税法基础知识 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

为适应高中等会计职业教育的需要，满足广大在职会计人员及会计信息使用者学习掌握财会专业相关知识的要求，我们组织编写了《税法基础知识》。

本教材的编写，力求体现以下特点：

内容新颖。本系列教材阐述的内容与新法规保持一致，从专业术语的表达到具体方法的应用都体现了新法规的要求。

实用性、针对性强。本教材对理论性问题不作深入探讨，不介绍高深学术观点，主要从企业的角度介绍税务业务的处理。力求直观清晰、深入浅出、通俗易懂。适合多层次财会从业人员的学习需要。

本教材共分十三章。

章　税法概述

节　税收的基本含义

第二节　企业涉税事务

第三节　税制构成的基本要素

第四节　税收的分类

第二章　税务登记

节　设立登记

第二节　变更登记

第三节　停业、复业登记

第四节　注销登记

第五节　外出经营报验登记和非正常户管理

第六节　法律责任

第三章　账证、发票管理

节　账簿、凭证管理

第二节　发票管理

第三节　法律责任

第四章　申报缴纳税款

　节　纳税申报

　第二节　税款缴纳

　第三节　法律责任

第五章　增值税

　节　增值税概述

　第二节　增值税的计算

　第三节　增值税的申报缴纳

　第四节　专用发票的使用和管理

第六章　消费税

　节　消费税概述

　第二节　消费税的计算

　第三节　消费税的申报缴纳

第七章　营业税

节　营业税概述

第二节　营业税的计算

第三节　营业税的申报缴纳

第八章　其他销售税金

节　城市维护建设税

第二节　资源税

　第三节　土地增值税

第九章　费用性税种

第十章　企业所得税

第十一章　个人所得税

第十二章　资本性税种

第十三章　规费和基金

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章　税法概述

　　第四节　税收的分类

税收分类是指按照一定标准对各种税收进行的归类。它有助于分析和研究各类税收的性质、特点、功能以及各类税收之间的区别和联系；有助于研究税收发展演变的历史过程；有助于研究税源的分布和税收负担的归宿；也有助于中央与地方政府之间税收管理和支配权限的划分。

　　一、按征税对象分类

按征税对象不同，税收可以分为流转税、所得税、资源税、财产税和行为目的税等五类。

流转税是指以商品或劳务的流转额（或流转数量）为征税对象征收的一类税。这类税种是以商品、劳务交换为前提，只要纳税人销售货物或提供劳务，取得了销售收入、营业收入或发生了支付金额就应依法纳税。流转税是我国现行税制中一类税收，主要有增值税、消费税、营业税、关税等税种，资源税、城市维护建设税也具有流转税的性质。

所得税是指以所得额为征税对象而征收的一类税。所得是指全部收入减除为取得收入所耗费的各项成本费用后的余额。我国现行的企业所得税、个人所得税属于所得税税种。

资源税是以各种自然资源及其级差收入为征税对象征收的一类税。资源税通过对级差收入的调节，促使企业在大体同等的条件下开展竞争，有利于保护和合理开发、使用资源。我国目前属于资源税类的主要税种有资源税，城镇土地使用税也具有资源税的性质。

财产税是指以纳税人所拥有或支配的财产为征收对象而征收的一类税。财产税以财产为征税对象，应税财产额在一般情况下总是相对稳定的，因此，财产税收入比较稳定。我国目前属于财产税类的主要税种有房产税、车船税、契税等，城镇土地使用税也具有财产税的性质。

行为目的税是指国家为了达到某种目的，以某些行为为征税对象而征收的一类税。我国目前的行为目的税主要有土地增值税、印花税、耕地占用税、车辆购置税等税种，城市维护建设税、资源税、城镇土地使用税等也具有行为目的税的性质。

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书籍介绍

《税法基础知识》内容简介：为适应高中等会计职业教育的需要，满足广大在职会计人员及会计信息使用者学习掌握财会专业相关知识的要求，我们组织编写了《税法基础知识》。本教材的编写，力求体现以下特点：内容新颖。本系列教材阐述的内容与新法规保持一致，从专业术语的表达到具体方法的应用都体现了新法规的要求。

实用性、针对性强。本教材对理论性问题不作深入探讨，不介绍高深学术观点，主要从企业的角度介绍税务业务的处理。力求直观清晰、深入浅出、通俗易懂。适合多层次财会从业人员的学习需要。

本教材共分十三章。

• 作者：神叨叨 发布时间：2018-07-02 13:15:13

  职业需要

• 作者：小马哥 发布时间：2015-11-20 22:30:11

  以为商务印书馆的版本会权威点，有些现代的说教太政治正确了。

• 作者：木有多长 发布时间：2021-11-11 14:46:24

  想象是人类可贵的财富，看着他们的畅想，我似乎也在那么一瞬间获得了这宝藏

• 作者：沉默的我 发布时间：2019-05-29 13:29:41

  一开始看就有别开生面的感觉，GRE和托福差距太大了

• 作者：隐形人 发布时间：2011-06-23 14:21:00

  bucuo

• 作者：David 发布时间：2020-04-25 21:36:20

  当然没有读过，在用而已，最大特点应该是例句多。2020年4月在京东购入，仍然是1版1刷，据说2刷做了一些修订。我手里的这本纸薄味大，摊开书，中缝两边文字无法全部展现，需要用手掰一下。

• 没有结果的追问

  作者：跑路的兔子 发布时间：2008-11-14 15:49:39

      写成于1999年的《永远有多远》，是铁凝本人最喜欢的一部小说。主人公白大省具有一种与生俱来的、热烈的、没有原则甚至不可救药的“仁义”，从她的幼年开始这两个字就像影子一样伴随着她，从小到大吃了一次又一次亏，可她却从没省悟过。

          在叙述上，铁凝依旧是零散而琐碎的，不过这琐碎中包含了无尽温情，使小说具有了很浓烈的文化精神。对逝去的传统的追忆以及对当代生活的思考，构成了小说中一新一旧的强烈对比。在建筑上，作者以高楼林立的王府井大街同胡同口两级青石台阶作对比，以世都百货、天伦王朝、新东安同旧日胡同口的小酒馆、油盐店作比，由此产生出无尽的凭吊之感。但这一些都是无可挽回的，就像白大省拿不可救药的“仁义”。白大省是北京传统文化记忆的象征，她“快乐、多话、有点缺心少肺”，这种性格最先到了胡同里赵奶奶的认可，后来又得到过单位换衣间大妈的认可。这些认同者无疑都是传统的，是即将消逝的北京文化精神的象征。

          而白大省生命中那四个男人以及小玢、大明等等则是北京当代文化的代表。这些人在当代社会中无疑比白大省更能吃得开，而他们的成功往往建立在对白大省的伤害上。他们就像踩着胡同尸体建起的一座座拔地而起的高楼。这两种文化的冲突都看在了“我”的眼里，我总是在帮助表妹，但往往还是无能为力的看着她一次次吃亏。作者其实是个无能为力的哀悼者角色，她对传统精神的认同多于批判，这认同总是建立在私人感情基础上，谁也说不清这种感性认同还能持续多久。在小说结尾作者写道：“就为了她的不可救药，我永远恨她。就为了她的不可救药，我永远爱她。就为了这恨和爱，即使北京的胡同都已拆平，我也永远会是北京一名忠实的观众。”

          铁凝谈到这部作品时曾说：“再也没有什么词比‘永远’的内涵更不确定的内涵了，再也没有什么词比‘永远’显得更加滑头和善变。”永远有多远，其实这原本就是句没有结果的追问。

  ——2008 11 14

• 与孩子共读语言大师的经典

  作者：晓逢 发布时间：2022-01-14 20:41:52

  我平时稍有些阅读的爱好，为人父之后，自然免不了给孩子选择适合他阅读的书籍这个过程。相信很多家长也一样，早早就给孩子们备好了在各个阶段的阅读书单。

  若要说起一些适合孩子阅读的经典散文，老舍是其中一位不可忽略的名家，而他笔下的《济南的冬天》尤为突出。

  

  济南的冬天（图片源于网络）

  这篇文章用温情的意象描绘出济南的冬日美景，体现了作者对济南冬天的喜爱之情。文中抓住“温晴”这一文眼进行构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，文字间不仅毫无寒意，反而令我们读起来感到冬日里的阵阵“暖意”。

  许多家长们也会有这样的感觉：凭借着自己的阅读经历和经典作品本身积累下来的口碑，我们在给孩子选择经典名篇进行阅读的时候还是比较容易的，但面对市面上玲琅满目的版本，该如何选择？却着实令人犯了难。

  

  这本魔法象版的《济南的冬天》以老舍充满诗情画意的文字，配上出生于济南的画家杨鹁精心绘制的插画，用“以色赋形”的烘托手法，将济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体画面勾勒了出来。

  这篇文章被收录在七年级课文中，初中阶段的孩子已经能够从作品背景、写作手法、修辞运用、思想内容等方面对文章有了自己一定的解析能力。面向更低年龄段的孩子，魔法象这本绘本选用了孩子们更易于接受的方式对经典作品进行了不同的诠释。

  孩子们在阅读的时候或许还不能体会优美的字句中蕴含的修辞手法，但是他们能根据他们自身的观察，从那一幅幅精美的彩图中体会到平日里不易想象得到的画面，将画面与文字的描述进行串联。

  

  全书将《济南的冬天》这篇散文拆分成数个小段，每一段文字都配以一幅生动形象的冬日场景图，帮助孩子在阅读的时候填充他们对文字描述的想象，培养他们良好的观察能力。在文字的渲染和彩图的映衬之下，济南的冬天和济南城里的人们生活的各种场景得以活灵活现地呈现在孩子们眼前。

  孩子眼中的冬天往往是令他们兴奋而好奇的，他们总是在寻找冰天雪地里蕴藏着的快乐，阅读绘本的过程中也是如此。我的孩子仅是小学低年级学生，虽然已经能无障碍阅读那些文字，但我们更多的是品读情景交融的优美文字，孩子则更容易被彩图画面所吸引。看到画中雪地上的小朋友，他会说“小朋友在雪地里玩踩影子游戏”，也会问“为什么他们不堆雪人？”

  与孩子共读这本书时，他常与我产生如下对话：

  

  “爸爸，这是不是一个作家啊？”

  “你是怎么看出来的？”

  “你看，他的桌子上有笔，还有好几本书，看起来像个作家。”

  

  “好大的太阳，这是夕阳吧？”

  “你看看文字里是怎么写的。”

  “等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色……”

  “那你觉得这里说的是朝阳还是夕阳呢？”

  “是夕阳。”

  “为什么这么觉得呢？”

  “上面说‘快日落的时候’，日落的时候是夕阳，朝阳是早上太阳升起的时候的。”

  整个过程中，孩子问得最多的问题就是“这是什么东西啊？他们在做什么？”从与他共读过程我也发现更多与孩子不同的观察角度，启发我多体会孩子的惯用思路，更设身处地地为孩子着想。

  

  散文这一文体本身阅读起来就相对轻松，加上《济南的冬天》篇幅不大。以往我们读这篇散文时，大都是连篇阅读，花费的时间并不太多，许多人在学生时代都可以全文背诵。可是说起对这篇文章的意会，相信又有不少人觉得“不能言传”，也不知该如何更有效地对孩子讲述了。

  若不是因孩子的契机，有多少人会有机会重温这篇经典呢？

  若不是亲子陪读，又有多少人会少了几分与孩子拉近距离的机会？

  我们在不同情形下阅读一篇经典文章，总会有不一样的体会。其实读儿童绘本也有类似的感受，读绘本在很大程度上是一种感和一种悟。

  

  老舍所写的是温晴的冬天，也蕴藏着一个美好的春天。选择给孩子阅读这样的经典篇章，对于家长们来说也是心中对“春天”的一种向往。因为孩子的未来就是大人们心中另一个美好的季节——春天。文学里的经典勾起了大人们的美好记忆，也承载着家长们对孩子的期望。

  这是一场文学熏陶，也是一次美育教育，家长们的行为、阅读习惯和审美会潜移默化地影响孩子。让孩子以更美的方式领略文字中的美感、图画上的美景，也会启发孩子立于善于发现生活中更多美好的事物，引发他们对美好未来的向往。