同等学力人员申请硕士学位临床医学学科综合水平全国统一考试大纲及指南【可开电子发票】 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

《同等学力人员申请硕士学位临床医学学科综合水平全国统一考试大纲及指南(第4版)》内容简介：为规范同等学力人员申请硕士学位的工作，确保学位授予的质量，国务院学位委员会第十六次会议决定对同等学力人员申请硕士学位增设学科综合水平全国统一考试。自1999年9月1日起，参加相应学科的学科综合水平全国统一考试并达到合格分数线者，方可以同等学力申请硕士学位。

进行学科综合水平考试旨在加强国家对授予同等学力人员硕士学位的宏观质量控制、规范管理，是国家组织的对申请硕士学位的同等学力人员进行专业知识结构与水平认定的重要环节。1998年，我们组织专家编写并出版了《同等学力人员申请硕士学位临床医学学科综合水平全国统一考试大纲及指南》。1999年和2003年，在总结经验的基础上，先后两次组织有关专家进行了修订。2003年发行第三版，六年来，根据广大考生和有关专家的建议，在总结统一考试经验的基础上，我们组织有关方面的专家对《同等学力人员申请硕士学位临床医学学科综合水平全国统一考试大纲及指南(第4版)》进行了第三次修订。经过修订的新大纲（第四版）将是今后几年同等学力人员申请硕士学位临床医学学科综合水平考试统一命题的依据，是各院校进行有关教学和辅导的参考，也可作为应试者复习和备考的参考资料。

考试大纲

复习指南

章 生理学

第二章 分子生物学

第三章 病理学

第四章 内科学

第五章 外科学

考试样卷及参考答案

参考文献

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书籍介绍

《同等学力人员申请硕士学位临床医学学科综合水平全国统一考试大纲及指南(第4版)》内容简介：为规范同等学力人员申请硕士学位的工作，确保学位授予的质量，国务院学位委员会第十六次会议决定对同等学力人员申请硕士学位增设学科综合水平全国统一考试。自1999年9月1日起，参加相应学科的学科综合水平全国统一考试并达到合格分数线者，方可以同等学力申请硕士学位。

进行学科综合水平考试旨在加强国家对授予同等学力人员硕士学位的宏观质量控制、规范管理，是国家组织的对申请硕士学位的同等学力人员进行专业知识结构与水平认定的重要环节。1998年，我们组织专家编写并出版了《同等学力人员申请硕士学位临床医学学科综合水平全国统一考试大纲及指南》。1999年和2003年，在总结经验的基础上，先后两次组织有关专家进行了修订。2003年发行第三版，六年来，根据广大考生和有关专家的建议，在总结统一考试经验的基础上，我们组织有关方面的专家对《同等学力人员申请硕士学位临床医学学科综合水平全国统一考试大纲及指南(第4版)》进行了第三次修订。经过修订的新大纲（第四版）将是今后几年同等学力人员申请硕士学位临床医学学科综合水平考试统一命题的依据，是各院校进行有关教学和辅导的参考，也可作为应试者复习和备考的参考资料。

• 作者：极圈里的燕鱼 发布时间：2018-03-11 19:24:02

  收录了几篇我认为代表性并不强的反映新兰之间感情的漫画。额外还有些趣味测试题等。没太多好货。此书给我最大收获就是，最初的画风是真好啊！

• 作者：无名 发布时间：2017-04-16 21:38:36

  终于看完，在看这本书之前，有在youtube上看一些reactjs的教程，这本书针对“怎么用”的角度，篇幅比较少，两三章讲完。但确实，react全家桶涉及的概念非常大，从jsx、lifecycle、状态控制，到函数式编程、immutable、redux，再到es6、babel、webpack/rollup.js，不是一章两章能讲完，书中内容对以上都有涉及，甚至包括可视化领域，后续可以针对感兴趣的方向再深入研究。

• 作者：罗成 发布时间：2017-05-01 20:46:43

  读了《鱼王》同名短篇，有点《老人与海》的感觉，没太懂，同样失败的结局，表达两种不同的含义，我的理解是一个极端自律的人与欲望（鱼王）的抗争，搏斗惨烈，欲望不可能被消灭只能和解，最终无奈放弃反而获得某种解脱，回忆起年少时放纵欲望的忏悔，现在至少搏斗过，没被鱼王所吞噬，最后疲惫着满身伤痕和鱼王相忘于江湖。

• 作者：L!z 发布时间：2013-09-09 22:00:49

  这次7月那期gmp喜欢的

• 作者：瑶瑶 发布时间：2017-02-19 19:44:50

  我学到了小海豚其实是跟着妈妈的水流走的，但是呱唧可能比小海豚妈妈游的更快，所以小海豚跟着呱唧走了。

• 作者：雷震龙 发布时间：2023-03-09 08:29:38

  当年艾斯纳最佳连载，故事确实精彩，画风也实在是糟，一股子廉价CG的味道

• 《彩虹色的花》：如何教给孩子“爱”和“希望”

  作者：罐头往事 发布时间：2019-12-19 08:54:40

  台湾新电影的重要代表人物之一、导演杨德昌曾拍下永恒的经典《牯岭街少年杀人事件》和《一一》，被誉为“台湾的手术刀”。

  2007年6月29日去世，位于加州的墓碑上刻着的墓志铭令人印象深刻：

  爱与希望永远不死（Dream of love and hope shall never die）

  

  对于父母来说，“爱”和“希望”实在是过于缥缈的两个词汇，如何讲给孩子、让他们明白，真是个大难题。

  绘本作家麦克·格雷涅茨用一本《彩虹色的花》，轻松的破解了这个难题。

  

  1

  麦克·格雷涅茨是个经历非常丰富的作家，他出生在波兰华沙，移居美国，后又旅居日本，2003年还曾经在江西南昌二十一世纪出版社当了一年的“驻社作家”，跟中国 也算是颇有渊源。

  他堪称是个高产作家，在美国和欧洲国家出版的绘本有《当我睁开双眼》《早安，晚安》《你在口袋里放了什么？》；与日本的许多作家合作过很多绘本，曾发表过《为什么伤心？你在哪儿？》《小卡车，我等你》《爸爸的围巾》《绯儿》《捷径》《那条腿先走》等多部作品。

  《彩虹色的花》正是他的代表作之一。

  

  这是一本风格化非常强烈的书：采取壁画法，先在画布上涂上灰泥，再绘制，最终呈现出富有立体感的特殊效果。

  厚重的纹理、大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美。

  

  叙述的却是一个充满了温情、令人感动的故事。

  冬去春来，太阳升起，他惊讶的发现，昨天还是一片积雪的原野上，竟然开出了一朵彩虹色的花。

  彩虹色的花一出场就是一副积极乐观的派头：“

  见到太阳我真高兴！真想跟每个人分享我的快乐！

  ”

  一个又一个善良可爱的小动物从花儿身边走过。

  他们满怀心事。

  花儿一次又一次慷慨的将自己的花瓣赠送给他们，给予他们最及时的帮助。

  蚂蚁将花瓣当做小船飘过水洼，真安全。

  老鼠将花瓣拴在尾巴上做扇子，真凉快。

  蜥蜴将花瓣盖在身上做衣服，真漂亮。

  刺猬将花瓣披在身上挡雨，真暖和。

  小鸟将花瓣作为生日礼物送给女儿，真开心。

  

  一阵狂风吹过，最后一片花瓣也刮走了，彩虹色的花什么都没有了。

  花儿终于折断了，雪花飘下，她就静静的站在那里，一点点被淹没。

  大地银装素裹， 或许没人会想起曾经有过一朵彩虹色的花吧。

  不是的！

  蚂蚁、老鼠、蜥蜴、刺猬、小鸟他们从没有忘记过彩虹色的花给予他们的帮助。

  彩虹色的花永远在他们的记忆里。

  漫长的冬天终于过去了，太阳探出头来，惊讶的发现，彩虹色的花又出现了。

  2

  《彩虹色的花》是本能带孩子看很久的书，不同的年龄可以有不同的玩法。

  对于2岁左右的孩子，可以领孩子数数、认颜色。

  比如刚开始时，可以让孩子数一共是几片花瓣呢？

  失去一瓣之后，再让孩子数，以此类推。

  

  最难的，是认颜色。

  我原来一直以为让孩子认颜色是很简单的事情，可惜并不是。

  在淘气堡玩的时候，我手拿个红色的波波球，让乐乐给我拿个颜色一样的，结果她经常拿错。

  后来指着红色的球问她是什么颜色，她跟我说“蓝色！”

  几次下来弄的我灰心丧气，甚至一度怀疑这家伙是不是色盲。

  前阵子听了个英语启蒙讲座，里面提到蒙台梭利教孩子认识字母的三步骤：

  第一步：

  This is

  ，即家长说，教孩子认知；

  第二步，

  show me

  ，即让孩子指认；

  第三步，

  tell me

  ，让孩子自己说出来。

  这个办法我觉得不只是学字母，教单词、认识各种事物，应该都是适用的。

  至于教孩子认识颜色，用这个办法，更是堪称大杀器，效果非常明显。

  

  3

  对于3岁以上的孩子，《彩虹色的花》则可以让他了解，何为“爱”与“希望”。

  彩虹色的花有着一颗仁爱之心。

  她力所能及的帮助着每一个需要帮助的人，给小动物带去快乐与温暖。

  同时，这朵花也滋养着宝贝彩虹色的心灵，在他们心底撒下善良的种子。

  之前在网上看到一个暖心的故事：

  在江苏连云港，一名女乘客坐公交，上车以后没刷上卡就进去坐了，司机提醒她，女乘客却不停的指责他。

  司机多方解释无果后，选择了独自默默承受。

  目睹了全过程的一个小女孩偷偷将一张小纸条递给了司机

  

  “请您不要因为一件小事，就把好心情弄没了。可能阿姨也不是故意的，希望你开心每一天。”

  司机看到纸条后说：

  “公交车驾驶员经常受这种窝囊气的，但是看到这张小便条，一整天心情都是很好的。”

  

  这个堪称天使的小女孩，曾经心底播下的善良种子茁壮成长，终于发出了耀眼个光芒。

  4

  《彩虹色的花》最后，太阳高兴地说：“早安，彩虹色的花。又见到你了！”

  

  太阳是不是会想，这是去年的那一颗嘛？

  这当然不是去年的那一颗！

  但是她是去年那一颗的一粒种子。

  曾经，谁也不知道这粒种子是否能存活。

  但是，只要她在，就保留了一份希望。

  而这份希望是弥足珍贵的，尤其是在经历了之前的艰难困苦、近乎绝望之后。

  

  这世上的一切都借希望而完成：

  农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；

  单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；

  商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

  遇到过不去的坎，心中怀着希望，大概率是可以挺过去的。

  很多时候，回头看看当初的“至暗时刻”，不过如此。

  父母在陪孩子读《彩虹色的花》时，内心受到的冲击其实一点不比孩子小。

  用仁爱、希望这些词语对照自己的时候，会不会觉得有点快不认识自己了？

  年轻的时候，总以为自己至少也能做个像令狐冲、杨过这样的大侠，但到最后，怎么就变成岳不群了呢？

  生活总是这样，让人哭笑不得。

  但只要那些磨人的苦楚没有将我们按死在过去，我们就还有希望，就有翻盘的可能。

  就像年少轻狂时，我们高唱着：“

  迎着冷眼与嘲笑，从没有放弃过心中的理想。

  ”

  这世界，是心的世界。

  作者简介：

  冯十一，日更写作践行者，每周阅读一本书，人到中年，依旧努力向上生长的天津奶爸，独自运营公众号【我是冯十一】。

• 从零开始的思维导图

  作者：闻夕felicity 发布时间：2018-05-20 10:37:24

  如果你看这篇书评的目的是判断自己是否要读这本书，那么以下是简短版的回答：

  如果你擅长分析、处理、理解和记忆信息，一段话看完能头头是道地复述大意甚至加以点评——你不需要这本书，你也不会在268页里发现任何你不知道的新信息。放下这本书、善用你的生命吧，哪怕是吃会鸡呢。

  如果上面描述的事情你从小到大都一头雾水，看见大段文字感觉每个字都认识但读几遍都进不了脑子、且希望解决这个问题，恭喜你，你可能找到了用思维导图实现自我超越的机会。

  这是一本图文并茂、案例丰富、讲解细致的思维导图使用说明。诚如作者所言，她很擅长制定方案、尤其是预测和归纳方案实施过程中可能会出现的问题。在用这本书来教读者如何使用思维导图的过程中，她也确实把自己“充分发挥长处”的人生信条贯彻到底了。因而，这本书最大的优点和缺点是同一个——极、其、详、细。

  对一个没接触过思维导图的读者来说，这个特点让本书成为了一本Idiot-proof的思维导图使用指导手册。很多在我看来根本不成问题的问题，作者都一一列出并耐心回答。

  比如：画思维导图的时候要用不同颜色来表示不同的脉络，那么应该用哪种颜色来画每条线呢？

  作为一个小学四年级接触思维导图之后就一直在学习和工作中不间断使用思维导图的人，我看到这个问题的时候是崩溃的。崩溃程度不亚于有人问我“吃饭的时候应该用哪颗牙齿来嚼每一粒米饭”这种答案显然是whatever的愚蠢问题。对我来说，思维导图根本不是什么神秘莫测的成功法门，仅仅是帮助自己梳理思维的效率工具而已，就像手只是用来执行大脑命令的工具而已。思维导图无比自然地参与我的日常生活、自然到我已经几乎忘记了它的存在——你也不会时时刻刻想着自己的手此时在干吗对吧？

  因此你可以这样理解这本书：它手把手地教你怎么使用思维导图。如果要打个比方，我们可以把思维导图比作吃饭，这本书是这样教你的：先用一章教你要调动哪些肌肉来张开嘴、再用一章教你怎么把饭放进嘴里，接着用一章指导你怎么闭上嘴，最后用十章告诉你怎么咀嚼和吞咽。对有吞咽本能的正常人类来说，这一系列动作是想都不用想就能在电光火石之间完成的，并且大部分完成得超乎寻常地成功，所以世界上的胖子才越来越多、而减肥总是那么难。对于这种详实，我读这本书的时候最大的感受是“有必要写这么细吗？”的咆哮。这种咆哮强烈到如同晴天霹雳一直在轰击我的后脑壳，以至于我反复怀疑这本书怕不是写给傻子看的吧。但转念一想，如果你要我把握使用了二十多年、不断改进、已然形成自我风格的某种技术教授给他人——成长背景、思维方式、教育水平、知识储备很可能都跟我截然不同的他人，可不是无法做半点预设？医生应该经常遇到这种工作困境，否则就不会出现“手术前问患者有没有吃饭（进食），患者说没有，都快上手术台了才坦白说喝了粥”这种让医生哭笑不得五雷轰顶的事情了。对这本书而言，作者唯一放心大胆做的预设大概是——读者要识字……毕竟这是本书……

  回顾我自己和思维导图的爱之初体验，是小学四年级刚转学的时候。转学第二天去新学校就被老师发现我忘了写作业。场面一度非常尴尬，理由很简单，我放羊式育儿的爹妈从来就没教过我“老师布置的作业要记下来”，而以四年级放羊小学生的记性，能记住夜礼服假面和水兵月昨天干了啥，怎么可能会去记作业呢……儿班主任和其他老师也许正是觉得“老师布置的作业要记下来”这件事太自然了，自然到不需要专门教给学生。这样想来，作者的详细也许是可敬的了。

  我用思维导图就是从简单的记作业开始的，至今我仍记得那本《思维导图》是大开本、深色封面、画着科幻风格的图，很像《飞碟探索》杂志的感觉。“记下来、画线条”很自然地让我作为一个视觉学习者不断成长、应对考试、进入本地最好的学校、升学、直到大学时用思维导图开发出了独门的雅思托福听写法和阅读法，写作文列提纲也少不了它。如今在工作中更是日常应用，几乎时刻不离脑中。思维导图俨然已经成为了我默认状态的思维模式。

  如果你还不曾从这种思维方式中收益，愿你从这本书出发，也变成一个善于分析、理解信息和创造态度的人吧。