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读研 难的是什么？学业任务重？要求高？不仅如此， 重要的是缺乏有效的方法来让自己做到 。本书的目的就是帮助学生们改变这种状况。

作者扎卡里·肖尔是牛津大学博士，并且是一名学术经验丰富的研究员、教师，他用幽默、活泼、简练的语言，向即将或刚刚踏入研究生阶段的硕士、博士学生，以及目标成为研究生的本科生们，传授五种读研所需的关键学术技能：阅读、写作、发言、交往、研究。

本书分别介绍了如伺获得、运用和提高这五项技能。首先，“如何阅读”部分介绍了文本解析与文本批判的方法，并配以案例与练习，引导读者边学边练，掌握主动阅读技能。其次，“如何写作”部分提出了写出简明扼要文字的三种公式，阐述了 写作的法则。再次，“如何发言”部分结合“五步迭代法”和“四大要素”，阐明了包括学术演讲、课堂发言和课堂讨论在内的学术汇报技巧，强调了发言结构清晰的重要性。然后，“如何交往”部分结合案例，探讨了与师长同窗的相处之道。

，“如何研究”部分说明了合理规划课题、聚焦研究重点的方法，提供了启发性的学术研究策略。

导言：你需要的技能

章 如何阅读（上）：文本解析

如何主动阅读

寻找与大问题的关联

主动去略读

实战演练

本章回顾

第二章 如何阅读（下）：文本批判

批判是什么，批判不是什么

批判的策略

实战演练

对逻辑提出质疑：批判实操

本章回顾

第三章 如何写作

开门见山

结构清晰

文体策略

本章回顾

第四章 如何发言

发言的目标：吸引和启发

讨论的策略

打造展示

运用多媒体

本章回顾

第五章 如何交往

与导师的关系

应对批评

形象管理

寻找靠山

档案馆行为规范

本章回顾

第六章 如何研究

研究的目标：回答一个有意义的问题

寻找问题五步法

研究策略

本章回顾

扎卡里·肖尔（Zachary Shore）

美国海军研究生院历史学教授，加州大学伯克利分校欧洲研究所高级研究员，斯坦福大学胡佛研究所客座研究员。仅用三年半时间获得牛津大学现代史博士学位。

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因为有那么多研究生感受到了压力，所以他们往往会带上想象中的知识分子面具。他们变得装腔作势，滥用黑话，从各方面努力扮演学者的角色。这种状况非常普遍，以至于心理学家给它起了一个名字：“冒充者综合征”（impostor syndrome）。患者不仅仅有研究生，而且包含了一切要扮演超出自身知识能力范围的角色的人......于是，每名学生都努力表现，使自己看起来更聪明，行为上表现为在讨论时大谈空话，同时希望没有人知道他所知甚少。这有两种可悲之处：第一，冒充者会感觉自己是个骗子，心如虫噬，从而影响他们自信用功。第二，冒充者会忘记自己还不被认为是学者，他们只是见习学者。

一开始，大多数人都很难将自己的研究问题压缩到八个词以内。要记住，你有许多机会展开讨论你的问题，现在你才刚刚开始做研究，一定要逼自己简短地表述问题。你会发现，这会让你在研究和写作阶段都能集中精神。

经常有学生（有时甚至还有其他学者）告诉我，他们想要写X主题，因为他们想要证明Y结论。这种情况可能比你以为的更常见。换句话说，甚至在迈出研究第一步之前，他们就已经认定自己知道了问题的答案。这就意味着他们对得知答案并无真正的兴趣。相反，他们只是想告诉其他人要相信什么。伙计们，听好了，这不是学术，这是修辞术！

我在第一章中给出的阅读技巧应该会帮助到你。不过，如果有盛气凌人的学生试图霸占论时段的话，那么参与讨论可能会特别可怕。你要留意这些可恶的同学。几乎每个课堂都会有这种人，他们属于那种喜好逢迎的人（通常语调尖厉），他们会努力在每一个讨论回合中插嘴，打断你的课堂发言，贬低你的分析，甚至可能向教授说你的坏话一当然了，是暗中隐晦地说。不过，你不能朝他们开枪，最好的方式是用智力碾压他们。如果不行的话…那就组团吧。

交友永远好过结怨，但有些人就是不明白这个简单的道理。完成本科和研究生学业就够难了，你当然不想完全一个人承受。即使你不在乎朋友和同道情谊，也请你考虑一下自己的职业发展。到了以后，如果你以学术为业的话，你的老同学有可能就是你竞聘岗位的招聘委员会成员。他们可能是期刊审阅专家、奖项评审委员，甚至可能就是你的审稿人。在理想世界中，评审流程是完全匿名和公平的。如果你发现了那个世界，请你马上把坐标发给我。但是，在你发现它的坐标之前，与人为善是大有裨益的。道理尽管如此，有些家伙就是不懂。在课堂讨论中，他们通常嘴巴很大、不守规矩。

如果你发现每次课堂讨论都被某些人霸占，教授又是个喜欢安坐倾听，相信最优秀的学生会想办法生存下来的社会达尔文主义者，那么抱团也许是最好的抵御之道。与善良的人团结起来，把讨论时段夺回来。发言时互相做好铺垫，传棒接力。当讨厌的家伙要插嘴时，先让他们享有他们应得份额的时间，然后就打断他们，以其人之道还治其人之身。

我一开始通常会赞扬批评者的意见具有启发性，如果确实有启发的话。如果别人提出的看法合理，那就直接承认吧：“你对X的看法可能是正确的”，或者“你关于Y的观点很有力”。这是一种礼节。接下来，你必须确定要选择哪个方向，你有以下几种选择：

1。承认你的立场整体站不住脚，然后崩溃大哭，谁劝都没用（不推荐）。

2。承认批评部分成立，但指出你的错误无碍于你的整体观点。批评者常常会聚焦于主旨以外的边缘问题。他们会寻找你的防线上的任何漏洞，然后发起猛攻。不要因此乱了阵脚。回应之前先问问自己，批评的焦点是你的核心论纲，还是次要方面。如果是后者，而且批评成立的话，那就承认，然后把时论的焦点拉回你的主要论证。

3.承认批评者聚焦于你的立场某处核心疑难同题，并感谢他让你有机会更充分地探讨这个问题，你之后可能会进一步加以研究。接着，你要解释为什么你认为你的解读或评判是正确的，但也要承认答案不是非黑即白，正因如此，这才是一个令人着迷的间题。当然，这样做的前提是你的立场没有被批评者的发言彻底颠覆，否则的话，你也许就不得不彻底抛弃自己的立场了。这种情况偶尔会发生，这就算是学习经历吧。正如电视剧《火线》（The Wire）中的人物奥马尔（Omar）所说：“都是局中人。”

接受批评是做学术的一部分，不要以为是批评者针对自己。你读研是要学习一门学科的手艺。因此，回应批评时永远要保持礼貌。当别人批评你的成果时，要关注他们的话如何能让你的作品变得更好。不管他们的实际意图是什么，你都要假设（或者想象）他们真心想要帮助你取得进步。没错，我知道有时候很难不为别人的批评而感到灰心丧气、萎靡不振，乃至觉得遭到了人身攻击。此时，要记住这其实是你的自尊心在作祟。

书籍介绍

读研最难的是什么？学业任务重，要求高？不仅如此，更重要的是缺乏有效的方法来让自己做到最好。本书的目的就是帮助学生们改变这种状况。

作者扎卡里·肖尔是牛津大学博士，并且是一名学术经验丰富的研究员、教师，他用幽默、活泼的语言，向即将或刚刚踏入研究生阶段的硕士、博士学生，以及目标成为研究生的本科学生们，传授五种读研所需的关键学术技能：阅读、写作、发言、交往、研究。

本书的每一章分别介绍了如何获得、运用和提高这五项技能。首先，“如何阅读”部分介绍了文本解析与文本批判的方法，并配以案例与练习，引导读者边学边练，掌握主动阅读技能。其次，“如何写作”部分提出了写出简明扼要文字的三种公式，阐述了优秀写作的法则。再次，“如何发言”部分结合“五步迭代法”和“四大要素”，阐明了包括学术演讲、课堂发言和课堂讨论在内的学术汇报技巧，强调了发言结构清晰的重要性。然后，“如何交往”部分结合案例，探讨了与师长同窗的相处之道。最后，“如何研究”部分说明了合理规划课题、聚焦研究重点的方法，提供了启发性的学术研究策略。

• 作者：刘也 发布时间：2024-01-22 21:14:12

  两个优点：第一是篇幅很短，三四个小时就能看完；第二是看起来是有实用性的。总的来说，读研之前看一些经验之谈是有用的。

• 作者：April 发布时间：2023-04-18 20:17:16

  作者是美国海军的顾问，牛津哈佛毕业生，最重要的是，他是个盲人

• 作者：W 发布时间：2024-01-17 02:17:20

  短小精悍。

• 作者：枕前冰 发布时间：2023-07-05 16:06:27

  “对了，还有一件事。你记不记得我前面关于‘写出富有激情的文字’的建议？如果你把其他建议都忘了，那就只记住这一条吧。”

• 作者：大布娃娃 发布时间：2010-12-21 14:05:57

  根本不准

• 作者：于热 发布时间：2023-05-05 10:58:27

  篇幅要是能缩短一半就更好了

• 研究生思想指导

  作者：欢生 发布时间：2024-01-13 10:26:32

• Reading Notes for Grad School Essentials

  作者：Themistocles 发布时间：2023-09-30 00:44:07

  Main Points: 本书主要涵盖了五项技能：阅读、写作、发言、交往、研究。

  阅读

  文本解析

  打败book zombie：线性阅读 → 非线性阅读，五步阅读法（找论纲、略读、复述）

  - 线性阅读：被动阅读，无目的地从头到尾读一遍。

  -

  非线性阅读

  ：主动阅读，抓论纲thesis

  运用

  五步法

  来定位和评估作者的问题、论纲与关键证据。

  - 第一步：分析主副标题。第二步：详读目录。第三步：先读最后一节。第四步：再读导论。第五步：标定书籍或文章里最重要的章节。这个过程中最实用的技巧是，用自己的话**复述**读过的内容，然后写下来。永远要记住：复述后写下来！

  - 把它与你对结尾“金段”的复述进行比较。两者符合程度有多高？如果基本相同的话，那么你很可能就找到了论纲，也抓住了它的本质。

  - 关于复述：挑出主语、谓语和宾语，**缩写**复杂句。复述主旨句，跳过重复或深化已知观点的段落。

  - 导论or结论：结论！（导论里面有各种其他信息）

  - 迅速发现论纲-看结论

  文本批判

  批判

  - 批判是对作者论证的分析，是严格深入地检验作者主张的完备性

  - 有力的批判只会在一种情况下讨论作者没有做什么：对一些内容的忽略会严重影响我们对主题的认识。

  批判策略

  - 批判要义：第一，检验前提是否合理；第二，考察从前提中能否符合逻辑地得出结论（研究的结果会不会是由其他原因造成的？）。

  - 要想给出有力的批判，你需要：● 用一段话清晰地表述论纲。● 用简明的句子列举主要前提和结论。● 说明每个前提依据的主要假定。● 质问从前提中能否符合逻辑地得出结论。

  - 你可以攻击一个论证的逻辑部分，也可以攻击它的实证部分。大体来说，你可以从三个主要的正面发起进攻：论纲、方法、信源。

  论纲：考察根据前提能否符合逻辑地得出结论。研究的结果会不会是由其他原因造成的？结论是否言过其实？通常情况下是的。

  方法：考察研究方法是否适合研究内容。若换一种方法，能否得出同样合理的其他解读？标准是否定得太高或太低、太宽或太窄了？

  信源：信源是新还是旧？如果是新信源，它是真的促进了我们的认识，还是仅仅证实了我们已经知道的东西？如果是旧信源，作者有没有采用能改变认知的新视角，有没有对旧记载提出新问题？学术研究应当推动我们对人、事或时代的认知。因此，要问一问文本是否达成了这样的目标。

  写作

  目标：清晰

  - 就发言和写作而言，残酷而令人沮丧的真相是：别人压根不知道你脑袋里面在想什么。在做这两件事——发言和写作——的时候，你的任务是领着其他人游览你的思想。如果你害怕完全暴露，那就必须先做好清理工作。不要把游览路线弄得跟迷宫一样。

  - 发言、写作以及教学都不是在考察你的所知，而是在考察你向其他人解释你所知东西的水平。

  - 要讲出乎意料的内容，不要只讲众所周知的事情。如果你非要得出显而易见的结论，那也要告诉读者有关旧思想的新东西。

  开门见山，运用可伦坡原则：第一段就说出问题和答案

  - 开篇段落任意选用下面的三种公式：公式1：把问题放在第一句。公式2：把论纲放在第一句。公式3：写一两段引人入胜的小故事，然后是问题和论纲。

  文体策略

  1946年，乔治·奥威尔(George Orwell)发表了一篇关于政治与英语语言的精彩文章，文中给出了六条清晰写作的法则：

  1. 避免使用隐喻、明喻或其他常见的修辞格。

  2. 用词当简则简，无需冗长。

  3. 造句删繁就简，言简意赅。

  1. 行文选择主动语态，摒弃被动语态。

  4. 尽量使用日常用语，不要用外来词、科学术语或专业黑话 。

  5. 想要引人入胜，那就打破规则。

  6. 说重点。

  - 另：加小标题（小标题能帮助你整理自己的想法，也能引导读者跟随你的论证）

  - 确保逻辑通畅

  - 关于校对：1.校对自己的文章时全神贯注。2.请朋友审阅你的草稿，并让他们专心做这件事。3.从后往前读你的文章，每次只读一句话（这种做法还有助于发现拼写错误）。

  - 结论加入转折

  发言

  两大目的：吸引 & 启发

  - 两者兼得是明策，但如果你只能做到一点，请选择启发。

  - 心理建议：发言时找一样东西抓着，如果别人看不见你抓东西的话。

  策略

  五步迭代法

  1. 表述论纲。

  2. 撰写完整发言稿。

  3. 独自排练。

  4. 对着别人排练。

  5. 听取反馈，从头再来。

  HEFT

  1. 开篇有“钩子”(Hook)。- 罗列你准备要讲述的要点

  2. 逐点列分明(Enumerate)。

  3. 过渡须插旗(Flag)。- 进入发言下一节的时候要告诉听众：“我要讲第二部分了”

  4. 结尾要转折(Twist)。可以和更大的议题联系起来

  - 比如，你可以这样说：我今天要做四件事：1.概括作者的主要论点。2.指明论纲背后的核心假定。3.找出作者的关键论据。4.对论纲进行批判，解释论纲的两大缺陷

  交往

  心态

  - 建议是：调整你的预期。我没有说降低预期，我说的是“调整”。不要把导师当成朋友、老板、同事、父母或其他任何人，而要把他视为工匠，把自己视为工匠的学徒。你的任务是跟他学会一门手艺。

  - 你必须懂得如何既经受尽可能少的心碎，又能获得尽可能多的指导。

  - 不要装腔作势，不懂就想办法搞懂。

  - 真诚。

  - 不说废话。

  - 在通常情况下尽力保持积极心态。

  - 如果你尽力去思考一个概念，但还是不明白，那老师就有义务换一种方式讲解，不断想出不同的方法，直到你们共同找到了能让你明白的解释。人和人学习的途径不一样，但许多教授只会一种方法。对他们来说，怪罪学生悟性太差要比怪罪自己不善表达要好受一些。如果他们承认错在自己，那就需要投入更多的时间来思考另一种解释，而大多数学者都是没有时间的。因此，不要责怪他们，整体教育制度就不利于他们成为一名好教师。但是，也不要责怪你自己。如果导师不能或不愿用你能理解的方式解释一个概念，那就找别的能人吧。这可能意味着要联系其他同学、教授，或者校外学者。哪里有人能帮到你，就去哪里求助吧！

  应对批评：调整心态、态度沉稳

  - 不要把批评视为人身攻击，要把自我价值感和所受批评剥离开来。

  - 要知道你是在学手艺，而且学这门手艺不仅需要不断犯错，还需要你学会在为自己的想法辩护时不怀有或不显得怀有戒备之心。

  - 别人批评你的时候，要适当地点头，回应时要面带笑容。认真听别人对你的批评。做好笔记——如果这样有助于你整理思路的话。记下对方言论的核心关键词。在对方说话的时候，要一直用肢体语言表示你在关注他说的话，而不是他这个人。这意味着你要在恰当的时机点头，或者发出“嗯”或者“啊，说得对”一类的短句。当他说完时，你要花一点时间来整理思路。沉默几秒钟是可以的，仿佛你在思索他说过的话。你可以闭上眼睛，或者望着天花板沉思。然后等你准备好了，就笑着做出回应。

  - 你读研是要学习一门学科的手艺。因此，回应批评时永远要保持礼貌。当别人批评你的成果时，要关注他们的话如何能让你的作品变得更好。不管他们的实际意图是什么，你都要假设（或者想象）他们真心想要帮助你取得进步。

  - 你的成果有缺陷，需要改进。这并不意味着你的人格有缺陷，那只是对你在某一时点做出的某一成果的评论。因此，要明白怎样做才能进步，然后埋头苦干。

  寻找靠山

  - 找到真正关心并爱护你的教授是很重要的。因为有时候你会需要好教授的保护，让你免受不是太好的教授的伤害，而且这种情况可能不止一次。

  - 尽可能不带感情地、清醒地评估力量对比；尽可能避开变化无常的教授，寻找靠山；永远不要假定别人会遵守诺言。

  研究

  研究目标：回答一个有意义的问题

  - 许多人不明白问题必须有意义。问题得出的答案必须能推进我们对某个确实重要的主题的认识。

  - 了解主题、问题和答案之间的区别。

  寻找问题：五步法

  1. 询问专家。

  2. 找来关于你的研究主题的两本最新著作。

  3. 找来关于你的研究主题的十本次新著作。

  4. 问问自己这些著作是否说得通。

  5. 再次询问专家。

  研究策略

  - 将你的问题压缩到八个词语以内。

  - 不要研究冷门题材，让自己的研究沦落到毫无意义的地步。一定要将你的问题与某个更宏大的议题联系起来——也就是真正重要的东西。

  - 着手研究时都必须怀着开放的心态。智力有限的最确切迹象就是思维封闭。

  - 直面不利证据：作为学者则必须先收集并权衡证据，判明真伪。这时，你才能用尽可能清晰、尽可能有说服力的方式表达自己的观点。你更像是法官，而非律师。你必须公正和批判性地评估所有合理解释，你不能无视不利证据。如果不利证据削弱或否定了你的结论，那你就要改结论。

  - 不提前下结论。