23年秋 小学拔尖特训 六年级上册 套装2本 语文+数学（北师版） 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

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前言

23年秋 小学拔尖特训 语文六年级6年级上 人教版部编版统编版23年秋 小学拔尖特训 数学六年级6年级上·北师大版

• 作者：拉贝迪埃维林 发布时间：2021-03-10 10:27:22

  适合上市企业几个产品的精细化分析

• 作者：Sirki 发布时间：2020-05-04 23:43:55

  最终危机 新版paperback版本

• 作者：墨野 发布时间：2019-08-10 11:56:33

  勇气可嘉，文笔有点不感冒

• 作者：慢 发布时间：2023-08-14 19:28:25

  设计与建造地铁是如此的复杂，设计师要考虑的事情太多了，想想脑袋就要爆炸

• 作者：秦桑 发布时间：2023-10-27 10:18:51

  说明里似乎没有讲到，宋本『谢幼槃集』其实是狩谷棭斎、新见正路、浅野梅堂一路传下来的。但是棭斎的书好多没有藏书印，原书本来应该有个棭斎的手跋，也不知道什么时候丢了。

• 作者：高桥凉面 发布时间：2020-04-30 09:46:46

  行为意愿过来的

• 第一册学习情况

  作者：富娃宝贝07 发布时间：2013-02-19 00:22:06

  一、忆往昔，赞今日

  这本书买了两本，第一本买后用小卡片对孩子进行过一阵早教，也就坚持了3课吧，因为我没有持之以恒，外加带着他学时可能是教学方法不适合他？再就是我没太会教他，总之孩子谈不上讨厌，至少是不怎么喜欢学字，所以没有坚持下去。有些卡片在搬家的过程中散失了，所以又买了第二本。这本美其名曰叫了彩色版，其实与上一版比起来，只是这版卡片部分的设计有了暗印，手动就可以撕下来，不用剪刀了。

  2013年孩子5岁多了，今年也准备上学了，在幼儿园和日常认识了一些字，我决定让他系统识字。这套教材在教学方法上还是写得很清楚的，甚至每个字的教学，对那些没有太多教学基础的妈妈很有帮助。

  课程设置也比较科学，像我家5岁多的孩子，在已有基础上学习得很轻松，课后配的读词、读句练习是对学习过识字后有效的复习补充。每次学下一课之前我都让孩子把上一课的词语和句子重新朗读一遍。

  二、早教需要持之以恒，摆正心态

  我也很赞同在孩子特别小的时候就开始对孩子进行认字训练，每天3个、4个都好，反复带着孩子读，让生字像个楔子楔进孩子的大脑。这个时候孩子虽然小，但记忆力很好，不用让他懂什么意思，只是机械式的记忆。但是这种学习对妈妈的要求很高，需要每天抽出时间，持之以恒地学习，并且还要加大复习力度，因为孩子很难理解字的意思，所以就需要大量重复（听别人有的孩子每天学5个都能记住，我那时也坚持领孩子学过一阵，但记得并不好），孩子的注意力时间相对较短，因此更需要妈妈想出各种办法，带孩子做各种游戏巩固这些字。

  另一个难点，我觉得在这些字学后在生活中复习的概率较少。如果孩子还没到认字的敏感期，只是凭借记忆力反复识记，但是没有与之配套可以让孩子自读的小故事书，这些字的内化（内部真正认识、消化）就会很难，很多字根据孩子的记忆遗忘曲线，没有有效复习和运用很快会忘记，家长容易产生挫败情绪（尤其是孩子不是顶聪明的那种），一旦学字的基数越来越大，遗忘也多了以后，家长不容易控制住情绪，容易对自己辛苦付出——已经带着孩子学会、学了很多遍的字，怎么就忘记了呢？进而对孩子话里话外有责备之意，孩子是很敏感的，他会在本能的情感上排斥学字，因为学字让妈妈不高兴了，让妈妈不爱我了。

  这是2—4岁孩子学生字，妈妈要意识到的学习问题。所以当我家孩子无论是在幼儿园学字，还是生活中学字，我都放任他姥姥对他机械式地（其实我觉得是功利性地）死记硬背。因为如果在幼儿园字不认识，估计我家孩子容易被同学嘲笑。再加上因为幼儿园的认字特别难，刚上大班有一天我发现他在学人“滚”字，当时我囧了，这个字至少小学二年级到上册还没要求学，他们大班已经学这么难的字，他能记得住真服了。

  然后，一向在他学字上不怎么负责任的我，终于把他拽到身边，就因为这个“滚”字把他狠狠表扬了一番，在心理上给孩子自信这件事还是挺容易做到的。

  三、兴趣与自信

  我家孩子可能敏感期较晚，外加上我没把注意力放在学字上，人家孩子能4岁能自主阅读了，而我还在孜孜不倦地每天给他讲故事。人家孩子据说能认识几百上千个字了，而我对他的识字量比较茫然。人家孩子在演讲班读词语都认识，而我家孩子大多无法自己读，我就脸红地汗颜再汗颜。我一直没带他好好、系统地认字，所以我一直深受这件事的困扰。

  直到今年1月开始，带他系统地从第一册开始学，没想到他吸收得很好。第一册一共10课，除了第一课生字是16个以外，其余每课都是8个生字。但是针对这些字可以衍生出很多词语，孩子大了（5岁多）有了一定理解能力，孩子大了还多多少少学过这些字，当我开始带他系统学的时候——我也是十八般武艺各种识字游戏配合着运用，结果就是孩子天天追着我让我带他学生字。

  我不知道是不是他的认字敏感期，在我的激发下终于后知后觉了，他清楚记得自己学生字学到哪一课，追着我让我带着他学字，一学上就没完没了，这次我想偷懒都不行，他就眨巴着有些无辜的大眼睛可怜兮兮地看着我。人家都这么有学习热情，我是不是要努力克服困难坚持一下？

  这一次因为各种贴近生活的游戏的加入，比如用生字卡片打扑克，用生字卡片当钱开商店，用卡片摆火车等等。这些游戏每天调控着来，再配合书上的猜词、猜句，在表格中找相同生字等游戏，开始的时候每天的课程一学就是一个多小时，孩子就当玩了，我实在有些吃不消。

  孩子另外一个让人欣喜的改变是，他对我说：原来学生字这么好玩啊。我感觉他从前对学习的一些恐惧在逐渐消失，并且乐于接受，喜欢上学习这比具体学了多少个字更重要。其实，学习语文对男孩子的难度要大于女孩子，男孩子的形象思维没有女孩子好，对语言的敏感程度也多略逊于女孩，况且男孩子容易坐不住。但凡有活力的男孩子，都不老实。所以在语文的早教上，甚至上学后语文的学习上，在小学阶段班级里语文成绩高、且稳定的女孩子比男孩子多。

  另外一点无法忽视的收获是信心和成就感的获得。我知道孩子在幼儿园一直处于“边缘”状态，虽然我一直弄不太明白语言基础很好的他，怎么就混到边缘了。我多少也算接触过一些孩子，根据孩子的大多情况，我看不太出他有多差。就是个性挺鲜明，自己的想法也特别多，做老师布置的任务他有疑问的他就会提出来。不属于一个口令、一个动作的孩子，这么看属于刺头型的。看看，确实挺像我。也跟同学讨论过这些困惑，但是说一千道一万“自己教育好自己的孩子”是最重要的。孩子在幼儿园的学习生活中不是太有自信，学字估计也不出色。这次学第一册，因为我倾情奉献了一下，用足时间，给足耐心，转换各种可以吸引他的方法，他的每一点进步（问题是每天都进步得很快）都有指导性地表扬他。看他学生字时越来越自信的小样，我也喜上眉梢，告诉他：学习是件快乐的事。

  人们都知道“兴趣是最好的老师”、“自信是迈向成功的第一步”。第一册教材引出了孩子的兴趣和自信，但是苦于没有配套的可阅读的小故事巩固生字（其实小学语文教材也没有标准的对应阅读读物），让孩子能够独立阅读，在独立阅读中轻松巩固生字。

  接下来要解决的问题，就是如何在阅读中让孩子从亲子共读向独立阅读过渡。

• 非常详尽的一本同义词词典

  作者：魏剑峰 发布时间：2022-05-13 12:11:22

  我们在日常口语和写作中经常会遇到一些感到模棱两可的词，比如safety/security，job/position/post，cooperate/collaborate，reign/rein等。要区分这些词，除了平时多查词典多积累之外，还可以借助一些专门的工具书，比如同义词辨析词典。同义词辨析词典一般会将含义或外形相近的单词专门归类放在一起比较，以让读者弄清这些词的异同。这里推荐一本同义词词典：牛津英语同义词学习词典

  

  《牛津英语同义词学习词典》最早由牛津大学出版社推出，2010年由商务印书馆引进英文版。这本词典据说是世界上第一部学习型同义词词典，从块头上来看这本词典厚达1000页，收录了超过2000组同义词，讲解了超过17000个单词和短语，词典容量足以让我们应对绝大部分英语使用场景。

  《牛津英语同义词学习词典》对同义词的讲解会更加全面和详细，它的主要特点有以下几个：

  （1）词典以最常见的词立条，词目下面把本条要讨论的同义词用黑体罗列出来，并且简单说明这几个词的共同含义。除了介绍词组的共同含义之外，词典还给出了这些单词的常见搭配和句型。这是一个很巧妙的设计。一般来说，我们很少会在做阅读和练口语时使用同义词词典，同义词典的使用场景更多是在写作和笔译中，在这种场景中，如何搭配单词，如何考虑上下文就显得尤为关键，而词典的搭配和句型功能可以帮助我们更好地完成这一任务。

  

  （2）对于不容易区分的同义词，词典还有附加说明，比如chance/opportunity在很多情况下可以互换，但词典指出，opportunity的使用场合会更为正式。同时，单词的在某些搭配中不能互换，比如要说job/equal

  opportunity

  ，而不能说job/equal chance；可以说give somebody

  a second

  chance

  ，但不能说give somebody a second opportunity

  

  又比如climb与go up都有“向上爬”的意思，两者有哪些区别呢？词典会告诉你，与go up相比，climb要付出更多努力。比如我们可以说：

  climb a wall/fence/tree

  ，但不能说go up a wall/fence/tree，因为爬墙、爬篱笆以及爬树都需要费比较大的劲，需要使用climb来表示这一努力。我们可以用somebody climbs the stairs来强调某人费力地爬楼梯或者楼梯很陡，如果只是单纯地表示“上楼梯”，则可以说somebody goes up the stairs.

  （3）同义词的定义前面有关于使用场合的说明，比如在同义词组 brave/gallant/fearless/gusty中，gallant带有old-fashioned or literary的标记，说明该词较多用在老式英语或者文学作品中，fearless带有written标记，说明该词通常用在书面语中，而gusty带有informal标志，说明它是非正式表达，一般用在口语或者非正式的书面语中。这些说明能帮助我们根据不同场合选择不同的词，避免在严肃的书面语场景中使用非正式用词，或者在口语中使用太过正式的表达。

  除了上面的这几个特点之外，词典的附录也是一大亮点。作者贴心地将词典中的部分单词按照“艺术”、“人物”、“媒体”、“地点”、“观点”、“健康”、“商业”等常见话题分类，同时还设计了针对这些话题的练习题，方便记忆和理解。有需要的同学可以去看一看这本词