显生宙 古生代1（46亿年的奇迹：地球简史） 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

“46亿年的奇迹：地球简史”是一套兼具科学与美学的大型地球科学丛书，50个专题循序渐进，150个故事依次展开，构成地球46亿年的演进历程。本书是丛书中的第三本。

当肉眼可以看见生物的存在时，地球就进入了显生宙，如今这个生机勃勃的世界，就是从显生宙里的古生代开始的。

古生代中的寒武纪发生了生物进化的大爆发事件，激烈的生存竞争促使与后世生物繁盛息息相关的各种进化相继出现。寒 武纪之后的奥陶纪环境再次巨变，生物大辐射事件应运而生，极尽多样化的海洋生物轮番上演着各种生存故事。然而奥陶纪为地球带来的“春天”为何随着生物大灭绝事件戛然而止呢？

让我们通过本书，一起来看看古生代的世界吧！

☆☆☆☆☆

编辑推荐：

★50个专题，涵盖150个地球史重要节点，完整呈现地球46亿年的壮阔历史

★数十位日本一线研究机构的权威学者倾力编写，海量精美图片辅助理解

★由南京古生物博物馆馆长冯伟民先生及其团队亲自审稿并撰写导读

★国内少见的大型科普读物，提供覆盖地理、生物、物理、化学、历史等多个学科的通识教育

★清华大学附属中学、河北衡水中学、东北育才学校、南京师范大学附属中学、成都七中、华中师范大学第一附属中学、浙江省镇海中学、广州市执信中学、复旦大学附属中学、上海市曹杨第二中学、上海市七宝中学等全国十一所名校校长联袂推荐！

☆☆☆☆☆

这套书展现出的是一种开阔的大格局、大视野，它能够打通过去、现在与未来，培养起孩子们对天地万物等量齐观的心胸。

——清华大学附属中学校长 王殿军

这套书不仅有助于拓展广大青少年的视野，完善他们的思维模式，培养他们浓厚的科研兴趣，还有助于养成他们面对自然时的那颗敬畏之心，对他们未来的发展具有积极的引导作用。

——河北衡水中学校长 郗会锁

读“46亿年的奇迹：地球简史”，知天下古往今来之科学脉络，激我拥抱世界之热情，养我求索之精神，蓄创新未来之智勇，成国家之栋梁。

——南京师范大学附属中学校长 葛军

它不仅仅是一套科普读物，还是一部创世记，以神奇的画面和精确的语言，直观地介绍了地球数十亿年以来所经过的轨迹。

——复旦大学附属中学校长 吴坚

当你读完全套书，经历150个节点训练，你已经可以形成科学思考的习惯，自觉地用模型、路径、证据、论证等术语思考世界，这样你就能成为一个会思考、爱思考的公民，而不会是一粒有知识无智慧的沙子！

——上海市曹杨第二中学校长 王洋

生物大进化 寒武纪大爆发 1

三叶虫的出现 35

鹦鹉螺类生物的繁荣 67

地球最初的大灭绝 99

国内名校校长推荐 131

日本朝日新闻出版是日本朝日新闻社的完全子公司，2008年从本部独立，专门从事出版事业。出版书籍涉及文学、艺术、科普等领域。

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书籍介绍

“46亿年的奇迹：地球简史”是一套兼具科学与美学的大型地球科学丛书，50个专题循序渐进，150个故事依次展开，构成地球46亿年的演进历程。本书是丛书中的第三本。

当肉眼可以看见生物的存在时，地球就进入了显生宙，如今这个生机勃勃的世界，就是从显生宙里的古生代开始的。

古生代中的寒武纪发生了生物进化的大爆发事件，激烈的生存竞争促使与后世生物繁盛息息相关的各种进化相继出现。寒 武纪之后的奥陶纪环境再次巨变，生物大辐射事件应运而生，极尽多样化的海洋生物轮番上演着各种生存故事。然而奥陶纪为地球带来的“春天”为何随着生物大灭绝事件戛然而止呢？

让我们通过本书，一起来看看古生代的世界吧！

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编辑推荐：

★50个专题，涵盖150个地球史重要节点，完整呈现地球46亿年的壮阔历史

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★由南京古生物博物馆馆长冯伟民先生及其团队亲自审稿并撰写导读

★国内少见的大型科普读物，提供覆盖地理、生物、物理、化学、历史等多个学科的通识教育

★清华大学附属中学、河北衡水中学、东北育才学校、南京师范大学附属中学、成都七中、华中师范大学第一附属中学、浙江省镇海中学、广州市执信中学、复旦大学附属中学、上海市曹杨第二中学、上海市七宝中学等全国十一所名校校长联袂推荐！

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这套书展现出的是一种开阔的大格局、大视野，它能够打通过去、现在与未来，培养起孩子们对天地万物等量齐观的心胸。

——清华大学附属中学校长 王殿军

这套书不仅有助于拓展广大青少年的视野，完善他们的思维模式，培养他们浓厚的科研兴趣，还有助于养成他们面对自然时的那颗敬畏之心，对他们未来的发展具有积极的引导作用。

——河北衡水中学校长 郗会锁

读“46亿年的奇迹：地球简史”，知天下古往今来之科学脉络，激我拥抱世界之热情，养我求索之精神，蓄创新未来之智勇，成国家之栋梁。

——南京师范大学附属中学校长 葛军

它不仅仅是一套科普读物，还是一部创世记，以神奇的画面和精确的语言，直观地介绍了地球数十亿年以来所经过的轨迹。

——复旦大学附属中学校长 吴坚

当你读完全套书，经历150个节点训练，你已经可以形成科学思考的习惯，自觉地用模型、路径、证据、论证等术语思考世界，这样你就能成为一个会思考、爱思考的公民，而不会是一粒有知识无智慧的沙子！

——上海市曹杨第二中学校长 王洋

• 作者：SK_XT 发布时间：2022-11-11 13:25:34

  没啥意思，随便翻了下

• 作者：岚子 发布时间：2022-02-25 10:21:11

  这一本主要是三叶虫、鹦鹉螺等进化生物的介绍，不太感兴趣，但这个系列依旧很喜欢。

• 作者：FTY 发布时间：2023-12-17 15:32:18

  氧气延长食物链，猎手猎物皆开眼，大脑策划战与逃，骨包肉来金钟罩，肉包骨来跑得快，奥陶末世八成衰；三叶虫，方解石壳，方解石复眼视野大；2米的奇虾；10米的鹦鹉螺，排气下沉；罗迪尼亚古陆分裂，苔藓进击冈瓦纳古陆；百万年冰封，回温、富营养化；昆明鱼、无颔鱼，脊索动物加油！

• 作者：小鹿 发布时间：2020-02-21 20:36:55

  其实就是漫画版本的和二战极简单的历史概述，我觉得适合小学生和初中生科普。

• 作者：頤眞 发布时间：2021-04-10 21:32:00

  埃迪卡拉生物群~眼睛演化~寒武纪生命爆发~脊索脊椎的演化~奥陶纪生物多样化~第一次大灭绝

• 作者：free_POC 发布时间：2021-10-20 10:38:07

  寒武纪真是个令人兴奋的地质时代。

• 【把一切事物教给一切人的艺术】

  作者：酒酿小圆子 发布时间：2012-07-28 19:34:47

  夸美纽斯是十七世纪杰出的捷克教育家、近代资产阶级教育学的奠基人之一，被誉为“教育学之父”。《大教学论》是夸美纽斯创作完成的一部影响深远的教育名著。《大教学论》同时提出了许多超越时代的先进教育思想，对教育的组织形式和教育方法也进行了创新，从而使教学变得更容易、彻底和迅速。构建了教育发展史上的第一个完整的教育体系，被认为是近代教育学的奠基之作。

  “把一切事物教给一切人的艺术”是《大教学论》这本书的副标题，从中体现了夸美纽斯对教育的主张，

  他认为人只有接受教育后才能成为一个人；凡是生而为人的人都有受教育的必要。此外，他主张学习的程序从生至死共分为七个阶段，并建议在不同阶段所需的教育任务。这一主张与当前比较流行的终身教育不谋而合，由此可见他的理论在今天仍有很强的实践意义。被誉为教育学之父的夸美纽斯《大教育论》一书，集中反映了夸美纽斯的教育思想与教育主张，是近代资产阶级的一部比较有系统的教育著作。

  夸美纽斯给《大教学论》加注这个副标题并不是毫无道理的。副标题突出了两个方面，一个是“一切事物”，它体现了夸美纽斯的泛智主义教育主张，另一个便是“一切人”， 夸美纽斯把“一切人”作为教育对象的思想，体现的恰恰是教育公平的思想。尽管原著没有明确的提出教育公平的概念，但我们从原著的章章节节、字里行间都可以体会到夸美纽斯对于教育必须实现教育公平的思想和主张。

  1.夸美纽斯把“一切人”作为教育对象的理论基础

  夸美纽斯之所以把“一切人”作为教育的对象，是基于他对人性的假设和认识。

  1.1人性假设的内容

  夸美纽斯认为“人是造物中最崇高、最完善、最美好的”。他在《大教学论》第一章中详细地阐明了并多处强调了自己对人的认识，人是“理性的动物”，是“一切造物的主宰”，“造物主以自己的形象创造了人”，人是“造物主的爱物”，人与生俱来三种品质“博学、德行和虔诚”的“种子”，人有着天生的求知欲望的天赋和认识能力。因此，一切人都是平等的，“每个人都是崇高和美好的有着天然的德行和虔诚的种子，人们生而平等”，“凡是生而为人的人都有受教育的必要”。“世界上找不出一个人的智性孱弱到不能用教化去改造的地步。”概而言之，夸美纽斯认为人的生而平等性和天赋的求知欲及能力是进行教育平等的基础和条件。

  1.2人性假设的成因

  夸美纽斯关于“一切人”的教育对象的形成有其特殊的历史背景，它是建立在当时基督教的发展和资产阶级文艺复兴的情况之下的。在这个时代背景之前的教育家、思想家或者政治对于“谁应该接受教育”这个问题的答案绝对是人群中的少部分人，而不是“一切人”。他们往往以人的生而不平等来论述教育也应该是不平等的。例如，《理想国》认为不同的人身上注入了不同的元素——金、银、铜和铁。只有注入了金子的人才能接受教育，成为“哲学王”。而其他的人就应该接受命运的不同安排，他们不能接受教育，这是命运的安排，命中注定的事。这种以人性的不同、人生而不平等的观点来论述教育不平等的思想无论是在古代中国还是国外的著作中都是为数不少的。这是因为在阶级社会中，教育带有明显的统治阶级的政治主张，教育为政治而服务的目的非常明显。

  2.夸美纽斯的教育公平思想的内容及评价

  夸美纽斯主张“人人应当受到一种教育，进学校的人应不限于有钱有势的少数的子女，而是一切人的子女，不分男女、不论贫富，也不管住在城市或乡村，都应该送入学校。”通过这段话，夸美纽斯的教育平等指的是教育机会均等，教育对象不因性别、贫富、城乡的差异都应该接受教育。虽然夸美纽斯的教育平等只是涉及到了教育的最朴素、最基本的公平——教育机会的平等。

  3.对当前教育公平问题的一些启发

  教育公平是一个艰巨的任务。教育给社会创造价值，教育直接的收益者是受教育者本人，最大的收益者是国家。国家有义务让每个人接受公平的教育。然而实现教育公平并不是件容易的事情，实现教育机会的平等首先遇到的问题就是负担巨大的教育成本。这对经任何国家和社会而言都是一笔巨大的开支，是个巨大的挑战。众观当前社会中存在的教育不公平现象，它仍然呈现一种复杂化的趋势。特别是教育机会的不平等，其表现更为突出：一是地缘性的教育不公平，例如以户籍作限制，外地学生入学必须交纳赞助费（实为择校费），外地学生与本地学生在录取分数上不平等，外地学生必须取得较本地学生高出许多的分数才能被学校录取；二是性别歧视，这主要是指男女学生的入学率不平等，男童的入学率明显得高于女童，这主要是由人们的旧观念造成的；三是城乡歧视，城市的教育物质资源配置比乡村好，教师的数量和质量都比乡村的要强，城市适龄儿童的入学率比乡村的高出一大截等。以上的各种现象交织在一起，形成了更加复杂化的问题。由此可见，教育要实现公平，还有很长的路要走。

• 隐形冠军

  作者： 发布时间：2022-10-06 10:35:54

  所谓持续的成功，很大程度上就是长期集中力量做正确的事情，然后每天做一些细枝末节的改进；每天一点点但是持续不断的进步才是他们今天能够脱颖而出的因素；每一个企业都应该准备好向其他的成功企业学习；一朝上了沙场，永远都是战士；学习和模仿是别人的事，我们只负责创造最好最新的东西；在这个行当里只要有比较，我们就肯定是标杆；竞争对手的口头禅是“我们跟XX一样好”；我们要把相当一部分时间投给未来；一个企业要想赢得世界市场领袖就不能频繁的改变战略方向；只要你自己不放弃就没有人可以打倒你；天才就是永远的耐心；只有简洁明了的目标才能产生有效的传播；对市场的了解是他们最重要的竞争优势之一，排名仅次于客户关系和企业印象，与企业专有技术并列第三；所谓持续的成功，很大程度上就是长期集中力量做正确的事情，然后每天做一些细枝末节的改进；每天一点点但是持续不断的进步才是他们今天能够脱颖而出的因素；每一个企业都应该准备好向其他的成功企业学习；一朝上了沙场，永远都是战士；学习和模仿是别人的事，我们只负责创造最好最新的东西；在这个行当里只要有比较，我们就肯定是标杆；竞争对手的口头禅是“我们跟XX一样好”；我们要把相当一部分时间投给未来；一个企业要想赢得世界市场领袖就不能频繁的改变战略方向；只要你自己不放弃就没有人可以打倒你；天才就是永远的耐心；只有简洁明了的目标才能产生有效的传播；对市场的了解是他们最重要的竞争优势之一，排名仅次于客户关系和企业印象，与企业专有技术并列第三；我们是高度专业的；我们专注于我们的强项；利基；我们求深不求广；我们坚持自己的道路；绝不多元化；