教育原理 外国教育名著丛书 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

本书是英国杰出的教育家、哲学家和科学家沛西·能的一本代表作。在本书中，作者对教育的目的、生活和个性、游戏、教育上的自由、天性和教养、模仿、本能、自我的生长、智力的发展、学校和个人等十六个问题进行了深入研究，比较全面地反映了他的进步主义教育思想。

原序

章　教育的目的

第二章　生活和个性

第三章　生活的意志

第四章　活着的过去

第五章　策动和记忆的关系

第六章　常规和仪式

第七章 游戏

第八章　教育上的自由

第九章　天性和教养

第十章　心理测量

第十一章　模仿

第十二章 本能

第十三章 自我的生长

第十四章　知识和行动的机制

第十五章　智力的发展

第十六章　学校和个人

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章　教育的目的

亚里士多德在他一本名著的序里曾说：“每一种艺术都设想以某种善为目的。”我们将在本书研究的教育，当然是一种艺术。因此，开始就问它以哪种善为目的，这是合情合理的。

对于这个问题，不乏许多自以为正确的回答。甲说，教育的目的在于陶冶品格；乙说在于准备完善的生活；丙说在于培养寓于健全身体的健全精神。这一类的回答不胜枚举。所有这些回答似乎都好，但是当我们追问一下，究竟要“陶冶”哪种品格？“完善生活”包括哪些活动？健全的精神的标志是什么？我们就会发现，正如基汀（M.W.Keatinge）尖锐地指出的，这些为教育提出一个普遍目的的企图，结果往往是一种幻想。这主要是由于这样的事实，每个人可以在很大的范围内任意加以解释。因为甲所认为的优良品格，对乙来说却变得荒诞可笑或非常讨厌；丙所谓的完善的生活，对丁来说可能是精神的死亡；而戊所崇拜的健全的精神寓于健全的身体，己却讨厌这好像假学者的心灵寓于野蛮人的身体。面对这些事实，一个好嘲笑的人可能说，我们所引格言的真正作用，不过是在文字的迷雾背后，掩盖了教育信念和实践上无法调和、不能公开的根本的和严重的分歧。

　　这些不幸的分歧的根源是容易发现的。个教育计划，归根结底是一种实践哲学，必然接触到生活的一切方面。所以，任何教育目的，如果具体到足以提供确定的指导，都和生活理想有关，同时，因为生活理想是永远不会一致的，它们的冲突将反映在教育理论中。

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编辑推荐

《 外国教育名著丛书》（共38种44册）荟萃了上至古希腊时期，下至20世纪所出现的国外著名教育家有影响的教育经典著作，旨在把人类共同的教育精神遗产继承下来并传给后代，为我国教育工作者及从事教育专业研究和学习的教师和学生提供了宝贵的学习和研究资料。

     参加本丛书编、译的人员均为我国教育界的知名专家、学者，如王承绪、瞿葆奎、赵祥麟、任钟印、吴式颖等。

     本丛书出版后产生了巨大影响，多年来深受读者欢迎，成为教育科研人员、中小学幼儿园教师及师范院校师生的书。

书摘插图

书籍介绍

《教育原理》是英国杰出的教育家、哲学家和科学家沛西•能的一本代表作。《教育原理》中，作者对教育的目的、生活和个性、游戏、教育上的自由、天性和教养、模仿、本能、自我的生长、智力的发展、学校和个人等十六个问题进行了深入研究，比较全面地反映了他的进步主义教育思想。

• 作者：伟大的伟 发布时间：2016-07-05 10:07:56

  就是个游记，还要硬掰个故事。。苏木说的没错，她不值得购买，借来看看就好。

• 作者：方可平 发布时间：2021-03-29 20:52:58

  K.T.Chu的教科书，本书是45年版，初版是20年，30年再版。则晚于20年的参考资料则可认为不是Chu所能见到的。个体的尽性与整体的完善，策动系统与多样性中的统一性，身心平行论，生命的目的在于表现（克罗齐），单词自由联想法，近乎转移的升华理解，谷鲁斯游戏说，Drever的批评，儿童的假想（make-believe），本能-情感-情操-意志阶梯，实际、审美、伦理三目的三分，反机械论和行为主义立场，荣格的内外倾。也难怪高觉敷会接着读麦独孤了，本书麦氏色彩太浓了。有一句话写得切中当下心绪，“宗教就是一个人怎样对待他的孤单寂寞”，除你以外，这世上还有谁？

• 作者：大马庄户籍所 发布时间：2021-11-14 10:07:23

  四星半。“教育应教人爱其所当爱，憎其所应憎，这是一个古老而又深刻的真理，但是这句格言绝不可使我们犯这样的错误，认为爱和憎具有同等价值。因为爱促使人去发现和发展它的对象的宝藏，它是一个生长和扩张的原则；而憎的目的在于毁灭和它对象之间的各种关系，这样，它就是注定没有结果的。”

• 作者：大猫 发布时间：2022-03-13 15:36:42

  相关章节可以看看

• 作者：LZ 发布时间：2022-12-30 21:36:02

  反对灌输

• 作者：Mthen. 发布时间：2022-01-24 11:27:32

  英国进步主义教育运动的宝贝，引用了很多著作、观点以及当时比较新的神经学、生物学研究成果 对我来说还是比较掉书袋的一部 而且真的到处渗透着英国老派知识分子的傲慢（无贬义） 观点是进步的 确实经典 是我读得不够深刻

• 看这本书的时候，我从人变成了猴子

  作者：黄杨健 发布时间：2023-05-25 12:11:06

  

  这是2023年迄今我阅读过感受最独特的一本书

  我们的生命因为阅读而变得辽阔，一本本书就是那漫漫阅读征途上的里程碑。

  2023年初，我因阅读一本书，获得了前所未有，更是难以忘怀的体验。

  书名叫《致某科学院的报告》，作者卡夫卡。

  阅读这本书的体验之所以无比独特，原因有两点。

  首先就是那天的北京特别冷，零下十几度且风大，裹着厚厚的羽绒服依然感觉刺骨寒冷，然而走进酒店房间后，暖气特别足，所以我看这本书的时候情不自禁地一件衣服一件衣服地往下脱，一直脱到最后无衣可脱。

  看书几十年，这样冰火两重天的经历还是头一回。

  然而，这还只是表象，真正让我印象深刻甚至觉得不可思议的是，就在我不停脱衣服之际，书中的主角，那只叫红彼得的猴子正光着身子，一件衣服一件衣服地往身上穿，直到最后打着领结，穿上西装，叼着雪茄，拄着拐棍，端着红酒，衣冠楚楚，完全成为人的模样，而且还是一个标准的，优雅的，风度翩翩的绅士。

  然后款款走进一场高规格的科学院学术现场，正儿八经地发表了一场“致科学院的报告”。

  阅读至此，我突然产生一种深深的荒谬，甚至恐慌——明明是数九寒冬，可我却光着身子；明明是一只猴子，可它说的全是生而为人我很抱歉的喜怒悲乐和哀怨嗔痴。

  我想，这正是卡夫卡作品的魅力，无论是从人变成虫子的《变形记》，还是这部从猴子变成人的《致某科学院的报告》，混乱的，破碎的，荒诞的，彼此交融，傻傻分不清楚。

  试问这样的阅读体验，怎能不叫人印象深刻到难以磨灭？

  甚至，我有足够理由坚信，如果你也想获得前所未有的别致阅读体验，这本书一定会令你心满意足。

  还是来看看这部《致某科学院的报告》到底讲了个怎样的故事吧？

  故事并不复杂——生长在黄金海岸的猿猴红彼得被人猎捕，在历经身体和心灵的多重“反猴性”的桎梏折磨后，终于低下桀骜不驯的猴头，开始学会顺应人类的世界，继而掌握了人类语言以及种种繁文缛节，最终不但得以成功融入人类社会，更是获得了流量和财富，成了KOL，取得了世俗意义上的成功。

  标志之一就是它竟然可以出席象征人类精神文明高度的科学院大会并作主题报告演讲，演讲内容也是成功者的标配——我这一辈子，或者，我的人生逆袭——只见台上红彼得讲得神采奕奕，台下科学家们更是听得如痴如醉，

  好，如果故事只是这样，或许有趣，但也不过如此，起码比起什么穿越文，赘婿文并无太多新鲜之处，但真相显然不会如此简单，因为它的作者是卡夫卡，一百年前卡夫卡在写下这个故事时，于最高潮处突然笔锋一转，只见风光无限的红彼得在璀璨灯光的科学院讲台上演讲完成后，匆匆来到更大的舞台——一家马戏团，帷幕缓缓拉开，在观众雷鸣般地欢呼声中，它狂躁地捶打着胸口，发出爆裂嘶吼，竭尽全力去扮演一只充满原始野性的猿猴。

  是的，它竭尽所能从猴子变成了人，但它在人类社会安身立命之本依然是一只猴子。

  因为人们并不需要再多一个同类，人们只需要的只是一只如假包换的猴子。

  是不是很意外？是不是很荒诞？是不是很黑色幽默？

  “本我，自我，超我，以及别人眼中的我还有别人需要的我”，一系列哲学命题在故事的最后蓬勃而出，由彼及此，令人颤栗。

  故事至此讲完，剩下的，就是读者自己的感悟，怎么感悟都可以，你看到什么就是什么，你悟出什么就是什么。

  比如你是谁不重要，你以为你是谁也不重要，重要的是，别人需要你是谁。

  再比如，我们每个人都在拼命追逐外界让我们成为的样子；我们成为妈妈，成为丈夫，成为下属；我们去迎合，去表演，去哭去笑，唯独忘了我们自己？

  ……

  所有这些感悟都和作者无关，和书也无关，只和看书的人有关。

  就像我，看完之际，光着身子，看着外面寒风凛冽下奔走相顾的人们，心生无尽悲凉之意，觉得自己就是那只站在马戏团舞台上的红彼得。

  最后，强烈安利这本书，顺便一说的是，这本书上的漫画堪称大师之作，翻译更是上乘，不少地方都作了本土化处理，准确又精妙（比如p106的“万人如海一身藏”堪称神来之笔），如此别致的文字和图，配以如此独特故事，一定会照亮我们那漫长却无限风光的阅读之路。

  

  书的最后，红彼得从科学院来到大戏台，竭尽所能扮演一只人们想要见到的猴子

  

  这句话堪称点睛之笔，面对外界的曲解或者强求，迎面而上或许才是正解吧！

• 重读《小王子》

  作者：Ikuto 发布时间：2023-03-21 13:11:03

  用两个中午，花26分钟读完了。记得小时候读过一次《小王子》，那时候没什么触动，不理解书在说什么。后来有段时间看许多人在推荐它，我也有些不明白。但这个疑问一直在我心里，想有一天重读，搞清我到底会不会喜欢它。这次笑笑送给了我立体书版本，以这个契机，我小心翼翼地重读了一遍。或许在第一章、第二章，我就已经有些想哭。是因为什么呢？因为在小王子身上看到的自己？因为那说不清的有魔力的淡淡却悲伤的文字？我不知道。我只知道，我舍不得读完它，只想捧在手心里，小心翼翼地、一个字一个字地体味。现在，我理解了很多人说的那种 一本书也许不同年龄看会有不同感受。是啊 毕竟书需要有经历支撑 需要有相同的情境产生共鸣 需要有能够get到的符号体系 谁让作为人，想要思考就必须要借用语言这个工具呢。无需他言，这本书我会好好珍藏。谢谢笑笑，这本书就像你一样温暖。