大学意大利语(听说教程)(1) 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

《大学意大利语听说教程1》10 个单元，每个单元都设计一个主题，由4 部分构成："热身"环节的主要目的在于引入单元主题，通过图片、简单对话等形式让学生进行自由联想，对本单元所涉及的词汇、短语、句子、文化现象等等有一个大致的了解；"听力理解"环节给学生提供数个听力训练，每个情景对话搭配各种练习，题型多样，形式灵活，偏重趣味性，以吸引学生注意力、调动参与积极性为目的；"能力拓展"环节的主要目的是增强学生的创造性思维能力，培养其对于之前所学知识点活学活用的能力，全面提高学生的语言听说水平；"自我评估"环节给学生提供一个自我评估的机会，学生通过相关听力练习，对本单元的重点难点进行再次巩固，自我检验学习效果，从而形成一个完整的学习过程。前7 个单元专门配有语音练习，帮助初学者进一步规范语音语调。在"热身""听力理解""能力拓展"和"自我评估"这四个环节中均适当穿插词汇讲解、扩展知识点汇总、文化现象解读、语法点分析等内容。书后附有参考答案，配有听力原文，供教师和学生参考。

INDICE 目录

Unità 1 Come ti chiami?................................................1

单元 你叫什么名字？

Parte A Warm up

热身 ....................................................................................2

Parte B Comprensione

听力理解 ............................................................................6

Parte C Capacità Creativa

能力拓展 ............................................................................8

Parte D Verifica

自我评估 .........................................................................10

Unità 2 Studiare l’italiano..........................................13

第二单元 学意大利语

Parte A Warm up

热身 .................................................................................. 14

Parte B Comprensione

听力理解 .......................................................................... 16

Parte C Capacità Creativa

能力拓展 .......................................................................... 19

Parte D Verifica

自我评估 .........................................................................22

Unità 3 Che ore sono? Che giorno è?..............25

第三单元 现在几点了？今天星期几？

Parte A Warm up

热身 ..................................................................................26

Parte B Comprensione

听力理解 ..........................................................................28

Parte C Capacità Creativa

能力拓展 ..........................................................................34

Parte D Verifica

自我评估 .........................................................................37

Unità 4 La mia famiglia................................................41

第四单元 我的家庭

Parte A Warm up

热身 ..................................................................................42

Parte B Comprensione

听力理解 ..........................................................................45

Parte C Capacità Creativa

能力拓展 ..................................................................

翟恒，女，西安外国语大学校聘副教授。1999年毕业于西安外国语大学旅游学院意大利语专业，获文学学士学位，后留校任教。2013年获西安外国语大学比较文学与世界文学专业硕士学位。2003年7月至9月在意大利佩鲁贾大学"全球意大利语教师进修班"学习。2005年3月至12月在意大利佩斯卡拉大学"面向外国人的意大利语教育"研究生班学习。

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编辑推荐

《大学意大利语听说教程1》是"大学意大利语听说教程"的*册，本系列是为大学本科意大利语专业一二年级编写的听说课教材。

全教材在课程设置上与王军教授主编的"大学意大利语教程"的语法教学基本保持同步，使学生在语法学习中同步配合听说训练。

本套教材注重融入意大利社会、人文、历史等文化元素，使学生在学习语言的同时加深对意大利文化的了解；语言生动真实，面向意大利人生活的方方面面；练习题型设计多样化，兼顾听说读写各项语言技能训练；练习难度循序渐进，让学生逐渐适应高难度高强度训练。

书摘插图

前言

"大学意大利语听说教程"是为大学本科意大利语专业一二年级编写的听说课教材。全套教材在课程设置上与王军教授主编的"大学意大利语教程"的语法教学基本保持同步，使学生在语法学习中同步配合听说训练。本套教材注重融入意大利社会、人文、历史等文化元素，使学生在学习语言的同时加深对意大利文化的了解；语言生动真实，面向意大利人生活的方方面面；练习题型设计多样化，兼顾听说读写各项语言技能训练；练习难度循序渐进，让学生逐渐适应高难度高强度训练。本套教材共分为4 册，每册10 个单元，共计40 个单元。每个单元都设计一个主题，由4 部分构成："热身"环节的主要目的在于引入单元主题，通过图片、简单对话等形式让学生进行自由联想，对本单元所涉及的词汇、短语、句子、文化现象等等有一个大致的了解；"听力理解"环节给学生提供数个听力训练，每个情景对话搭配各种练习，题型多样，形式灵活，偏重趣味性，以吸引学生注意力、调动参与积极性为目的；"能力拓展"环节的主要目的是增强学生的创造性思维能力，培养其对于之前所学知识点活学活用的能力，全面提高学生的语言听说水平；"自我评估"环节给学生提供一个自我评估的机会，学生通过相关听力练习，对本单元的重点难点进行再次巩固，自我检验学习效果，从而形成一个完整的学习过程。册教材的前7 个单元专门配有语音练习，帮助初学者进一步规范语音语调。在"热身""听力理解""能力拓展"和"自我评估"这四个环节中均适当穿插词汇讲解、扩展知识点汇总、文化现象解读、语法点分析等内容。书后附有参考答案，配有听力原文，供教师和学生参考。在本套教材的编写过程中，我们参考借鉴了诸多国内外出版的图书，并且终完成了国内套意大利语听说教材，以期为国内意大利语教学起到积极的推动作用。由于时间仓促，加之经验能力有限，错误不足之处在所难免，恳请使用教材的各位老师和同学批评指正。参与本套教材编写工作的人员有：翟恒、陈晶晶、温爽。其分工如下：翟恒：册整册以及第四册第1、2、3 单元的编写；陈晶晶：第二册整册以及第四册第4、5、6 单元的编写；温爽：第三册整册以及第四册第7、8、9、10 单元的编写。此外，意大利专家萨拉·奇波利纳女士审阅了本套教材的意大利语部分，我们在此向她表示衷心的感谢。编者2017 年7 月于西安

• 作者：苏格拉裙底 发布时间：2021-06-03 19:40:58

  比“名作”《激流三部曲》好看无数倍。压抑、扭曲、寒冷却真实。作者在后记中把汪家的悲剧归因于“黑暗的社会”，但其实我觉得，这种压抑的氛围是普遍性的存在。尖刻的婆媳矛盾，在夹板中生存的丈夫，太过懂事的儿子。现实生活中这些事情也许没这么戏剧化，但这种暗流确实是存在的。我恨汪文宣的懦弱，我恨曾树生的“自由”，也恨婆母的占有欲。但我又恨不起来，因为总是能在字里行间找到我自己：懦弱、善良、“不愿麻烦别人”；嫉妒心；惧怕责任，渴望享乐.....结尾我认为，巴金得出的结论是“绝望”，而非“绝望后的希望”。

• 作者：小K 发布时间：2023-06-28 21:01:51

  模仿得不错，只一处逻辑不通：蚜虫会吃植物是害虫，28星瓢虫吃马铃薯居然是老师

• 作者：Zorina 发布时间：2020-11-27 13:28:48

  可以有，如果是10分制的话，有9分吧，听的微信真人读书版，和书不完全一样，但更有情境了，搬砖时防困。就是有些细节感觉有点文字上处理的词穷，大方向还是很喜欢的

• 作者：古丽妹妹 发布时间：2022-02-26 16:51:13

  这作家太敢写了，看到最后都有点害怕结局。可是，又一次写得这么好，可以说，超过了一日长于百年。

• 作者：fuji-kelly 发布时间：2019-09-17 16:44:09

  和金老师学礼仪

• 作者：聪明的傻子 发布时间：2020-08-11 21:27:20

  好书！值得一读！

• 敦煌壁画背后的故事：一段段悠远回旋的莫高窟血泪史

  作者：卧听南窗雨 发布时间：2022-08-30 12:25:13

  小时候第一次知道敦煌壁画，源于根据敦煌壁画《鹿王本生》故事改编，上海美术电影制片厂出品的电影《九色鹿》。

  

  电影《九色鹿》

  后来曾经和好友们约好一起到敦煌看看，随着她们陆续地结婚生娃，出门远行的计划就此不了了之了。我就断断续续地看了相关纪录片，比如央视的《敦煌》和日本NHK的《敦煌莫高窟美の全貌》等，由此对敦煌壁画有了初步的了解，可是依然觉得有许多未解之谜。

  直到翻开敦煌艺术研究家常书鸿这本《敦煌壁画漫谈》，才蓦然发现敦煌壁画背后的故事好似一首悠远回旋的莫高窟古曲。

  这本书主要讲述了被誉为“敦煌守护神”、我国敦煌学的奠基者和敦煌文化事业的开创者、画家常书鸿关于敦煌莫高窟壁画、图案的史学考究、临摹与保护等为主，以常书鸿父女二人的人生传记故事为辅。

  常书鸿认为敦煌壁画的伟大之处，在于它历史时代的久远、内容的丰富和它所反映的自4世纪到14世纪1000年的中国封建社会意识形态的逼真与翔实。这些壁画主要以描写生活的主题与现实的手法，生动翔实地为我们遗留下古人生活的实况。

  “敦煌的艺术是宗教的艺术，也是民间民族的艺术。

  在封建社会中，敦煌壁画的画工不能不按照统治阶级的意愿来描写宗教的题材，但是他们却自觉或不自觉地要表现自己，要表现自己所衷心爱慕、梦寐以求的和平快乐的理想境界。他们运用长期积累下来的丰富艺术知识和经验，发挥了自己的创作才能。他们善于继承优秀的民族传统，并且能够成功地吸取与融合外来因素，从而创造出各个不同时代的独特风格。”

  每当我们欣赏敦煌壁画时，我们不难发现，它们大多数以宗教题材为主，强调“神与灵魂”的佛教教义，将幻想的宗教世界与现实相结合 。

  “敦煌艺术像一切宗教的文学艺术那样，利用丰富的民间民族艺术传统，以现实主义和浪漫主义相结合的创作方法，创造出十分动人的画面。其目的在于配合佛教哲学和教义宣传。”

  阅读本书的过程中，发现敦煌壁画临摹工作是一项极为艰苦甚至令人倍感痛苦的工作，不仅需要超常的耐心和高度的技术，还需要有严肃认真的创作态度与百折不回、坚韧不拔的意志。

  不是佛教徒的常书鸿先生与敦煌壁画的守望者们，克服重重困难，历经艰难险阻，不仅保住并传承了敦煌壁画的瑰宝，将敦煌文物的血泪史改写为一部含蓄隽永、意蕴深长的史诗，甚至还书写了一段将荒漠变为一方小绿洲的传奇故事。

  读完这本书，很佩服常书鸿先生满怀爱国热忱，怀着一片浓郁的赤子之心，把对祖国和敦煌壁画的热爱，将一生都挥洒在敦煌莫高窟里。如今我们更要好好地珍惜、保护好敦煌艺术遗产这取之不尽、用之不竭的艺术创作源泉。

  

  

  

  

• 孤独的天才

  作者：浪仔 发布时间：2013-07-22 10:16:37