冲突与革命Conflict and Resolution, 2E 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

with thoughtful, current perspectives on such issues as race, gender, and cultural expectations as they arise, the author explores such key topics as:

· the nature and sources of conflict, and ways of resolving it;

· negotiation -- theories, approaches, and practical techniques;

· mediation - models, skills, and practicing neutrality;

· the arbitrator's role in resolving disputes;

· other adjudicative and nonadjudicative processes;

· policy issues, such as institutionalizing and regulating ADR;

· ...and all the crucial trends in this growing area of today's legal practice!

Giving readers the opportunity to apply theory to real-life situations and test newly-learned skills, the author includes role plays and skill development exercises, as well as detailed discussions of ethical issues and practical applications in various spheres where disputes commonly arise--from families and schools to construction projects and the environment.

Deface

Acknowledgments

1 Introduction

Introductory Notes

Conflict's Impact and the Necessity of Understanding Conflict

Conflict Is Pervasive

Reaction to Conflict

Sources of Conflict

Overview of Conflict Resolution Processes

Negotiation

Mediation

Arbitration

Other Processes

The Court System

Exercises

2 Conflict

Introduction

What Is Conflict and How Is It Perceived?

Sources of Conflict

Miscommunication

Differences

Anger, Mistrust, and Fear

Responsibility

Expectations and Roles

Resources

Difficult People

Summary

Exercises

3 Negotiation

Introduction

Negotiation Theories

Competitive Approach

Cooperative Approach

Distributive vs. Integrative Bargaining

Linking Issues

Flexibility

Examples

One-Text Approach

Theory Summary

Preparation for Negotiation

Factual Preparation

Role-Playing

Other Determinations

Time, Place, and Parties

Flexibility

Essential Steps in the Process

Preliminary Negotiations

……

4 Mediation

5 Arbitration

6 Other Forms of Dispute Resolution

7 Policy,Ethical,and Practice Issues

Appendices

Bibliography

Index

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• 作者：鱼皮 发布时间：2023-10-07 19:20:11

  很平实近人，说了很多，收获也不少。

• 作者：不器 发布时间：2019-12-24 15:42:52

  张拉整体理论

• 作者：小鹅妙妙屋 发布时间：2021-04-06 01:18:37

  月亮燃烧着升起，你在尘土飞扬中听见寂静的声音。

• 作者：o 发布时间：2019-09-27 13:07:05

  适合了解历史梗概，确实废话太多。

• 作者：絮语流林 发布时间：2009-03-06 12:36:40

  工业建筑，透视

• 作者：七点十五分 发布时间：2008-11-11 23:16:28

  逃往遥远的地方，逃吧！

• 『鹦鹉螺』译法浅析，兼论一种想象中的动物

  作者：托马斯.慢 发布时间：2019-12-21 15:41:52

  凡尔纳《海底两万里》（Vingt mille lieues sous les mers，1870），书中那艘神秘的潜艇名叫 “Nautilus”，除了1961年曾觉之老先生的译本音译作『诺第留斯号』，其它汉译本一般译作 『鹦鹉螺号』。

  这是一个不太容易被察觉的误译：此处的 Nautilus，并非是动物分类学意义上的鹦鹉螺，而是古希腊博物学记载中提到的一种身上长有风帆，并且会自己扬帆航行的海洋动物。

  

  英国超自然学家利奥鲁伊克比（Leo Ruickbie ）博士，在他迷人的著作 《幻兽动物园》（The Impossible Zoo，后浪出版公司 ）之中，考据了这种奇特生物的文化起源 ——

  『 一种会扬帆航行的鱼类，希腊语意为“水手”（ναυτίλος），拉丁语为“Nautilus”。据老普林尼记载（Nat. Hist., 9.29）：

  「……有一种鱼属于大自然最令人着迷的奇迹之一，它叫诺第留斯，有些人称为Pomplios。它会仰面朝天，一点点浮到水面，通过身体的某个管道排出所有的水，直到体内的水不会阻碍航行。然后，它会把两只前臂向后伸去，在其间张起薄得惊人的薄膜，让它在风中充当帆的作用。除此之外，其余的手臂会像船桨一样在下方划水，它用尾巴控制方向，好像在掌舵。它就这样在海上航行。犹如一条轻型利布尼亚帆船；如果在航行中遇到危险，它就会重新吸水，再度沉到海底。」

  并不存在这样的鱼，这一记载可能是对船蛸属（Argonauta）生物的习性的错误解释，这是一种栖息在远洋的章鱼，下面有数个种，其雌性会从触手中分泌出壳形的卵匣。』

  

  幻兽动物园

  8.0

  [英] 利奥·鲁伊克比 / 2019 / 四川人民出版社

  

  船蛸有时被称为『纸鹦鹉螺』，它的命名（Argonaut），取自古希腊神话典故：伊阿宋与诸英雄，坐进战船『阿尔戈（Argo）』，去远方寻找金羊毛；加上词尾-naut（水手），可以理解为是『驾驶大船的船员』。

  

  晚至19世纪，在许多海洋生物图鉴中，船蛸都被描绘成驾驶着自己的“船”，鼓满“风帆”，在海上航行的样子。

  

  

  有趣的是，在《海底两万里》中，凡尔纳写到过这么一个颇具启示录气氛的场景：

  主人公和尼莫船长站在潜艇甲板上，看见苍茫的大海之中，密密麻麻地漂浮着无数只船蛸 —— Nautilus 包围了Nautilus，这是远航者命运中一个孤独而富有自省意味的时刻，它属于于这个故事中的人，也属于此刻世界上每一个身处于航程中的人。

  

• 【须叔试读】只读经典不读“烂书”你给孩子选对书了吗？

  作者：笑笑 发布时间：2022-02-10 23:34:16

  冬奥会进行的如火如荼，夺得金牌的谷爱凌更是引起来大家的关注，作为中国队的选手，她的外形似乎不太符合中国人的特征，因为黑头发，黄皮肤，黑眼睛这才是中国人特有的特征，毕竟这是大家共同的认知。

  谷爱凌虽然外形不是很符合中国人的特征，但是她是中国人的身份是毋容置疑的，而且她放弃美国户籍，就是因为对中国传统文化的热爱。

  李静在《我教孩子学国学》中说，我之所以认同我是中国人，是因为我非常开心汉语是我的母语，中文曾经产出那么多优美的诗歌，那么深邃的思想，而我可以无障碍地去阅读，去理解，因此我对自己是一个中国人的身份非常满意。

  李静是北京大学中文系本科，硕士，博士毕业，出版过《乐歌中国—近代音乐文化与社会转型》和《天命之外的困惑—（封神演义）的伦理困境及解决》。创办了儿童国学私塾“闻邵学堂”，完成9级儿童国学课程开发，希望实现“以文化播种力量，以德行润泽生命”的教育理念。

  《我教孩子学国学》这本书，也是因为很多家长朋友的督促，才得以写成。这是一本写给想要把孩子培养成精英的家长，或者在孩子语文教育上，不得其法的家长的书。

  大家都知道，语文素养的养成越早越好，阅读是提升语文素养不可缺少的，那孩子应该读什么书，怎么读，成了家长心中的困惑。

  老师在这本书中，把阅读分为三个阶段：

  蒙学阶段：好奇心与热爱，蒙学阶段的孩子大致是指小学一，二年级这个阶段，这个阶段主要学习目标是培养孩子的好奇心和热爱，以及基本的阅读兴趣。

  好奇心是学习的内驱力，有了好奇心才能更主动的去学习，养成好奇心和对智慧的热爱，会支撑孩子的一生，会让孩子一直用一颗童心去观察世界，对一切不了解的事物都保持着兴趣，无论他们经历什么，年龄有多大，他们都会保有最充沛的生命力，是人群中最耀眼的人。

  这个阶段的孩子适合阅读《诗经》，《诗经》305篇，可以用来培养孩子健全的心智和健全的情感。

  进阶阶段：阅读，还是阅读。进阶阶段的孩子大致是指三、四、五年级这个阶段，是进一步以养成他们良好的阅读能力为教育的主要目标。

  这个阶段的孩子要培养他们阅读的广度和速度，用更快的速度去泛读，根据孩子的兴趣，不限定学科的阅读，同时家长需要有意识的引导孩子的阅读兴趣广泛一些。

  这个阶段的孩子可以去读《唐诗三百首》、《论语》、《西游记》等。

  高阶阶段：带有研究意味的学习。孩子到五，六年级以后，就到了学习高阶阶段，这个阶段孩子学习能力大大提高，也大致理解了学习的意义，会运用理性来安排自己的学习和生活。这个时候需要家长进行正确的引导，养成孩子正确的价值观。

  这个阶段的孩子可以读，《古文观止》、《史记》等。

  李静老师在书中还强调，孩子上小学以后，家长尽量让孩子阅读经典，因为孩子的时间太珍贵了，没有多余的时间去读经典以外的“烂书”。所以一定要在孩子阅读这件事上给以正确的引导，读经典不读“烂书”不浪费孩子的宝贵时间。