2021年同等学力人员申请硕士学位英语水平全国统一考试真题详解+临考预测 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

本书是针对同等学力人员申请学位英语水平全国统一考试的考生而编写的一本真题试卷。为方便考生能够透彻掌握命题规律,通过对试题的练习，提升对英语试题的掌握程度,特编写了本书。本书主要汇编历年六套考试真题试卷和两套临考预测试卷。每套试卷均附有详细的答案解析和阅读篇章的译文，以帮助各位考生复习备考之用。

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书籍介绍

本书是针对同等学力人员申请学位英语水平全国统一考试的考生而编写的一本真题试卷。为方便考生能够透彻掌握命题规律,通过对试题的练习，提升对英语试题的掌握程度,特编写了本书。本书主要汇编历年六套考试真题试卷和两套临考预测试卷。每套试卷均附有详细的答案解析和阅读篇章的译文，以帮助各位考生复习备考之用。

• 作者：初瀬野 发布时间：2021-04-24 18:58:51

  就像在看都市剧，而且是深夜带点肥皂的那种，大段大段的对话让我脑补完演员念台词的场景。看着看着最近莫名其妙生的气也消了（谢谢？）。毕竟是川端，对情感张力的细腻拿捏胜似闲庭信步，笔下的女孩也有能让我代入的喜欢感（倒是里面的男性，一个也不让我喜欢！），那种少女感活泼的语言也译出来了，但这部作品也就仅止于此了。

  还有一篇《河边小城》在上海译文出版时就看过了。希望还能读到更多未曾谋面的川端作品。

• 作者：紫蘇 发布时间：2009-05-22 21:02:40

  非常非常有趣的一本古籍>.

  国学啊，博大精深！

• 作者：勃立二象性 发布时间：2023-08-29 15:22:36

  方言类书籍收录普通话正常，但收录的80%都是普通话就是妥妥的水，连东南西北二十四节气都收进去了你敢信？之前看其他方言书感到愤怒大概率是因为夹带私货严重，这本是第一本因为水字数让我愤怒的，300页的书，浓缩成30页还差不多

• 作者：水果布丁娜 发布时间：2021-12-27 13:02:24

  ①我不能负责 我回去请示老板 授权更要汇报 要别人对你放心有信心 是要用行动来证明②文大人是天老爷派来拯救你的心血 世间的道理不是你可以理解参透的 无力回天则坦然接受 ③娶几房姨太太的志向注定你败在女人手上④见人说人话 见鬼说鬼话 是尊重每个人不同 是随机应变 感谢曾老师解读

• 作者：醒時做夢 发布时间：2010-06-03 12:04:49

  最传统也是最有效的营销方式

• 作者：马大象 发布时间：2020-12-10 18:34:12

  【藏书阁】如何写好知识内容并能产生传播力？这本书的作者提供了一套相对简单可操作的方法论，让你能快速上手。这些方法在公号早期应该可以快速涨粉，但是今天的内容专业者恐怕很难再依靠这种方式来成功，一个原因是内容的同质化问题，另一个原因是媒介环境发生了变化。不过无论什么时候，互联网上好的内容都是稀缺的，因此做优质内容永远是一条虽不是快捷但是有效的正道，至于风格，永远是独树一帜比模仿别人要强，就看创作者的基本功了。

• 培养孩子的这种能力，当父母的可就轻松多了

  作者：源妈亲子营 发布时间：2018-10-18 10:24:29

  01 序言

  我们都知道中国有句古话，叫做”授之以鱼，不如授之以渔“。

  

  其实，这个我们培养孩子的道理是一样的，在孩子成长的过程中，如果只给孩子鱼，而不教孩子钓鱼的办法，等孩子长大以后，很可能就会缺乏解决问题的能力、适应社会的能力，孩子就极有可能成为妈宝男、巨婴和啃老族。

  也许道理人人都懂，但是具体怎么做，却无从着手啊。

  所以在列书单的时候，我觉得培养孩子的社会能力真的太重要了，而《培养孩子的社会能力》，这本书逻辑清晰，方法明确，步骤也很有条理，所以，我不仅读了，而且在实践中有了很大的收获。

  这本书的作者是：默娜·R.舒尔。她是一位美国的儿童发展心理学家，美国亚拉尼大学心理学教授。她在《培养孩子的社会能力》一书中，最大的贡献在于，为家长和老师们设计的一套“我能解决问题”（ICPS)训练计划，帮助了无数的老师和家庭学会了如何引导孩子解决问题的方法。

  那么 ，这本书究竟在讲什么内容呢？源妈为您一一解读：

  

  02 本书核心内容

  要培养孩子的解决问题能力，思路和方法都很清晰：

  第一，要通过提问而不是告知；

  第二，要通过启发而不是评判，让孩子自己学会思考，乐于思考，并自己找到解决问题的方法。

  这种方法，在学术上英文原来的意思是，ICPS(InterpersonalN Cognitive Problem Solving)，即人际认知问题的解决。说白了，就是在人际交往中，如何更好的解决人与人的冲突问题。

  但因为这个名词不太好理解 ，所以，家长们把它简化为（I Can ProblemSolve——)我能解决问题。

  

  03、你是哪种父母？

  举一个简单的例子 ，如果孩子抢了别人的玩具了，父母们会怎么做？

  第一种：不用管的，

  小孩子就是这样的，长大了他就懂了；

  第二种：控制他：

  我数三下，1,2,3！快把玩具还给别人；

  第三种：贿赂他：

  不要和人家抢，如果你喜欢，妈妈给你买个新的玩具。

  第四种：教会孩子思考：

  宝宝，你有没有办法，和小冰一起愉快的玩玩具呢？

  每位父母都知道，第四种方法是最好的，但是也是最难的。因为，孩子还没有学会思考，他们抢玩具，这是是他们的本能反应。

  

  04 训练这种能力的六个步骤

  那么 ，如何在日常生活中，在这种常见的儿童冲突中，慢慢训练孩子的能力呢？作者在书中，介绍了以下几种方法：

  第一，和和孩子玩字词游戏，学会运用六组重要的的字词

  ①是/不；②和/或者；③一些/所有；④之前/之后；⑤现在/以后；⑥相同/不同

  在生活中，我们通过有意识地教会孩子使用这六组字词，可以帮助孩子建立多种选择的思维方式，在不同的思维方式和行为背后，现在和以后的区别，有什么相同和不同的地方。

  第二，理解他人的感受

  开心、伤心、生气、骄傲、沮丧，这几个词是我们在表达感受时，高频使用的词汇。

  在生活中，我们看绘本的时候，可以引导孩子说说，小熊是开心的，还是伤心的？

  看动画片的时候，父母也要入戏，学会和孩子一起理解剧情。比如，当我们看到光头强被老板骂的时候，要问问孩子，光头强是什么心情？

  第三，和孩子讨论自己的感受。

  在生活中，可以跟孩子表达自己的感受，比如孩子大吵大闹，而是跟孩子说：宝贝，你这样大吵大闹，妈妈很生气。把自己的感受，清晰的表达给孩子，引导孩子的共情

  第四，学会用更高级的词汇造句

  比如：①合适/不合适、②如果/那么、③可能/或许、④为什么/因为、⑤公平/不公平

  教孩子用这些词造句，当孩子能够熟练的使用这些高级词汇的时候，他解决问题的方法也就多了起来。

  第五，寻找多种解决方法

  寻找解决方法的步骤，当孩子和他人发生矛盾，家长可以用一下步骤：

  ①问题是什么？（你们现在出现了什么问题？）

  ②感受如何？（你们俩的感受如何？分别是什么感觉？）

  ③怎么办？（谁有办法让你们俩都高兴？）

  ④写出这些办法

  ⑤如果不管用，那么我可以试试不同的办法，直到找到解决办法。

  ⑥告诉孩子这个行为就叫做（分享）、（宽容）、（协调）……

  第六，教会孩子考虑后果

  仅仅有解决办法是不够的，孩子们要学会考虑后果

  问孩子：如果你把他打伤了，结果会怎么样？

  如果你自己在马路上乱跑，有车来了，怎么办？等等。

  

  05 生活中的实践

  源和同学打架了，是同学先动的手。之前，我和他说过，如果别人动手，可以还手的。

  但是这次老师告诉我，两个人都不对，所以，我决定运用上面的这几个方法，来跟源了解问题。

  源妈：听毛老师说，你今天和诚诚打架了？是怎么一回事？

  源：毛老师都和你说了，怎么还问我？

  源妈：毛老师说你打架了，妈妈想知道原因。（了解知道原因）

  源：他先动的手。

  源妈：他为什么先动手？（启发孩子思考）

  源：他说过把美德币给我的，后来他又想拿回去了。我不想给他。

  源妈：他的美德币，你为什么不想还给他呢？

  源：小南的美德币都是让我保管的。诚诚都答应给我了，他又要拿回去。

  源妈：你拿着诚诚的美德币，有什么用呢？

  源：我们小组可以加分（源是个小组长，可以替组员保管美德币）。

  源妈：如果你不用保管诚诚的美德币，我们还有什么加分的办法么？

  源：有啊，我会想办法给我们小组加分的。（孩子学会了思考，并努力去想办法）

  在这场对话中，源妈了解了孩子打架的真实原因。源是为小组利益着想，他以为诚诚是把美德币给他统一使用，而诚诚只是要放在源这里保管。

  两个人的认知有了偏差。

  最后，源妈把问题了解清楚后，把源导向了给小组加分的其它方法上，而不是保管诚诚（或其它组员）的美德币上。

  

  06、练习中的注意事项

  第一，在引导孩子时，要清楚孩子对问题的看法。

  在了解孩子对问题的看法后，要努力克制自己，不要把你的看法引导给孩子；

  第二，要记住，是孩子而不是大人必须要解决问题。

  要让你的孩子思考，你只应该提问。最重要的是要避免告诉孩子该做什么，或不该做什么。

  第三，把重点放在思考过程上，而不是具体的结论上。

  ICPS的目的，其实是教给孩子一种能帮助他们处理问题的思考方式。如果家长们急于判断孩子的想法，或是鼓励、赞扬一种想法，就可能会压抑孩子进一步思考其他解决办法。而批评孩子，孩子会不愿意再自由的说出内心的想法。

  最后，提醒父母们的是，在生活中，一定要控制好自己的控制住你的情绪，控制住自己要替人解决问题的惯性。相信孩子，他们有解决问题的潜力。

  其实，训练孩子思考并没有这么难，当成是训练孩子吃饭一样轻松就可以了。就象他们小的时候，你一直要喂他们吃饭一样，实际上，慢慢放手，孩子一定会自己吃饱饭。

  当孩子学会思考，学会解决问题，咱们做父母的，就可以轻松多了，对吗？

• 货车司机、拳击手、建筑诗/师

  作者：孙智正 发布时间：2011-04-29 09:57:33

  安藤忠雄的人生颇具传奇，在成为建筑师前，曾当过货车司机，甚至职业拳手（战绩：23战13胜3败7平手，还不算太赖嘛）。

  安藤没有任何建筑学学位，也没有得到过任何建筑大师的直接指导。15岁时，他与木匠师傅合力扩建了自家的房子。这次小木工的经历意义非凡，他自己说，"我15岁时，与家乡的工匠们一起进行了对自家房子的改建，这是我第一次尝试到建筑的乐趣，从此便立志当一名职业的建筑师"。18岁，安藤开始考察日本文化古城和传统建筑，之后开始游历欧美，考察西方建筑，绘制了大量的建筑速写草图。

  安藤信奉直接经验，"用身体丈量空间、用感官认识技法"。他曾夫子自道："没有什么比自己的眼睛和身体能带来更真实、更深刻的体验了。在旅行中，你可以进行独立的思考，不仅是建筑的问题，历史、风土、社会等方方面面的事情都在同时思考。"

  他没有老师，通过广泛的阅读和旅行，生活就是他的老师，从这个意义上说，安藤有很多老师。"我没有上过正规大学，近20岁的时候开始自学建筑。我在长期旅行中考察各地出色的建筑，大师们的作品给我巨大的影响。"业内的，他深受几位从不曾谋面的20世纪现代主义建筑大师--勒•柯布西耶、路易斯•康、赖特--的影响；圈外的，雕塑家萨伊姆•诺古奇、理查德•塞拉、画家杰克逊•波洛克等，也都对安藤产生影响。在安藤看来，"他们都是思想非常自由的人，比起要接受4年大学教育的建筑师，艺术家不曾被过多的课程约束，想法更开放。而且他们大多没有固定职业，有非常强烈的生存意识。这种意识促使他们从不倦怠，而一些建筑师则会因为生活安逸而失去创作的热情。"

  安藤认为真正后现代文化不应消极、享乐、过度消费，应包含在禁欲主义的"道"中。他的世界观是他建筑灵感的源泉，他反对装饰及虚伪，希望以简单的几何形来表达日本人的生活精神；反对现代机能主义，认为这种舒适的建筑切割了人和自然的联系，所以他会故意把房屋设计得不太好用。比如他的成名作"住吉街屋"，下雨天主人要撑伞才能走到洗手间。他特意设计的露天中庭，目的在于让自然因素进入住宅，使居住者有机会接触到风、雨和阳光。

  安藤认为建筑必须具备三要素。1.真材实料。真材实料可以是如纯粹朴实的水泥，或未刷漆的木头（安藤被誉为"清水混凝土的诗人"）；２、几何形式。运用几何图形的建筑形体，在自然中可以可很清晰地跳脱界定。自然和几何产生互动，自然与建筑既对立又并存。３、"自然"。这个"自然"不是指原始自然，而是人力安排过的无序自然，或者从原始自然中概括得来的有序自然。他的名作"光之教堂"，混凝土墙围合成黑暗的内部，悬浮着一座十字架的光线。充分表现出他自己所说的"建筑的目的不只是与自然交谈，而是试图改造经由建筑表达出来的自然的意义"。

  美国建筑评论家亨利•普朗莫评价安藤的建筑："华美的贫乏、空虚的盈满、开放的围蔽、柔和的坚硬、半透明的不透明、发光的实体、光亮的黑暗、模糊的清晰、浩瀚的荒僻。"一系列的相互矛盾的形容词，概括得可能准确，遣词造句的风格，似乎与安藤的极简主义设计风格相背。

  曾有位弟问安藤，建筑于他的意义究竟是什么，他回答说："建筑是提出某些问题之后的一连串挑战。透过建筑，我将自己的意志传达给社会，克服遇到的一切困难。在挑战的过程中感受到的张力，正是我生存的力量。对我来说，唯有建筑才是参与社会的最有效手段。"

  好几年前给一个朋友的朋友的内刊搜资料攒的。