主持人思维训练教程（第2版） 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

　　21世纪我国进入信息化时代。在我国由工业化社会向信息化社会转型过程中，人们从对有形资源的关注和占有，转变为对无形资源的利用和开发。信息和知识拥有量越大，创新能力越强；相反，信息和知识拥有量越小，创新能力越弱。思维定式的桎梏，也影响着人们的创新能力。

为了适应社会的发展，满足时代的需求，激发学生的创新能力，我们开设了"主持人思维训练"课程，并用于播音与主持艺术专业的教学。这门课程从开设至今，得到四川电影电视学院（原四川师范大学电影电视学院）领导的高度重视和鼎力支持。教学团队在实践中大胆尝试和探索，总结出一套训练方法。经过多年教学实践的检验，证明它不仅对培养具有采、编、播能力的主持人是有效的，而且对其他专业人士的创新能力的开发也是有一定作用的。

知识是思维的基础，没有知识就没有思维的广度和深度，也不会有出色的语言表达。所以，在该课程中，让学生掌握绘画、历史、地理、社会等各学科的部分知识点，并用于思维训练和语言表达中，从而增加学生的知识储备，开拓学生的思维空间。

《主持人思维训练教程（第2版）》由教学实践成果整理而来，理论体系尚需进一步探索。

单元 思维的概念

部分 理论概要

第二部分 教学内容及同步练习

第三部分 教学目的与要求

第二单元 语言表达能力训练

部分 理论概要

第二部分 教学内容及同步练习

第三部分 教学目的与要求

第四部分 学生作业例稿

第三单元 形象思维与语言表达

部分 理论概要

第二部分 教学内容及同步练习

第三部分 教学目的与要求

第四部分 学生作业例稿

第四单元 想象与语言表达

部分 理论概要

第二部分 教学内容及同步练习

第三部分 教学目的与要求

第四部分 学生作业例稿

第五单元 逻辑思维与语言表达

部分 理论概要

第二部分 教学内容及同步练习

第三部分 教学目的与要求

第四部分 学生作业例稿

第六单元 逆向思维与语言表达

部分 理论概要

第二部分 教学内容及同步练习

第三部分 教学目的与要求

第四部分 学生作业例稿

第七单元 发散思维与语言表达

部分 理论概要

第二部分 教学内容及同步练习

第三部分 教学目的与要求

第四部分 学生作业例稿

第八单元 心理动作性与语言动作性

部分 理论概要

第二部分 教学内容及同步练习

第三部分 教学目的与要求

第四部分 学生作业例稿

第九单元 语言组织与语言表达

部分 理论概要

第二部分 教学内容及同步练习

第三部分 教学目的与要求

第四部分 学生作业例稿

第十单元 理性深化与语言表达

部分 理论概要

第二部分 教学内容及同步练习

第三部分 教学目的与要求

第四部分 学生作业例稿

第十一单元 社会问题评述

部分 理论概要

第二部分 教学内容及同步练习

第三部分 教学目的与要求

第四部分 学生作业例稿

主持人思维训练课感言

　　翁如，四川电影电视学院教授、教学督导，曾任该院播音主持系主任。历任四川省戏剧学校、四川音乐学院、四川舞蹈学校、成都大学教师。开设“主持人思维训练”“主持人采编播训练”“主持人表现力训练”等课程，出版《主持人思维训练教程》《主持人采编播训练教程》《主持人表现力训练教程》等教材。

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《主持人思维训练教程（第2版）》：

　　部分 理论概要

　　一、什么是思维

　　思维是人脑对客观现实概括性、规律性、间接性的反映。感觉、知觉只能反映事物的个别属性，思维则能反映一类事物的本质和事物间的联系。例如，通过感觉、知觉，能感知不同的笔；而通过思维，我们可以把所有笔的属性概括成“笔是书写的工具”。这就是思维的概括性。又如，现在是春季，但通过思维我们却能得出，“春夏秋冬四季轮回是大自然的规律”。这就是思维的规律性。再如，我们在大街上，看见消防车鸣响着在大街上飞驰，所有车辆给它让路。通过思维我们得知：有一个地方失火了。实际上我们并没有看到火灾现场，但思维给了我们间接的反映和准确的判断。这就是思维的间接性。由于思维具有概括性、规律性、间接性的特点，人们可以借助思维，从个别看到一般，从现象看到本质，从偶然看到必然，从现在推测过去，预见未来。

　　二、思维和语言的关系

　　思维和语言是紧密相连的，凡掌握了语言的人，都借助语言进行思维。例如，当我们早上要出门的时候，看到是阴天，于是我们就会想，是带伞还是不带伞呢？——也许不会下雨吧？可要是下雨了又怎么办呢？如此等等，都是借助语言进行思考判断。而词汇、语法的规则又是思维的结果，是思维逻辑化的表现。如，我们说“我要吃饭”，而不能说成“饭要吃我”。同时，语言又是思维的物质外壳，是思维的直接体现。

　　三、思维和语言的不同特点

　　1.思维的特点

　　（1）思维是观念，是客观事物在人脑里留下的概括形象。

　　（2）思维与客观事物有紧密和必然的联系。例如，当我们看到大山时，马上会想到“厚重、巍峨”；当我们看到海时，会想到“浩瀚、博大”。所以思维与客观事物是反映与被反映的关系。

　　（3）思维的基本单位是概念。思维反映客观事物的本质特征，把客观事物的共性概括成概念。如，红花、红绸、红酒，它们的共性是“红”，“红”是喜庆、热烈的颜色。

　　（4）思维具有共通性。也就是说，无论哪个民族、哪个国家的人，都有共同的对主客观存在的思考、判断和推理。

　　（5）思维是人对现实的概括性、规律性、间接性的反映。

　　2.语言的特点

　　（1）语言是物质。声音本身就是物质。

　　（2）语言与客观事物没有直接和必然的联系，只是标志与被标志的关系。例如，一个人从小就叫“张三”，以后也叫“张三”；如果当初叫“张五”，以后也就叫“张五”了。所以语言只是人类赋予客观事物的符号。

　　（3）语言的基本单位是词。如，“我走”，“我”是名词，“走”是动词。每一句话都是由不同的词语组成的。

　　（4）语法结构的民族性。不同的民族有不同的语言和不同的语法结构。例如，汉语说“早上好！”而翻译成英语就是“Goodmorning！‘’‘’好早上！”。

　　（5）语言是表达思想的工具，是思维的工具，是交流的工具，是人与人之间沟通的工具。

　　四、思维活跃的意义

　　人的思维活动，是人的认知过程的高级阶段，它是在感性认识的基础上形成概念，并运用概念进行判断和推理的过程。活跃的思维有利于提高人们对生活中事物的认识能力、思考判断能力、记忆能力，使人们的想象力更丰富，还有利于人们对无序的事物进行合乎逻辑顺序的排列组合，使原本混乱的事物有序化；并能提高人们的内部语言编码能力和外部语言表达能力。

　　观察力是认识生活的窗口，记忆力是知识的储存，思考力是对事物的辨别和判断，想象力是对直接经验和间接经验的重新分解组合，实践力是理念转化成物质的凭借，而思维的活跃，就是一切的中心和动力，是创造力的起点和终点。没有思维的活跃，就没有开拓和创新。

　　总之，思维的活跃，能让人们对事物迅速做出决断、评估、选择、结论，更具个性化地认识生活、改变生活、创造更美好的生活！

　　第二部分 教学内容及同步练习

　　请举例说明思维的概括性、规律性、间接性。

　　第三部分 教学目的与要求

　　（1）明确思维的概念，理解思维活跃的意义。

　　（2）为了加深学生对概念的理解，可让学生发表自己的看法并举例说明。

　　（3）让学生做各种奇思妙想，鼓励学生标新立异、敢破敢立、敢想敢说。即使是谬误，教师也应注意方式方法，善意引导，保护学生的自尊心、自信心，因为自信是一切创造的开始。

　　……

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• 作者：Gggggk哒哒哒 发布时间：2020-05-31 21:48:21

  看了半个月了，犹豫之下依然要打五星。总体来说这是一本理论入门书，从人性观到基础理论都涵盖到了，但是如果是指望看完这本书就能学会怎么用萨提亚做咨询是不太可能的。和其他的疗法以及系统的教材不同，关于实操部分这本书讲的不多，也并不结构化。这可能跟萨提亚这个流派本身的特点有关系。即便我是抱着看完就能用的心态去读，中间也很浮躁了一点时间，但是有些章节二刷的时候依然被很多观点所折服。这本书让我明白，很多时候并不一定需要条条框框罗列技术，若能静下心来理解这其中隐藏的人性观，这本身即是疗愈。这本书应该会在以后经常拿出来翻看，真的了不起。

• 作者：lucas 发布时间：2018-08-03 09:33:23

  阉割之作，作为沃格林的研究者，我认为徐志跃先生的版本无疑是最好的。

• 作者：电胆马 发布时间：2019-07-03 14:59:19

  恶臭！

• 作者：xbt 发布时间：2023-08-30 07:46:25

  我们称它为奇怪故事集~前面有些故事的走向结局有出人意料甚至匪夷所思的感觉~而且，相比以前给孩子读的带一些语病的某插画版本，感觉给孩子读的文学作品，还是得人民文学出版社呀~

• 作者：豆月 发布时间：2019-10-28 23:11:09

  其实书名应该叫《论合作在职业，社会和婚姻中的重要性》更合适吧哈哈

• 作者：镜中猫|51neko 发布时间：2008-12-07 17:00:43

  手轻系的~~

• 认真地指一条认真的道儿

  作者：浅蓝大肥猫 发布时间：2007-12-04 21:59:17

      看电影，学电影，做电影，大概有这么几条道儿，套用戏曲界的说法，就是科班、草班、票友。不管哪条道，如今都不断地涌现出天才与庸才。人们往往把二者的产生归咎于天分的高低，而忽略了作为一种艺术形态与传播手段，电影内在的表现规律与再现方式的传承所带来的独特的可习得的途径。这条途径，权且把它称之为一条道儿——无论学院派的李安还是草班出身的昆丁•塔伦蒂诺，都殊途同归地走上的一条道儿——认真的道儿。

      如果你看过很多电影，还不满足，想向天才学习学习，想往那条认真的道儿上挤挤，首先做的会是什么呢？

      通常都选择找一本相关的书来看看。

      这本书可以纵向地介绍自电影诞生之日至今为止的历史。

      这本书可以按照纪传体通史那样讲述每个重要导演的风格特征和奇闻轶事。

      这本书可以横向地按照国别史叙述每个国家的电影发展形势。

      这本书可以梳理重要的电影理论再来个详细的解释。

      还没当你奋力看完这些书籍，各种特殊、专业、抽象的术语和符号已经把好不容易攒起来的认真劲儿吓跑了。

      那么，有没有一本书能够简单清楚明白地讲清楚电影里面究竟有什么道道儿呢？

      路易斯•贾内梯为我们带来了这本认真的《认识电影》。

      在书的前言中，他说明了撰写此书的用意：“我们看电视时常不辨明影像，以被动的姿态，任它们给我们洗脑，却不会去分析它们是怎么运作，怎么塑造我们的价值观。以下的章节就面放置在一起，来说明希区柯克以摄影机运动和剪辑来取代传统的夸张的表演方法。这样认是尝试了解影视如何传播，使用怎样复杂的语言系统。我的目的不是教观众如何应对影像，而是指出观众之所以如此反应的某些原因。”

      显而易见，《认识电影》是从微观的角度来考察电影的“语言系统”与“表意技术”，努力将电影元素放入现代影像系统中分析其规律。因此，路易斯•贾内梯采用了“现实主义——形式主义”分立的架构，以摄影、场面调度、运动、剪辑、声音、表演、戏剧、故事、编剧、意识形态、理论十一个章节的篇幅讲解不同风格的电影如何运用不同的视听元素，最后一个章节，他挑选了电影史上最著名的《公民凯恩》来从以上十一个方面做具体而全面的实例分析，以便读者活学活用。

      每一章节，作者都认真地选取有代表性的电影画面或片断为例，配上精美的插图。比如，为了表现剪辑传达出的想法和感情，特地把《怠工》的一个场景里的每个镜头都取出来，逐个画真的著述形式，让电影作为一种综合艺术的时间性最大程度地呈现在平面上，从而避免了读者的理解障碍。

      这样认真的一本书，如今已经修订到了第十一版。1997年中国电影出版社引进了第七版，并组织国内专家翻译出版。时隔十年，世界图书出版公司北京公司引进了最新的版本——插图第十一版。

      新的版本，内容增加许多。光是插图，就有400多幅，远超过电影出版社版，而且不乏《美丽心灵的永恒阳光》《怪物史莱克》这样近几年的新片剧照。同时，在排版上，编辑细心地把插图与说明和相应的正文放在一起，省却了捏着文字纸张的一角再翻前翻后找对应图片的麻烦。精美的印刷使得图片显得更加大，更加清楚。16开本的大小，也更利于图片和文字的互现，而且，无论翻到哪一页，都能很舒服地摊开在桌面上，无需担心它会因太厚而自己合到一起。这些细节的改进，让读者在清楚完全领会作者意图的同时，更佳体会到图书设计本身带来的阅读快感。

      新的版本，文字轻快明朗许多。这全是由于世图公司邀请到了台湾电影教母焦雄屏女士担任翻译。焦女士在译者序中诉说了中文繁体版《认识电影》的前世今生，并为能够翻译中文简体版感到由衷的高兴。书中出现许多诸如“醒目”“花俏”等此类带有台湾遣词特点的语汇，让读者好像一边聆听路易斯先生的讲授，一边倾听焦女士的教诲。值得一提的是，在翻译过程中，不可避免地出现同一影片两种译名的问题。世图的编辑在拿到译稿后，查阅资料，把台湾版译名逐个改成我们大陆所熟悉常见的译名。

      一个认真的作者，加一个认真的译者，再加上一个认真的编辑团队，这些人用认真的精神，给那些喜欢电影并且想更进一步了解电影的人指了一条道儿。世界上的道路有千万条，正如世界上的图书有千万本，而我们需要做的，就是从中选择那条自己喜欢的并且想认认真真走下去的道儿。

• 历史的沧桑

  作者：小胖子 发布时间：2007-09-24 21:14:25

  一口气把三国读完，真有一种相见恨晚的感觉。古今中外小说的类型多种多样，但是像三国这样包容了这么多历史人物的小说至少我还没有读到过。所谓乱世出英雄，那些武将，有杀人犯，有杀猪的，都能成就功名。所以那时候的人都有强烈的建功立业的精神：大丈夫处世，不能立功建业，不几与草木同腐乎！

   

  一：武将

  三国时两军交战有一点很有意思，先让两边的大将的单挑，胜的一方士气会大胜，不管有多少兵也会将对方击败。在单挑方面，最厉害的当然是吕布，所谓三英战吕布，吕布应该是所有武将中的NO.1，可惜这个人见利忘义，而且刚愎自用，最后被宋宪抓住。关羽这个人也有些刚愎自用，但是他讲义气，也听大哥的，所以一直没出什么乱子，后来大哥走了，他一个人守荆州，事情就来了。后来都知晓云长、赵云厉害，只因他们在某些战场上扬过名，其实在一般武将中吕布是超级的，其它的关、张、赵云、许褚、甘宁、典韦、张辽等都是一个等级，相互打起来，都难分胜负。关云长过五关斩六将、赵子龙千里走单骑杀的都是比他们低一个档次的人，书中真正一流武将单挑的不多，当属马超与许褚的最为精彩。

  二：军师

  所有的军师中当属诸葛亮最为出彩，没有人不服的。魏国的郭嘉死得早，两个姓攸的谋臣因劝曹操不要称帝而被杀，但是曹操自已有文韬武略，一般军师都只是他的陪衬，而且魏国用的是人海战术，没有什么不可或缺的人，蜀国少了诸葛亮就玩不转。吴国的张昭基本上就没有出过什么好的点子，但是吴国产文武兼备的人才，周瑜、陆逊是代表。

  有的军师可以让你胜一城或是一仗，但是有的可以让你在战略上取得胜利，书中的两大战略家就是诸葛亮跟司马义，诸葛亮不出山已知天下三分，司马义虽然屡吃败仗，但是在整个战略方向上没有犯错误，故可以屡次击回诸葛亮。

  三：说三国是七实三虚，中国历来喜欢大团圆的结局，但是因其根据历史而写，所有刘备最终不能成事、诸葛亮必死、所以书中把一切都归于天。因其尊重历史，故能一改其他历史小说的弊病，写得有历史沧桑感，看看那些曾经鲜活的名字吧：太史慈、赵云、马超、郭嘉、张飞、黄忠、夏候淳……都因为各种原因清逝了，或战死沙场或死于疾病，越看到最后越是感叹不已。等到邓艾这般人夺天下的时候前人已成历史。这种历史沧桑感不中国古代的小说没有的。

  四：各国打仗，比的是军事、政治，也比教育，孙坚的教育就搞得很好，几个儿子个个都能独当一面，曹操的也不错，在曹丕身上多少还能看到他的影子。刘备的儿子就差了，可能当初在赵云的怀里被吓傻了，对打仗这回事不感兴趣，是一个地地道道的享乐主义者，亡国对他来说根本就没有什么感觉，他要的就是自已的快乐。当皇旁是偏居一隅和称霸中国对他来说没有什么区别。

  一开始的时候，三国的君主都能求贤若渴，所有能人辈出，但是后来老一辈的死了，新君主坐在前辈们打下的江山上，不知道创业的苦，对人材也就不那么重视了，再说老革命的子女得照顾啊，所以后来的将领们多是干部子女，关平和张苞还好没有给自已的父亲丢脸，而像诸葛恪这样的纯粹是给诸葛家族抹黑。所以到了后面，感觉各国都没有特别出色的人材，到姜维跟邓艾大战的时候，对那些武将就没做太多的描写了，看到后面的时候也在想，要是马超、黄忠还活着还有这帮家伙说话的份吗？

  五：用计，有人称三国是一部战争百科全书，的确，它包括了战争的各个方面，不仅仅是一部兵书可概括的。三国中真正对阵真刀真枪干起来的少，一般都得用计，用得最多的是先诈败，然后几部兵马同时袭来，还有就是劫营，劫营是把双刃剑，用得好就成功了，用得不好自已就挂了，诸葛亮六出祁山跟司马义用计那是文中用计的最高峰，在这里诸葛亮也使上了毕生的所学。

  六：浪花淘尽英雄，苏轼也曾有过这样的感觉，人生如梦啊，小说的开始确实有意思，天下大乱，随便哪个人都可以拉起一支人马来造反，全国的人材也都集中起来了为自已所属的集团出力，最后优胜劣汰，成三国之势。

  七：读高中的时候也读过一次三国，但是没有读完，见蜀国衰落下去了就不想读了。那时候觉得三国的语言真的是美，很典雅的感觉，那时候写作文不知不觉都像三国那种语气了，现在想来可能是那时候功力还不到，对书没有抵抗力，现在终于可以支持下来看完了。也深为其中的描写震撼。红楼也是读了好多遍的，但是没有一次读完，也没觉得书的语言有多美，可能是功力还不到了，要读红楼，也许还得等几年。

  八：读三国，可以从中学到很多东西，政治、军事、还有为人处世，诸葛亮每次用计都能成功就因为他识得人心，知道各人的性格，知已知彼，战争的胜利就是建立在这上面的，不然依凭什么都没有用。

  九：女人，三国的作者很糟蹋女人，还好那时候没有女权主义者，不然这样的书想出版都难。“朋友如手足，女人如衣服”这是刘备的名言。他的朋友为了招待他可以把自已的妻子给杀了食其肉，看到这里让人不寒而栗。像关羽这样的大英雄更是与女人绝缘的。吕布喜欢女人，所以成不了大事。但是吕布在这群人里真是极品，为了爱情他可以不要事业，换一个角度来讲的话，那是中国版的爱美人不爱江山的典型啊。