音乐听觉速成教程 唐俊岩【正版图书】 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

全书内容共含四个部分，采用谱写教材与实际音响（CD）光盘相结合的互动听辨形式，其中各项内容的程度由浅入深、循序渐进。

第一部分：听间强化训练；第二部分：听写强化训练；第三部分：综合测试（模拟试题），第四部分：CD光盘听辨题。

部分听音强化训练

章旋律音程

节两个音与三个音的练辨练习

第二节五个音的听辨练习

第三节两个音、三个音、五个音的综合听辨练习

第四节十个音的综合听辨练习

第二章和声教程

节单个音程 单音程

第二节单仆音程 复音程

第三节音程连接

（）一升、一降调号以内各调（含无升、降调号的各调

（2）两升、两降调号以内各调

第三章和弦

节原位与转位三和弦的分类练习

（）原位三和弦的听辨练习

（2）六和弦（转位）的听辨练习

（3）四六和弦（第二转位）的听辨练习

第二节原位与转位三和弦的综合练习（三和弦、六和弦、四六和弦）

第三节加入攻和弦及其转位的综合练习

第四节单行谱表的和弦连接

（）一升、一降调号以内各调（含无升、降调号的各调），三和弦弦及其转位的连接

（2）两升、两降调号以内各调，含原位七和弦的连接

（3）三升、三降调号以内各调，含原位与转位的七和弦的连接（七、五六、三四、二和弦）

第五节大谱、四声部的和弦连接

第二部分听写请化训练

章节奏练习

节节奏型范围

第二章旋律听写练习

节无升、降调号各调的旋律

（）C大调

（2）a小调

（3）C宫系统各调

第二节一升、一降调号各调的旋律

（）C大调

（2）e小调

（3）G宫系统各调

（4）F大调

（5）d小调

（6）F宫系统各调

第三节两升、两降调节各调的旋律

（）D大调

（2）b小调

（3）D宫系统各调

（4）B大调

（5）g小调

（6）B宫系统各调

第四节三升、三降调号各调的旋律

（）A大调

（2）f小调

（3）A宫系统各调

（4）E大调

（5）c小调

（6）E宫系统各调

第三部分综合模拟试题

章初级程度

第二章中级程度

第三章程度

第四部分CD光盘听辩题解

部分听写强化训练

章旋律音程

第二章和声音程

第三章和弦

第二部分听写强化训练

章节奏练习

第二节律听写练习

第

唐俊岩，出生辽宁省鞍山市，987年毕业于沈阳音乐学院附中作曲学科，同年考入沈阳音乐学院任教，工作于沈阳音乐学院附中教授视唱练耳课，2000年任沈阳音乐学院附中视唱练耳教研室主任，2002年调入沈阳音乐学院作曲系，担负视唱练耳主课与共同课的教学工作，2003年毕业于沈阳音乐学院硕士同等学位班，现任沈阳音乐学院作曲系视唱练耳教研室主任，辽宁省音乐家协会会员，中国音乐“音乐素养”考级评委，中国音协视唱练耳学会常务理事。曾发表论文 《谈听觉分析中七和弦的辨别与训练》、《视唱的自我练习》、《音乐的听辨》、《节奏训练方法之我见》、《简述视唱练耳教学的演进》、《特殊划分形态节奏的训练》等。

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编辑推荐

《音乐听觉速成教程（附光盘2张）》全书内容共含四个部分，采用谱写教材与实际音响（CD）光盘相结合的互动听辨形式，其中各项内容的程度由浅入深、循序渐进。部分 听间强化训练 第二部分 听写强化训练 第三部分 综合测试（模拟试题），第四部分 CD光盘听辨题。

书籍介绍

全书内容共含四个部分，采用谱写教材与实际音响（CD）光盘相结合的互动听辨形式，其中各项内容的程度由浅入深、循序渐进。

第一部分：听间强化训练；第二部分：听写强化训练；第三部分：综合测试（模拟试题），第四部分：CD光盘听辨题。

• 作者：拉纳尔多 发布时间：2024-02-22 11:13:49

  道教彩塑

• 作者：静者多思 发布时间：2012-01-21 14:57:39

  我的视唱练耳课备课主要靠它了^_^

• 作者：上善书房 发布时间：2021-10-30 19:07:41

  另一版本

• 作者：阿神 发布时间：2023-09-07 13:10:39

  前面都是引用和概念，后面类似工具书。目录架构可以参考，内容不太吸引人读下去。

• 作者：花月尾の陆 发布时间：2020-02-18 15:58:56

  这系列不错

• 作者：才23哎 发布时间：2019-03-11 12:34:34

  20160317

• 随笔

  作者：Satomiiiii 发布时间：2017-07-28 14:48:22

  读这本书之前对梁思成先生的了解仅仅停留于他和林徽因、徐志摩以及后来的金岳霖的情感纠纷中。毕竟人总是热爱八卦的，民国时期也并不能免俗。再多一点的是在名言启示录里了解到的寥寥，保护古建筑、与林徽因一同设计国徽。虽内心佩服却不到要去深挖的地步。【看传记像深挖自己喜欢的人的成长史一般】

  传记里提到了很多梁思成的父亲梁启超，这是必然的。一个大家的造就除了他自身的天份，周遭环境和父母的熏陶也是很重要的。梁启超一生很是起伏巨大，虽曾致力于政治但最后还是在晚年回归到了文学，并写下了许多不朽作品。在李白杜甫和姚崇宋璟之间他最后还是选择了前者，并致力于培养梁思成成为美术上的前者而不要踏入仕途。【尽管后来也没有致力于美术】顺带一提，梁思成和林徽因的姻缘成就梁启超功不可没。从一开始先和林长民定下两家的娃娃亲，到后来出面阻断徐志摩，再后来的送林徽因和梁思成出国深造。【梁启超简直堪称中国好父亲】以至于后来的因医疗事故逝世实在让人叹息。当然我觉得，这段姻缘的成就与梁思成自身学识渊博温文尔雅关系是更大的。毕竟光搭个线是没什么用的。这里的梁思成是非常生动的。他是会开摩托车的，并且还开出了车祸，落下了残疾。其实若不是梁思成家世显赫恐怕肇事者是要不了了之了，果然啊。与我印象中应是温文尔雅的形象竟有点不太一样。他极具正义感。在五四运动中充当领袖，这应该是与家庭环境有必然关系。后来他与林徽因出国留学，致力于建筑的学习，更是到哈佛深造读博士。虽然学业繁重但还是会给林徽因准备一些惊喜，比如一个小镜子啦。【实在撩人】。梁思成的幽默风趣更体现在逃亡之中，虽然因为逃亡要经常典当东西来度日，但他常常戏言“这个衣服清蒸可好？”云云。这样的梁思成怎么能让人不喜欢啊。他对建筑的热爱非常人所比。他当初受任设计校区，因资源贫乏设计稿一改再改，经历五稿。他最后忍不住冲进办公室一闹，让人动容。试想一个可以与蝙蝠臭虫共度只为考察古建筑来证明中国偌大国土上存有唐朝以前的建筑的学者看着自己的设计稿一改再改是何等绝望的心情。他对挚友也是极好的，刘敦桢离开他去别处就任时两人促膝喝酒竟一同大哭。此外，他对自己的学生是如亲子一般的，罗哲文、吴良镛……太多了。

  本来想拖几天再写………

  算是最后看完了吧，如果略去对梁思成先生天命之年的遭遇。

  梁思成先生真真是一个充满爱国赤忱的人，无论是年少时的参加五四运动，盛年时一心投入祖国的建设之中，又或者是晚年遭遇WG仍旧不改一腔爱国赤忱。我觉得这也许是当初张奚若携人让其标注重要建筑避免毁坏所留下的好感，可是他一定想不到后来在和平的环境下他所珍视的古建筑不能幸免。

  我对他敬佩同时也是有些许同情，或许他的确不该踏上政治的道路，我觉得这一条路一开始给了他能实现自己宏志的希望，却又一步步地浇灭了。

  的确，一开始他很顺利地完成作出了很多贡献，比如设计国徽云云。但从梁陈方案开始走向就不同了，方案不被采纳，而后甚至不受重视。和妻子组成的“护城小队”更是一言难尽。护不了北京城城墙，护不了三堵墙，护不了牌楼。实在太难过了，难过到我都不想看下去。相比年少时的一腔热血，一腔抱负，现实实在太打击人了。果然是只要人的认识有差距，就会产生矛盾。他以为他可以尽自己能力保护想保护的北京城建筑，如今却吃力的很，何其不幸。

  至于我说我什么他不该从政，我私以为这改变了他的心性，或者说是WG改变了他的心性。从“大屋顶”因而被往日挚友刘敦桢开始，他就开始不得不变了。后来甚至是为“反右先锋”。是啊，一次次的“洗澡”，怎能不心痛呢。可就是在如此…之下，他仍旧爱着祖国，深深爱着。

  他开创了清华大学建筑系，可就是他的学生在WG中大肆批判他（不论有没有压力），我想他一定很心痛吧，亲手带大的孩子却如此对自己。

  那个时代…很难说吧。

  若说他若生在如今能有更大作为却不尽然，他便成不了如此高的地位，可那样满腹才华却因秩序未定而未能充分展现实在让人痛心。所以…不作评价了。

  看完此书，我也对林徽因先生有了一个重新的认识，我对我从前琐碎听来的对其恶评的稍有认同感到惭愧………她实在是一位伟大的女子。对其的关注不应该只停留在私生活上。

  至于林洙，呵呵。

• 【轉】喬秀岩：關於《儒藏》版《周禮正義》

  作者：哲夫成城 发布时间：2021-11-20 17:46:58

  孫詒讓《周禮正義》是學界公認清人新疏中最成功的一部，成書也最晚，全面吸收乾嘉道咸的學術成果，代表清代經學的最高水平。又因《周禮》為《三禮》理論的核心，禮學祖師鄭玄亦據《周禮》建立經學理論體系，《周禮》一經包含大量名物訓詁問題，故疏釋《周禮》鄭注等於梳理整個《三禮》學甚至經學，稱《周禮正義》集清代學術之大成，可謂定評。有志經學者，執此一部即可瞭解清代經學的標準學說，參考價值極大。

  在1987年中華書局出版王文錦、陳玉霞兩位老師的校點本之前，《周禮正義》還沒有方便閱讀的本子。1905年孫詒讓自己排印的本子流傳較廣，但小字密排，紙墨欠佳，閱讀很吃力，而且大部分傳本都有印字筆畫不清楚的地方；1931年的湖北刊本版面舒朗，便於閱讀，但對1905年版進行校改，文本稍異，自然也有失妥之處。湖北刊本流傳較少，而後來出現的幾種影印本，包括《孫籀廎先生集》《續修四庫全書》在內，都用湖北刊本。另有《四部備要》《國學基本叢書》等排印本，則更不可靠了。中華書局出版王老師的校點本，改變了此書的命運。王老師以湖北刊本為基礎，用孫詒讓自印本校改，極便閱讀，分冊十四本，也便於翻查，自此《周禮正義》獲得了大量讀者，真正發揮其應有的效用。三十年來，學習、研究經學、禮學以及文字訓詁學的學者，莫不受其裨益。

  王老師的校點本自然并非十全十美，王老師自己和我平常翻閱就发现了其中一些失誤，故出版後至今四次重印，其中三次都經過修訂，改動兩百多處。這次《儒藏》版，在王老師校點本的基礎上，重新校對全書，減少了大量錯誤。當年條件十分有限，王老師所據孫詒讓自印本質量不佳，時間緊促，體力有限，所以不免較多忽略之處。這次請馮茜、劉千惠、馬清源三位年輕學者從頭到尾校對一遍，得以補救大量中華書局校點本失校之處。我們得力於北京大學圖書館古籍部的豐富收藏，比對過孫詒讓自印本的四套印本，又有陳冠華先生提供兩套印本，始知孫詒讓自製鉛版，當初用油墨印製，後有補版乃用木版，遂改用水墨印刷。曾在別處所見此版印本大都皆屬後印，有補版，又用水墨，少有人知道最早用油墨。但油墨印本也有筆畫不清之處，有些地方不如較早的水墨印本。總體而言，印製效果最佳的是早期的水墨印本，而其補版有不少訛誤，自然以油墨印本為準。既然有如此認識，所以校對孫詒讓自印本，自然不取補版，其他筆畫不清晰處則同時參照幾部印本確認，自認校對的水平比起中華書局校點本上了一個檔次。

  約二十年前，孫詒讓故地瑞州市政府出錢，由「訓詁學會」承辦，有出版《孫詒讓全集》的計劃，打算讓兩位年輕人校點《周禮正義》。然王老師校點本整理水平較高，重新校點不見得有實質意義，也很難不陷入基本襲用王老師校點本的情況。此理顯然，故「訓詁學會」中有常識的人士堅決反對，做《孫詒讓全集》顧問的裘錫圭老師也反對，出版《孫詒讓全集》的中華書局也反對，因此暫且擱置了。

  後來的情況我就不瞭解了，只知道最後《孫詒讓全集》出了汪少華老師校點的《周禮正義》。汪少華老師是認真治學的訓詁學家，爲人溫厚，令人敬重。他以學者的良心從事《周禮正義》的點校工作，所以完成點校之後，又將其經驗彙編為《周禮正義點校考訂》出版。在那之前，因為汪老師使用的1905年排印本有幾處文字沒印清楚，曾經命我核查過。幸好我手頭的三套印本足以解決問題，能夠向汪老師提供圓滿的報告。有了這樣的經過，《考訂》出版之後，汪老師特意送給我一本。那時候，《儒藏》本已經完成二校，我還是拿《考訂》逐一檢查，補了遺漏。有些是標點習慣的不同，我沒照汪老師的意思改。有些是校勘原則問題，我也沒有照改。汪老師是學者型的點校，所以標點要符合語法結構，引文要符合原書。王老師是古籍整理型的點校，所以標點以便於閱讀為標準，加逗號要考慮字數，引文與原書不符是作者的問題，校記偶爾提示一二，不必一一校改。我也考慮到《儒藏》的本意，是要提供一個值得信賴的標準文本，所以盡量保留底本原貌，不宜積極校改。將來做數據庫等，也應該用這樣比較忠實於底本的文本。

  通過《周禮正義》的校點工作，我個人重新認識到校點古籍最重要的一點就是提供與底本一致的文本。這是最基本的原則，但是大家都習以為常，反而容易忽略。通常討論校點，往往只談校勘和標點，說什麼校勘不符合體例、標點點破句之類的。讀者閱讀，有自己的理解，看到校點本的校勘、標點與自己的理解不符，自然覺得是有問題，且不管究竟誰對誰錯。可是校點本的文本是否與底本一致，單獨看校點本是看不出來的，只有自己找底本校對才能發現問題。然而自己找底本看的讀者，自然不需要藉助校點本，所以也不太在乎校點本的問題。

  文本與底本一致，無疑是校點本理所當然、最根本的要求。但是，談何容易？《周禮正義》出現很多古字、奇字、異體字，加上底本字號特小，印製不清楚，很多筆畫都認不太清楚。都認不清楚了，如何才能「一致」？王老師的校點本通過一定程度的規範化，將底本文字改變成容易認識清楚的活字，比湖北刊本更準確。這樣想來，當年王老師校點時，以孫詒讓自印本為理論底本，以湖北刊本為工作底本；我們這次仍然以孫詒讓自印本為理論底本，而以王老師校點本為工作底本，都可以說是最合理的選擇。我很感謝《儒藏》中心和北大出版社對我這種思路的理解與支持。