陶行知生活教育导读 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

《陶行知生活教育导读（教师读本）》为著名学者、陶行知研究专家周洪宇教授对陶行知的人生历程、教育生涯、政治活动、办学活动与教育实验、人格精神、生活教育思想的内涵及其现实意义的精心梳理和全面总结，对于教师的学习和业务提高极具帮助。

第一讲 家世与求学经历

家世和童年

一、贫穷家庭出身的“小和尚”

二、特别能吃苦耐劳的“徽骆驼”

三、深受尚实、求实、笃实的徽州文化影响

四、酷爱白居易、杜甫为人和诗风的少年郎

求学经历

一、村蒙馆发蒙——早期传统文化启蒙

二、崇一学堂求知——新式西方文化初步洗礼

三、金陵大学问学——系统接受现代民主科学

四、伊利诺大学攻读——迈向世界的第一步

五、哥伦比亚大学深造——开启教育生涯之门

家庭与婚姻.

一、一个大家庭

二、两次爱情与婚姻

第二讲 社会交往与政治活动

社会交往

一、江浙教育前辈群体

二、哥伦比亚大学师友群体

三、共产党人学生群体

政治活动

一、参加辛亥革命地方起义

二、领导南京五四爱国运动

三、支持晓庄师生反帝爱国运动

四、响应“八一宣言”，发表“共同声明”

五、从事国民外交，争取抗战外援

六、反内战、反独裁，争取和平民主

第三讲 教育改革与办学活动

教育改革

一、主持南京高师、东南大学教育科，提倡教育革新

二、主持中华教育改进社，推动全国教育改革

三、组织中华平民教育促进会，推行平民教育运动

四、发起乡村教育同志会，推行乡村教育运动

五、创办中国普及教育助成会，发动普及教育运动

六、成立国难教育社和生活教育社，开展战时教育运动

七、主持民盟中央教育委员会，推动民主教育活动

办学活动

一、晓庄师范的生活教育实验

二、山海工学团的生活教育实验

三、育才学校的生活教育实验

四、重庆社会大学的生活教育实验

第四讲 生活教育的思想来源与理论基础

政治理念

一、政治理念的渊源

二、政治理念的演变

三、政治理念的内涵

哲学观点

一、哲学观点的来源

二、哲学观点的形成与演变

三、哲学观点的构成及特征

文化思想

一、文化思想的渊源及演变

二、文化思想的形成及特质

三、对待中西文化的态度

第五讲 生活教育的三大原理

“生活即教育”

一、产生背景

二、含义及实质

三、“生活即教育”的作用及评价

“社会即学校”

一、“社会即学校”的产生背景

二、“社会即学校”的含义与实质

三、“社会即学校”的作用及评价

“教学做合一”

一、“教学做合一”的产生和发展

二、“教学做合一”的含义与实质

三、“教学做合一”的作用及评价

第六讲 生活教育的具体主张

民主教育

一、教育要为人民大众服务

二、教育要从国情出发

科学教育

一、教育应科学化

二、科学应教育化

乡村教育

一、改造中国应“教育下乡”

二、教育与有关各方“大联合”

师范教育

一、师范教育应培养教育界所需人才

二、乡村师范应成为改造农村的基地

创造教育

一、“小孩子有创造力”

二、儿童创造力的“六大解放”

三、培养儿童创造力的“三个需要”

四、对陶行知解放儿童创造力教育思想的评价

终生教育

一、终生教育思想的形成与发展

二、终生教育思想的内涵

三、终生教育的对象、内容与途径

四、终生教育思想的评价

教育实验

一、教育实验是“发明之利器”

二、教育实验应着眼现实，解决本国实际问题

三、教育实验须有“缜密的计划”，不可草率从事

四、教育实验“要得人”，“要有组织”，要建立基地

五、教育实验应善用科学方法

六、从事实验者应具备科学精神、创造精神和拼搏精神

第七讲 生活教育与传统教育和实用主义教育

生活教育与传统教育

一、陶行知对待传统教育的态度

二、生活教育与传统教育的区别

生活教育与实用主义教育

一、杜威的影响与陶行知的超越

二、生活教育与实用主义教育的区别

第八讲 生活教育的当代价值

我国社会主义教育理论体系的重要营养来源

一、“生活即教育”、“社会即学校”

二、培养“真善美的活人”

三、“教育以生活为中心”

四、“教学做合一”

五、“教育与人生为始终”

我国当前教育改革有益的理论借鉴

一、借鉴陶行知“教育立国”的思想，充分认识到教育在社会主义现代化建设中的地位和作用

二、借鉴陶行知“生活即教育”思想，使教育与社会生活更加紧密地结合起来

三、借鉴陶行知“社会即学校”思想，构建一个多层次、多形式、开放的大教育体系

四、借鉴陶行知“全面教育”思想，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才

五、借鉴陶行知“教学做合一”思想，加强理论联系实际

六、借鉴陶行知的“小先生制”，加快扫盲速度，提高中华民族的基本素质

七、借鉴陶行知“乡村教育”思想，深化农村教育改革

八、借鉴陶行知“师范教育”思想，大力发展师范教育

九、借鉴陶行知“政富教合一”思想，把教育与政治、经济打成一片，进行社会整体改造

十、借鉴陶行知坚持从国情和国力出发，正确对待中外古今教育经验的基本改革原则，建立具有中国特色的社会主义教育体系

第九讲 伟大人格

爱满天下的博大胸襟

乐于奉献的伟大情操

炽烈真诚的教育激情

不屈不挠的刚毅品质

求真务实的思想作风

开拓求新的创造精神

结语 怎样造就第一流的教育家

参考文献

周洪宇，1958年生于湖北武汉。历史学博士。华中师范大学教育学院教授（二级），教育史专业博士生导师组组长，长江教育研究院院长、中国陶行知研究院院长。现任湖北省人大常委会副主任，全国人大代表。兼任中国陶行知研究会副会长、中国教育学会教育史分会副会长、全国地方教育史志研究会副会长、教育部教师教育专家咨询委员会委员、国家基础教育课程教材专家咨询委员会委员、全国教育科学规划领导小组教育发展战略学科组成员、国家教育督导团专家组成员等职。著有《陶行知与中国现代文化》、《陶行知生活教育学说》、《人民之子陶行知》、《陶行知画传》、《陶行知年谱长编》、《学术新域与范式转换――教育活动史研究引论》、《周洪宇文化教育史论》、《教育公平论》、《教师教育论》、《中部教育论》、《教育公平是和谐社会的基石》、《教育的信念与追求》、《乐为教育鼓与呼》、《文化是一种力量》、《第三次工业革命百答》，编有《陶行知研究在海外》、《全球视野下的陶行知研究》等。首倡“教育活动史研究”，重构了教育史学学科体系；倡导教育史学“元研究”，建构了教育史学理论与方法研究新体系；倡导“陶行知学”，建构了陶行知研究新框架；以教育公平为重点，推动了义务教育全免费。在《教育研究》、《历史研究》、《Chinese Education and Society》（美）等中外学术刊物，发表学术论文100余篇。研究成果20余次获教育部、国家新闻出版署等优秀成果奖、原创图书奖。2008年12月，被中国教育电视台等评为“改革开放30年‘中国教育风云人物’”。2009年1月，被中国教育宣传网等评为“纪念改革开放30年基础教育影响力人物30人”。

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

暂无相关书籍摘录，正在全力查找中！

在线阅读地址：陶行知生活教育导读在线阅读

在线听书地址：陶行知生活教育导读在线收听

在线购买地址：陶行知生活教育导读在线购买

暂无原文赏析，正在全力查找中！

书籍介绍

《陶行知生活教育导读（教师读本）》为著名学者、陶行知研究专家周洪宇教授对陶行知的人生历程、教育生涯、政治活动、办学活动与教育实验、人格精神、生活教育思想的内涵及其现实意义的精心梳理和全面总结，对于教师的学习和业务提高极具帮助。

• 作者：夏天就要吃西瓜 发布时间：2013-09-04 16:09:10

  哈哈哈，接触过学生就完全可以知道这些了

• 作者：星图 发布时间：2021-12-13 00:12:01

  很多年前在新华书店买的。在学习了你好法语和走遍法国以后再看这本书，感觉突然明白了。书内配发音实图，感觉编者还是比较走心的。语法规则介绍的不太多，但对零起点只要求说的读者来说也够用了。

• 作者：莹莹的碎碎念 发布时间：2022-03-05 21:10:21

  干货很多！！

• 作者：黎元洪 发布时间：2024-01-28 23:41:04

  不适合现阶段的我。可能适合老板读

• 作者：武侠 发布时间：2019-05-12 02:54:38

  沙花

• 作者：明月 花枝 你 发布时间：2021-10-06 16:14:01

  觉得一般，还是要读一手文章。这种咀嚼来去的，没意思。

• 四量拨千金的支点——读后报告

  作者：爱看书的精灵 发布时间：2008-01-28 11:06:26

  【目的】 快乐，高效的完成满满的学习课业。

  【内容】 一本方法书。书很薄，而最核心的也就只有三句话：一分种目标，一分种赞美，一分种纠正。围绕这三句话讲述如何去做，实际运用的例子以及为何有效。

  【过程】 分3次共计1个小时看完该书，其中关于为何有效的章节没看。而其它内容仔细阅读过。

  【心得】 看此书的时候，我在准备复习考试，每天有大量的复习任务。迫切需要找到一种既保证高效率的学习又要维持一种愉快的心情。后来的几天我都多多少少运用此方法，在心里上要比之前的高压下，轻松了些许，注意力也更加集中。

  【原理】 一分钟目标，帮助我将发散的思维和注意力集中在一点当下的目标。将力量集中于一点会更容易出成果。

           一分钟赞美，有点类似于洗脑的感觉，不断的给潜意识里灌输“我行”“我感觉很好”……的一些美好感觉的东西。以使对目标的实现过程得以维持。

           一分钟矫正，在遇到瓶颈和阻碍的时候运用客观的正面的思维去应对。

  【评论】我推荐本书。虽然这些方法都只是些考虑问题的角度和方法来说的而且也不会用太多的时间但却是维持了我完成任务的动力和动机——这很重要。因此我将之比喻为四两拨千金的支点。

  以上个人的心得感悟 仅供参考。

• 发现西藏

  作者：芥末糊 发布时间：2011-11-30 16:01:43

   看完了米歇尔。泰勒写的《发现西藏》，作为了解西方人如何看待西藏，或者西藏与西方的交流简史看的话，还是可以一看的，至少一本书覆盖了几百年的历史。但是越看到后面，越觉得欧洲人（或者说西方人）的傲慢。如果只看这本书的话，几乎会以为西藏就是一个独立的国家，外国可以完全不理会清朝中央政府‘驻藏大臣’的存在，而直接和西藏噶厦或者达赖谈判。

    如果说开始的时候，只是为了传播福音。前面的探险者还是令人钦佩而敬仰的话。那么越到后来，越像侵略者了。最惨的时候，成百成百的藏兵，拿着原始武器，去对抗热兵器。除了成百成百的被屠杀，完全不可能抵挡住西方人的渗入。除了一声叹息，也是是在没法。

    严重同意前面的人的说法，这本书作为学术书，似乎单薄了一点。作为普及型读物，似乎太一本正经了一点。但是作为了解西藏的入门读物，看看也可以。