心理健康教育B证教程（中小学心理教师培训课程） 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

《中小学心理教师培训课程》系列从提升中小学心理教师以至全体教育工作者的综合素质出发，有别于补救性的心理咨询治疗，以发展性、预防性的心理健康教育为主要基点，展开内容的组织、课程的设计、理论的分析、案例的呈现等等。具体可归纳为以下三个特点：，系统性。丛书围绕着“教师”这一核心，从理论提升、心理调适、学实操、科研实践等四个层面给予详尽的指引，构成了一个有利于中小学心理教师以至全体教师成长的理论与实践相融合的有机整体。第二，针对性。“教师心理保健”针对教师自身的心理调适问题，充分考虑了“教师”这一角色作为独立个体的教书育人需要；而“学生团体心理训练”则针对中小学生作为群体一员的社会基本属性，指导教师对学生进行发展性团体心理训练和纠正偏差行为的团体心理训练；针对心理健康教学资源缺乏，填补学生发展性心理的实训教学空白，拓展心理健康教育的实际应用，“心理健康主题教学”提供了自信心、注意力、意志等多种发展性心理品质的课程方案。第三，灵性。如，A证、B证、C证培训教程，根据心理教师三级培训、分级上岗的具体需要，相关的理论知识内容予以层次性的划分，帮助不同学力的心理教师顺利开展心理健康教育。

《中小学心理教师培训课程》系列的出版，是我省中小学心理健康教育工作者集体智慧的结晶和教育成果的展示，她将对全省中小学心理健康教育的规范运行和教育质量的提升起到促进作用；对推动全省中小学心理健康教育教学的深入和专业化、科学化、规范化的发展，具有积极的指导意义。

章　青少年发展心理学

节　青少年心理发展概述

第二节　青少年的自我意识发展与教育

第三节　青少年的情绪情感发展与教育

第四节　青少年的生命教育

第二章　心理健康教育课程设计

节　教学方法论

第二节　教学策略（模式）

第三节　心理健康教育课程的设计与评价

第三章　心理卫生

节　心理卫生概述

第二节　心理健康的影响因素

第三节　个体心理卫生

第四节　家庭心理卫生

第四章　学习心理辅导

　节　概述

　第二节　学习动力辅导

　第三节　学习策略辅导

　第四节　学习习惯辅导

　第五节　考试心理辅导

　第六节　学习困难辅导

第五章　 变态心理学与心理疾病的诊断

　节　变态心理学的对象与任务

　第二节　心理异常的类别与判别标准

　第三节　常见心理异常的症状表现、原因与诊断

　第四节　心理异常的诊断流程与评估方法

第六章　心理咨询原理

　节　心理咨询的实质

　第二节　心理咨询的一般过程

　第三节　心理咨询的诊断技术

　第四节　心理咨询的沟通技术

　第五节　心理咨询的影响技术

第七章　 学生心理问题的矫正与处理方法

　节　初中生心理问题及处理方法与技巧

　第二节　高中生心理问题及处理方法与技巧

第八章　个案辅导与个案设计

　节　什么是个案辅导

　第二节　个案辅导的理论

　第三节　个案辅导的过程与技术

　第四节　个案辅导实例

第九章　学校团体心理辅导

　节　团体心理辅导概述

　第二节　团体领导者

　第三节　团体辅导的过程与方法

　第四节　学校团体辅导活动的组织

第十章　 心理测评与心理档案

　节　什么是心理测评技术

　第二节　常用心理测验举例

　第三节　中小学心理健康教育中的常用量表

　第四节　中小学心理档案的建立与使用

第十一章　心理学研究的基本模式与统计分析

　节　心理学研究方法的内容

　第二节　研究变量的相关关系研究及其统计

　第三节　变量的因果关系的研究及其统计

　第四节　研究因果关系变量的实验设计

参考文献

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章　青少年发展心理学

　　节　青少年心理发展概述

青少年是个体所处的一个特殊人生发展阶段。说它特殊，是因为它既是一个充满生机与活力的阶段，也是一个充满矛盾和困惑的阶段。这个阶段的人既有儿童的幼稚天真，也有成人的老成苦恼，所以他们既不是孩子，也不是成人，可以说他们是处在儿童和成人之间的边缘人，这个阶段一般被称为青少年期。

　　一、青少年期的涵义

人们对青少年期的认识和理解多有不同。受传统或世俗观念的影响，许多人认为青少年期是指从11、12岁到18岁左右的一段时期，18岁以后就完全进入成人期了。其实，现在看来这种看法是不全面的。因为在当今社会生活条件下，18岁的人一般还谈不上完全成熟，他们的心理发展和社会经验积累都有待提高，他们还不是真正意义上的成人。为了增进对青少年的了解，我们有必要先区分两个相近而又不同的概念。

一个概念是青春期。青春期是指个体在生理上迅速发育而至成熟的一段时期，通常从11、12岁到l8岁左右。青春期的主要发展变化是性成熟，即生殖功能迅速发育成熟、第二性征出现并成型，身体各方面从加速生长直至基本稳定。因此，可以认为，青春期是一个生物学上的概念，对青春期的界定也比较明确，那就是以个体第二性征的出现为其开端，而以其身高、骨骼等身体发育的基本特征的停止为终结。

另一个概念是青少年期。青少年期是指个体从童年向成年的过渡，其中特别强调个体在生物成熟的基础上向社会成熟方面的过渡。社会性成熟并没有像生物成熟那样明显的外部特征，而且也不一定与生物成熟同步，通常要滞后于生物成熟，个体之间的差异也比较大。但不管社会性成熟有多大的个体差异，人的社会性成熟过程都离不开对社会文化的学习和继承，以及对家庭和社会责任的认识和承担。因此，青少年期是一个兼具生物学和社会学涵义的复杂概念，对其界定也需要两把尺度，一是生物学的，二是社会学的。青少年期的起始时间主要由生物性指标来确定，即个体第二性征的出现，这个指标较为清晰和明确；而终止时间主要由社会性指标来确定，一般以个体的社会成熟为标志，相对而言比较模糊，难以准确把握。由于社会性成熟的必须条件是对特定社会文化的学习和继承、对家庭和社会责任的认识和承担，参照现代社会大多数个体就业和组建家庭的情况，可以认为，青少年期的终结时间早也要在25岁左右。

当然，该年龄阶段的界定应该是动态的。随着社会的变化发展，特别是随着个体生物成熟时间的不断提前和社会成熟时间的不断推后，人们对青少年期的认识还会不断地变化和深化。

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• 作者：大只 发布时间：2021-11-27 21:30:02

  想要成为10倍速公司，必须具备——

  1、严明的纪律：“日行20英里”（在困难时期实现高速增长，在繁荣时期限制增长速度）。

  2、基于实证主义的创造性：“先发射子弹，后发射炮弹”（通过低成本、低风险、低偏离率的测试验证，以便集中资源、集中下注）。

  3、具建设性的焦虑：“超越生死线”（建立现金储备和缓冲地带，限制风险，先拉远、后拉近）。

  4、一套持久的运营方法：“SMaC”（具体的、有条理的、可复制的、始终一致的概念，指导行动，适时改进）。

  5、得到运气的高回报。

  至此总算把柯林斯六本书都看完了，模式一以贯之，厚度全靠附录，总觉挺马后炮，已经审美疲劳。建议以后六六大顺合成一本炼出柯氏终极模型，就叫“5G理论” 吧——Grow to Good to Great to God to Gone

• 作者：Rosal 发布时间：2023-03-03 20:10:12

  果戈里写剧本也很能扯，一个典型讽刺题材，3.5

• 作者：B3 发布时间：2021-12-31 09:31:28

  是调解行为问题一种更能赋予来访者自主能动性的疗法，丰富人生故事性和自我身份认同的角度，让人摆脱对自己单一扁平的标签和认知，是很难又很重要的. 无论是叙事疗法中运用到的引入外部见证人还是复述技术，都是为了增强“新”角度的可信度. 不过在来访者语言丰富度不是很高的情况下，“聊”愈的过程会比较挑战，会慢一点.

• 作者：红豆 发布时间：2024-02-16 09:40:03

  朱光潜所构筑的美学体系是中国现代美学发展的缩影，他毕其一生以美育人，教导青年追求独立人格和自由思想。文章字字珠玑，顺畅但不油滑，典雅而不冷僻。

  主要著作有《谈美》《给青年的十二封信》《西方美学史》《悲剧心理学》《文艺心理学》等。

  《谈美》是一本有力且易读的书，它引领着我由艺术走入人生，又将人生纳入艺术之中。如果只选一本美学的书，读一读这本《谈美》吧。

• 作者：S.Selina 发布时间：2023-06-16 13:18:19

  有点快写不下去了吧？几个主角政治中的策略还是挺精彩的，第一男主反而逊色

• 作者：马大象 发布时间：2015-11-08 10:11:59

  心有戚戚焉

• 好书，笔记整理一下

  作者：lotus 发布时间：2022-03-10 14:42:05

  线装 硬皮 米黄纸 当当88元10本里选的 真是太对得起8.8的价格

  全书分为陆上丝绸之路，海上丝绸之路，一带一路 三大部分。

  丝绸之路的历史，就是以路为媒的人类历史。在这条路上有过战争，有过英雄，有过善恶，有过封闭，有过融合……

  大宛yuan：乌兹别克斯坦

  大夏：阿富汗境内

  身yuan毒：印度西北部

  鄯善国：罗布泊一带

  大秦：罗马帝国

  安息：波斯帝国一部分，今伊朗高原东北

  狮子国：斯里兰卡

  扶南、真腊：柬埔寨

  林邑：越南

  大食：阿拉伯帝国

  {汉}

  班超平定西域后，汉朝势力到达帕米尔高原以西的中亚

  有大秦商队从地中海出发，沿着丝绸之路，经过安息国、大月氏、大夏、楼兰、敦煌、河西走廊进入洛阳。

  

  {唐}

  唐太宗开辟参天可汗道，太宗表示：“自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。”并在西域设立六大都护府。安史之乱后没落。

  

  {元}

  罗马教皇派使者来到蒙古草原；蒙古人去意大利拜见教皇，又去了塞浦路斯参见法国国王路易九世。

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  海上篇

  希腊、罗马因为安息无法从中国获取丝绸，罗马战胜安息第二年就派出使者坐船经过越南抵达汉朝。汉朝也派使者出海前往印度、安息、罗马。

  孙权东吴，林邑人、狮子国人、印度人、波斯人、罗马人纷纷来到东吴。

  有了隋朝的铺垫，唐朝设置了市舶司（海关），著名的港口是广州港、泉州港、明州港、扬州港。

  宋朝海上丝绸之路达到巅峰。

  元朝汪大渊从泉州港出发经过印度、波斯、阿拉伯、埃及、摩洛哥、索马里、莫桑比克等绕道澳大利亚返回。（发现澳大利亚第一人）马可波罗横渡黑海、波斯湾、越过伊朗沙漠、帕米尔高原、来到新疆抵达元大都。

  明朝郑和下西洋开辟亚非航线。葡萄牙殖民者勾结倭寇海盗亦盗亦商，荷兰取代葡萄牙霸主地位，入侵台湾。

  清闭关锁国，英国完成产业革命开始殖民扩张，鸦片战争……

• 以色列奇迹的背后：阿拉伯人的抗争算什么？

  作者：万有引力 发布时间：2022-10-09 16:39:45

  作者 | 郑渝川

  

  以色列国建立并发展至今，创造了两个奇迹。先说其二，就是其发展奇迹。以色列国土面积仅为1.52万平方千米。这是个什么概念呢？对照来看，我国成都市面积为1.43万平方千米，北京市面积为1.61万平方千米，深圳市的面积接近2000平方千米。

  以色列的人口不足千万，却是数千家创业公司的创始和总部所在地。以色列在美国在纳斯达克外国上市公司数量中排行第二，仅次于拥有14亿人口，创新投资资本规模大出数十倍的中国。在2020年，以色列的科技创业企业完成的融资达140亿美元融资。在科技产业领域，以色列的半导体、医疗器械、军工产业、太阳能、电信通信、农业等产业的发展水平都居于全球产业链上端。

  以色列的科技创新活力与成就，毫无疑问应当归结于建国以来一如既往的人才引进、培养政策。以色列还建立了大大有别于美国的科研、产业转化政策体系。

  以色列的另一个奇迹就是生存奇迹。以色列国建立之初，就迎来了阿拉伯国家的集体剿灭，整整五次战争，反而让前者在中东区域内形成了军事上的压倒性优势。

  但在微观层面上，以色列国确实无法做到打败或者说驯服巴勒斯坦人，以及叙利亚人、埃及人、黎巴嫩人。弱者有着弱者自身的抵抗方式。以色列可以打败阿拉伯国家，但无法清除阿拉伯民众愈加激化的对立情绪，因而在国际舆论上屡屡处于被动，哪怕是竭力与巴解组织和解，退出部分占领地带，配合建立巴勒斯坦国。所以，以色列国在政治上与美国捆绑得更深，这又进一步使得它成为中东地区阿拉伯民众反美情绪倾泻的焦点。

  

  英国著名历史学家、牛津大学默顿学院研究员、英国政府首席政策顾问马丁·吉尔伯特所著的《以色列简史》一书，用200多幅珍贵历史图片和历史档案，完整记录了从犹太复国运动到以色列建国，以至这个国家陷入和平与战争纠葛的发展历程。

  当然，尽管《以色列简史》这本书宣称搁置了“固有观念”，但对于犹太复国运动以及以色列国的建立，仍然采用了一个相对模糊的观念，那就是犹太人有权在中东的巴勒斯坦建立家园、建立国家。

  古代的以色列国已经灭亡了几千年。犹太人在这期间分布在世界上许多国家和地区，其中主要是欧洲国家。这是一个重视教育，重视民族特性、文化仪式的民族，但在这几千年里，犹太人其实并没有金庸的《天龙八部》里描绘的慕容复那样，对复国念兹在兹，而是尽可能地融入了所在国。犹太人的民族特性，使其相较于很多国家的主流民族的居民，更加团结，这相当程度上招致了所在国封建王权、宗教势力的忌讳，因而政治参与其实大大受限，所以前者无奈投入商业经营，积累了客观财富。这又使其成为所在国权贵转嫁政治、经济、社会政策失败的替罪羊。

  

  1933年10月27日，英国警察在英国行政楼前镇压抗议犹太人移民巴勒斯坦的阿拉伯人。一名英国警察和26名阿拉伯人丧生

  所以，从中世纪后期到现代，每到贫富差距拉大，国家矛盾突出，犹太人在欧洲很多国家，包括俄国、法国、德国等大国都会成为被刻意营造、煽动的仇视舆论的受害者。虽然第一次世界大战期间，各国犹太人在所在国积极参战，伤亡比例其实高于所在国的其他民族，但诸如德国，军政高层却恶意宣传德国战败是因为犹太人奸商勾结美英，所以拖了后腿。一些在一战期间曾经加入德国军队浴血奋战的犹太人，到了纳粹德国时期，却被关进了集中营。

  犹太复国运动从19世纪晚期兴起，其目标就是在传说中的以色列国的故地，也就是三大宗教的圣地耶路撒冷周边建立起以色列国，从而起到庇佑全球的犹太人，使之不必再频繁遭受无妄之灾。

  但问题是，虽然耶路撒冷城及其周边19世纪晚期确实居住着一些犹太人，按照考古和史籍记载也确实有过古以色列国，但时间过于悠久，而且当地更多的居民在民族身份认同上属于阿拉伯人。《以色列简史》书中其实也提到，经过几十年大规模移民，到1936年，巴勒斯坦生活的居民中，犹太人也只有10万，而阿拉伯人多达60多万。

  

  

  进入以色列的犹太移民

  这也意味着，如果以色列建国的逻辑是正当的，这个世界的国家体系就会发生极大的破裂——几千年里，不同的部族、民族、国家在不同的土地上兴起、覆灭、融合，如果拿着几千年前曾经立国为由，要求某块土地上的居民“让道”，为另一个国家的建立提供空间，这不能不说是极其牵强的强盗逻辑。

  而且，欧洲国家迫害犹太人，导致犹太人移居巴勒斯坦建国，挤占当地阿拉伯居民的生存空间，然后在国际上承认以色列国（以及阿拉伯人组成的巴勒斯坦国）的建国资格，哪有这样慷他人之慨的道理呢？（1947年的联合国大会中，美苏都支持建立以色列国、巴勒斯坦国，而英国等欧洲国家弃权，当时独立的七个独立的阿拉伯国家，以及非阿拉伯的四个伊斯兰国家全都表示反对。）

  另外，二战战后，其实就只有（联邦）德国直面过迫害犹太人的罪责，向以色列进行过赔偿，而欧洲其他国家，包括法国、波兰等数十个国家在内，其实对于迫害犹太人的“黑历史”是闭口不提的。

  《以色列简史》书中在提及以色列国建立以后与阿拉伯人之间的冲突时，其实还是相对意义上采用了偏袒以色列的口吻，也就是将阿拉伯人的抗争视为“袭击”、“攻击”，而对于以色列官方以及犹太人民众的暴力行为，定义为“反击”。

  本文转载自公众号“学术那些事儿”

  原文链接：

  以色列奇迹的背后：阿拉伯人的抗争算什么？