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书籍介绍

《国际商务英语写作模板:商业计划书》除了财务计划以表格为主外，其他的章节都以热身写作活动开始，使读者首先获得直观的写作感受，再到讲解中去印证。《国际商务英语写作模板:商业计划书》每个章节独立讲解，讲解内容尽量简洁，在此基础上适当延伸，但始终围绕写作的核心需求。在读者体验了每部分的遣词造句，并学习了相关的理论知识后，作者再次以具体的例子给读者直观的写作范例。最后的附录部分附有常用的句式总结，便于读者应急之用。《国际商务英语写作模板:商业计划书》适合于涉外企业文秘人员；大专院校商务、经贸英语专业学生；大专院校英语专业高年级学生；欲毕业后从事涉外商务工作的在校学生；其他需要商业类写作培训的团体和个人。

• 作者：Marko 发布时间：2014-01-28 01:14:31

  就介绍了三阶段法 也能写成一本书 实在是太厉害了

• 作者：Adam 发布时间：2020-11-19 00:45:03

  好像也不能叫书。我大胆的说一句，有人有拯救世界的想法，那么新能源和光伏又要爬起来了，没有头的那种。

• 作者：夏桑 发布时间：2014-05-16 15:55:32

  同人写到这份儿上的真少见，真心好看。拿到之后，才一天就看完了。而且还是六年前的作品。迟老师这是要闹哪样啊！搞得我好想玩魔兽。实在写得太好了。力荐。

• 作者：蘑菇森林 发布时间：2024-01-16 22:49:28

  好书推荐，一本看了可以改命的书

• 作者：▽○▽ 发布时间：2021-06-01 11:50:37

  因果发现（causal discovery）算法的综述，背景介绍少。100页出头的小册子，定价56元，中英文排版让人无语，不愧是科学出版社。

• 作者：穆穆良朝 发布时间：2019-07-23 21:29:43

  从前只知越国上下一心，终于灭吴，不知勾践此人，可与共患难，而不可共处乐。

• 我有一本大字典

  作者：Lynn 发布时间：2007-05-02 16:23:51

  她的名字叫牛津高阶英汉双解词典,已经是这一家族的（第6版）

  她外型优雅,体态丰腴,抱起来有点重..

  虽然没有美若天仙,但是也算气质可人

  纸张,透明而不失质感

  字体,清晰而不失美感

  偶尔,还俏皮的来一张插图

  实在是居家旅行必备..词典

  和她相处已经三年

  其间,也确实因为她[内容丰富,知识渊博]

  让我望尘莫及而自卑导致矛盾不可调和,于是冷落它多日

  但最终,它[有容乃大,海纳百川]的气魄,让我们冰释前嫌了

  她有一个优点，不得不提

  去年夏天的时候，一个[可爱多]有幸与她产生感情,随即飞扑而上

  我当然不会让这种事情发生

  于是,将那只可爱多留下的情丝拿水冲了个一干二静

  结果，它还真的是一点不留,象什么都没有发生过

  废话了,这么多,狗P不通的话

  其实,中心思想在这里:

      [我有一本大字典,有很多的阳光和答案撒在上面..]

  如果你看的懂,说明你是个神

  如果你看不懂,说明你是个正常人

• 本性与教养

  作者：苦劢 发布时间：2013-03-12 13:26:24

  本书第一版问世于1975年，一经出版，就立即成为一部经典之作。伯顿•L•怀特基于自己37年的观察和研究，在这本详细的指导手册中描述了0~3岁婴幼儿在每个月的心理、生理、社会能力和情感发展，为数千万家长提供了支持和指导。本书完全是基于对家庭中的婴幼儿及其父母直接进行研究，是一部经过大量实践论证和数据检验的经典。现在，这本经过了全面修订和更新的作品包含了关于养育的最准确信息与建议，是我强烈推荐给家长和老师们的学习参考资料。

  书中，怀特将0~3岁分为7个阶段——出生至6周、6~14周、3个半月至5个半月、5个半月至8个月、8~14个月、14~24个月、24~36个月。他依据每个阶段婴幼儿的发展特点及父母应该怎样做、注意哪些问题给出了详细介绍与说明。同时，怀特还就0~3岁养育过程中涉及的一些精彩话题阐述了自己的见解。这正如怀特在此书前言中所说的那样，写作本书是一件饱含爱意的工作，它反映了我对于儿童在头3年里的发展的最透彻理解。因为他始终坚信“没有任何问题比人的素质问题更加重要，而一个孩子出生后头3年的经历对于其基本人格的形成有着无可替代的影响。”

  全书结构简洁清晰，分上下两篇。上篇下设9个章节，第一章，作者对“为什么把前8个月从头3年中单列出来？”给出了答案：在出生后的头8个月中，宝宝的良好发展在很大程度上是自然成长的结果。但其前提是父母必须朝以下三个主要目标努力，即让宝宝感受到爱和关心（帮助宝宝建立最初的社会能力——信任感）；帮助宝宝发展具体的技能（依据原始反射）；鼓励宝宝对周围的外部世界产生兴趣（加深学习欲望，并能够从中获得乐趣）。只有这样，大自然才会很好地眷顾宝宝的学习过程。同时，作者也对此阶段的幼儿家长予以提醒，必须对听力造成损伤的中耳疾病，以及过度的“需求性啼哭”有所警惕。

  第二至八章，作者从每个阶段婴幼儿的一般行为、明显兴趣、学习及教育发展、养育方法、推荐物品、标志性行为六个方面，为家长提供科学的指导建议和准确的参考数据。在阅读每一部分内容时，我都能不断地获得惊喜，自身学习与实践的空白区会在作者的视野范围中得到丰富和满足，并被其独到而成熟的观点和论证所吸引。例如，如何为第一阶段的宝宝制作Mobile玩具？如何科学地使用它们？需要注意哪些细节。6~14周宝宝的微笑并不是对爱、友谊或快乐的社会性表示，而是对熟悉物体的认知或智力发育的表现。宝宝3个半月至5个半月期间，需要避免过度的“需求性啼哭”和“预防听力损失”两个主要危险。前者通常可以通过正确培养和引导宝宝的好奇心，尽量主动和宝宝一起玩耍来很好地解决。后者一般由两个方面的原因所致：婴儿对病菌感染的抵抗力较差，以及一些婴儿容易受到过敏症的感染。因此，特别建议主要代养人要在该阶段对宝宝进行轻中度听力损失的筛查。因为，有50~60分贝以上严重听力损失的儿童通常能够很快地被发现并得到有效治疗，更多的轻中度听力损失患儿，在出生后头几年里被发现并得到治疗的却很少。5个半月至8个月阶段，怀特引出了有关智力的一个非常有趣的话题——记忆，并向我们讲述了亨特和艾娜•阿格利斯在电影《客体永存》，以及皮亚杰在无数有趣的小试验中得出的研究结论。此外，洛克菲勒大学研究者对婴儿短期记忆发育的研究，认识到宝宝对一切事物的强烈好奇心，这对养育实践有着重大价值。

  告别婴幼儿发展的Non-mobile阶段，8~14个月的阅读内容令我耳目一新，因为它颠覆了我对14个月大幼儿在教育和发展方面的保守认知——宝宝在第14个月的时候形成优良的语言能力通常标志着第一流的智力水平并预示着未来的良好发展，这是杰出智力开端的一个最早的可靠标志。怀特从实践中得出结论：等到孩子2岁时才开始关注其教育发展已经太迟了，尤其是在社会技能和态度方面。美国的父母教育培训机构，一般不接受那些婴儿超过10个月大的父母，因为14个月的时候，一个婴儿就可能已经建立起一种令所有人烦恼的社会行为模式，而且非常难以改变。怀特在这一阶段的论述中提到幼儿语言、好奇心、智力和社会能力发展所受到的“威胁”，与前面简单环境下能力的自然形成不同，此时教育目标的实现显然没有了任何保障。因此学好语言、增长好奇心、发展社会能力、提升智力水平都不是必然的。怀特提出了此阶段幼儿最佳发展的三大障碍：忽视、压力和缺乏帮助。我觉得这些内容才是最值得中国儿童早期教育工作者关注的深层问题，它需要我们对教育以外的社会责任、公共管理和家庭关系等问题重新做出思考和解读。14~24个月是我们经常谓之“Trouble TWO!”阶段，怀特从幼儿行为能力、社会性、智力活动、探索欲及思维能力发展等诸多角度解释了“执拗症”表现的真正原因。怀特还在书中讲述了拍摄系列片《从出生到3岁》时捕捉到的一个非常有启发意义的事件，其结论恰恰印证了皮亚杰所谓此阶段幼儿“自我为中心”的初级思考能力的迹象。同时，该阶段幼儿“执拗症”的“家庭人性化纪律约束”也非常值得家长借鉴。在24~36个月阶段，怀特指出该阶段的孩子既能利用手和眼通过“试错”方式来解决问题，也能越来越多地利用头脑解决问题，是一个“感觉运动智力”与“思维智力”交错并进的阶段，家长能够使用理性方式管理孩子了。在这部分内容中，有两个方面的阐述非常吸引我，一个是该阶段幼儿开始显露出的特殊的心理素质——对生命的看法；一个是角色扮演游戏和“假扮”游戏对幼儿未来发展的巨大意义。书中的数据和信息是非常令我兴奋的，这意味着我们可以在第七阶段为孩子进行有关生命意识的良好启蒙，通过有趣的“假扮”行为或幻想行为与孩子进行丰富的建设性交流，还无需担心孩子对现实无法把握。

  第九章，怀特设计了9个图表来总结前面讨论的问题。图表被分为三组：第一组“必要信息”通过运动能力、行为特征和摆脱限制（shedding limitation）三个方面体现孩子头3年成长和发展的必需信息。作为早教从业人员，我想我们不仅要非常清晰3岁前宝宝在运动能力和行为方面的阶段性特征，还要了解每个阶段孩子所面临的自然限制。例如，一个不倒3个月的孩子，其非对称性强直颈部反射（ASTNR）会使宝宝更倾向于注视自己的极右方或极左方而非正上方。因此我们有理由建议并相信，家长把Mobile玩具挂在宝宝的右上方或左上方而非正上方更有利于刺激宝宝的视觉和运动感觉能力的发展。第二组“教育基础”是有关4个主要教育过程的发展，即语言、好奇心、社会性与智力。怀特指出，语言是个多变领域，各种语言能力的首次出现时间范围是很宽泛的，父母不必过度忧虑。在孩子的头3年中，父母应更加关心孩子理解语言的能力而非他们说话的能力。同时，对于孩子的教育发展而言，没什么比拥有良好的好奇心更加重要的了。第三组“特有能力发展”通过社会能力和非社会能力来体现。有些社会能力如“吸引并保持对成年人的注意”在整个3年期间都在不断发展。同时，从对代养人的主要关注发展到自我意识的形成，个人成就感的体现，直至表达对同龄人的友爱与竞争，这个过程恰恰体现了儿童社会能力发展的日趋成熟与完善。

  下篇是有关0~3岁养育的相关话题，但却是非常吸引我愿意深入观察和思考的兴趣所在，我更加愿意我们的老师、家长也能对某些感兴趣的方面予以关注。比如，出生间隔对同胞竞争必然性的影响；儿童替代看护的新观点；对儿童玩耍的认识与理解；儿童注意广度的探究、幼儿早慧项目（机构）的理性解读、警惕婴儿游泳水中毒、父亲的作用、亲情心理联结（Bonding）等。在环境与遗传（本性与教养）之辩中，怀特表明了自己的观点：基因决定了每个儿童的成就上限，经历则决定每个儿童的潜力能够发挥出多少。

  这本书一直被我它放在办公室，除作为工具用书供我随时翻看和查阅外，它会时常给我警醒。它能让我对所从事的工作抱有尊重和敬畏，让我明白帮助一个儿童在社会能力方面得到良好发展，成为一个独立的“人”的价值和意义。同时，我很期待我们的国家也能对0~3岁婴幼儿的能力发展与早期教育予以更多的关注和指导，向每个抚养儿童的家庭做出具体的承诺并认真履行。