剑桥少儿英语考试全真试题diyi级JK+第二级JK+第三级JK 全6册剑桥大学英语考评部扫码听音频二级全真试题教材练习册英语真题试题 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

本书以绘本的形式表达，属于儿童的基础级，共10册，每册一个主题，包含“家庭”“食物”“水果”“颜色”“季节”“动物”“运动”“打招呼”“做家务”“节日”。精选贴近生活的主题，体系科学，词汇简单，重点句型重复，利于孩子从零基础水平的过渡。采用全景式阅读，图多字少，图画精美，色彩搭配舒服，让孩子爱不释手。每册文前有“阅读指导”，帮助孩子制定学习目标，增加家长与孩子的互动性；文后有小游戏和儿歌等，激发孩子学习英语的兴趣，培养孩子的专注力、观察力等。

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书籍介绍

本书以绘本的形式表达，属于儿童的基础级，共10册，每册一个主题，包含“家庭”“食物”“水果”“颜色”“季节”“动物”“运动”“打招呼”“做家务”“节日”。精选贴近生活的主题，体系科学，词汇简单，重点句型重复，利于孩子从零基础水平的过渡。采用全景式阅读，图多字少，图画精美，色彩搭配舒服，让孩子爱不释手。每册文前有“阅读指导”，帮助孩子制定学习目标，增加家长与孩子的互动性；文后有小游戏和儿歌等，激发孩子学习英语的兴趣，培养孩子的专注力、观察力等。

• 作者：罗弘霉素 发布时间：2012-07-28 14:31:15

  黄玉郎手下经典招牌菜之一

• 作者：书蠹鱼 发布时间：2022-07-28 19:31:39

  以前居然从来没有留意过在《史记》中有这么多描写宴饮之事的篇幅，也从来没想过阅读《史记》还可以有这种切入方式，很有趣～

• 作者：FM-HBS 发布时间：2020-12-12 08:00:01

  渠道分销第一书

• 作者：宠物的丝绒纸杯 发布时间：2022-07-20 23:51:28

  南京近代史相关～

• 作者：やまなし 发布时间：2013-12-22 22:57:50

  画儿可爱但有些老气，故事还是很推荐。

• 作者：乙左左 发布时间：2022-02-18 10:00:15

  洛伦茨如果止步于发现“蝴蝶效应”，“混沌”就将继续以随机性隐藏。科学家投身于无序、非线性、不稳定的解、破坏周期性这种混沌研究之中，就需要拥有异于常人的勇气以及颠覆性的思维，闯入这浓浓迷雾之中。“科赫雪花”揭示的是一种规则的不规则性；“奇怪吸引子”以一种数学的可能性，告诉我们大自然隐约受到某种约束；“BZ反应”不断往外扩散的波以及螺旋波，用化学的方式展现了混沌。混沌提供了一种全新的方式处理被我们忽略的不规则，很快就在各个领域得以应用。宇宙是随机的，耗散的，洛伦茨告诉我们耗散是秩序的一个中介。薛定谔告诉我们，生物体有着令人惊叹的天赋，能够汇聚一股“秩序流”到自己身上，以避免自己腐朽成一堆凌乱的原子。显然，关于混沌的研究还有很长的一段路，它将展现更多我们惊叹的，未知的部分。

• 自卑与超越-小弗里达与我们每一个

  作者：Cicida 发布时间：2019-06-20 09:56:37

  我如此喜爱这本书的原因在于，本书的精神内涵完美契合了

  心理学大师、人本主义心理学先驱、

  个体心理学

  的创始人阿德勒

  的理论——

  自卑与超越

  。

  相信大家在小时候都会有自卑的时刻，玩具没有，学习不好，不受欢迎，就算自己各方面都差不多，还有别人家的孩子压你一头。但是，玩具没有可以之后买，学习不好可以努力学，但有

  一些“生理缺陷”，你无论如何也没办法弥补

  ，正如小弗里达这样。

  你和别人不一样，更严重一点，你和

  “正常人”

  不一样，而这就是自卑的来源。

  自卑就是在和别人比较时，由于低估自己而产生的消极情绪体验。

  我们总有和别人不一样的时刻， 总有比不过人的时刻，因这些而难过、而记得，就是阿德勒认为的自卑。

  而小弗里达，

  无时无刻不想着改变自己沉重的脚，无时无刻不想着让自己飞起来，她被自卑所困，渴望着摆脱自己的缺陷，摆脱身体的束缚，想要自由！

  可她无法弥补，只有这对虚假的翅膀。小弗里达这种无法弥补的不同，再加上不经意的孤立，更是

  无止尽的深渊

  。

  但小弗里达找到了方法。

  看似是一种幻想，但正是阿德勒另一个概念的完美呈现——

  虚假目标。

  虚假目标是我们对于自己的虚构的未来的一种信念。它包括对现实自我的信念，理想自我的信念，外部世界的信念和伦理标准的信念。

  而本书中，甚至已经明示了小弗里达通过漫长的努力，找到了

  理想自我的存在

  ——就是那个和她一模一样，但是能

  自由跳舞

  的小姑娘。

  在产生自卑感后，我们都想通过

  争取权力或变得更为有力量

  来补偿自己，一般有两种方法。

  一种是认识到自己的缺陷后，集中力量在

  弱点上努力

  发展。例如身体不够壮的人会通过持久的体育锻炼以增强体质。当我们通过极大的努力使原来的缺陷变成为自己的优势时，就称为

  “超补偿”

  。

  而另一种，便是承认自己的某种缺陷，发展自己的

  其他能力来弥补

  。例如失明者通过发展听觉或触觉来进行弥补，或者一个体弱的人转向思想领域，以笔代剑寻求补偿，都属于这种。而弗里达，正是因为自己身体的缘故，选择了

  画画

  。

  小弗里达主动开始画画的过程，正是

  “创造性自我”

  在发挥作用。虽然小弗里达有着一些缺陷，但她

  因为有着画画的存在，没有被自卑所害，还为了自己的目标而不断努力，更是主动积极地去创造新的生活。

  所以，她成为了

  世界著名的艺术家

  ，更是

  史上最有影响力的十位女艺术家之一

  。而这，就是

  超越

  。由自卑到超越，这心境上的变化，从昨天分享中的“黑狗”“门户”等意象也能看出。而她的作品，也深深表现着她所面临的

  矛盾、束缚与困境。

  可以说

  ，是她的缺陷造就了她的艺术，而她的艺术又超越了她的缺陷。

  （她的作品所联想到的词汇：束缚与困境，梦想与虚假）

  自卑的例子还有很多，阿德勒本人便是。而我们的孩子也会遇到许多这样的问题：比不过同龄人的身高就觉得自己是个小矮子；考试比不过别人，就觉得自己不够聪明；玩具没有人家好，就觉得自己家是个大穷鬼...这些心态都不可取！

  那么，

  引导孩子树立正确的三观，家长们可以做些什么呢？

  1.

  看到不足，接纳不同。

  许多孩子其实认识不到自己是自卑的，很多大人也不太理解究竟发生了什么，孩子会“想要”某物，会孤独“哭泣”，就是不会说”这个小朋友好厉害，我天天也很努力但就是比不过他。”所以我们大人，就要教会孩子，“

  这世上每一个人都是不一样的。

  ”

  只有正视每个人的不同，才能看到真实的自己

  ——在哪方面缺乏，在哪方面优势，自己真正的目标又是什么。

  2. 改变不足——鼓励孩子可以努力提高的成果，而非不可改变的天赋。

  举个简单的例子，可以夸孩子“通过努力进步了10分，真棒！”，不可以夸孩子“你可真是聪明，这么难的题都会。”一方面，通过鼓励“努力”，可以让孩子关注到自己可以进步的地方，形成

  “只要我努力，现在的不足就会得到改变”

  的内在思维，从而在根源上杜绝自卑的出现。另一方面，年龄会不断增长，环境会不断变化，可聪明却不会变化，就像题目越来越难，如果孩子还觉得因为自己聪明，所以必须会这道题，难免会产生挫败。

  3.换个方向——引导孩子发掘自身的目标和优势。

  就像弗里达渴望自由，于是开始画画，每个孩子也都需要有一个伟大的

  目标引领着他们成长

  。“虽然我不擅长打球，但是我想要当作家，我要每天写作文！”“虽然我英语不好，但是我想要当宇航员，我对物理特别感兴趣！”我们也可以引导孩子，

  不必在永远追不上别人的地方叹息，而是发掘自己内心的目标和真正的优势。

  我们

  有自卑，也有内心底的目标，有了目标所以我们坚持向前，实现超越。物极必反,否极泰来，这一切就像弹簧一样，促使我们自己的内心能量不断迸发。

  正如阿德勒所言：“自卑感，是个人趋向优越的原动力，了解自身潜在阴影与缺陷，打破自卑枷锁，才能正确对待人生并超越自我。”

  就让我们正视自己的全部，迸发自己的潜力，实现那个最美好的自己吧。

• 星新一的少年科幻《你好，地球人》真的适合小学生当入门科幻来读吗？

  作者：权怅然 发布时间：2023-03-31 22:27:00

  

  （公号：怅然观书）

  前一阵儿，替孩子选科幻书，关注到星新一的少年科幻系列，号称“很容易激发孩子们的阅读兴趣，拥有一般科幻作品没有的教育性和启发性，给孩子留下反思的空间”，这个系列的其他几册，我不敢说，单就 《你好，地球人》 这本而言，真的是这样吗？

  孩子读之前我先读。

  这套书没有电子版，于是我在多抓鱼买了二手书，也只买了系列中的一本：《你好，地球人》。

  读罢，我产生了疑问，这本 《你好，地球人》 真适合小学生读吗？

  星新一（1926-1997）给自己设立过创作禁区，其中一个是不写性行为与杀人场面。在这本 《你好，地球人》 里，确实没有写性行为和通常情境下的杀人场面，但他写了超多的暴力和毁灭啊。只不过那些暴力和毁灭是宇宙级的罢了。

  这本书收录的第一篇同名短篇《你好，地球人》写的是地球人在欢迎外表“让人恶心”的宇宙人（外星人）时，嘴上说“欢迎光临，美丽的来客。能够一睹诸位亲切的尊荣，我等不胜欣喜。希望我们双方能永远交好”，但却被宇宙人解读出真实的内心想法：不怀好意，带着敌意和藐视。

  也就是心口不一，其表达方式被宇宙人认为正好与宇宙人的表达方式相反。

  结果，宇宙人得出结论：为了推进与地球人的友好关系，就必须说反话，这样才能被地球人反着解读出宇宙人内心真实的善意。

  于是，宇宙人向地球人宣读出这样的讲话稿来：

  喂，真不好意思，你们这些肮脏的混蛋们。讨厌的家伙们，都给我站好喽。瞧瞧你们这些熊样，看着都让人恶心。赶紧去死吧。

  我读到这儿的时候，其实是会心一笑的。这算冷幽默，不涉及暴力和毁灭。

  但是，后面收录的短篇，几乎个个都涉及宇宙级的暴力和毁灭，区别无非是实施暴力和毁灭的一方，要么是地球人，要么是外星人罢了。

  作者对宇宙和外星人的想象，暗合刘慈欣的“黑暗森林法则”，同时又太过单一。

  那种解决问题的方式，暴力和毁灭，真的能激发孩子的想象力吗？孩子初次对宇宙和外星人的想象，真的能朝着丰富和多层次方向发展吗？

  我真的要打个问号。

  星新一的设想，都是对人类自身行为方式的折射。只不过，相比于科幻之外的常规小说，他的行文空间放在宇宙层面上，貌似更广阔而已。

  对于小学生来说，这种设定，偶尔尝之，或许可以，但不宜过多和放大，正如中国的苦难文学、民国文学、旧社会文学，不宜过多和放大一样。

  这套系列，打着“少年科幻”的旗号，强调：星新一的《豪华保险柜》《马戏团的秘密》被选为2020年浙江、四川中考语文阅读理解题，《喂——出来》《保修》被收入中国语文教科书（确切说，是“曾被”收入八年级语文教科书）。

  被收入教科书，就一通百通了吗？就获得无上通行证了吗？

  不一定。

  比如像萧红的《呼兰河传》、冯骥才的《俗世奇人》，都有节选篇章收入小学语文教科书，至今仍是，但这就理直气壮了吗？

  我发现语文教材编写者特别愿意选这样简单粗暴有定论、好摆布、好解读的作品入选教科书，你收入就收入了，但不要让老师推荐孩子去读更多这样的作品，不要增多和放大这样的内容。你出于保守、保险和完成上面安排的任务的目的，没办法，不得不选一些这样的内容进入教材，选也就选了，但不要放大它。时时拍拍自己的良心。

  回到星新一的这本 《你好，地球人》，或许到了中学，孩子按照兴趣，出于“丰富、多样性”的考虑，可以看，但在小学生阶段，真的是存疑。

  小学生在世界观积淀、形成过程中，从一开始就嵌入星新一这种宇宙级暴力和毁灭的处理问题方式，真的好吗？

  我不否认童话中有各种黑暗的成分存在，但这仍是争议的地方。对于孩子的入门科幻，包括刘慈欣少年科幻科学小说、刘慈欣科幻小说少年版之类的图书在内，我仍在筛选和寻找中。（各位书友，如有更合适的作品欢迎推荐来）

  所以我暂不会给孩子看星新一的这本 《你好，地球人》。

  这书将重新卖回多抓鱼，让他们赚差价：）（不过，我买时8块6，卖回1块4，这差价赚的，也是长年如一日了~）