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何为音乐？音乐在学校教育中是必不可少的吗？如果是，为什么？音乐课该教哪些内容？如何教？《关注音乐实践：新音乐教育哲学(原版引进)》通过把音乐理解为多样化的人类实践之广义研究，为上述问题提出了新的答案。《关注音乐实践：新音乐教育哲学(原版引进)》打破传统的音乐教育哲学，为表演、聆听、音乐素养、多元文化、创造性活动、自知自觉、课程发展等多方面的自然属性和意义提出了创造性的反思和透析。

《关注音乐实践：新音乐教育哲学(原版引进)》分为三个部分，特别关注现有的音乐教育理论所遗漏和忽略的问题。第一部分探讨古往今来的哲学与音乐教育的关系。第二部分在音乐的本质和价值的新思维方式上构建了音乐教育哲学。第三部分为音乐教学提出了一种新的音乐课程发展观。基于对过去的哲学思想敏锐的反思，《关注音乐实践：新音乐教育哲学(原版引进)》发展了一种多元音乐观念。它解释了为什么音乐制作和聆听是人类可获取的、独一无二的思维形式，叉是人类认识中最重要的、独一无二的资源。

基于对近期哲学与心理学研究的详细考查，《关注音乐实践：新音乐教育哲学(原版引进)》建立了一个令人感兴趣的哲学基础，它可以断定：对所有人来说，音乐在教育中部占有中心地位。《关注音乐实践：新音乐教育哲学(原版引进)》中“课程作为实践”的观念，为音乐教育者解释了应该如何去实现他们的要求。

《关注音乐实践：新音乐教育哲学(原版引进)》构建了一种新的音乐教育理念。这是专门为激励、引导和支持在职和实习音乐教师而设计的，也适用于处理音乐教育中的许多理论与实践问题。作为创造性思维的催化剂和构建个体哲学的催化剂，它为音乐教学中的“为什么、是什么和怎么样”提供了严密的反思。通过有说服力的综合讨论，《关注音乐实践：新音乐教育哲学(原版引进)》强有力地证实了音乐是人类生活中至关重要的、有动力的和实践性的追求之一，也是个体和集体全面发展的根基。因此，当然也是音乐教育实践的根基。

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思维和感觉是混合物，其内容即非纯粹的情感又非纯粹的认识。因此，瓦格纳说，用''情感''和''感觉''这两个词来指代各种各样的经验和事件，是一种模糊的和笨拙的方法。

个人的理解和信念（不言而喻的和语言的）总是调和我们的听觉进程。聆听需要思想和知识

哲学家约瑟夫.马格里斯认为，＂音乐属性是文化上产生的典型属性。＂声乐与器乐的音乐是＂历史性的参考＂：在一定意义上，它们总被称为＂相关历史的一部分。＂在一个特别实践的语境下作曲、改编、表演、指挥或即兴表演的是乐音，而不仅仅是声音；音乐并不是一个＂自然种类＂。马格里斯将这点总结如下：＂音乐具备历史特性，而不仅仅是声音特性（也就是说有序的声音）：它是自己历史和有目的活动的创造努力的积淀。＂

本哲学认为，音乐既非一种纯粹声音的艺术，亦非一种审美艺术。音乐是一种制作和聆听音乐的声音的人类活动。因此，音乐作品没有被理解为审美客体，这是正确的。音乐作品在本质上是非审美的，它们也不是物质对象。

书籍介绍

何为音乐？音乐在学校教育中是必不可少的吗？如果是，为什么？音乐课该教哪些内容？如何教？《关注音乐实践：新音乐教育哲学(原版引进)》通过把音乐理解为多样化的人类实践之广义研究，为上述问题提出了新的答案。《关注音乐实践：新音乐教育哲学(原版引进)》打破传统的音乐教育哲学，为表演、聆听、音乐素养、多元文化、创造性活动、自知自觉、课程发展等多方面的自然属性和意义提出了创造性的反思和透析。

《关注音乐实践：新音乐教育哲学(原版引进)》分为三个部分，特别关注现有的音乐教育理论所遗漏和忽略的问题。第一部分探讨古往今来的哲学与音乐教育的关系。第二部分在音乐的本质和价值的新思维方式上构建了音乐教育哲学。第三部分为音乐教学提出了一种新的音乐课程发展观。基于对过去的哲学思想敏锐的反思，《关注音乐实践：新音乐教育哲学(原版引进)》发展了一种多元音乐观念。它解释了为什么音乐制作和聆听是人类可获取的、独一无二的思维形式，叉是人类认识中最重要的、独一无二的资源。

基于对近期哲学与心理学研究的详细考查，《关注音乐实践：新音乐教育哲学(原版引进)》建立了一个令人感兴趣的哲学基础，它可以断定：对所有人来说，音乐在教育中部占有中心地位。《关注音乐实践：新音乐教育哲学(原版引进)》中“课程作为实践”的观念，为音乐教育者解释了应该如何去实现他们的要求。

《关注音乐实践：新音乐教育哲学(原版引进)》构建了一种新的音乐教育理念。这是专门为激励、引导和支持在职和实习音乐教师而设计的，也适用于处理音乐教育中的许多理论与实践问题。作为创造性思维的催化剂和构建个体哲学的催化剂，它为音乐教学中的“为什么、是什么和怎么样”提供了严密的反思。通过有说服力的综合讨论，《关注音乐实践：新音乐教育哲学(原版引进)》强有力地证实了音乐是人类生活中至关重要的、有动力的和实践性的追求之一，也是个体和集体全面发展的根基。因此，当然也是音乐教育实践的根基。

• 作者：RinChopin 发布时间：2022-01-15 16:30:56

  整本书仿若一本日记，以母亲的视角向我们讲述了她的儿子小弗遇见小猫比利后，从自闭慢慢向自信蜕变的故事，比利给了小弗最纯粹的陪伴，一件一件的小事累积起来，便成了奇迹。故事很棒，但是稍微有些啰嗦。

• 作者：Sunny_Hhan 发布时间：2013-03-18 14:04:58

  关于如何预防和应对攻击行为提出很多建议，还打印了电子版，很久没重读。

• 作者：DAIXI 发布时间：2014-06-08 15:40:46

  看得吃力啊，西方人这种自己编一个概念出来的哲学的咬文嚼字的理论真是很没有阅读乐趣

• 作者：存在 发布时间：2020-11-15 19:00:16

  正在研读，作为一部学术专著，正文给人感觉有点过于针对雷默了，虽然我很认同prasix敢于挑战aesthetic的态度，但是我觉得prasix也并不意味着有多出色，比如在传统音乐（民族音乐）领域不够适用。另外，最近（2010年）R.walker也站队了，是雷默那边的，也许大家还需要继续观望雷默和五月组的论战一阵子了。

• 作者：啦噜啦啦 发布时间：2021-02-11 11:04:53

  之前看这本书吃力以为是自己的问题，看了新版之后，我知道，是翻译的问题

• 作者：叶科良 发布时间：2024-01-26 20:22:20

  不错的癌症入门科普读物

• 开启爱词之门的钥匙（台湾大学中文系教授卓清芬）

  作者：品文 发布时间：2014-04-21 16:10:45

  词是我的初恋情人。

  记得小学课文选了张志和的《渔歌子》：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿簑衣，斜风细雨不须归。”读完以后，我立刻就爱上了那鸢飞鱼跃的悠闲，以及四海为家的自在。当然，还有桃花流水、隐隐青山所构筑出来的广阔空间。

  那是不同于现实世界的，一个美丽的桃花源。

  中学以后，诗词成为我对抗升学压力的解忧剂。清晨的公车，挤满北一女和建中的学生，人人手上拿着书本，喃喃背诵英文单词或数学公式。不想把一天美好的开始浪费在教科书上，于是，在搭公车的时候，我背着自己抄录在小册子上的诗词，在“碧云天、黄叶地”的浪漫中展开充满战斗力的一天。如果没有这样的“充电”过程，我想，我很难有精神去应付一天中大大小小枯燥乏味的考试和机械式的反复练习。

  因为心灵得到前所未有的滋润，所以每天清晨，我都怀着雀跃的心情和诗词约会，看看这次是置身在烟雨迷蒙的江南，还是霜风劲急的边塞？是卷帘蹙眉的女儿心事，还是驰骋大漠的英雄志意？就这样，我进入了梦寐以求的中文系。

  在中文系的众多课程里，我依然对词情有独钟。念研究所选择论文题目时，我毫不犹豫地选词作为研究对象。多年来，读词、教词，词已经成为我生命中不可或缺的一部分。从小学结下的不解之缘，竟然延续到现在，想来真是不可思议。

  我喜欢词，正在于它参差不齐的句式中所隐藏的耐人寻味的美感。

  南唐中主李璟的“菡萏香消翠叶残，西风愁起绿波间”，明明就是害相思病的女子眼中所见的秋景，为什么王国维读出了“众芳芜秽、美人迟暮”的悲慨？结合南唐的时代背景，仔细咀嚼，仿佛也懂得了那隐藏在绿波之间的细微震荡，是造成花叶凋零的主要因素。从根开始的败坏，注定了南唐政局的江河日下；西风侵袭下的花凋叶残，不也是美好的理想志意在时光催逼之下的无情幻灭？宛如抽丝剥茧般，可以从词中读出一层又一层字面上没有明确写出的意思，这也就是读词迷人的地方。

  对一般人而言，没有明确的导引解说，形成了读词的障碍。因为缺乏理解，而将古典诗词拒于门外，是相当可惜的。现在出版的《最美国学宋词》有词作的解释、翻译，也有和作者、作品相关的背景及小故事，即使没有老师讲解，透过阅读，也能够对脍炙人口的宋词名句有更进一步的认识。

  最特别的是“历久弥新说名句”的单元，介绍相关主题或主旨的古今中外名句和应用情境，例如李清照的名句：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”除了说明重阳赏菊的习俗，也指出以花自喻的传统，并引席慕蓉的诗《一棵开花的树》做比较，不仅增长了文史知识，也增加了阅读的乐趣。

  在花飞蝶舞的春日、虫鸣唧唧的夏夜、凉风如水的秋夕、阴雨连绵的冬天里，倚着软软的靠垫，泡一壶茶，捧读宋词，是至高无上的享受。

  也许，你会读到生命中的酸甜苦辣，温习自己曾经有过的心情，感受到失落的惆怅和甜蜜的痛楚；也许，你会从此爱上词，就和我一样。

• 毛主席说：犀利、尚武，张和有度，恰到好处

  作者：乌干达白人 发布时间：2010-03-12 20:53:51