本领恐慌 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

本领恐慌，实际上是一种本领危机。这个危机是一切危机的根源，解决了这个危机，一切危机都不复存在。本书恰恰是重在对“大本大略”的探讨，是运用“整体主义十简化主义”的方法论来克服本领恐慌的一部大书。全书分为四个部分。

第一篇《学习化生存》，重估了人的价值、能人的价值、本领的价值、学习的价值，揭示了与时代同步而必须进行的学习中心的根本转变，并论证了在新时代个人、家庭、企业、国家的根本生存方式。

第二篇《成才大奥秘》，对学习进行了系统思考，超越了《学习的革命》单一层面的变革，论述了“为何学”、“学什么”、“怎么学”三大层面的变革和优化，并以毛泽东为个案进行了具体而深人的剖析。同时，论述了全方位修炼（五类修炼）和多维大和合（八对和合），提出了软本领与硬本领、合本领与自本领、将本领与兵本领等富有原创性的成才理念。

第三篇《成事大本领》，是全书的重点，占全书一半的篇幅。阐明了千千万万的本领中最重要的十大本领，提供了一份人人普遍需要的本领菜单。在十大本领（能力）中，又进一步对六大本领（能力）进行了详细论述，揭示了获取每项本领的主要途径和核心关键。

第四篇《成学大方略》，重在从战略高度来把握“怎么学”，详细地讲述了获取本领的各种基本方略，从总体上指导人们怎样进行本领投资。

全书既富有系统性、原创性，又富有实用性、可读性。所揭示的奥秘既有强有力的学理支撑，又有古往今来的成功人士、大成人士的大量实践的充分印证。

第一篇学习化生存

第一章重估学习价值

一、人就是上帝

人就是上帝，确切地说，能人就是上帝。刘邦在今天要找风险投资商，肯定是不愁的。他有一支由张良、萧何、韩信组成的“人杰”队伍，全球所有的风险投资商恐怕是要踏破门槛、争先恐后地把钱投给他。

二、非学无以广才

偶然的机遇不足恃，到手的财富不足恃，惟一可靠的保障是才能。才能从何而来？诸葛亮在《诫子书》中给出了答案。

三、真正的成功之母

与其说“失败是成功之母”、“成功是成功之母”，倒不如说“学习是成功之母”。不好好学习，失败可以成为失败之母，成功也可以成为失败之母。

第二章新世纪的生存方式

一、识时代者为俊杰

一个人、一个企业、一个国家，欲取得成功，必须与时代同步。知识爆炸时代、知识共享时代、即时通讯时代、即时查询时代四者合一，决定了我们的学习中心是……

二、最根本的应变之道

智慧的巨著《易经》提出了“三易”――“交易”、“简易”、“不易”。随时代变化的是“变易”，超越时代不变的是“不易”。本领成千上万，要用“简易”的思维方式，选择和掌握“不易”的，以适应时代“交易”的需要。

三、学习化生存方式

面对信息的瞬息万变，竞争的日趋激烈，任何人都或多或少地有一种来自内心深处的危机感。就连海尔总裁张瑞敏也“战战兢兢，如履薄冰”。在这样的时代，我们必须采取最有生命力的新的生存方式。

第二篇成才大奥秘

第一章发现毛泽东

一、大奇迹的大奥秘

毛泽东，一个普通的农家子弟，一个平常的小学教员，没上过一天大学，没喝过一天洋墨水，何以能够一跃而成为震惊世界的伟人呢？

二、为何学的大变革

毛泽东的学业大成，首先得益于他在“为何学”上实现了大变革。毛泽东为什么多次主动退学？毛泽东为什么数学考试干脆交白卷？毛泽东为什么可以出国留学却选择不去？

三、学什么的大变革

毛泽东不被学校规定的“学什么”所束缚，始终有自己的学习计划。在师范学校就读中，他一直我行我素，自己确定“学什么”。有的课他根本不去上，更不顾及其考试成绩。学校当局因此差点开除他。

四、怎么学的大变革

毛泽东问别人：“你知道我靠什么吃饭吗？”对方茫然：“不知道。”毛泽东说；“我是靠总结经验吃饭的。”他之所以能从一个师范中专生变成伟大领袖、伟大导师，从一个从未进过一天军校的门外汉，变成所向无敌、用兵如神的最伟大的军事家，靠的就是不断总结经验。

五、学习总方略的根本变革

毛泽东说；“出20个题，学生能答出10题，答得好，其中有的答得很好，有创见，可以打100分；20题都答了，也对，但是平平淡淡，没有创见的，给50分、60分。”可见，他是何等地看重是否有创见。

第二章系统最优化

一、超越《学习的革命》

《学习的革命》局限于“怎么学”这一层次的部分变革，把单一层次的部分变革认定为整个学习的革命，这只能算摸到大象的一条腿。真正的学习革命，必须进行系统思考、系统设计，使为何学、学什么、怎么学系统最优化。

二、为何学的最优化

一个人来到天堂的岔路口，问天使：走哪条路好？天使反问他：你要到哪儿去？只有你的目的地定了，才能定你走哪条路，怎么走法。没有目的地，就无所谓路，也无所谓路的好坏，走法的好坏。

三、学什么的最优化

比一项更被人忽视。

一、超越学习

爱因斯坦曾经说：“所谓教育，应在于学校知识全部忘先后仍能留下的那部分东西。”把学习定于知识，特别是书本知识二到头来有的知识老化无用了，有的忘光了，还剩下什么？什么都没有，只能沦为一个可怜的穷光蛋――本领穷光蛋。

二、五类修炼

一只木桶的盛水量取决于最短的那块木板。每一个人的综合实力。如同是一只由参差不齐的木板构成的木桶，如果在某一方面存在大的缺陷，就会严重影响整个实力。只有五类素质协同发展才能获得最佳效果，越能协同，越具有强大三、心志修炼

古语云：“先有非常之人，才有非常之事。”这话应该再补充一句：先有非常之心，才有非常之人。什么样的心，决定了什么样的人；什么样的人，决定了做什么样的事；什么样的事，决定了取得什么样的结果。归根到底，一切结果取决于有什么样的心。

四、品性修炼

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。性格，决定命运。重视品性修炼，既要重视品德修炼，又要重视性格修炼。愿意为塑造自己美好品性而努力的人，事业、人生都会给他意想不到的加倍回报。

第四章多维大和合

一、和合的奥秘

罗素说：“最优秀的人们总是把自己的优秀归功于各种被认为水火不容的品质的完美结合。”越是能够把对立到“水火不容”的品质高度和合，越能够造就卓越，造就辉煌。

二、A类两极和合

1.软本领・硬本领

电脑有软件、硬件，科学有软科学、硬科学。同样，本领有软本领、硬本领。我们所面临的本领恐慌，既有硬本领的恐慌，更有软本领的恐慌。

2.合本领・自本领

大凡成大气候的成功者，无不既有高强的自本领，又有高强的合本领。他们不仅自有才干、自有头脑、自有风骨，同时又能与众相融、善于合作、长袖善舞！

3.将本领・兵本领

如果说兵本领是“一人敌”的本领，那么将本领则是“万人敌”的本领。要追求管理人才的本领与技术人才的本领合于一身，即将本领与兵本领合于一身。

三、B类两极和合

1.因志・因材

因志与因材和合，就是既要因材――根据自身资质而学；又要因志――根据自身志向而学。每一个人的资质不同，志向不同，需要就相应不同，所学内容理应不同。

2.通才・专才

鲁迅先生有句名言：“博识家的话多浅，专门家的话多悖。”先是通，容易浅薄；光是专，容易变得狭隘、局限，甚至发出令人可笑的悼论。因此，应“通”与“专”结合。既是专才，又是通才，方能成为大才。

3.有为・无为

“有所不为，才能有所为。”放得下，才能拿得起。对次要的东西舍不得，丢不掉，放不开，在主要方面就难有收获。尼采说：“我对有的知识永远不想知道――智慧给认识也划清了界限。”

四、C类两极和合

1.内环境・外环境

俗话讲：“宁娶大家的丫环，不要小家的女儿。”为什么大家丫环的素质肯定胜过小家的女儿呢？因为生活在“大家”之中的丫环，也会潜移默化地受到大家风范的熏陶，素质也会很高。而在“小家”的女儿，受了小家子气的熏陶，反而赶不上大家的丫环。

2.民族化・国际化

民族化与国际化必须和合，民族化要按照国际标准（国际需要）来确定民族文化的优劣、存留。同时，要按照民族标准（我国基本国情）来确定国际化的内容、程度、程序。我们每一个人都应当成为“世界通用的中国人”，即成为“国际化的中国人”。

第三篇成事大本领

第一章大成者的本领菜单

一、为什么是十大能力？

曾经发生过一件轰动全国的事件：一个女研究生竞然被一个只有16岁连初中文化都没有的乡下姑娘给骗了！有人由此提出：这两个人究竞谁聪明？……

二、三大根本能力

这三项能力适应于各个领域、各个行业。不管你正在于什么，或打算干什么，不管你的专业是科学智能领域，还是社会智能领域，只要想获得成功，都必须发展这三大能力。

三、三大枢机能力

阿里巴巴站点创始人和CEO（首席执行官）马云，自称“互联网傻瓜”，在网上除了会发信和测览信息就没别的本事了，他靠什么样的本事能够打造出世界最有名的中国造网站呢？

四、四大黄金能力

培养大成本领，既要着眼于微观层次――充分开发自身潜能，利用自身力量，发展自本领；又要在宏观层次下功夫――善于开发外部潜能，利用外界能量，发展合本领。四大黄金能力，既有最重要的“自本领”，又有最重要的“合本领”。

第二章思维能力：整个智慧的核心

一、一通百通与点石成金

人们常说“隔行如隔山”，但是隔行不隔理。认识、把握和运用这个“理”，要靠精到的思维。一旦有了精到的思维，便能一通百通。

同时思维能力又是点“信息”成金的手指头。没有这个手指头，再多的信息也是一堆毫无价值的顽石。

二、批判思维与创新思维

批判思维，属“玻”；创新思维，是“立”。一方面，不破不立，破字当头，立在其中；另一方面，破是为立，只破不立，毫无价值。因此，“玻”与“立”都很必要，批判思维与创新思维理应同步发展。

三、心智模式与情令智昏

一个人的智能，不仅取决于他的大脑结构，还取决于他的心智模式。如果说大脑结构是硬件，那么心智模式就是软件、软件出了问题，再好的硬件也丧失了功效！电脑病毒可以使千万台计算机毁于一旦，错误的心智模式可以使人的智力、思维力毁于一旦。

四、敢思・爱思・多思

敢于说“不”，才会有创见、有超越，有自己独到的见解，超常的思维。要做到敢思。就要有一种自信，一种如尼采所说的不用别人喝彩，只要自己给自己鼓掌的自信。

五、法力无边（上）

什么是“摸论”的实质？为什么陈云强调：“有钱难买反对自己意见的人广为什么罗斯福特别重视激发正反“两”方面的不同意见？为什么时下“两军对垒”的辩论会应当进行优化改革？

六、法力无边（下）

什么是“猫论”的精髓？“猫论”虽然流传很广，但是“猫论”真的成为中国人的思维方式了吗？为什么说：“不谋全局，不足以谋一域？”怎样避免“不识庐山真面目？”

第三章创新能力：所有天才的资本

一、惟有创新高

古人说：“万般皆下品，惟有读书高。”在今天，应该说：“万般皆下品，惟有创新高。”为什么施以“超常教育”、“资优教育”的神童们，长大后却泯然如众，没有像人们所期待的那样放射出璀璨的光芒？

二、创新有时很简单

从欧洲一体化的创意到苏秦的“合纵抗秦”，从诸葛亮的“隆中对”到解决农业难题的“包产到户”，从司马光砸缸到味精瓶上多开四个眼……不管是治国兴邦的大创造，还是解决生活难题的小创意，许多都不复杂，都很简单。

三、创造性学习

为什么提出一个问题比解决一个问题更重要？怎样运用“厚黑学”大师李宗吾的读书法？为什么“停止当学生”是最好的学习方式？心理学家王极盛对科研人员的创新因素研究说明了什么？

四、独智・独行・独创

独智，就是脑袋不要长在别人的肩膀上，要有自己的头脑；独行，就是要有“‘走自己的路，让别人说去”的风骨。独智加独行，方能产生独创。

五、拿来与创新

令一向看不起中国的军事能力、军事理论的美国人叫绝的“超限战”理论，不过是把各种已有的战法综合起来……但这绝不是简简单单地拿来，而是在拿来的基础上进行大组合、大综合，从而产生大创造，产生革命性的新思想！……

第四章谋划能力：四两胜千斤

一、斗智时代与上兵伐谋

以体力型的劳动力取胜、以技术力量取胜的时代都已接近尾声，未来的竞争将步入以智慧力量取胜的新时代。

二、知识・智慧・计谋

诸葛亮未出山之前，他有同样的知识、智慧，但那时他没把智慧转化为计谋，所以只是个“山野村夫”，并没有对社会产生什么作用和价值！在诸葛亮没出计谋时，关羽、张飞都瞧不起他，刘备也半信半疑。当他把知识、智慧转化为实用的计谋，发挥出巨大的实际效用，关张才佩服得五体投地，刘备才无比信任！

三、谋生・谋职・谋事

同一项“不龟手之药”的技术，可以用来参天多洗些衣服，也可以用以决定战争的胜负，国家的存亡！既可以用来世代以洗衣为生，又可以用来封三封候！只是由于在谋划、运用上的不同，就带来如此巨大的差异！

四、转动魔方的方略

整合大法／利导大法／虚实大法／奇正大法／借力大法／借脑大法

五、怎样成为谋划大师

熟读兵书／博览群书／独观大略／简练揣摩案例学习／实战学习／优化思维／美化性格

第五章说服能力：强于百万师

一、无处不在的超级权力

说服能“一言兴邦”，能“一言却敌”，能“一言救命”，能“一言化敌为友”，能“一言而大业成”……

二、语言的魔力

海涅说：“言语之力，大到可以从坟墓唤醒死人，可以把生者活埋，使侏儒变为巨人，也能将巨人彻底打倒。”我们常常也能体会到“一句话可以把人说笑，一句话可以把人说跳”，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。

三、巨人的两条腿

中国有句古话，叫做“一言知其贤愚”。口才是一个人的思想、智慧、知识、见识、性格、气质等综合素质的反映。但口才只是巨人的一条腿，还有另一条腿，那就是“广大高远而不离日用”的文才。

四、说服制胜的九大奥秘

鬼谷神术之本／变“要他做”为“他要做”／理高一尺，情高一丈／事实来必胜于雄辩／为诡辩正名／态度的魔力／天机惟“信”／功夫在“言”外／走向和合式说服

五、提高口才的四大训练

心态训练――冲玻瓶颈／思维训练――纲举目张表演训练――出神入化／修辞训练――妙语连珠

第六章合作能力：抱团打天下

一、合作时代与合作能力

今天的时代是市场经济时代，市场经济是广泛的交往经济，离不开与各种类型人的合作；今天的时代是竞争时代，只有选择合作，才能成为最具竞争力的一族；今天的时代是全球一体化的时代，要成为国际人，更需要高超的合作能力。

二、中国人的合作能力

“和合”是中国传统文化的精髓。可是令人奇怪的是：为什么“每个中国人都是一条龙……三个中国人加在一起――三条龙加在一起，就成了一头猪、一条虫”呢？

三、提高合作能力的核心关键

同样，假如合作有秘诀的话，那就是要理解他人的利益，要有站在自己的立场和他人的立场来处理各种利益关系的能力。

四、提高合作能力的多种措施

学会给人以赞许和尊重的技巧十分必要。一位上司很善于合作，当他要部属到他办公室时，从来不说：“你到我办公室来一趟！”而是讲：“我在办公室等您！”

第七章自制能力：万能的支点

一、命运・行为・自制

毛泽东嗜烟如命，但在重庆谈判时先后十次与蒋介石见面竟一支不吸。蒋介石就此事大发感慨：“毛泽东此人不可轻视。据说每天他要抽一听（50支）烟，但他知道我不吸烟后竟一支不吸。”蒋介石深知自制的重要，他不赞扬毛泽东的聪明才智、悬河口才、勇气胆识，而是情不自禁地叹服毛泽东的自制能力高。

二、修身型自制

“真正的光明不是没有黑暗，而是不被黑暗所吞噬；真正的英雄不是没有卑劣的情操，而是不被卑劣的情操所征服。”英雄的伟大，并不是他们没有丑恶，没有卑劣，没有惰性，而是因为他们能够战胜自己的丑恶，战胜自己的卑劣，战胜自己的惰性。

三、管理型自制

“当代孔子”魏书生对班级的科学管理，惊动中南海的海尔“OEC”管理，各自创造了奇迹……天下的奥秘是相通的，班级管理的奥秘、企业管理的奥秘与自我管理的奥秘也是相通的。

四、情绪治理

情绪是一柄双刃剑，它既可以使最精明的人变成疯子，又可以使最愚蠢的傻瓜变得精明，它既可以成为点燃才智引爆潜能的火把，又可以成为使你自焚的火焰。那么，怎样最大限度地消除情绪的负效能？怎样最大限度地开发情绪的正效能？

五时间管理

马克思说；“时间是能力等等发展的地盘。”时间不仅是一切能力、本领发展的地盘，而且是一切事业、人生发展的地盘。时间管理早已成为一门不断更新、发展的科学。时间管理学已经由第一代、第二代一直发展到了现在的第五代。

第四篇成学大方略

第一章素质学习方略

一、古今中外的素质学习

素质教育的口号既新又旧。说它新，因为这是一个创造性的命名，是中国教育界人士在睹尽应试教育之害后才提出的；说它旧，是因为素质教育的内涵早已有之。

二、指挥棒与牛鼻子

人大委员朱炯强说：“人人都在高喊推行素质教育，可是人人都在自觉和不自觉地抵制着素质教育！”为什么会出现这样一个局面？怎样才能改变这一局面？

三、素质学习的根本模式

素质与知识有本质的不同。知识可以被告诉，而素质是不能被告诉的。“知一理则行一理，知一事则行一事”，从“知识学习”到“行为学习”，从“理论学习”到“实践学习”，才是真正的素质学习。

四、素质学习的实施大法

著名的生物学家威哥里伏斯深情地回忆起他幼年的一件往事：“我5岁时，获得了一生中最重要的科学发现，我把一只毛虫关在瓶子里，它吐丝作茧，几天后，在我仔细地惊奇地观察下竞出现了一只蝴蝶。”他把这作为自己“一生中最重要的科学发现”……

第二章大成学习方略

一、从素质学习走向大成学习

从本质上说，大成学习是一种素质学习。同时，大成学习又整合了超常学习、创新学习、人生学习、终身学习。它是对包括素质学习在内的五大学习的整合。

二、大器早成与大器晚成

“大器晚成”与“大器早成”都可实现成才的优化，只是优化的程度不同。每一个人应根据自己的情况和需要，对两者加以选择。不管“早成”还是“晚成”，最重要的是要“成大器”！

三、最大值与最优化

俗话说：“虎落平川受犬欺”，“龙入浅海遭虾戏”。猛虎、蚊龙，本可以大展虎威、大显龙威，可是一旦不尊重它的个性特征，不给它提供它所擅长的能力施展的平台，就会连狗、虾都不如。那么，很多具有“虎”、“龙”的潜质的人，不能认识、发挥并进一步提升他的所长，就会显得更加无能了。

四、大成学习模式

大成学习的总模式是“大学习”。“大学习”伴随着大经济、大科学、大教育而产生，是与“小学习”相对立的、新型的、先进的学习模式。目前的“小学习”，只能满足小本领的需要，不可能获得大本领，也不可能克服本领恐慌。只有采用大学习模式，才能获得大本领，从而获得大成功。

第三章实学方略

一、从战争中学习战争

一个没进过一天军校的师范中专生，何以能统帅千军万马，运筹帷幄，决胜千里？使他由一个门外汉而成为用兵如神的大军事家的法宝，就是他的8字妙诀――“从战争中学习战争”。

二、魏书生的新思维

如果你有这种新思维，就能像魏书生那样获得德、能、勤、绩的士面大丰收，像陈清那样很快由低起点跃升到高落点，既赢得本领突飞猛进，又赢得事业无比辉煌。这种新思维是什么呢？

三、李嘉诚、吴士宏的成长之道

李嘉诚，从连初中都未读完，为人端茶倒水的小学徒，成为世界华人首富、世界十大超级富豪之一。吴士宏，从一个涮洗针管、打扫卫生的小护士，后来跑腿打杂的勤杂工，一步步奋斗成为赫赫有名的“打工皇后”。他们的成长之道都是……

四、经验手册与历史科学

一位哲人说：假如一个人能够倒着活，从80岁活回来，那么大多数人都很可能成为一个伟人。当然，我们不可能倒着活。那我们为什么不能把自己的经验、别人的经验，充分利用起来，从而使自己更快、更好地成熟起来呢？

五、案例学习与实战训练

哈佛商学院是世界各地的莘莘学子向往的圣地，哈佛MBA（工商管理硕士）是世界上最热门、最有价值的学位。为什么哈佛商学院能够成为世界上最优秀、最具号召力、品牌价值最高的商学院？

第四章自觉方略

爱迪生是谁教的？富兰克林是谁教的？林肯是谁教的？鲁迅是谁教的？肖楚女是谁教的？他们自己就是自己的老师。在人的一生中，在校学习是短暂的，而自学是永久的。学会自学。就没有什么本领学不到，就能永远掌握人生的主动权。

二、令人难以置信的奇迹

每学期开学的第一节课，魏书生问学生的都是：“这册新书学得怎么样了？”很多同学回答：“自学完了！”“自学完了怎么办？”“期末考试，检验自学效果！”“什么时间考？”“明天！”每一次假期，学生都把新书自学完了，一开学就进行“期末”考试，成绩却惊人的好！

三、最佳的综合修炼

怎样修炼“最高的神性”？怎样使心志修炼、智能修炼一举两得？怎样带动创造力的培养？我们的时代是综合实力。综合能力取胜的时代，要成为时代的宠儿，就需要拿起自学这项综合修炼的利器。

四、新时代的新自学

以前的自学主要通过书本。现在，广播、电视、电脑、多媒体、网络……成为对现代人影响最大的“教师”。新时代不仅给我们提供了最好的自学条件，而且还构建了一个奇妙的自学认证体系。学习、成长由以前的“自古华山一条路”，变成了令天的“条条大道通罗马”。

第五章乐学方略

一天才魔方“天才人物指的就是有毅力的人，勤奋的人，入迷的人和忘我的人。但是，千万不要忘记：毅力，勤奋，入迷和忘我的出发点实际上在于兴趣。有了强烈的兴趣，自然会入迷。入了迷自然会勤奋，有毅力，最终达到忘我。”木村久一先生一语道破了天才的奥秘。

二、有趣・乐趣・志趣

让十分饥饿的老鼠（已学会踩压杠杆得到快感）跑到一边有杠杆而另一边有食物的笼子里，结果老鼠并不去吃食物，而是直奔杠杆不停地、疯狂地进行“自我刺激”。可见，对快乐的强烈追求可以压倒对食物的渴求，可以令其“废寝忘食”、乐此不疲。人何尝不是如此？

三、苦作舟・乐作舟・巧作舟

人们自古椎崇“十载寒窗苦”、“学海无涯苦作舟”。为什么要把学习与快乐对立起来呢？“乐作舟”远胜于“苦作舟”。“乐作舟”要靠“巧作舟”。如何方能“巧作舟”？

四、大行科艺和合之道在学习中大行科艺和合之道，既能使我们的学习充满趣味，为我们提供通达乐学境界的桥梁，又能有效地提高情商，促进左右脑协调发展，成为全脑型人才、创造型人才。附录另一个山头――访《本领恐慌》作者王小平／路野

王小平

17岁，登上全国教育学术研讨会讲坛，给专家作关于“大成教育”的学术报告，引起轰动；18岁，在高校主讲“大成教育系列讲座”，精彩的演讲和机智的答问，赢得阵阵掌声，被多家媒体报道。同年在报纸开设“大成学趣谈”专栏；19岁，与人合著《大成奥秘――超越美国成功学》被认为“是一部具有中国特色的成功学巨著！”；20岁，独立写就本书。更让人称奇的是，她高一时，在全班成绩第一的情况下，毅然放弃了人人向往的上大学的美好前程，主动退学，走上了一条前途未卜、荆棘丛生的新的成才之路。她为什么做出如此抉择？为什么小小年龄就能获得如此成就？您在书中可以找到答案……

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书籍介绍

本领恐慌，实际上是一种本领危机。这个危机是一切危机的根源，解决了这个危机，一切危机都不复存在。本书恰恰是重在对“大本大略”的探讨，是运用“整体主义十简化主义”的方法论来克服本领恐慌的一部大书。全书分为四个部分。

第一篇《学习化生存》，重估了人的价值、能人的价值、本领的价值、学习的价值，揭示了与时代同步而必须进行的学习中心的根本转变，并论证了在新时代个人、家庭、企业、国家的根本生存方式。

第二篇《成才大奥秘》，对学习进行了系统思考，超越了《学习的革命》单一层面的变革，论述了“为何学”、“学什么”、“怎么学”三大层面的变革和优化，并以毛泽东为个案进行了具体而深人的剖析。同时，论述了全方位修炼（五类修炼）和多维大和合（八对和合），提出了软本领与硬本领、合本领与自本领、将本领与兵本领等富有原创性的成才理念。

第三篇《成事大本领》，是全书的重点，占全书一半的篇幅。阐明了千千万万的本领中最重要的十大本领，提供了一份人人普遍需要的本领菜单。在十大本领（能力）中，又进一步对六大本领（能力）进行了详细论述，揭示了获取每项本领的主要途径和核心关键。

第四篇《成学大方略》，重在从战略高度来把握“怎么学”，详细地讲述了获取本领的各种基本方略，从总体上指导人们怎样进行本领投资。

全书既富有系统性、原创性，又富有实用性、可读性。所揭示的奥秘既有强有力的学理支撑，又有古往今来的成功人士、大成人士的大量实践的充分印证。

• 作者：Boomer 发布时间：2007-12-02 13:27:45

  2011年11月15号买的。当年冲着描写毛泽东的那一章买的。曾经爱不释手，还买了一本送人。这本书内容比较丰富，也许太丰富了，反而觉得深度不够。感觉像个小孩在写议论文，找了一大堆论据。

• 作者：Mophister 发布时间：2006-11-29 03:15:41

  2006-11，评论已写

• 作者：童年柯睿 发布时间：2008-01-13 01:28:52

  未来学的家伙,我其实欣赏

• 作者：Godlike 发布时间：2010-12-25 08:14:04

  2007年1月

• 作者：童 发布时间：2020-05-21 00:35:01

  国内最好的译注本的最新版（仅就年代而言，就内容而言本版依旧是97年修订本，也不可能再原班人马修订了）。前言里参加译注的1977级学生已经成为了最后一页简介里的教授博导院长等等了。需要注意的是，原编者有增删改字的情况。小时候读的是岳麓的版本，也就多知道了一些典故而已，文字上并无长进，可见我有太多书是白读了，悲夫。

• 作者：Tide&Echo 发布时间：2012-09-15 15:56:34

  “人就是上帝”“发现毛泽东”，呃，对于这些标题...我当时买这书干嘛？我也有被骗的时候啊！成功学就是一门垃圾学问

• 有些空洞

  作者：南方小城 发布时间：2016-04-11 17:56:39

  之前看过大成奥秘，感觉给了自己满满的正能量，前几天从图书馆借来了这本书看了两章觉得很空洞。虽然引用了很多案例，但是缺乏说服性。随后这本书没能看完。

• 教学的目的是在“教”还是在“学”

  作者：煜&淇 发布时间：2022-12-26 23:46:50

  作者在15岁休学，按照自己的规划和目标实现了大成，20岁的年纪已出书好几本，不得不令人佩服。

  此书是通过“书单来了”的推荐购买的，用朋友的话说这样的封面不足以勾起他的购买欲。至于当初为何买下它，我想一是名字，二是博主对内容的介绍引起了我的好奇吧。

  阅读完全书，第一个想要推荐给我家的小朋友，希望他能从中汲取对“学习”和“终身学习”的正解内涵，能更加坚定地朝着自己的目标努力，也希望他能从书中学会用不同视角去看待问题，在学习中带着批判的眼光去面对所学，为掌握本领而学，学会在无涯学海中乐游。

  第二个想要推荐给小朋友的校长，希望校方能借鉴书中针对“引导式学习”“素质教育”的方法和思想，真正培育出爱学习、会学习、能真正学到本领的优秀学子。

  第三希望教育部门以及所有的教师能阅读此书，真正去剖析和正视当前教育体制机制中存在的问题，修正教育中存在的矛盾和误解，让以教为主的学变为以学为主的教。