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• 作者：桥布尼茨 发布时间：2024-02-20 10:59:50

  教本科生的，该说的不说不该说的说一堆

• 作者：Nefelibata 发布时间：2022-04-15 21:37:09

  很实用，把可能遇到的心理问题都罗列的很清楚，给出非常可靠的咨询思路。

• 作者：坎司令 发布时间：2023-11-11 16:15:52

  印加帝国这一篇就是甲骨文丛书印加帝国的末日的缩写版

• 作者：UUP阿普 发布时间：2022-11-15 17:41:52

  个人感觉这个系列里面这个最有趣 ，应该是和现实生活相结合，小朋友更喜欢一些。

• 作者：攸行影书手账 发布时间：2016-03-29 21:44:17

  浅显… 缺少科学数据和实例，只有作者的“我认为……”

  言语啰嗦… 车轱辘话… 很多重复… 就像这样…

  比较“呵呵”的一本书

• 作者：мая 发布时间：2016-05-15 13:54:11

  意义很大，比如在推理小说当中加入爱情，多重解答以及反推理。但就综合水准来看并不如二十年后的陆桥谋杀案和毒巧克力谜案高。而且这本书阅读体验实在不怎么样，两百页能看出四百页的效果，也是独一份了，三星半推荐。

• 蛋疼的翻译

  作者：LittleMod 发布时间：2014-08-27 08:51:39

  5星是给书内容本身的，3星是给翻译的。这翻译实在是让人不敢恭维，很多地方的翻译都不准确。对于书里面的很多内容，我其实是知道的，但是因为翻译的问题导致理解起来十分费力。很多科学名词翻译都不准确，比如将“unitary matrix”翻译成“单位矩阵”，将“square matrix”翻译成“平方矩阵”，等等。并且很多翻译感觉上就是生硬的直译，有的翻译甚至和机器翻译差不多，简直叫人无语。

  其实书本身内容不错，结构合理框架清晰，但是作为教材的话，这本中文译本不太建议，因为翻译实在是蛋疼。

• 娃头疼写作文怎么办？一看二说三拍四写，so easy

  作者：钱彩虹 发布时间：2020-04-03 14:40:31

  自打娃进入四年级，学习节奏进入倍速模式，学习任务的量和难度更是跨越性增长。

  尤其是作文，开始从看图写话转入命题作文。每次遇到写作文，只见娃坐在桌前抓耳挠腮，最后来一句：“妈妈，我写不出来！”

  不知道写什么！

  不知道怎么写！

  这是横亘在孩子写作面前的两座大山，如果直接扔给辅导班，看似省心，风险也高。因为大多作文辅导班，都是针对应试而开，以写作套路、写作技巧为主，这样一来，让本就缩手缩脚的孩子手脚上又加了几道绳索，绑得更结实了。

  而写作的本质是表达，如果感觉写不出来，或者仅仅靠想象和捏造，注定写出来的会缺乏真情实感，也不是长久之计。

  要想练习写作，必须靠日积月累，包括写作素材的累积、写作习惯的建立等，如果全权依赖培训班和老师的指导，肯定是远远不够的。

  家长不懂写作可以辅导孩子写作文吗？

  如果可以的话，家长可以怎么做呢？

  有什么训练方法可以既轻松又有趣呢？

  魏华老师作为一名儿童学习力专家，又是一名妈妈，基于多年的实践经验，开发了“儿童黄金五维学习力”课程，她在新书《不急不躁 用游戏提升儿童学习力》给我们提供了一套很好的游戏方法，让孩子在玩中学、学中玩。

  

  对于写作，魏华老师提供了一个简单的方式——影

  像日记

  ，帮助孩子学会观察生活，并能用孩子喜欢的方式来进行表达训练。

  更重要的是，这种方法既不增加孩子的学习负担，不会引发孩子的厌恶感，又能通过互动建立良好的亲子关系。

  游戏玩法

  ①带孩子出门时引导孩子观察身边的事物,培养孩子从生活中发现有趣的东西的习慣。例如,出门时,观察身边的行人在干什么,他们穿什么颜色的衣服,路边有几幢建筑物,有什么特点,等等。

  ②鼓励孩子将刚才看到的东西或有趣的经历口头复述一遍

  ③)借助手机拍照,将观察到的拍下来(注意留心细节)。

  ④引导孩子对着照片,把当天的经历和感受写下来。

  

  这个游戏的步骤总结起来就是

  一看、二说、三拍、四写。

  开启学习之前，我们要牢记：一定要用游戏的心态去完成。

  父母没有必要把它当成一本正经的学习，一旦一本正经，就会不由自主地开始提要求，孩子也会觉得有压力。

  我们不妨把它当成一个生活中的日常游戏。

  首先，父母要做一个有心人，善于去观察生活中的一些小乐趣、新景象，比如，当我们和孩子在外面聊天、走路的时候，发现天边的彩云很好看，不妨故作惊讶状：“呀！好漂亮的云！”这就是

  一看

  。

  然后要引导孩子观察并鼓励他讲出来，比如可以问问孩子：“你看这个云的形状像什么？这个云的颜色是红色还是橙色？你还在哪里见过这样的颜色？”

  当孩子在回答的过程中，家长不妨仔细去聆听，不要过多地干预，更不要忍不住去纠正，一方面会破坏孩子的学习兴致，另一方面会束缚孩子的想象力和表达能力。

  说到想象力，不妨脑洞再开大一点，问问孩子：“你想躺到云朵上去睡觉吗？如果你驾着云想去干点啥？”

  这就是

  二说。

  在一问一答中，孩子不自觉就训练了口头表达，激发了脑活力，为下一步书面表达积累了大量的素材。

  三拍

  就是用手机拍下当时的景象，便于后期进行书面加工整理时，再拿出来给孩子看，让孩子能更多地还原场景，也有话可写。

  即使孩子不需要去写成作文，把这个素材留存下来也是极好的回忆。

  四写

  就是需要把口头的表达转化成书面表达。对于书面表达的形式可以多样，可以是简短的一两句写话练习，也可以是图配话，甚至可以做一个绘本。千万不要因为孩子写的少、不愿写就去苛责，毕竟这只是一个“游戏”。

  回头想一想，其实我们只是做了顺手的事情不是吗？

  当我们每次带孩子出去玩的时候，都会拍照，也有不少对话，唯一不同的是，我们有了有心的设计，把不经意的举动变成帮助孩子提升学习力的训练机会。

  简单地按照“一看、二说、三拍、四写”四个步骤，家长就可以轻松让孩子的日记有东西可写，同时训练孩子的口语和书面表达能力，何乐而不为呢？