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• 作者：C'fun 发布时间：2017-05-05 22:35:11

  一本奇闻异事录，读前半部有一种一本正经地胡说八道的感觉，我也不是贬义，只是形容一下行文的特点，其实我对各种不同寻常的世界观宇宙观都是持开放态度，否则恐怕没法读完这本书，后半部的内容更好，让我对武当山的了解更深入了一点，也更加向往再次回去

• 作者：逍遥客乐逍遥 发布时间：2022-03-26 11:48:36

  一本教材，能很快的建立思考的框架，但是特别的见解或者指导实践总感觉差了那么一点点。

  现在到底是品牌时代还是no 品牌时代呢？如奢侈品和优衣库、无印良品。京东VS拼多多。是个人品牌还是组织品牌呢？主播带货跟大牌博弈。是流量为王、渠道为王还是品牌为王呢？

  虽然本书作者是基于顾客角度来谈品牌管理，但是顾客的什么角度呢？是顾客的感知？顾客的动机？顾客的心智？顾客的行为？顾客的生命周期？本书是语焉不详的。

  提出的品牌定位模型、共鸣模型和价值链模型，也过于抽象。如何差异化呢？是渠道、定价、产品、服务、供应链还是什么差异化呢？写的比较粗放和抽象。

  不过给做品牌管理、市场营销的还是提供了很好的思考框架。我得再去读读心智模式和认知心理学方面的书籍了。

• 作者：中流击水 发布时间：2021-03-01 15:12:33

  很不错的书，翻译也挺好。 每个点都介绍了历史背景和优缺点，蛮好的。

• 作者：立不住 发布时间：2018-12-03 01:17:21

  被译后记圈过来的。多少还是觉得早几年看到就好了。现在就更关注战后英美德三方人微妙的关系了，最喜欢的是唐分析海德堡小群体地位的部分和那场纳粹“还魂”的舞会吧

• 作者：双蛋皮卡丘 发布时间：2023-10-04 17:01:30

  深度是有的，内容也不错，本来挺好的一本书，就是错误太多了，排班问题和错字一大堆，而且有的地方甚至基本知识点都写错了。

• 作者：豆友9527 发布时间：2022-01-30 10:45:52

  算是民科里比较优秀的了 最起码能自圆其说

• 02 | “过了四十是怎么一回事？”“晚上，回到棺木中睡。”

  作者：远山笑我 发布时间：2022-03-07 13:49:13

  全书以向明病重躺在床上等待心脏移植为开头，以这句“他悄悄躺到床上，心里期待明朝。 ”结尾，再联想到书中女主角球球的作业——黄粱一梦作文，不禁想象到一切不过是向明的梦罢了。名字也挺有意思的，向明——向往明天，胡球——胡求。黄粱一梦，向明的未来如梦一般短暂而虚幻，梦醒后哪有什么娇妻美眷、似水流年呢。

  挂上电话，书房静寂，向明想：疑心生暗魅了，人倦怠到极点就会这样。他悄悄躺到床上，心里期待明朝。

• 不教拼音，不教书写，算是好教材吗？

  作者：cy 发布时间：2019-09-21 23:29:37

  我从事外语教材出版相关的工作。我的四岁儿子正用这套书识字。

  我认为，这套书的着眼点是培养阅读兴趣。

  这套书的要求，仅仅是适龄的幼儿能够做到“看字发音”（从形到音）。撇开学习者的年龄因素，从语言学习的角度看，学习者光能做到看字发音是远远不够的。他还必须做到“听音写字”（从音到形，包括写出拼音）。从这个意义讲，这套教材是有缺陷的——因为它并没有完成有关写字的训练（笔画练习、听写练习等），也没有拼音规则的知识及练习。

  然而，对于握笔尚且吃力的四五岁幼儿来说，写字无疑是一件苦差事。因为幼儿不但无法从写字一事中找到乐趣，还会大大减慢认字的速度（写好一个字所需的时间，必然是写字所需时间的若干倍）。有的家长还会要求写得漂亮，实在是太为难幼儿了，很可能导致孩子字没认识几个，识字的积极性却丧失殆尽了。

  再来说拼音。现在的学前教育以及小学低年级语文教学当中淡化了拼音规则的学习。我得知这一倾向后的第一反应是“不可能吧，难道不是先学拼音再学字的吗？”但趋势如此，淡化必然有其合理性，这促使我去思考拼音存在的意义。

  就我个人而言，日常生活当中的确是用到拼音的——在数码设备上输入汉字。日语、韩国语、泰语等非拉丁字母文字也是通过类似拼音输入法的方式输入的，不懂拼音规则便无法输入。

  那么，在认字的时候必须用到拼音吗？完全不用。教学时，大人只需把某个“音”正确地传达给幼儿，再从幼儿口中获得正确的发音反馈即可。有人可能会觉得不懂拼音便不能正确地发音，我想说，普通话不标准的人士，拼音规则再精通，也是无法正确发音的（这不妨碍他们成为文豪。我听过茅盾的讲话录音，一口桐乡的土话）。

  我认为《四五快读》的作者认识到了这一点，将“学写字”的任务正确地交给了小学，并淡化拼音这个中介，在汉字的“音”和“形”之间建立直接的联系，专注于在短时间内提高幼儿的词汇量。词汇量上去了，阅读能力自然就上去了。那么多以前自己看不懂、需要爸爸妈妈读的可爱绘本、小故事书，现在竟然能自己读了——成就感一来，阅读兴趣油然而生，小手主动伸向他感兴趣的书。我想，作者的愿景就在于此，这套教材的独到之处也在于此。

  话说回来，“音”和“形”之间建立直接联系，也是一门学问。感谢作者在书中提供了不少策略，也希望家长用户分享自家的独门绝技。