读书成就名师修订本【正版图书 无忧售后】 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

每一道读书的风景线，都亮丽迷人。史建筑、程红兵、于永正、吴正宪、李怀源、华应龙、王雪娟、夏昆、窦桂梅、王崧舟、闫学、钟志农、周益民、冷玉斌、吴非的读书之旅，更是风景如画。这些卓越的一线教师出生年代不同，教龄不同，所教学科不同，但他们对读书有着相同的痴迷，他们演绎的读书故事都散发着醉人的魅力。《中国教育报》资深记者张贵勇通过讲述他们精彩的读书故事，品析他们朴素的读书智慧，告诉大家好读书、读好书是教师专业成长的途径，帮助教师成为聪明的读书人。本书适合中小学幼儿教师阅读和培训。

自序：遇见更好的自己

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史建筑：阅读引领学习变革

“我现在更多的是做标准化的研究”

“瞄准学生需求，教学才有意义，阅读才有方向”?

“阅读教学有时候就像解剖学”?

“在读书这件事上要走出舒适区”?

［且读且悟］?

［读书解惑］“跨学科阅读能给学生更多的脚手架”?

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程红兵：我就是一介书生

“怀念自由散漫的读书时光”?

“批判意识其实是一种阅读习惯”?

“读出教育的本真与内涵”?

［且读且悟］?

［读书解惑］“名师与普通教师的区别在于坚持”?

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于永正：一辈子做个读书人

“我很幸运遇到了好老师”?

“读书是教师的修炼”?

“我读书喜欢与别人分享”?

“读出来的教学勇气”?

［且读且悟］?

［读书解惑］“教师要练就扎实的基本功”?

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吴正宪：人生两大乐事是读书和教书

“读书，让我发现数学的哲理与门道”?

“读书，让我与孩子的心更近”?

“引领更多教师走上读书之路”?

［且读且悟］?

［读书解惑］“读懂孩子是教师的必修课”?

［推荐好书］

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李怀源：读到深处更懂语文

“读写结合让我找到前行的方向”?

“走近童书，我找到了当教师的感觉”?

“阅读叶圣陶是我人生的一个拐点”?

“做学术研究是走向语文深处的过程”?

［且读且悟］?

［读书解惑］“拓宽语文的边界，就是拓宽学生的精神世界”?

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华应龙：读书成就了今天的我

“最难忘窗台上被风呼啦啦吹起的购书汇款单”?

“你认为数学无趣，是因为你站在数学花园的外面”?

“只有持续阅读，才有对教育、对自己的不断追问”?

［且读且悟］?

［读书解惑］“学养在阅读中不断丰厚”?

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王雪娟：阅读托起最美语文课

“阅读，让我实现了二次成长”?

“因为阅读，我知道了语文是什么”?

“阅读与旅行赋予我两个世界”?

［且读且悟］?

［读书解惑］“反思是专业成长的最关键因素”?

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夏昆：用阅读为学生打开一扇窗

“在读书上，我下的是笨功夫”?

“语文之用，在于让学生受益终身”

“我想带学生多看看窗外的世界”?

［且读且悟］?

［读书解惑］“只要坚持读，总会找到自己的方向”?

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窦桂梅：阅读改变教育人生

“小人书叩开我的阅读之门”?

“文学让我窥见了生命的柔软与美丽”?

“写作，是另一种阅读”?

［且读且悟］?

［读书解惑］“读书，最重要的是行动”?

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王崧舟：诗意的源头

“在阅读上，我是个典型的杂家”?

“《红楼梦》是对我一生影响的书”?

“读书是一种精神修行的方式”?

［且读且悟］?

［读书解惑］“读书的奥秘，全在‘呼吸’二字”?

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闫学：阅读是生命中最重要的遇见

“我就是一个不停奔跑的孩子”?

“阅读让教师呈现不一样的课堂”?

“教师必须不断提高阅读质量”?

［且读且悟］?

［读书解惑］“阅读与教学有着因果关系”?

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钟志农：从50岁开始做个读书人

“我们那一代人最缺的就是书”?

“我读书其实是从50岁才开始”?

“将阅读与人生规划结合起来”?

［且读且悟］?

［读书解惑］“教师不懂心理学，难成教育名家”?

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周益民：不想长大的孩子王

“儿童文学是我教学生涯的一道分水岭”?

“为小学语文补上民间文学这堂课”?

“不一样的课堂背后是不一样的阅读积淀”?

［且读且悟］?

［读书解惑］?“语文教师应是儿童文学的传播者”?

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冷玉斌：用阅读点亮心灯

“童书，让学生有了精神之锚”?

“对童书进行系统的课程化打造”?

“我似乎看见了孩子们未来的光亮”?

［且读且悟］?

［读书解惑］“真正的幸福，从来都是在自己的内心诞生”?

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吴非：做一个有思想的读书人

“我始终记得那种虽然清苦但是有书读的幸福”?

“读书，最重要的是独立思考”?

“书读得越多，我越觉得自己可怜”?

［且读且悟］?

［读书解惑］“中国不缺教师，缺的是爱读书的教师”?

［推荐好书］?

附：15位名师推荐给中小学教师的书?

张贵勇：记者，作家，博士，专栏作者，阅读推广人，现任职于中国教育报刊社，著有《学生眼中的好教育》《给孩子的童年书》《真正的陪伴》《阅读的旅程》等。

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• 作者：措吉 发布时间：2021-12-02 22:46:53

  一些话很可爱，简单而富有哲理。

• 作者：一往无前 发布时间：2012-05-26 23:49:48

  快看完，现在终于可以骄傲的说，我已经是Perl中级用户了。

• 作者：阿德 发布时间：2018-05-17 11:31:17

  在”夏“文字发现之前，发现任何考古遗迹都很难定名为”夏“文化，何谈夏王朝信史？

• 作者：中年师傅 发布时间：2014-12-25 17:06:35

  好书啊

• 作者：夭桃秾李 发布时间：2022-11-16 12:21:09

  给挑食的孩子

• 作者：Jill 发布时间：2024-03-16 14:57:04

  写的真好

• 关于唐婉的认知

  作者：77探 发布时间：2019-04-29 18:21:46

  可能我们每个人的青春中都有一个似唐婉一样的灵魂吧。

  想说的很多，思索良久还是想要聊聊自己眼中的唐婉。与其说我是来解决问题的，不妨说我。是来提问的。首先，唐婉是谁，唐婉真的存在吗，唐婉真的是某一具体存在的人吗？通篇读下来，唐婉不仅仅是四一二门口那场争斗的根源，也不是“我”对于爱情的渴望，也更不是我那不可诉说的爱情，唐婉更像是作者对于青年时代爱情的观念看法，属于意识层面的形象表达，唐婉也许真实的存在于作者的爱情过程中，但只是一种精神性的，非物态的存在。至于唐婉是谁，如果我们已经知道了前一个问题的谜底的话，这个问题就实属片面了，唐婉可以是任何一个人，重要的是灵魂性的契合，而不是具体的某一个人，还记得文中的那一句：“我爱你，但与你无关。”作者仅仅是想借助唐婉之形，来告知我们至少要深刻地去爱一次的道理，关于这一点，我们不难看出。在书中夹杂的一封写给读者的信中很直观的看出：虽然爱情往往只是找到一个人去承载你的想象力，但还是希望读到此书的你们可以毫无保留，恣意纵情地去爱。我们可以很清晰的看出来，作者首先是对于模糊的青年时期爱情的肯定，以及对于年轻一代人的美好期望爱情固然的美好，营造在每个人不同的思维逻辑下，每个人都该在心里勾画属于自己的一个唐婉。

  下面要简单的梳理一下在本书出现的几位女性：唐婉，刘柠，QQ，小乐。后两者目前不属于我们本文的浅谈中，我们主要来谈一下前两者。在这里我便要大胆假设一下有关唐婉个人现实存在的层次假设。现来说唐婉，便是作者在当时时期下对于爱情的理解，是这部书的灵魂所在，是处于核心层次（精神性的意识集合体）不论之后的故事情节如何发展，都存在的着以唐婉为主线的一条潜在影响，对于主人公的行为处事，以及自身态度与看待世界地观点（自身的成长与个人价值的找寻）都是处于一种绝对影响到地位上的，固其在层次上对作者的影响很大。第二个我们来谈谈刘柠，说到这里我便先要解释一下大家对潜在问题：为何不怀疑刘柠人物存在的真实性。因为刘柠在本文中控制的更多的为主人公物质性上的暗示，其主导与影响方向也多以财务等物质性上的具体展现，而不是不可触摸的，是可察觉但难以辨清的层面，刘柠更多的是唐婉存在的一种假证，就像唐婉本人虽说的那句：“你爱上的不是我，而是幻想中的我。”这句话的多次出现，也在一种无意识的冥冥之中铺叙开来。至于刘柠的存在，是对唐婉的美好性，一种无瑕存在的肯定性，此外还加上了人情与世俗之见。我可以有我的对于世界的看法，但我并不完全的否定这个世界，刘柠的形象便在这里很好的做出了与唐婉形象本质上的区别。总的来说，唐婉与刘柠皆为作家对于爱情认知的层面，一个为不可知的，一个为在探索的，一个是相对存在的，一个是相对未知的，一个是属于我的爱情，一个是尝试想让读者可以带入的爱情导图。

  在这篇极短的文字最后，还是要感谢作者可以以这样的一部具有启发性的书籍写出来，为大家送阅读，其中京味小说的语言使用更为文章平添了一丝俏皮与专属于青葱岁月对美好。

  每个人心中都该拥有一个唐婉，我们终要为自己的爱情疯狂一次

• 那颗人人想要的大脑

  作者：璃人泪@2011 发布时间：2018-12-13 13:57:31

  1955年，替爱因斯坦尸检的医生托马斯·哈维偷偷藏起了死者珍贵的大脑。相较于对他行为的伦理指责，更多的质疑声来自同行：大家都想研究这颗世界上最聪明的大脑，哪怕分得一小块。然而半个多世纪过去了，围绕这颗大脑的研究始终没能得出有公信力的解释。何况，大脑太复杂了，聪明与否本就是个主观的定义。

  不妨换个视角来观察爱因斯坦的大脑，这次，由这颗大脑的主人亲自诉说。《我的世界观》一书顾名思义，是爱因斯坦陈述自己世界观的文集。译者以爱因斯坦德文版原著为蓝本，并补充了20余篇反映作者世界观的文章，包括介绍研究成果的演讲和论文。读者或可不必纠结于其科学研究的细节，而对爱因斯坦作为一个鲜活的人有更深刻的认识。

  文集内容归为五类：“我的世界观”、“追求和平”、“从普鲁士科学院辞职”、“犹太人的理想”及“我如何创立了相对论”，从中可窥见作者的人生历程：少年发愿的一小步，如何在历经波折后变成了人类的一大步。

  爱因斯坦说：“一个幸福的人对现在感到太满意，就不可能对未来思考太多。”首篇《我未来的计划》足以展现16岁的爱因斯坦思考颇深的早熟。试问，在信息相对闭塞的时代，有多少16岁的少年填写高考志愿时感到茫然无措？除了课业负担和将来就业，我们又能思考得多深？彼时的爱因斯坦有理有据：他要投身科学，一是为自己擅长抽象思维和数学思维，二为科学研究的独立性教人向往，均落在了实处。他甚至拆分了实现这个大目标的每一步小目标。

  很多成就一番事业的人看起来都充满能量，仿佛他们的一天有48个小时。对此，爱因斯坦亦可给我们启发。他自诩“独行者”，其实，这并不代表他对世界漠不关心，而是停止了无效社交，把精力花在了真正有用的事情上，实实在在地创造价值。爱因斯坦深具使命感，否则也不会说出“我们是为其他人而活着的”这种话，他认为，个体的价值在于他能在多大程度上促进所在的“共同体”的其他人的生存条件。这种互动与关联不在于彼此消耗，而在于独立，能够“独立于他人的意见、习惯和判断”做出决定，集中精神施展自己的能力，他自然有底气不必“取悦别人”。理性观之，我们应当承认，一个脚踏实地努力的人，比一个空口说漂亮话的人可爱得多。

  在尊重个体独立的思想下，便不难理解爱因斯坦对人或对世界的包容看法。他不需要范本，支持个人体验和个性发展。譬如，爱因斯坦论教育，并不认为培养某领域的专家才叫成功。有和谐个性，能独立思考，比获取特定知识重要得多。脑补下爱因斯坦拉小提琴的画面，最强的大脑是全面发展的。爱因斯坦也未尝因科学家的身份而否认宗教的意义，恐惧宗教、道德宗教自有其社会角色，它们跟科学家信仰的宇宙宗教不该是对立的。还有20世纪广受关注的原子弹问题，爱因斯坦看到的焦点与众不同。他觉得没必要隐藏原子能的秘密，胸怀坦荡更利于解决战争的本质问题：“原子能的释放并没有产生新的问题，它只是使得解决一个现存的问题的必要性变得更迫切”。那些不理解他的人一直都在，他们猜疑的不是爱因斯坦的观点，而是对聪明头脑的恐惧。当自诩聪明的人不断以己度人、把问题复杂化的时候，最聪明的人却接纳了不同的声音，想要把问题简单化。爱因斯坦固然不是一个政治家、军事家，却一直在尽其所能地表达自己的态度。或也不在方法本身，而在于对科学的热爱、对和平的渴望、对一个更美好世界的憧憬。

  世间只有一个爱因斯坦。尽管很多人渴望拥有这样的智慧，科学家却尴尬地发现，答案恐怕很难在那些并不特殊的大脑组织里找到。爱因斯坦的灵光一闪，有其世界观中不可分割的内省、独立、执着与包容，岂是聪慧与否可一言以蔽的！

  ——戊戌年读爱因斯坦《我的世界观》