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• 作者：雪和风星 发布时间：2023-12-20 18:05:06

  .......

• 作者：Higgs 发布时间：2016-02-26 21:54:55

  很精致的画风。

• 作者：小妹 发布时间：2010-12-09 21:06:16

  值得我们深思啊，特别是中国人

• 作者：ca 发布时间：2011-06-08 02:09:06

  案例还不错

• 作者：蛋泥 发布时间：2019-11-17 01:44:15

  挺为现在特别是家庭教育背景尚且不佳的小孩难受的，廉价图书非常有廉价图书的样子，装帧插画这些年反而断崖式跌落，儿童书做得跟玩具一样，其实优雅大方即可，我没有觉得它哪里美。

• 作者：Rover 发布时间：2011-06-20 18:39:02

  精彩精彩！

• 口腔体操可以实践起来了！

  作者：crystallian 发布时间：2011-07-08 08:18:56

  1. 多做瑜伽，锻炼腰腹肌，用肚子说话

  2. 锻炼尽量放在下午或傍晚，尽可能控制每换一口气都读很长的句子（选择跑步的时候朗读）

  3. 正确的声音应该是真假声结合

   

  清晨的口腔体操：

  1. 发气泡音：静静地躺在床上，深吸一口气，先呼出大半口气，然后用剩下的小半口气，发出自己勉强企及的最低音，吹出类似气泡滚动般低沉松弛的声音，连续8次。

  2. 张嘴训练：

  A. 张嘴100次

  B. 推舌骨：右手食指与中指紧紧并拢，指尖放在舌骨底下即喉结上方，朝鼻咽腔部位着力，将舌骨往里往上斜斜推进去，而舌头随之伸出来，反复进行。

  3. 唇肌操：

  A. 咧，双唇向中间撮拢，然后向嘴角两边用力伸展拉开。

  B. 撇，撮拢撅起双唇，唇肌向前伸长拉细后，分别向左，右，上，下四个方向撇伸

  C. 转，撮拢嘴唇，用力向左连续转几圈，向右也连续转几圈，交替进行

  说话时也要养成这种唇齿相依，唇肌收紧，以嘴唇内侧尽可能小的中间部位发力的习惯，这样说话不费力，又可以使字节变得清晰而富有表现力。

  4. 舌肌操：

  A. 伸舌28下。舌头伸出来，尽力伸长以致舌系带有绷紧拉疼的感觉才缩回口腔，反复多次。开始的时候放慢速度，随着舌头的灵活度加强应不断加快伸缩速度。

  B. 摆舌28下，在腮帮内部左右上下摆动。然后转舌28下，顺时针14下，逆时针14下。

  C. 立舌28下，张嘴，舌头自然平放，然后侧立起来，左右交替进行，左上则右下，右上则左下。

  D. 弹舌，有力地发出da, ta,jia, qia, za, ca，zha, cha各24下

  E. 颤舌，微张嘴，舌头翘起接近硬腭，吹动气息颤动舌尖，发出连贯的滚动“嘞嘞嘞嘞”的声音。

• 让孩子享受阅读——主题阅读

  作者：以梦为马 发布时间：2015-08-10 01:43:31

  让孩子享受阅读——主题阅读

  收到《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读（三年级）》多日，没事的时候翻看几页，同时内心荡漾：如果我小时候有这样的课外阅读就好了。

  依稀记得小学时代的语文课本，当时听长我多岁的邻居哥哥姐姐们说有些文章他们也学过，再看如今的小学课本，当时的多篇文章依旧保留着，不能不说我们的语文教材未能与时俱进。而语文课堂上，老师从文章名称开始分析到作者介绍、字词讲解、全文分段、概括大意再到总结主旨，这一系列按部就班的繁琐无趣的程序，斟词酌句、细嚼慢咽甚至过度解读的语文教学模式让我们渐渐失去了对阅读本身的热爱。阅读，应该是美好的，是甜的，是能让人享受其中无限乐趣的，而当时似乎完全没能体会到，更何况还有习题、考试、升学等压力。

  再看《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读》丛书，它是清华附小校长、语文特级教师窦桂梅老师和“语文主题教学”团队，历时三年，整合40大主题，精选220篇文章分级而成，低年级的会有拼音，以绘本为主，高年级的图书种类极大丰富，阅读难度逐渐递增。比如手边的《主题阅读（三年级）》包含了成长、想象、大自然、了不起的人、科幻、情谊、冒险几大主题，而每一个主题下选入的文章题材多样化，有诗歌、散文、小说、童话、文言文等，作者既有古代的也有当代的，既有国内的也有国外的，既有知名的也有非著名的，可谓选材不问出处只讲水准。这些选材的不拘泥性扩大了学生的阅读范围，扩大了学生们的眼界，这种主题阅读可以让学生了解到同一个主题甚至一个话题可以有不同的表现形式，这对于他们今后的写作有很大的启发和帮助。一个主题，就是一个真理；一个主题，就是一种情感；一个主题，就是儿童的一个智慧世界。在每一个主题下都有“主题导读”，这可以看作孩子自学时候的默而不言的老师，引导学生走进主题深处。每个主题最后都有“乐读单”，这算是孩子阅读后的自我检测，看看是否真的理解了文章，这些题目也不同于学生的语文练习题——纯粹考察字词句，而本书的“乐读单”的层次更高，更适合提高孩子的阅读技巧和水平。本书为双色印刷，文中还穿插了不少精美的水彩画，让孩子在阅读的过程中不会过于疲劳。

  对于“主题阅读”，我并不陌生，在阅读《主题阅读》之前，我曾阅读过华文出版社的《时代语文：三维阅读 互动课堂》丛书，不过该丛书针对的是中学学生，将传统文化、地理、文学、历史贯穿其中，分主题分专题而设置；结构上，活动说明、阅读材料、助力阅读、活动设计自成体系，全面深刻但略显复杂，适合具有一定阅读基础的中学生以及在组织阅读课的教师。而《主题阅读》丛书就比较简洁，容易为小学生接受。

  当我把这本书介绍给上小学的侄子时候，他神采飞扬，而且告诉我，等他大一年级了，再买高一年级的《主题阅读》给他。真好！