大学的特定课程或许只能培养出个体相应学科的形式运算能力，但对其他学科的形式运算能力影响甚微（Lehman & Nisbett,1990)。因此，初中生或高中生难以假设性地思考问题是很正常的，在学习新的内容时他们更可能表现出这样的困难。有时，学生会发现一些捷径，如死记硬背公式或解题的步骤，以解决那些超过他们能力范围的问题。但是，这种方法只是对通过考试有帮助，对真正的理解并没有好处。只有当学生能超越对知识的简单记忆和浅层应用时，真正的理解才可能发生。

脑研究对教师的启示

8.学习和巩固知识需要耗费很久的时间。知识在不同情境下多次重复出现，而非一次学习，这样有助于学生建立坚固、复杂的联结。

9.与细小的、具体的事实相比，老师应当强调大的、一般性的概念，这样学生才能建立起持久的、有效的知识类别和相对稳定的联结。

10.教学可以借助故事这一形式。故事会激活大脑的多个区域--记忆、经验、情感和信念等。故事应当是精心组织好的，有其内在顺序--开头、中间、结尾。与毫无相关、缺乏组织的信息相比，这样的方式更有助于记住信息。

知识的获得是一种主动建构意义和活动的过程，知识源自我们的活动。

儿童在接受教学后，其大脑发生了改变。

阅读困难个体很难在大脑中建立关于新词汇的高质量表征。当阅读困难个体再次看到新词汇时，他们很难意识到这个词汇曾经出现过，即便新词汇是上一节课学过的。学过的词汇再次遇到 却没有印象，那又何谈理解书面文字的意义呢？！阅读还是先天就有的技能，也不是必然就会的技能--每个大脑都必须经过教学才能学会阅读 。阅读是一个复杂的过程，需要同时调动大脑的多个系统用于识别语间、书面符号、语义和序列信息，并与阅读者已有的信息建立联系。这一过程必须是快速、自动化的。

教师可以通过阅读、写作、讨论、解释、引导和示范等多种方式，采用多种途径对语音、拼写、语义、序列信息以及词汇进行教学。

1.发音和拼读

大部分儿童在5岁左右就已经掌握了母语中的大部分发音，但仍有少部分尚未掌握。正如前面章节中提到的，英语中l、r、y、s

等辅音和sh、ch、ng、zhh等辅音连缀是最晚学会的( Friend，2011)。幼儿可能理解并能使用很多词汇，但他们更喜欢使用那些容易发音的词。当儿童在学习区分不同的语音时，他们喜欢押韵诗、儿歌和有关语音的笑话。他们最喜欢Seus博土的系列故事书，部分原因可能是这些书的名字都是由很容易发音的单词组成的，拼读起来很好玩，如 All Aboardthe Circus Mcgurkus or Wet Pet， Dry Pet， Your Pet， MyPet。我朋友的小儿子打算给自己刚出生的妹妹起名字叫“ Brontosaurus”(雷龙)，“就是因为这个名字念起来很有意思”。

皮亚杰一样，埃里克森最初也并不是一位心理学家。他并未受过大学教育，而是游厉欧洲各国，并最终在维也纳落脚，成为一名教师，也正是在那里，埃里克森跟随安娜·弗洛伊德（西格蒙德·弗洛伊德的女儿）学习精神分析。在完成精神分析的训练后不久，为了躲避纳粹的迫害，他不得不逃离维也纳。由于丹麦政府拒绝收留他，埃里克森最终选择了他的第二个目标定居地纽约。尽管他从未受过大学教育，但由于他开创性的研究工作，最终成为了一名备受尊敬的哈佛大学教授。

Children respond to the environment. Their capacity to learn and what they learn depends on what the environment teaches...Instead of relying on the traditional environment that is rich in learning opportunities for the child, we can take the environment a step further and mold it into a purposeful instrument that teaches and that guarantees your child will have a superior mind.

书籍介绍

伍尔福克的《教育心理学》是目前国际教育心理学领域具有代表性和影响力的教材，也是一部在国际上享有盛誉、使用范围广泛、长期畅销的教育学经典著作。被加利福尼亚大学、斯坦福大学等诸多高校采用，已有十多种语言译本。其内容涵盖了教育心理学的经典研究成果和基本理论，涉及教育心理学的所有重要领域和核心主题。 《教育心理学》历经14版的不断修订更新，愈臻丰富和完善。本版为新中译本，作者敏锐洞察研究前沿动态，及时跟进新的研究成果，将神经科学发展、信息技术与虚拟学习环境、文化和语言多元化、学生和课堂多样性、共同核心等新主题、新概念和新理论纳入本书，并以开放态度探讨当前热点论题，呈现多方数据和不同观点，体现探索的复杂性和面临的挑战。 本书重视理论和实践的紧密结合，提供了大量案例、课堂片段、个案研究、应用指南和来自有经验教师的实践提示等，展示了如何将来自教育心理学研究的信息和观点应用于解决日常教学问题，充分践行了“将理论和实践视为一个整体”的基本理念。本书可以作为国内教师资格考试的参考用书，也可以为热爱教学和热爱学习的读者提供重要的知识来源。

• 作者：蛋生 发布时间：2023-07-06 10:09:29

  如果说这是一部评传类的作品，那么最后收尾其实收的有点仓促且一般。没能形成一个很好的升华，书中对于仇英的几部画作交代过于饱和，反倒削弱了人物的筋骨感。总而言之，对于不了解仇英的人来说，这本书夹杂了很多晦涩的画坛理论，对于了解仇英的人来说，有些又着实无必要展开。

• 作者：Videvin 发布时间：2023-08-28 13:23:25

  【选读】书里面的内容很新，知识全面，行文很流畅。个人把它当参考书和其他书一起阅读。

• 作者：Duarsafin 发布时间：2024-01-02 18:00:32

  书是好书，但翻译是谷歌翻译。imagery,

  elaboration, practice能翻译成“意向（前一版翻译为「表象」，虽然和representation的翻译重合了，但如果把“表”当作是动词，也比较容易取得与对应的英文术语相一致的理解）、阐述（国内对应的术语为「精细加工」好吧！）和实践（就是「刻意练习」翻译成「刻意实践」的感觉）”；还有迁移（transforming）翻译成“转换”，这种最基本的概念都能搞错的嘛，至少参看一下前版也行啊！我不认为一个副教授和一个教授译者会犯这种低级错误，更可能的解释是找了一群本科都没念完的在校生或者不学无术的研究生作翻译，然后导师、编辑也没有认真（或没有时间）校对的结果。

• 作者：纵向往来 发布时间：2023-11-05 09:51:55

  纸质太差，标价虚高，内容还没看

• 作者：lin 发布时间：2010-12-01 10:31:15

  很实战的一本书，小贵啊

• 作者：奇爱博士♡ 发布时间：2018-07-19 16:51:51

  真的太一般了，你要考过CPA战略那一门，翻这本书就是浪费时间。

• 果然是第一

  作者：randomor 发布时间：2008-01-12 23:42:03

• 如果时光可以倒流

  作者：流水今日 发布时间：2020-06-18 16:41:03

  01

  十多年前，我在县城重点中学读高中，那时学习气氛浓厚，老师也比较用心，绝大部分学生都是非常勤奋好学的，也非常认可学习改变命运，考上好大学是大家的目标。可是在这个重点高中的普通班，最后就一个上了985，10多个上了二本。整个学校，只有40%的同学考上二本以上。勤奋好学，却没有变成学霸。这是由于我和同学们都没有找到正确的学习方法，事倍功半，自我能效越来越差，刻板印象就认为自己不是学习的料。

  我永远不会忘记我母亲的话“娃，你要努力学习，我们就是砸锅卖铁也会供你读书的”。当农民的母亲最多只能做到这样了，至于指导你怎么学习方法，她就没有这概念，读书除了努力，还有啥？

  我不是没有去寻找读书方法。高二的时候，在县城书店买了本不知名学习方法的书，估计是小编从不同地方组合的书稿，这本书的方法，基本上都是基于怎么记忆的，属于记忆术的内容。

  在整个高中阶段，除了高三的化学老师教过怎么学习化学的方法，其余的老师从没有教过，他们不过是知识的搬运工，这些老师还是湖南师大等这种师范名校毕业的。高三化学老师，不愧是国家特级教师，知道我们这些人跟长沙四大名校的学生比不了，但是上个二本的智商还是有的，而且也勤奋。他从高三第一学期末，开始严厉要求同学，背课本。他用高考题，出自哪页教材的知识点，是课后哪个练习的变种，试图让学生重视课本，背课本。

  我在遵循他的学习方法，把化学和生物课本背下来了。高考时，这两门接近满分。可惜当时我认为数学物理语文英语，背课本没有用。导致知识架构不牢固，物理只考了40多分。全班同学遵循他背课本的人非常小，大家都忙于做习题，错题集。这种白忙活，效率非常低，你的成绩根本无法有质的提升，这只是让你看起来“勤奋”。

  02 学习金字塔

  知识点，理解知识点，习题，解题的方法论。这是学习的金字塔秘籍，一层层往外打怪升级。

  课本是前两点主要来源。对于成绩70分以下的同学，背课本，绘制知识树。