（正版） 未成年人违法犯罪(0版) 9787300286624 克莱门斯·巴特勒斯,弗兰克·施马莱格,迈克尔·G.特纳 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

近几年来，我国18 岁之下的未成年人犯罪、自杀等异常行为屡见报道，他们的违法犯罪行为不仅给被害家庭带来灾难，给社会带来不安定因素，也给他们自己的一生带来难以估量的麻烦。面对未成年人违法犯罪，我们只能未雨绸缪，通过借鉴国外司法和实践中的可取之处，尽全力去阻止未成年人，尽可能地去帮助那些误入歧途迷失的孩子们。

《未成年人违法犯罪（第10版）》是一本全景式的未成年人违法犯罪专著，涵盖未成年人违法犯罪的性质和程度、未成年人违法犯罪的原因、环境对未成年人违法犯罪的影响，以及犯罪预防、少年司法系统四大内容板块，并未局限在犯罪学、社会学或刑事司法学等任何一个单一的学科领域，而是运用一个整合性的更宏大的视野来审视未成年人违法犯罪。通过阅读本书，读者得以全方位地思考我国未成年人违法犯罪的深层次原因，并从美国在未成年人违法犯罪预防、少年司法实践、少年矫治等宏观和微观层面的举措中获得启示。

第一部分 未成年人违法犯罪的本质和程度 001

第 1 章 青春期与未成年人违法犯罪/003

认识青春期 / 004

未成年人违法犯罪 / 005

未成年人处遇的变化 / 006

青少年文化 / 007

高风险少年 / 008

青春期与高风险行为 / 009

未成年人违法犯罪和法律 / 011

身份违犯者和身份违犯 / 012

关于身份违犯行为的解释 / 013

跨界少年 / 015

少年违法者的处置史 / 016

殖民时期（ 1636—1823 年） / 017

少年犯教养所时代（ 1824—1898 年） / 017

少年法庭时代（ 1899—1966 年） / 017

少年权利时代（ 1967—1975 年） / 018

改革议程时代（ 20 世纪 70 年代末） / 019

社会控制与未成年人犯罪时代（ 20 世纪 80 年代） / 019

少年违法犯罪与日益增长的犯罪恐惧时代（ 1990—2010 年） / 021

对未成年人行为的新理解时代（ 2010 年至今） / 022

未成年人违法犯罪的社会背景 / 022

循证实践与少年司法 / 023

未成年人违法犯罪与社会政策 / 023

第 2 章 未成年人违法犯罪的状况和本质/025

未成年人违法犯罪的主要数据来源 / 027

统一犯罪报告 / 027

不同年龄组的犯罪状况 / 028

少年法庭统计数据 / 030

自我报告式研究 / 031

自我报告式研究的信度和效度 / 032

自我报告式研究的研究结果 / 032

被害研究 / 034

队列研究法 / 035

与未成年人违法犯罪有关的社会因素 / 037

年龄与未成年人违法犯罪 / 037

性别与未成年人违法犯罪 / 038

种族 / 民族背景与未成年人违法犯罪 / 039

社会经济地位和未成年人违法犯罪 / 040

同伴与未成年人违法犯罪 / 041

未成年人违法犯罪和社会政策：枪支和少年暴力 / 042

第二部分 未成年人违法犯罪的原因 045

第 3 章 未成年人违法犯罪的个人原因/047

古典学派和未成年人违法犯罪 / 048

未成年人犯罪预防与惩罚哲学 / 049

一般威慑 / 050

特殊威慑 / 050

丧失行为能力 / 050

理性与未成年人违法犯罪 / 050

理性选择理论 / 051

日常活动理论 / 051

理性选择与未成年人违法犯罪 / 052

实证主义与未成年人违法犯罪 / 053

生物学和心理学实证主义与未成年人违法犯罪 / 054

生物学实证主义的早期形式 / 054

当代生物学实证主义：社会生物学与生物社会犯罪学 / 055

生物社会学观点 / 060

心理学实证主义 / 061

复原力 / 069

理论的重要性 / 070

第 4 章 未成年人违法犯罪的社会原因/072

社会结构理论 / 073

社会解组理论 / 074

肖和麦凯 / 074

文化越轨理论 / 078

米勒的下层阶级文化与犯罪价值观 / 078

紧张理论 / 080

默顿的失范理论 / 080

紧张理论和个体层面的分析 / 082

科恩的犯罪亚文化理论 / 084

机会理论 / 086

犯罪亚文化 / 086

冲突亚文化 / 087

退缩亚文化 / 087

克洛沃德和欧林理论的评价 / 088

社会过程理论 / 088

不同接触理论 / 088

不同接触理论的基础 / 088

不同接触理论评价 / 089

漂移理论与未成年人违法犯罪 / 091

漂移理论的评价 / 092

控制理论与未成年人违法犯罪 / 093

遏制理论 / 094

社会控制理论 / 095

未成年人违法犯罪的整合理论 / 098

戈特弗雷德森和赫希的犯罪的一般理论 / 098

艾略特等人的整合社会过程理论 / 099

索恩伯里的互动理论 / 100

第 5 章 未成年人违法犯罪的社会互动理论/104

标签理论 / 105

弗兰克·坦南鲍姆：邪恶的戏剧化 / 106

埃德温·莱默特：初次越轨和继发越轨 / 106

霍华德·贝克尔：越轨的职业生涯 / 107

少年司法过程与标签作用 / 107

标签理论的最新发展 / 108

对标签理论的评价 / 109

符号互动理论 / 110

角色扮演与未成年人违法犯罪 / 111

性别、种族和少年违法犯罪的互动主义观点 / 112

对符号互动理论的评价 / 112

冲突理论 / 113

冲突犯罪学的维度 / 114

对冲突理论的评价 / 117

未成年人违法犯罪的社会背景：恢复性司法与争端调解 / 117

社区会议与圆桌审判 / 118

对恢复性司法的评价 / 118

未成年人违法犯罪与社会政策：冲突的视角 / 120

第 6 章 跨越生命历程的未成年人违法犯罪/123

生命历程理论 / 124

犯罪生涯的历史 / 125

当代的犯罪生涯研究 / 126

跨越生命历程的少年违法和犯罪 / 128

青春期缺乏能力 / 128

累积性劣势 / 128

转折点 / 129

跨越生命历程犯罪的不同维度 / 130

初犯年龄 / 130

犯罪升级 / 131

犯罪专业化 / 132

长期犯罪人 / 132

逮捕的累积流行率 / 133

少年犯罪和成人犯罪 / 134

犯罪生涯的长度 / 134

未成年人违法犯罪的发展理论 / 135

未成年人违法犯罪的纵向研究 / 137

但尼丁市纵向研究 / 137

蒙特利尔纵向实验研究 / 138

剑桥未成年人违法犯罪发展研究 / 138

保护性因素与生命历程 / 139

第三部分 环境对未成年人违法犯罪的影响和犯罪预防 143

第 7 章 性别与未成年人违法犯罪/145

性别与未成年人违法犯罪 / 146 犯罪性别比例 / 148

未成年人违法犯罪的社会环境：性别角色与未

成年人违法犯罪 / 149

女性未成年违法者 / 150

对未成年女性违法犯罪的解释 / 153

生物学和体质解释 / 153

心理学解释 / 153

社会学解释 / 154

对未成年女性违法犯罪解释的评价 / 156

女性主义犯罪理论 / 156

性别偏见与女性未成年违法者的处理 / 158

阶层影响 / 160

种族歧视 / 161

整体大于部分之和 / 162

未成年人违法犯罪和社会政策：回应性别问题的政策方针 / 162

第 8 章 家庭与未成年人违法犯罪/164

未成年人违法犯罪的社会环境：家庭对未成年人违法犯罪的影响 / 165

家庭因素 / 166

结论 / 167

家庭转型与未成年人违法犯罪 / 169

家庭生活的其他表现形式 / 170

寄养家庭 / 170

被收养的孩子 / 171

父母是女同性恋、男同性恋、双性恋或变性人

的孩子 / 171

同居父母 / 172

大众传媒与未成年人犯罪行为 / 172

暴力电视节目和电影 / 172

暴力电脑游戏 / 173

互联网引发的犯罪 / 173

黑帮说唱 / 175

人口贩卖 / 176

忽视与儿童虐待 / 176

问题的范围和性质 / 177

忽视 / 178

儿童虐待 / 178

忽视、儿童虐待和未成年人违法犯罪 / 180

儿童虐待和少年司法系统 / 183

未成年人违法犯罪和社会政策：儿童虐待 / 186

第 9 章 学校与未成年人违法犯罪/190

学校里的未成年人违法犯罪 / 191

校园犯罪 / 192

故意毁坏和暴力 / 192

校园霸凌 / 193

霸凌被害的原因 / 194

网络霸凌 / 194

霸凌和自杀 / 195

对同性恋少年的霸凌 / 195

霸凌和校园枪击事件 / 196

霸凌与学生残疾 / 196

霸凌和种族 / 196

未成年人违法犯罪和学业失败 / 196

学业成就 / 196

社会地位低下 / 197

学业失败 / 198

关于学校和未成年人违法犯罪的理论观点 / 198

学生权利 / 200

正当程序 / 201

言论自由 / 201

发型和着装规范 / 201

学校搜查 / 202

安全 / 203

学校纪律 / 205

安全措施 / 205

体罚 / 205

校内滞留 / 205

校外停学 / 205

开除学籍 / 205

学校犯罪预防 / 206

评价方法 / 206

评价结果 / 206

辍学原因 / 207

未成年人违法犯罪和社会政策：有前景的干预策略 / 208

提高在校经历的质量 / 208

辅导制 / 209

替代学校 / 209

积极的学校 – 社区关系 / 209

校本暴力预防项目 / 209

从矫治机构重返学校 / 209

减少高中辍学者的人数 / 210

减少公立学校的犯罪控制模式 / 210

第 10 章 帮派与未成年人违法犯罪/213

美国的青年帮派 / 214

帮派和游戏活动： 20 世纪 20 年代到40 年代 / 214

《西区故事》时代： 20 世纪 50 年代 / 215

现代帮派的发展： 20 世纪 60 年代 / 215

扩张、暴力和犯罪活动： 20 世纪 70 年代和 80年代初 / 217

新兴帮派的发展： 20 世纪 80 年代末和90 年代 / 217

现状 / 217

帮派活动的性质和范围 / 218

帮派的定义 / 219

帮派成员简况 / 219

学校里的帮派 / 221

帮派、学校和毒品 / 223

城市街头帮派 / 223

违法行为和帮派活动 / 226

小社区帮派 / 228

种族和民族帮派 / 231

未成年女性违法帮派 / 232

帮派形成理论 / 233

未成年人违法犯罪和社会政策 / 235

第 11 章 药物与未成年人违法犯罪/237

违禁药物的吸引力 / 238

药物类型 / 241

酒精和烟草 / 242

大麻 / 242

可卡因 / 243

甲基苯丙胺 / 244

吸入剂 / 245

镇静剂 / 245

安非他命 / 246

致幻剂 / 246

合成类固醇 / 247

海洛因 / 248

药物使用与未成年人违法犯罪 / 248

贩毒未成年人 / 249

药物滥用的成因 / 250

未成年人违法犯罪和社会政策：应对药物问题的措施 / 252

预防项目 / 253

治疗干预 / 253

严格执法 / 254

减少伤害 / 255

第 12 章 未成年人犯罪预防/258

未成年人犯罪预防的历史 / 259

极富前景的未成年人犯罪预防项目 / 261

替代性预防措施 / 263

积极少年发展 / 263

相信孩子的人 / 265

我有一个梦想基金会 / 266

野外项目 / 266

环境和制度预防项目 / 266

青春期女孩 / 266

家庭 / 267

暴力预防项目 / 268

预防形式之一：训练学校 / 270

希尔克雷斯特训练学校 / 270

亨内平县家庭学校 / 270

霍根街地区少年中心 / 271

是什么成就了这些示范机构 / 271

早期干预的重要性 / 272

第四部分 少年司法制度 275

第 13 章 美国少年司法概述/277

少年司法体系的发展 / 278

少年司法的起源 / 278

基于社区的矫正的出现 / 279

少年监禁机构的发展 / 280

21 世纪的变化 / 282

从少年司法体系中分流 / 283

青年法庭 / 283

少年毒品法庭运动 / 284

分流：赞扬声和反对声 / 285

当今的少年司法体系 / 285

少年司法系统的结构和功能 / 285

少年司法程序中的阶段 / 286

少年司法制度和成人司法制度的比较 / 288

基本的矫正模式 / 289

改造（治疗）模式 / 290

正义模式 / 290

犯罪控制模式 / 291

平衡性和恢复性司法模式 / 292

对四种模式的比较 / 292

少年司法领域的治疗 / 293

个体层面的治疗项目 / 293

团体项目 / 296

毒品和酒精滥用干预 / 297

在什么环境下，为谁做什么 / 298

少年司法中的分级制裁 / 299

分级制裁制度的核心原则 / 299

种族和少年司法 / 300

不成比例的少数民族监禁 / 接触 / 301

错误的定罪 / 302

未来趋势 / 302

第 14 章 警察和少年/305

警察与未成年人的关系史 / 306

警方对未成年人违法犯罪的态度 / 309

未成年人对警察的态度 / 310

未成年违法者的处理 / 311

影响警察自由裁量权的因素 / 312

非正式处置和正式处置 / 314

未成年人的法律权利 / 317

搜查和扣押 / 318

审讯实践 / 320

采集指纹 / 321

审前鉴定实践 / 322

警察与预防未成年人违法犯罪 / 323

基于社区的干预措施 / 323

基于学校的干预措施 / 324

基于帮派的预防措施 / 326

警察自由裁量权的作用 / 327

未成年人违法犯罪和社会政策：抵制药物滥用教育项目 / 327

第 15 章 美国少年法庭/329

少年法庭 / 331

少年法庭的设立 / 332

法律规范的变化 / 333

少年法庭的现状 / 340

少年法庭法官 / 341

调解员 / 342

辩护律师 / 342

检察官 / 343

缓刑监督官 / 343

非司法辅助人员 / 344

审前程序 / 344

拘留听证会 / 345

收案程序 / 346

移交程序 / 349

反向弃权与混合量刑 / 350

弃权移交刑事法院 / 353

对弃权的评估 / 353

少年审判程序 / 354

裁决听证 / 354

处置听证 / 357

司法选择 / 359

上诉权 / 361

未成年人量刑结构 / 362

跨越整个生命历程的犯罪：移交对未成年人的影响 / 365

未成年人违法犯罪与社会政策：少年法庭的卓越表现 / 366

第 16 章 少年惩教/369

少年缓刑 / 370

缓刑服务的功能 / 370

风险控制与减少犯罪 / 374

少年缓刑项目 / 377

缓刑者的权利 / 378

缓刑的有效性 / 378

基于社区的制裁 / 379

软禁和电子监控 / 380

日间治疗项目 / 381

联合海洋学会项目 / 382

居住设施或团体之家 / 382

提高以社区为基础的项目的有效性 / 384

少年监禁 / 386

机构安置的类型 / 386

对未成年人的短期监禁 / 387

对未成年人的长期监禁 / 390

为女性提供的设施 / 395

机构化未成年人的权利 / 395

接受治疗的权利 / 396

诉诸法院的权利 / 397

免遭残酷和不寻常惩罚的权利 / 397

少年善后服务 / 397

善后服务的运作 / 398

风险控制与减少犯罪 / 399

成人监狱中的未成年人 / 400

未成年人在训练学校中的居住生活 / 401

对少年监禁机构管理的建议 / 402

克莱门斯·巴特勒斯 博士

俄亥俄州立大学社会学博士，北爱荷华大学社会学教授，主要研究犯罪学。他在北爱荷华大学获得过诸多荣誉，如杰出学者奖、唐纳德·麦凯研究奖和优秀教师奖。

发表了大量的论文，出版了40多部著作。

弗兰克·施马莱格 博士

北卡罗来纳大学彭布罗克分校特聘教授，获俄亥俄州立大学的硕士和博士学位，长期致力于社会学的教学与研究工作。

发表了大量的文章，出版了40多部著作。

迈克尔·G. 特纳 博士

北卡罗来纳大学夏洛特分校刑事司法和犯罪学系的教授和主任，获得辛辛那提大学硕士和博士学位，研究领域主要集中在对犯罪学理论进行实证检验，了解犯罪的性质和被害程度，以及评估与犯罪和犯罪相关的测量问题。他用实证研究去检验犯罪学理论，理解被害的性质和程度，以及评估与违法和犯罪相关的测量问题。

在犯罪学理论、被害和犯罪测量等领域发表了40多篇期刊文章。

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书籍介绍

近几年来，我国18 岁之下的未成年人犯罪、自杀等异常行为屡见报道，他们的违法犯罪行为不仅给被害家庭带来灾难，给社会带来不安定因素，也给他们自己的一生带来难以估量的麻烦。面对未成年人违法犯罪，我们只能未雨绸缪，通过借鉴国外司法和实践中的可取之处，尽全力去阻止未成年人，尽可能地去帮助那些误入歧途迷失的孩子们。

《未成年人违法犯罪（第10版）》是一本全景式的未成年人违法犯罪专著，涵盖未成年人违法犯罪的性质和程度、未成年人违法犯罪的原因、环境对未成年人违法犯罪的影响，以及犯罪预防、少年司法系统四大内容板块，并未局限在犯罪学、社会学或刑事司法学等任何一个单一的学科领域，而是运用一个整合性的更宏大的视野来审视未成年人违法犯罪。通过阅读本书，读者得以全方位地思考我国未成年人违法犯罪的深层次原因，并从美国在未成年人违法犯罪预防、少年司法实践、少年矫治等宏观和微观层面的举措中获得启示。

• 作者：庐亭 发布时间：2012-04-14 12:26:57

  这完全是一本字里行间无处不在赞美陕北的书，里面内容的空洞，模仿痕迹之强确实少见。当时买的时候推荐的是鲁迅文学奖作家写的，说实话，确实写的很差

• 作者：麦少侠 发布时间：2020-05-24 23:00:55

  阿婆的套路+卡尔的气氛+今村并没有写出来的流畅感，还有些会心一笑的国情和热点w

• 作者：庇佑 发布时间：2022-03-24 23:22:03

  这本书没有全部看完，书中涉及的理论比较多，一般都是大概带过，关于项目的具体实施步骤谈及很少，看完对于美国的未成年人违法犯罪预防工作只能有大致的了解，对于一些具体项目还需要自己去找相关资料。

  总体而言还是有帮助的，对于书中提及的诸多项目，我最感兴趣的是禁止毒品滥用项目和LRE(Law-related education)，这两个项目有借鉴价值，我会再找详细的资料进行了解。

  另外，书中提及的一些观点也是我之前忽略的，比如青少年容易受同伴和社会影响，警察在同违法青少年进行谈话时，不要当着其同伴的面，以及青少年受到同伴压力而尝试毒品。虽然中、美两国的国情不同，在毒品、枪支等方面的管理不同，但是很多想法都是共同的，如应当加强对青少年的犯罪防范工作，青少年违法犯罪与家庭环境密不可分。

• 作者：俞心书房 发布时间：2024-02-15 21:46:37

  用人不疑，疑人不用，这本书说道理非常浅显。举的例子也很通透。你会很轻松的记住书中讲述的内容。

• 作者：yasha001 发布时间：2019-10-13 02:00:24

  8分。这一卷开始有了全新的主笔神祭，画面稍微好了一点点，但这本书最主要的是剧情，壁水羽的故事讲得非常好。在这卷中，端脑的秘密被揭开了，关系到两个宇宙之间的平衡，目前看来还找不到解决的方法，期待在后面作者能有一个圆满的解决。

• 作者：盛夏 发布时间：2024-03-22 12:33:07

  不只是少年犯罪理论，也不只是少年犯罪，还包括少年司法的内容

• 记住，你永远拥有选择的权利

  作者：昙初 发布时间：2021-12-31 23:40:00

  

  今年读到的青少年读物中，这本《我在私立学校的第一年》是留给我印象最深，也带来的最多的思考的一本书。

  这是一本讲述青少年日常生活的一本图像小说，故事从一个12岁的少年来到了一所新的学校开始了一段全新的学习和生活的故事。在这里，他遇到了许许多多的麻烦和矛盾，不止是在学校里的，还有来自家庭的。

  

  他的梦想与父母意志的碰撞，来自新环境的孤单与迷茫，新的友谊新的人际关系，不同的肤色和文化之间的碰撞，朋友间的摩擦和来自他人的微小却真实存在的敌意，老师的不公平对待……

  

  所有的矛盾并不是那种特别尖锐的、激烈的，而是微小的，甚至仿佛是你忍耐一下就可以装作没有发生翻篇过去的，可是如果你有过相似的经历就会知道即使你假装它们不存在，它们也还会在那里，不时提醒你，不时刺激你敏感的神经，不时挑起你的怒火或让你失落至极。

  

  如何选择似乎是一个很关键的问题，你可以选择像变色龙一样根据不同的情况去融入，也可以按照自己的想法站出来说出自己的看法。而这些选择其实并没有对错，也没有标准的答案。

  

  

  书中有许多小的情节让我难以忘怀，其中一个是关于“奥利奥”和“巧克力圣诞老人”，这两样东西本身并没有对错，但是当它和其他小事碰在一起的时候，也就仿佛有了特殊的涵义。我甚至可以想象，这如果是在互联网上，应该又可以引起一场大规模的口水战吧，不断的曲解变形，不断的上升到意识形态，不断阴阳怪气和含沙射影。从双方都没有错到双方都是故意煽动。

  

  另一个让我印象很深的情节是老师对乔丹说：“和别人不同是值得庆幸的，这使你很特别。”我相信她说出这句话的时候是真心的，她也在努力用平等的眼光去看待这些“特别”的孩子，我相信很多时候我们也会对自己对别人心怀善念的说出这句话。我以为乔丹会因为这句话而改变，从而骄傲地做一名特别的孩子。但是乔丹说：“我不想自己特别！做个特别的人简直糟糕透了！”我和老师一样沉默了，因为我们同样不曾从他的角度看过，没有考虑过这份“特别”带来的沉重。而乔丹的另一句话则让我更加感到歉意，他说：“您会愿意去我家那边的学校当老师吗？那样的话，您就可以做一个特别的人了。”

  

  

  换位思考说来容易，但是真的做起来很难，特别是现在交流更加方便顺畅，文化的融合交流增多的情况下，这些问题都是不断出现的。这本书把很多问题都展现在了我们面前，虽然其实它并没有给出一个的标准回答，但是带上了这些问题，开始思考这些问题，就是进步和成长的开始。

  

• 一则平安旧闻（名为评论，实为梗概）

  作者：守庙小僧 发布时间：2012-02-23 22:00:10

         故事开始于醍醐朝，本院左大臣藤原时平，在有名的好色之徒，兵卫佐平定文那里得知，自己的伯父，太宰府长官大纳言国经之妻，在原氏美绝一时。

         要知道，这位在原氏，可是在五中将业平的孙女，年方二十余，只因家道中落，才嫁与年迈的大纳言。

         于是，这位左大臣，开始对这位大纳言伯父嘘寒问暖，关怀备至。虽然国经是良房的长子，但是年近八旬，只升到三位大纳言，而时平作为太政大臣基经的长子，在二十一岁时，成为摄关家的当主，而立之年便升至从一位。不难想象，国经对于来自自己这位尊贵的侄子的突然关怀，是多么的受宠若惊。

         更让国经想不到的是，这位左大臣竟然在自己八十岁正月的第三天，提出登门拜访的请求。国经此时激动的心情可想而知。酒宴上，时平不断向伯父敬酒，并亲自起舞助兴。左大臣的英姿被垂帘后的在原氏，看得一清二楚。长夜未央，夜宴将尽，趁着酒兴，时平让感激涕零的伯父将最珍贵的东西赠予自己，老迈的大纳言竟然一昏头，从垂帘后抓出自己的爱妻，亲手奉送给自己的侄子。

         酒醒之后，大纳言只觉身边少了些什么，细细回想，才想起，昨夜趁着酒兴，做出的事。懊悔不已，却又无计可施。独对空床，始终无法忘却伊人的倩影。在孑然一身地度过几年后，终于抱憾死去。而他年富力强的侄子时平，也于次年，因为菅原道真的怨灵作祟，随自己的伯父而去。

         此时，在原氏一人悉心地抚养着左大臣的遗孤敦忠。无奈时平之后，报应不断，殃及子孙，枇杷中纳言敦忠也于三十八岁的壮年离世。彼时已到朱雀朝了。在原氏老年丧子，内心悲痛，便出家为尼，在敦忠位于西坂本的山庄旁结庐度日。

         话说，在原氏尚在大纳言处时，与国经育有一子，名叫滋干。在她被时平设计得到时，滋干只有五岁，不时能到本院玩耍，拜访生母。一日，母亲推开屋里的帷帐，滋干得以借着明媚的春日阳光，一睹母亲美丽的容颜。在原氏突然发现孩子在凝视自己，一把将他拥入怀里。母亲衣服上的熏香变得更加馥郁。之后的日子里，在昏暗的斗室里，他就再也没有机会看清母亲的容貌了。

         这一瞥，母亲那楚楚动人的面容，还有在母亲怀中那美妙的感觉，深深地印在了年幼的滋干的脑海中，使他一生都难以忘怀。

         渐渐长大的滋干再也不能去看望母亲了。直到四十年后，天庆某年春日的一个黄昏，滋干少将信步来到中纳言敦忠的故居，恍然间，看见一位比丘尼装扮的年迈妇人。

        “请问......您莫非是已故的中纳言殿下的母亲？”滋干结结巴巴地说。

        “曾经人们是这样称呼的，......您是......？”

        “我是......，我是......已故大纳言的儿子滋干。”

         接着，他再也控制不住自己了，突然叫了声：

        “母亲！”

         滋干跪倒在母亲脚下，把头深深地埋进母亲黑色僧衣的袖子里，不停地擦拭着倾泻而出的泪水。在香气氤氲中，仿佛又回到了四十年前，那个春日的午后。滋干努力地追寻着母亲昔日的面容与衣服的熏香，恍如隔世。