2022年监理工程师：建设工程目标控制（水利工程）历年真题+考点解读+专家指导 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

1．考点安排。本书根据考试大纲和历年真题的命题规律，选择高频采分点编排考点，尽量一题涵盖所有相关可考知识点。考生只要掌握本书的考点，不仅可以过关，而且还可能会得到高分。 2．题干设置。关于本书中的每一个题目考生都要认真对待，题干看似只对一个考点的提问，其实不然，部分题干中也可以独立成题。需要考生对老师精心设计的题干进行充分的理解和掌握。这才能更好的利用有限的时间更有效地掌握知识点。 t3．选项设置。本书中的每一个题目，不仅把所有会设置的正确选项一一列举，而且还把可能会设置为错误选项的题干也做了全面的总结，体现在该题中。 4.多角度问答。『细说考点』中会将相关考点以多角度问答方式进行充分的提问与表达，旨在帮助考生灵活应对较为多样的考核形式，可以做到以一题敌多题。 5．真题标记。本书中的“（xxxx年）”是指该选项或考点曾在真题中出现过的年份，便于考生对考试趋向有所了解。 t6．难点攻克。（1）关于网络图等难点，『细说考点』中会有详细的解题思路和例题精讲，便于考生顺利攻克难点。（2）计算题中错误选项的设置是依据一定的错误计算过程而得出，我们在『细说考点』中除了将正确选项的计算过程列出之外，还会一一将如何得出错误答案的计算过程列出，以便考生更清晰地掌握计算过程。 7．考点归纳。本书将教材中涉及到原则、方法、依据等易混淆的知识分类整理到一个考点中，因为这些考点在考题中通常会互为干扰项出现。 8．大纲对照。『细说考点』中会提示考生主要关注的知识点，由于篇幅所限，这部分内容需要考生对照大纲要求来学习，学习效果会更佳。 目录

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书籍介绍

1．考点安排。本书根据考试大纲和历年真题的命题规律，选择高频采分点编排考点，尽量一题涵盖所有相关可考知识点。考生只要掌握本书的考点，不仅可以过关，而且还可能会得到高分。 2．题干设置。关于本书中的每一个题目考生都要认真对待，题干看似只对一个考点的提问，其实不然，部分题干中也可以独立成题。需要考生对老师精心设计的题干进行充分的理解和掌握。这才能更好的利用有限的时间更有效地掌握知识点。 t3．选项设置。本书中的每一个题目，不仅把所有会设置的正确选项一一列举，而且还把可能会设置为错误选项的题干也做了全面的总结，体现在该题中。 4.多角度问答。『细说考点』中会将相关考点以多角度问答方式进行充分的提问与表达，旨在帮助考生灵活应对较为多样的考核形式，可以做到以一题敌多题。 5．真题标记。本书中的“（xxxx年）”是指该选项或考点曾在真题中出现过的年份，便于考生对考试趋向有所了解。 t6．难点攻克。（1）关于网络图等难点，『细说考点』中会有详细的解题思路和例题精讲，便于考生顺利攻克难点。（2）计算题中错误选项的设置是依据一定的错误计算过程而得出，我们在『细说考点』中除了将正确选项的计算过程列出之外，还会一一将如何得出错误答案的计算过程列出，以便考生更清晰地掌握计算过程。 7．考点归纳。本书将教材中涉及到原则、方法、依据等易混淆的知识分类整理到一个考点中，因为这些考点在考题中通常会互为干扰项出现。 8．大纲对照。『细说考点』中会提示考生主要关注的知识点，由于篇幅所限，这部分内容需要考生对照大纲要求来学习，学习效果会更佳。 目录

• 作者：月自黄昏水自安 发布时间：2020-05-05 09:05:01

  客家迁徙是壮举

• 作者：严肃的栗米 发布时间：2023-03-28 13:42:32

  人类唯一的家园，成为地球的好朋友。

• 作者：wcc 发布时间：2024-02-26 23:10:49

  看的头痛，全是公式推导

• 作者：雾凇 发布时间：2023-02-01 15:47:15

  看完《细胞的秘密语言》，更感叹生命体的复杂精密，能够完成这么多高级的生命机能。

  这本书是聚焦在细胞层面的科普，讲解人体和大脑中的关键细胞的通信和作用，微生物之间的通信，以及细胞内部的通信。

  各种细胞确实能达到四两拨千斤的神奇作用，同样的机能，正确运行时能保障生命的健康，被迷惑或错误运行时也会带来严重的疾病，甚至有些仅有个位数基因的病毒就能“骗过”免疫系统、严重危害生命。

  所以生命体真的是既强大又脆弱啊。

• 作者：晚上吃豆豆 发布时间：2019-01-09 07:22:46

  摆脱忧虑的方法

• 作者：西祠 发布时间：2017-05-10 11:49:21

  逻辑思维：如果想要解决气候问题，就要解决牛放屁的问题。

  发散思维：各个动物头脑风暴思考解决牛放屁问题的方法。

  逆向思维：如果我们阻止不了牛放屁，不妨好好利用它。

• 关键在于去体验一切

  作者：甘蓝 发布时间：2010-01-18 22:36:58

      一位老师对我说：“我也认同这本书中所讲的观点，要实现一种自我认同和自我完整，但读完之后，感觉帮助并不是很大，因为它没有教我们如何去做才能够实现。”其实，书中是有论述的，只不过，并非以我们习见的要点一二三四的形式出现，因此，如果我们固执地守住自己的期待视野，只去寻找自己想要看到的内容，那么，就很容易忽略那段非常关键的话。

      P87 具体怎么做不是个可以回答的问题，因为它是教师心领神会操作的：把握对立事物的张力在于存在的本质，而不在于怎样做。但是里尔克的一些话可能会有帮助。这些话没有为接受磨难提供技巧，因为这种技巧根本不存在。但是，这些话为我们提供了希望：只要我们努力，总有结果。

      ……里尔克用这个忠告回应：“要耐心地对待心里所有尚未找到答案的问题，要尝试去喜爱这些问题本身……不要急于得到答案，因为你还没有经历过，所以不能给答案。关键在于去体验一切。现在就去体验问题。渐渐地，不知不觉地，体验了一些日子以后，答案就会出现。”

      我们总是觉得，那些尚未找到答案的问题的存在是一种折磨，就像扎进皮肤里的刺；更是一种威胁，就像布在前进路上的坑坑洼洼。我们总想有那么些经验丰富的过来人，告诉我们一些立竿见影的办法，可以轻而易举地消除这些折磨，化解这些威胁，让我们从此大步前行，如履平地。或许这就是为什么那些技巧性的指导永远都备受欢迎和期待。

      然而这本书是没有的，它不是一本实用型的操作手册，让读者按图索骥，就能够找到通往真正的心灵世界的光明大道。但它所给予读者的东西，远远比技巧和方法更宝贵，那是智慧，是激情，是滋养心灵的巨大能量。

      在第一章中，作者已经以清晰而坚定的笔触，揭示了全书最根本的逻辑前提：真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。确实，以我所见的事实而言，大多数老师在实践探索中孜孜以求的，正是所谓的技巧、方法、策略，等等，但这些技术性的东西背后，究竟由什么力量来支撑，这一点却并不为人所关心。帕尔默说，造成教学困惑的原因来自三个方面：学科、学生、教师自我。前两个原因是老生常谈，第三个原因最根本，却鲜为人重视。教师对自我的认知，从根本上统摄着对学科与对学生的认知。“事实上，认识学生和学科主要依赖于关于自我的知识。当我不了解自我时，我就不了解我的学生们是谁。我只会在我经受不了检验的生命的阴影中，透过重重的墨镜看学生——而且当我不能够清楚地了解学生时，我就不能够教好他们。当我还不了解自我时，我也不能够懂得我教的学科——不能够出神入化地在深层的、个人的意义上吃透学科。我只是在抽象的意义上，遥远地，视其为疏离于世界的概念堆砌一样看待学科，就像我远离自己的本真一样。”（P3)如果我们同意把教育视为一种富于生命活力的行为而非类似于工厂流水线的机械加工过程的话，那么帕尔默无疑道出了好的教学的终极奥秘，那就是它必定能够呈现教师内在生命的完整与强大，依靠教师充盈而丰沛的心灵能量，来打破学科、学生、教师三者之间的隔阂，将其融为一体。

      实现自身认同与自身完整的具体途径应该是因人而异，不一而足，但我以为帕尔默已经说出了最关键的一点：相互联系，不要分离。请别认为这仅仅是玩弄逻辑游戏。在表面的对立甚至相互冲突的背后，世间的事物在更深的层次上，是以相互联系的方式而存在的。如果将世界与自己割裂开来，视其为自我的对立物，我们就会产生控制它的欲望，并且因这种控制欲的一再受挫而感到沮丧——想一下，我们是否有过希望在课堂上完全控制学生的念头与行为呢？这种尝试经常带给我们怎样的感受？控制的欲望会令我们不能容忍变化的发生，也不能容忍未知的存在，课堂的生命力就在这样一种压制之下迅速散逸，最终的结果是我们疏离了世界，也疏离了自我的本真——归根结底，“我”也是这个不断变化发展的世界的一分子。诚然，对立是必然存在的，因而教学中的恐惧也必然不可能彻底消除，但我们却可以不去害怕它，“不必置身心于我们的恐惧之中”，因为对立的另一面就是统一，依靠对相互联系依存的统一关系的认识，我们能够塑造更为积极的内心景观，从而突破恐惧的包围。“如果我们敢于走出我们的恐惧，把认识作为一种爱的形式，我们就可能放弃我们控制的幻想，而与世间万物形成伙伴关系。……在这个过程中，我们会更充分地关怀、参与我们自己的命运和世界的命运，而不是受控制欲望的驱动去行动。这种联系性的认识方式——其中爱取代了恐惧、共同创造取代了控制——是一种可以帮我们恢复相互联系能力的认识方式，而相互联系的能力是良好的教学所依赖的基础。”

      相互联系，意味着在对立中寻找统一，从悖论里整合力量。帕尔默提出，在教与学的空间中，存在着六对悖论关系。

      1，这个空间应该既是有界限又是开放的。（把握好度是关键。）

      2，这个空间应该既令人愉快又有紧张的气氛。（正如《学记》所言，“强而弗抑”。）

      3，这个空间应该既鼓励个人表达意见，也欢迎团体的意见。（通常，我们鼓励个人发表符合主流价值观的意见，而不欢迎过于叛逆的言论。）

      4，这个空间应该既尊重学生们琐碎的“小故事”，也重视关乎传统与原则的“大故事”。（通常，我们的课堂上只有“大故事”，而无“小故事”，即使两者得以同时出现，它们之间也常常是割裂的，彼此孤立的，因为学生无法意识到，自己的生活故事有着怎样的意义，不懂得如何把自己的故事置于某个特定的认知框架之内进行解读。）

      5，这个空间应该支持独处并用集体的智慧作充分的支撑。（个体思考与集体意志之间的矛盾，与第三条似有重叠之处。）

      6，这个空间应该是沉默和争论并存的。（外在表现形式上的一对矛盾，通常我们喜欢课堂有声音，很难忍受沉默的存在。）

      悖论，即矛盾，这些相互对立的力量撕扯着我们的内心，令人不知所措，精疲力尽。然而帕尔默教导我们，不要将这种内心的煎熬仅仅视为一种毫无出路的折磨，它完全可以被看成是一种积极的信号，昭示着我们的心灵正在召唤一种超越对立的更高层次的力量——爱的力量。唯有这一力量，才能化解那些看似不可调和的矛盾，弥合难以逾越的沟沟壑壑。”当我们尝试整体地把握悖论时，所降临的那种张力并不是要固执地把我们撕裂。相反，它是想让我们向比自我更强大的力量敞开心胸。”假使我们还无力从整体上把握这些悖论、这些矛盾，那“不是因为技巧的缺乏，而是因为我们内在生命的缺失。如果我们想在悖论的力量下教与学，我们必须接受心灵的再教育。”

      而如何充实内在的生命，如何增强心灵的力量，这又回到里尔克的话上了。体验，在相互联系中体验，在体验中不断丰富并强化万事万物之间的联系，假以时日，一定会有无数通往真理的神奇入口悄然开启。

• 《盒子》：一个爱画画的小女孩的绘本梦

  作者：百谷丰 发布时间：2019-03-26 14:53:02

  给《盒子》写书评，总需要一些理由。我整理了四个理由，分享给豆友们及喜欢付娆的小读者们。我想告诉你们的是：这是一本有哲思的好童书，值得拥有。

  第一个理由：来自中央美术学院毕业生的优秀作品

  付娆的绘本故事《盒子》，是中央美术学院2016年毕业创作一等奖获奖作品。还记得在毕业作品分享会上，绘本工作室导师杨忠女士这样评价：付娆是唯一一个特别处女座，还不是处女座的学生，对自己要求严格到极致。付娆的作品细节非常值得看，减法做到有细节，是这届学生中非常优秀的，作品绝对达到央美一等奖水准。中央美术学院每年都有近千名本科毕业生，每一个学生都是优中选优才能进入这个最高艺术学府。尽精微，致广大，是中央美术学院校训，从入学时开始，导师们就培养了孩子追求完美的品质和心怀广大的志向。

  第二个理由：台湾信谊出版机构慧眼识珠，绘本《盒子》出版

  2017年，付娆应约只身来到上海，见到了 台湾信谊基金会执行长张杏如女士，台湾信谊是一家出版优秀儿童图画书的出版机构，在儿童图书市场影响范围大。 付娆被张杏如女士的美丽、优雅和爱心深深地打动，与信谊出版机构签订了出版合同。

  第三个理由：站酷特别奖，资深评委对《盒子》给予肯定

  2018年，绘本《盒子》被获得《站酷》设计特别奖。

  这是一个非常有含金量的设计赛事，吸引着众多设计界、插画界、绘本届的精英们参赛。这次比赛中付娆的《盒子》获得了评委会特别奖。在众多作品中，16名资深评委每人只有一票表决权，选出自己认为最心仪的创新作品，付娆的绘本《盒子》荣获两名评委的肯定，因此，本届获得特别奖的只有15个作品。

  颜小鹂评委评语：

  这是一个完整且成熟的作品，兼顾绘画与设计，作者的创意和想象力给我们以视觉冲击，从故事思想到讲述逻辑，从图形创造到版面设计，从构图形式到色彩表现，都在讲述着作者的创作意图，引领读者思考。在这次所有参赛作品中，《盒子》是将设计感运用最充分，且视觉呈现意识最强的一部作品。

  Anna Castagnoli 评审点评：

  所有作品中脱颖而出的《盒子》让我为之兴奋，我推荐该作品为特别奖。我非常喜欢它讲故事的方法，用如此少的元素讲述一个故事很不容易。鲜活的角色塑造，与此同时运用的是极简的图形语言，创作了这样一个与众不同的故事，图形（方形）与叙事（友谊、相遇、误解）紧密结合，在整个故事的创作中反应出框架与元素、社会属性与个体创造力之间的关系，真的很有趣，图形与故事讲述间完美平衡，每次都出人意料，并且你还可以轻易地理解这个角色（代入感），一本好书。

  第四个理由：勤奋加天赋 成就付娆绘本梦

  付娆是一个爱画画的小女孩，绘画是儿时的梦，因此一直努力着。以下的照片为付娆亲手制作的《盒子》作品的实物。不知有多少个夜晚和白天，付娆都在央美附近的简陋的出租屋，像一个小工匠一样设计、绘制、制作。失败了再重做，做好了不满意再重做，《盒子》的诞生有太多的故事，而故事的背后有太多的汗水和泪水。所有的经历都是过往，这个爱画画的小女孩，目前正在美国马里兰艺术学院插画专业完成她的研究生课程。

  用一个中午的时间写下以上书评，不是想表扬付娆，只是想寄语更多的希望，希望付娆能够继续努力，完成更多的绘本故事，呈现给她的读者。

  

  《盒子》参加第六届“千里行”全国重点院校美术学院毕业生优秀作品展

  

  《盒子》参加中央美术学院优秀毕业作品展

  

  盒子参加“绘本之心”中央美术学院理解优秀作品教学成果展

  

  《盒子》参加“不忘初心”中央美术学院绘本创作工作室作品展