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• 作者：先攻狮子狗 发布时间：2024-04-10 18:58:36

  ？为什么对这本书评价这么高？就是一坨。

  莫名其妙，松散，极其没劲的一坨。要学术没学术，要故事，有，但是无聊的要死，要结构，有信马由缰，找点主题扯一扯，要封面，有好看，要书名，有被骗，无尽的一坨。

  一个“爱书”“爱馆儿”的小“古董”，写的无聊的一个个有“依据”的无聊故事非虚构小集子，我也好奇译者怎么忍受翻译这一坨的。首先找点依据和主题，其次我喜欢“书和馆儿”，我都了解过，然后扯点儿历史，然后再讲点小猎奇，然后没了。

  不喜欢的原因——写图书馆怎么能写得如此无聊呢？如此笨重，又如此的乏味，甚至庸俗，（所谓“藏书家"的文笔是不都这样），看完让人讨厌图书馆，但你一去图书馆的话，恩，原来你讨厌的是这本书，应该从图书馆里把这本书抽出来丢掉。

  为什么分还这么高呢？

  如果你也喜欢图书馆，你也一定很讨厌这本书

• 作者：DW 发布时间：2016-03-29 11:26:28

  病症触发因素分析和应对措施还可以。

• 作者：艾倫 发布时间：2014-09-04 00:31:20

  尽管大量生僻费解的专业词汇，但似乎并不影响科普读物的大众化本质，池塘的鲤鱼、神秘莫测高维生物、地震产生高维住房，虫洞平行宇宙、大爆炸宇宙尽头、时间机器移居外星、看着这些天才脑袋瓜辛勤探索未知世界，本身便是一件大呼过瘾的事

• 作者：路边猥琐大叔 发布时间：2023-07-29 14:34:38

  很现实的解读。

  小凯或熊应该是看过这书的，科牧现有的很多制度都与之相符。

  看到最后给人的感觉是，这书是写给公司第一把手看的，公司遇到问题了需要导入IPD，导入IPD就找汉捷咨询。

• 作者：火花鱼 发布时间：2023-05-27 11:43:54

  小猪的满满诚意之作 很早开始关注微博 看到各种微妙的变化 很温暖 很有启发

• 作者：当然书影音 发布时间：2018-03-23 09:35:23

  优雅在哪里？

• 诱拐

  作者：关山月- 发布时间：2020-12-29 16:44:53

  读毕，静思诱拐。

  故事背景发生在1745年的苏格兰。苏格兰高地人向苏格兰乔治国王发动了战争，但失败了。乔治国王的部队把很多苏格兰高地人赶出了他们的家园。

  来自苏格兰低地的戴维当时并不为苏格兰部队而烦恼。当他离家去开始新生活时，他并没有预料到任何麻烦或危险。

  但是，麻烦很快接踵而至。他见到了他那很有钱的叔叔，但他叔叔获悉自己有这样一个穷侄子时一点儿也不高兴。危险一个接一个。

  戴维来到苏格兰高地，在那儿他遇到了艾伦，一个骄傲的高地人。高地人既恨苏格兰人，又恨效忠于乔治国王的坎贝尔人，所以艾伦对于戴维来说是一个危险的朋友。

  接着发生了一宗谋杀案，戴维和艾伦在荒山野岭上逃命，故事就是这样发生了......

• 《小亮老师的博物课》：既满足了孩子的好奇心，又让“妈妈再也不用担心我养不好小动物了”

  作者：小矮子 发布时间：2021-09-26 16:35:15

  对张辰亮老师不能说是熟悉，但是在B站看“网络热门生物鉴定视频”是期期必看，虽然记不住里面讲到的动植物，但是每一个被讲到的动植物都会让我眼前一亮，感慨世界竟如此神奇。在小亮老师风趣幽默，宛如相声的讲述下，你会发现，原来博物学会是那么有趣。

  人们喜欢动植物，尤其是可爱、神奇的，这不假，尤其是小孩子。但是小孩子可能比大孩子多一个技能，那就是他们特别好奇，特别爱提问题，有时候看你答不上来又特高兴。面对你习以为常的动物，小孩子可能会问出让你答不上来的问题，比如“为什么蚊子会盯人”“放屁虫怎么放屁的”“为什么鹦鹉、八哥会说话”“小燕子冬天飞到哪里去了”等等，因为这些对我们来说是自然而然的，但是对于他们来说，又新又奇。但当这些问题提出来后，你从问题的角度审视这些动物，会发现当初新奇的感觉又回来了，可你不知道答案在哪，现在有了，就这套《小亮老师的博物课》。

  

  以上常见的问题在这套书里都能得到解答，不光这些常见的，还有一些我曾经也会有但是从没知道过准确答案的问题的解答，这些问题有：“刺猬真的会在背上扎果子吗”“狮子和老虎打架，谁会赢”“雪花为什么是六瓣的”“冬瓜、西瓜、南瓜，有北瓜吗”。尤其是“狮子和老虎打架，谁会赢”，我看到的时候会心一笑，想起小时候确实因为这个问题和小伙伴们讨论过。

  《小亮老师的博物课》适合5岁以上的小朋友、大朋友阅读的，当然也欢迎每一位对动植物、自然现象感兴趣的朋友。本套书总共六本，每本对应一个主题，分别是花草树木、陆地动物、水生动物、鸟类、昆虫、自然形象，每个主题都有10个问题。而在每次解答后，小亮老师还有“我的自然观察笔记”一块，有时候是画下所观察的动植物，有时候是记录片读后感，有时候是给动植物作名片，但大部分是绘画。

  

  说到绘画，就不得不说这本书的绘画。书里关于动植物、自然现象都是由插画表现出来的，我第一感觉是“为什么不放照片，这更真实”，后来我又想，“画画很可爱，小孩子容易接受”。的确，有时候照片加文字的形式就像是“百科全书”一样枯燥，哪有插画五彩斑斓又温柔贴心？看看一幅幅画这么逼真，估计也会激起小孩子的兴趣，也来画一画吧。

  虽说题目是“博物课”，尽管是个“课”，但是一点也不枯燥。不知道是不是受“鉴定视频”的影响，读那些文字都是小亮老师风趣的味道，我想这也是可能的，因为这本书原本就是从音频课转过来的嘛。

  小亮老师的每节课都是十分有趣的，他一般会从自身出发，讲讲自己的故事和感受，然后引出话题。每一个大问题分出好几个小问题，而且不局限与题干的动植物或某一自然现象，会展开讲其他类似的。有时候会插入名人故事，我印象最深的要数两次法布尔的实验。一次是法布尔想要知道蝉有没有听觉，于是在树下放小钢炮，“嘭”，蝉没动静，于是他断定蝉没有听觉，当然这是武断的。还有一次，法布尔引毛毛虫走园花盘，让它们首尾相接绕城一圈，因为毛毛虫会排成排，一只跟着一只，于是这几只毛毛虫在花盆上转了7天。不得不说，法布尔有点损。

  

  小亮老师讲课除了知识性和趣味性，还有两个很重要的点，那就是实用性和教育性。这里的“实用性”是那种提供现实可行合法的方案提供小朋友、大朋友，教育性就是有些对动植物的行为是不对的，让小朋友、大朋友认识到这种不对。比如在“花草树木”这本中的“我们可以摘野花吗”这个问题下，小亮老师就让我注意到自己的观点的错误，认为野花可以摘，反而公园的花最好不要摘。但实际上，无论是野花还是公园的花，都建议游客不要摘。公园的花是出于公德心而不去摘，野外的花则是出于保护大自然的心而不去摘。公园的花一般是人工养殖的，即便摘来对大自然的伤害也不大，时节过了工人会换一批的；而野外的花，有时候是脆弱的，假如游客你一朵我一朵用来装饰拍照，那对生态破坏会很大。在指出这方面的错误后，小亮老师又给出了代替方案，既然不能摘野花拍照，那我们怎么拍照呢？可以蹲着、趴着贴近拍呀。

  

  有比我更妩媚的美洲豹吗？

  还有一些教育性是指出像是给鱼染色这种伤害动物的行为，提醒小朋友不要再花鸟市场买这种鱼；另外，也给出了正确、实用的建议，小朋友在花鸟市场应该买什么鱼。相信小朋友看完后，不光想着要买些鱼来养，还对养好它们有了充足的自信心。当然，除了养鱼，还有小仓鼠，小亮老师也给出了很实用的建议。

  最后，说两点小小缺点，一是一些概念需要通俗、形象的解释，比如“基因”，当然我只注意到“基因”没有给出解释，其他提到的概念好像都解释了。二是小亮老师在课上提到了很多动植物，但是一些动植物没有配图，但我又很想看，希望下一版可以给提到的每个动植物都画幅画。