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• 作者：kawayiilove 发布时间：2011-10-19 21:31:05

  陪伴我8年的书，感情深厚啊！！

• 作者：光脚 发布时间：2024-02-07 23:08:52

  整本书有种东拼西凑各类哲学著作的味道，全书超一半篇幅都在讨论什么是人，人的社会性

• 作者：ShhhAAOO 发布时间：2024-02-25 17:06:27

  读过外篇。

• 作者：Mumu 发布时间：2011-03-03 11:46:44

  http://v.yupoo.com/photos/shawxx/albums/1932429/

• 作者：阿菇菇 发布时间：2021-01-19 22:35:46

  我至今还记得小时候读《隐身人》时紧张到心怦怦跳的感受。

  为什么会引着人想要一直读下去呢，我想和这种多角度的递进写法有关。先是以旅馆周围的村民视角来看，隐身人的身世和秘密未被揭开，引发小范围的好奇。接着发生冲突，村民得出陌生人能够隐身的初步结论，对隐身人的认知范围扩大。隐身人自述，讲述来龙去脉，最后用全局的视角观看，故事在追捕隐身人的过程中被推向高潮。尤其隐身人指使流浪汉帮助他会旅店拿回书稿时，监视流浪汉的哈克斯特视角、客房内视角、客房外的霍尔视角，仿佛摆了三个机位，读起来如同在现场。

  很像是一种隐喻，隐身人代表新事物，起初它进入人们的生活，像石子投入水中，最中心的人们首先感到好奇，随后新事物与旧生活发生冲突，更多人的人被波及，人们开始希望全面了解新事物，随后与其斗争，最终能够把握控制新事物。

• 作者：懒 发布时间：2017-06-27 16:53:18

  钱钟书的修辞学一定考过满分吧。

• 读《名师课堂管理》有感

  作者：且向花间 发布时间：2023-08-26 17:44:09

  比较琐碎，如果能够把整体大概分下类，可能阅读体验会更好一些。

  66个小细节，特级教师名言开篇，经典案例结尾，整体上还是很有借鉴性的，不过个别案例我觉得跟课题不是很搭。

  简单阐述下目前阶段对我比较有用的，可以借鉴运用的小细节。

  1.巧用课前三分钟。检查设备、调整教学心态、跟学生闲聊了解学生学习状态、稳定学生学习情绪。

  2.经常梳理自己的课堂。里面提到了“梳理课”，收获颇丰。课前梳理目标、课中梳理细节、课后梳理思想。

  听课前：听课者从不同角度去发现问题，预设一些“有效教学”的标准。

  听课时：每堂课至少追问一个教学细节，思考课堂里每一种教学行为的价值到底在哪里？其背后有什么深远意义？

  听课后：从课堂的外显行为探究到内隐的教学思想，把问题转化成课题。为了对问题有一个系统的研究，每学期有一个观察重点：记录授课老师的提问、记录学生活动的次数、记录学生回答问题的类型、记录实验或教学媒体的使用方式等，不断的积累问题，为课题研究作准备。

• 睿智、醇厚、平淡、切实

  作者：MHO 发布时间：2010-03-23 11:12:28

  这本书不惟论兵，亦论做人、处事。睿智、醇厚、平淡、切实，可窥见曾、胡、蔡其人及其思想。杂选若干：

  1。【蔡锷评语】

  　　右列各节，语多 沉痛，悲人心之陷溺，而志节之不振也。今日时局之危殆，祸机之剧烈，殆十倍于咸、同之世，吾侪身膺军职，非大发志愿，以救国为目的，以死为归宿，不足救同 胞于苦海，置国家于坦途。须以耿耿精忠之寸衷，献之骨岳血渊之间，毫不返顾，始能有济。果能拿定主见，百折不磨，则千灾百难，不难迎刃而解。若吾辈军人， 将校则以跻高位、享厚禄、安福尊荣为志，目兵则以希虚誉、得饷糈为志，曾、胡两公必痛哭于九泉矣。

  2。士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则不甘为下流，有识则知学问无尽，不敢以一得自足，有恒则断无不成之事。三者缺一不可。诸弟此时惟有识不 可骤几，有志、有恒则诸弟勉之而已。（曾国藩）

  3。喜誉恶毁之心，即鄙夫患得患失之心也，于此关打不破，则一切的学问才智，适足以欺世盗名。（曾国藩）

  4。一处弛则百处懒矣。（曾国藩）

  5。耐冷耐苦耐劳耐闲。（曾国藩）

  6。欲去骄字，总以不轻非笑人为第一义；欲去惰字，总以不晏起为第一义。（曾国藩）

  7。知己之过失，即自为承认之地。改去毫无吝惜之心，此最难之事。豪杰之所以为豪杰，圣贤之所以为圣贤，便是此等处磊落过 人。能透过此关，寸心便异常安乐，省得多少翏輵，省得多少遮掩装饰丑态。（曾国藩）