小猪威尔伯 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

在朱克曼的农场里，小猪威尔伯和其他动物们一起快乐生活着。一天天长大，威尔伯越来越想拥有一个好朋友。一天晚上，一个陌生而细弱的声音传入威尔伯的耳朵里：“威尔伯，你愿意和我做朋友吗？”小猪威尔伯又惊又喜，循声望去——原来是一只名叫夏洛的蜘蛛！正在威尔伯高兴不已的时候，一只年迈的老羊带来了一个坏消息——小猪威尔伯将在圣诞节前夕被主人做成火腿！惊慌失措的威尔伯被吓哭了，正在此刻，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”夏洛究竟想出了什么妙招呢？威尔伯真的能够拜托悲惨的命运吗？

【目录】：

01早饭前…… 001

02小猪威尔伯…… 013

03逃走…… 022

04孤独…… 043

05夏洛…… 057

06夏日…… 076

07坏消息…… 088

08家里的谈话…… 095

E•B•怀特（E. B. White, 1899-1985），美国二十世纪杰出的随笔作家、评论家、儿童文学作家。出生于纽约，毕业于康奈尔大学，曾荣获纽伯瑞奖、普利策特别荣誉奖等多项大奖。他为孩子们写了三部享誉世界的作品——《夏洛的网》《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》，它们让大人与孩子们同样痴迷，并成为文学史上无法逾越的文学经典。

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

暂无相关书籍摘录，正在全力查找中！

在线阅读地址：小猪威尔伯在线阅读

在线听书地址：小猪威尔伯在线收听

在线购买地址：小猪威尔伯在线购买

暂无原文赏析，正在全力查找中！

书籍介绍

在朱克曼的农场里，小猪威尔伯和其他动物们一起快乐生活着。一天天长大，威尔伯越来越想拥有一个好朋友。一天晚上，一个陌生而细弱的声音传入威尔伯的耳朵里：“威尔伯，你愿意和我做朋友吗？”小猪威尔伯又惊又喜，循声望去——原来是一只名叫夏洛的蜘蛛！正在威尔伯高兴不已的时候，一只年迈的老羊带来了一个坏消息——小猪威尔伯将在圣诞节前夕被主人做成火腿！惊慌失措的威尔伯被吓哭了，正在此刻，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”夏洛究竟想出了什么妙招呢？威尔伯真的能够拜托悲惨的命运吗？

• 作者：wy___wd 发布时间：2020-12-27 13:57:27

  最喜欢《逃走》，

• 作者：爱上玩偶 发布时间：2020-08-21 16:34:58

  这本书是夏洛的网全书的前三分之一，买要三本一起买，字大，有拼音，孩子读还不错。

• 作者：书香辟雍 发布时间：2023-01-20 14:42:14

  拼音插图版经典作品阅读，是一二三年孩子的阅读拐杖。

• 作者：羽林郎1983 发布时间：2024-03-30 12:36:25

  小时候的最宝贝也是最贵的一套图书，在老家书柜上找到了，一共五册只留了前三册，后两册不知道被哪个同学借走了没还。。小时候最爱临摹画本上三国人物，现在翻开来看刚觉就回到了童年时光。。

• 作者：queenyxxwily 发布时间：2022-07-05 13:12:27

  白天快快活活，晚上安安静静

• 作者：sleepy Mia 发布时间：2024-04-10 14:03:51

  啊三十年前就狂爱这种东西三十年后仍然喜欢…

• 触摸生动且有深度的整本书阅读教学

  作者：王子毅 发布时间：2022-07-20 17:51:02

  

  

  早在先秦时期，我国就有了阅读整本书的概念雏形，在《论语·季氏》中，孔子就对孔鲤说过：“不学诗，无以言。” 孔子将《诗经》作为教材教授给自己的弟子，这是最早的关于整本书阅读教学的记录。我国整本书阅读的雏形肇始于中国近现代。我国著名语文教育家叶圣陶先生是这一时期整本书阅读教学理论的集大成者。叶圣陶先生提出的“读整本书”的思想，在课程建设上勾画了比较完善的蓝图，但是在教学实践过程中并没有得到推进。进入到新时代的语文教学，开始将阅读经典名著作为教学任务写入课程标准，但是这也更多作为一种呼吁，并没有在实际的课堂教学和评价中践行。

  《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》对高中语文课程进行了全新的规划，将整本书阅读作为学习任务群贯穿于整个必修阶段的学习过程中，这是首次以学分形式，规定在语文教学中开展整本书阅读教学。

  教师和学者开始重新审视整本书阅读教学，整本书阅读也从上一时期静态的思想研究进入到课程与教学理论研究中。

  

  但是，在整本书阅读教学的推进过程中，我们发现其仍然掣肘颇深。信息时代下数字化、碎片化等浅阅读不断压缩纸质阅读、长文本阅读的时间和空间，浅表化阅读状态下阅读能力的渐趋浅表已经成为当下语文教育所面临的重大问题。训练阅读能力、形成阅读方法、养成阅读习惯、提升思维品质，正是在阅读整本书的过程中逐步建构与完善起来的。

  整本书阅读受到普遍重视，许多学校也开始了相应的教学探索。“读整本书的书”这一思想虽然渊源已久，但是在教学实践方面仍然属于新鲜事物。由于整本书的信息容量大、教学周期长，而教学时间又相对有限，因此现阶段的整本书阅读教学总体上还处于一种“深一脚，浅一脚”的低效与无序状态中。

  第一，整本书阅读教学多数还停留在浅表化层面。

  一方面，在教学内容上比较浅，停留在梳理情节内容和阐明思想主旨的地步，虽然学生的读书过程行云流水，但仔细思忖起来，学生并没有面临有挑战性的任务，所完成的内容基本上都是已理解的东西；另一方面，在教学过程中比较浅，目前多数整本书阅读教学仍然没有脱离单篇教学模式，基本上处于“学生课下读，教师课上讲”的讲解—接受形式。究其根本，在于忽视了“整本书阅读与研讨”的“研讨”环节，缺乏任务驱动下学生在阅读过程中的深度交流与研究，缺乏一个养成学术心态的过程。

  第二，在教学过程中，学生的主体性仍然没有得到尊重。

  在研讨环节基本上是教师牵着学生走，学生缺乏自主的分析理解，学生的阅读初感也没有得到尊重和发展；在教学成果上习惯于检验学生记住了多少书中的基本事实，忽略了对阅读能力、习惯和方法的培养；在阅读方式上僵化为千篇一律的“读书声音”，缺乏学生个性化的阅读体验。

  第三，整本书阅读教学的视野相对狭窄。

  一方面，目前多数整本书阅读仍然局限在阅读教学的范围内，与写作教学、口语交际教学、综合性学习活动相隔阂；另一方面，整本书阅读教学的多数精力仍然耗费在课堂教学之中，没有打通学生的课内外阅读壁垒，没有渗透到学生的日常生活和社会生活之中。整本书阅读教学应该是“大语文”教学，整本书阅读学习的外延应当与生活的外延相等。

  

  ……

  目前存在的弊病是对整本书阅读的价值和定位在理解上产生了偏差。整本书阅读教学，在价值上体现为发展思维品质，掌握阅读方法，扩大阅读空间，养成终身读书的习惯；在定位上是发展语文学科核心素养的过程，是以实践活动为主的学习方式，是通过改变教与学的方式来促进教学改革，提高语文课堂教学有效性的重要途径。

  在进行的第一轮整本书阅读实际教学尝试中，我们科组在每周的备课组会上反复琢磨推进整本书阅读走向深度教学的方法策略。在学期末，我们基本上得出了一套切实推进整本书阅读教学的基本策略：

  用主题化的文本内容实现纲举目张的单元教学，用情境化的任务驱动达成阅读成果的有效产出，用统筹化的核心知识检验阅读深度的落实情况，总结实际教学经验。

  

  我们学科组和周伟老师一拍即合，经过反复的研讨与实践试误，最终以《红楼梦》作为示例，编写了《〈红楼梦〉整本书阅读教与学》一书，希冀能够将我们些许的教学成果进行推广，同时也能够与各位教育同仁相互交流、取长补短、共同进步。目前，这部著作业已付梓，在这里对其中的编写设想进行简要交代。

  第一，文本内容主体化策略。

  在本书中，我们将目光放在“一类人”身上，将一类同中有异的人物集合成群，企图在阅读教学中凸显“整”的特点，引导学生围绕若干主题开展阅读教学，从而实现有对比、有思考的深度阅读。本书前四个专题探索《红楼梦》中的那些青春少年、小人物们、复杂的人性等等。

  第二，情境化任务驱动策略。

  在专题七中，我们试图打造一个立体的红楼，用活动的形式检验学生的阅读成果。我们追求理解型、应用型的阅读教学，建设有据、有趣，符合阅读文本特征，符合学生实际，为学生喜闻乐见的整本书阅读活动。我们或是引导学生参与书中的酒令、灯谜等传统游戏，并从中探索人物性格；或是鼓励学生对大观园进行改造装潢，学生就必须得根据居所主人的性格特点进行思考；或是带领学生给书中人物进行服饰设计，在“衣如其人”的设计过程中实现深度探究。

  第三，阅读外延扩大化策略。

  整本书阅读的“本”并非“这本书”，而是通过“这本书”带动“这些书”的阅读。因此，《红楼梦》的阅读只是一个契机，作为阅读突破口，带领学生走进更加广阔的阅读视域。在专题五中，我们品味红楼文化，赏读中华文化中的诗词歌赋；在专题六中，我们与《乡土中国》进行联动，实现参较式阅读，打造一个“乡土的红楼”；在专题八中，我们向阅读的更深处漫溯，基于哲理性的思考，在“书香”中寻觅“书魂”。

  我们力图将这本书作为《红楼梦》整本书阅读教学的一份专业学习方案，对教学内容进行深度整合，明确学习过程中学生的主体责任，促进各要素的深入互动，提供专业化的阅读设计，从而触摸生动且有深度的整本书阅读教学。

  

  

  扫描下方二维码，立享优惠哦！

  

• 世界上最大的力量——种子萌发

  作者：做更好的普通人 发布时间：2023-06-01 21:52:36

  你知道什么是“世界上最大的力量”吗？答案在下面这个小故事里。

  曾经有一个人的头盖骨，因为结合得非常紧密而坚固，科学家用尽了一切办法也没能使其完整分开。后来，有人把植物的种子放在了需要解剖的头盖骨里，并给予适当的温度和湿度使种子萌发，种子发芽的力量成功把人的头盖骨完整地分割开了，由此植物种子萌发的力量也被誉为"世界上最大的力量"。

  这个答案是不是出乎你的预料，种子真的有那么强大吗？一切的内容都在《一粒种子中的世界》这本书里。

  这是六一儿童节给6岁的妹妹的节日礼物，因为最近她特别热爱在公园中探险，捡回各种树枝、树叶、果子，在自然中成长是一件最幸福的事情，爱因斯坦说："你能想到的一切，大自然都已经发明了。"

  《一粒种子中的世界》是一本能够颠覆孩子对植物种子认知与想象的书籍。作者贝蒂·碧奥朵是一名农学家和生物多样性专家，她不仅对植物十分了解，还善于运用充满意趣和生动的文笔，讲述关于种子的奇妙故事。通过作者的讲述，一粒普普通通的种子，就像被赋予了精气神一样，充满生机地来到孩子的身边。

  为什么感受自然先从种子开始呢？本书里有这样一句话："我们的文明很大程度依赖于种子。"是的，种子非常重要，人类文明离不开种子。只要细心观察，你就会发现生活的各个方面都离不开植物的种子：种子是我们的粮食；种子可以成为油料；种子可以成为香料……

  你看，种子的"硬实力"真是有目共睹。其实，要真正了解种子的伟大，那还要看它们的"软实力"。如果你观察过足够多的种子，你会发现它们"知科学""懂建筑""通音律""晓艺术",可以说几乎无所不能：艺术家达·芬奇在械树的双翅果身上找到了设计"直升机"的最初灵感；工程师乔治．德．梅斯特拉尔依照牛蒡种子的倒钩结构发明了魔术贴；法国著名建筑师保罗·安德鲁在猴面包树的种子里找到了设计北京国家大剧院的灵感；起源于拉丁美洲的乐器沙锤，由干燥的小葫芦制成，通过摇动，让里面的种子撞击葫芦壁，就能演奏出迷人的乐章……

  如果你观察过足够多的种子，你还会发现它们有着令人钦佩的想象力和执行力。为了适应环境和生存下去，种子变幻着各种形态，用各种方式行走得更远：蒲公英的种子像一顶降落伞，利用风力飞行；酢浆草的种子在成熟之后，一遇到外力就会立刻喷发出去；芹叶拢牛儿苗的种子长着一根坚硬的细丝，随着空气和地面湿度的变化旋转着钻进土里，到达适合它萌发的土壤深处；椰子的果实拥有独特的结构，让它能漂在水面上去旅行……

  探索种子的世界和生物的多样性无需走得很远：在花园、公园、乡间，甚至是城市的花坛或废弃的工厂里就能轻而易举地观察到。

  种子和生物多样性也可以在这本书中找到，通过阅读，你将：

  了解许多隐藏在树叶、花朵、豆荚、水果内的不为人知的故事；

  观察非凡的传播策略和方式；

  学会构建属于自己的种子库；

  记住种子和植株的名称、形状；

  发现动植物世界间友谊的重要性；

  领悟生物多样性的重要，只要一个小小的举动，你就能保护大自然。

  读完这本书，你就可以和孩子随时随地开始一堂生动有趣的自然教育课了。一粒种子的世界，种子浓缩着所属植物的历史，也影响着人类的历史和命运。

  最后，让孩子和种子交朋友，和种子一起做游戏吧。从这本书中，孩子们将学会如何用植物的种子做游戏，学会采集和收藏不同的植物的种子，学会为一块土地播撒种子，调动自己的各种想象力和行动力，把所学习的知识实践起来。这才是真正和大自然交流的方式，对大自然的热爱和保护生物多样性的意识是需要启蒙的。