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义乌市教育研修院金佩庆老师历时5年、5易其稿创作的教育专著《寻找做老师的感觉》日前已由浙江教育出版社出版。全书共30万字，定价26元。著名教育家陶西平先生亲自为该书写序。

据悉，这是一本以朴实而严肃的态度探讨为师之道，让教育回归原点的教育专著，不是文集、随笔。该书是作者经过50余场专题讲座的基础上提炼而成。以案说理，把抽象的教育理论具体化、故事化，贴近一线教师的生活，力求通俗、实用、可读，是该书追求的风格。此书视角独特，既有一定的理论高度又深入浅出。经专家、部分老师试读后认为该书适合作为师范教材及校本培训之用。据悉，市教育局与市教育研修院已将此书列入今年新教师培训的试用教材。

《寻找做老师的感觉》，顾名思义这是一本写给老师的书。不过作者也表示，实际上此书也给家长等不做老师的人打开了一扇了解学校教育的窗户，一把看待老师和学校的标尺。

序 鼓舞未来教育家前进的号角／陶西平

自序 教书的门道

第一章 做老师的先决条件

第一节 做老师的前提条件是做“人”

第二节 老师是知识分子

第二章 学校是什么地方

第一节 谁的答案更合理

第二节 关于读书

第三节 关于活动及其他

第三章 我看教书这“行当”

第一节 教师与其他专业技术人员的区别

第二节 中小学教师到底有没有“核心技术”

第四章 两种人很难找到做老师的感觉

第一节 脾气火爆者为师不易

第二节 固执己见者为师亦难

第五章 寻找感觉的路径

第一节 职业境界的提升——老师的职业使命和价值

第二节 师生关系的定位——爱生如子的批判

第三节 终身价值的思考

第四节 化育意识的形成

第五节 教育细节的关注

第六节 教育智慧的生成

第六章 最基础的专业能力

第一节 为什么是沟通

第二节 对沟通能力理解的误区

第三节 如何提升教师的沟通能力

第四节 沟通的智慧举例：示弱

第五节 如何与家长沟通

第七章 最重要的教育方法

第一节 什么是最重要的教育方法

第二节 渴望被欣赏是人的本性

第三节 鼓励带给孩子最珍贵的东西

第四节 鼓励对于教师工作的意义

第五节 怎么鼓励

第六节 关于批评和惩戒

附录 教育民主是社会民主的基石——我的教育思想碎片

后记 对生命意义的一次表达

金佩庆，男，1964年出生，浙江省义乌市教育研修院老师。1988年杭州大学哲学系本科毕业分配到高中任教政治，曾任义乌中学团干，义乌大成中学、义乌市职工学校负责人，《义乌教育志》主笔等。业余致力于教师发展、地方史特别是地方教育史的研究。敬畏文字，平时以读书、思考、写作为乐，少有间断。

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书籍介绍

义乌市教育研修院金佩庆老师历时5年、5易其稿创作的教育专著《寻找做老师的感觉》日前已由浙江教育出版社出版。全书共30万字，定价26元。著名教育家陶西平先生亲自为该书写序。

据悉，这是一本以朴实而严肃的态度探讨为师之道，让教育回归原点的教育专著，不是文集、随笔。该书是作者经过50余场专题讲座的基础上提炼而成。以案说理，把抽象的教育理论具体化、故事化，贴近一线教师的生活，力求通俗、实用、可读，是该书追求的风格。此书视角独特，既有一定的理论高度又深入浅出。经专家、部分老师试读后认为该书适合作为师范教材及校本培训之用。据悉，市教育局与市教育研修院已将此书列入今年新教师培训的试用教材。

《寻找做老师的感觉》，顾名思义这是一本写给老师的书。不过作者也表示，实际上此书也给家长等不做老师的人打开了一扇了解学校教育的窗户，一把看待老师和学校的标尺。

• 作者：我 发布时间：2022-03-05 22:31:10

  过誉了，内容重复比较多，大多内容是车轱辘话，缺乏结构性。标题党了，对自己成长的过程讲述甚少。比起天宝·格兰丁的书，还是差好多。

• 作者：黎黎小叶子 发布时间：2019-01-18 22:14:13

  这本带着神仙插图的书满足了我的中年少女心

• 作者：young 发布时间：2017-12-19 11:41:56

  这本书看完后感觉对自己的认知以及对世界的认知又真实了一步。首先意识到自己总是被骗的原因是，原始大脑带给我们的、内心对世界探知的渴望导致的对模式的迷恋。以后再遇到某种模式及其支持理论的时候，会记得反问自己，这种模式是真实存在还是一种解释世界的拙劣障眼法。同时看完书后，“数据和理论，缺一不可”这句话深深印在我的心里。

• 作者：辛夷子 发布时间：2019-02-28 19:26:00

  当汉服运动研究资料还行。至少算个综述。但很有局限性。第一，它只记录了移动网络出现以前的汉服研究资料，2015年以后狂飙突进般的发展涉及不多。第二，它记录的汉服运动参与者集中在早期，并且很不全面，汉服没有圈，但汉服研习者有圈。第三，对于早期形制上走过的弯路，没有足够正视，而是讳言、美言。最显眼者，开头为汉服定义的交领、无扣、右衽每一个词现在都已经推翻了。如果萌新拿这个当汉服研习的资料，就会被带到沟里。

• 作者：向日葵 发布时间：2022-08-02 23:36:51

  1.成人很难理解孩子的思维，多问为什么。

  2.学校有两样东西必不可少：有很多书可以读，有丰富多彩的活动可以参加。

  3.第斯多惠：教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

  卢梭：教育是培养“即能行动又有思想的人”。

  4. 与家长沟通五步法：先报喜，再报忧，有担当，明要求，树示范。

  5.渴望被欣赏是人的本性。

  6.鼓励能激发勇气和信心。鼓励能让白痴变成天才！

  7.善意的谎言能重燃希望之火。

  8.任何一个问题孩子，如果你说不出他的三个优点，作为老师你就没有资格向家长告状。

• 作者：你又在在玩手机 发布时间：2014-08-12 16:02:59

  我们上一辈的高级文艺青年人玩什么 和什么人相处~老头挺可爱

• 新旧版的差异

  作者：闲为仙人扫落花 发布时间：2012-11-13 19:13:02

  他们仨都谦称自己不是嗑那棵树的虫，可是他们的文笔清淡感人，大有乃父之风，比很多不会说人话的出书的虫好得没倍了。

  买了新版，和从图书馆借的旧版（中国人民大学出版社版）对比，整篇添加的内容：

  写过一篇表扬稿（附表扬稿全文。老头儿的文风太好辨认了，虽然是表扬稿这种比较板比较官样的东西，依然是娓娓道来，淡淡的，温情满满，清新温柔。）

  误打误撞成了“美食家”

  曾遭“退货”的“葡萄”

  “西门鱼”时期的汪曾祺

  孙女外孙女的文章各一篇

  删掉了：

  琐事三篇

  与爸爸一起看戏

  不知道为什么删掉。

  此外，汪朝执笔的部分有内容的添加。个别篇章有语句的增删，部分小标题有标点或字词的调整。

  非常让人不爽的是，看了一会儿就看见几个地方不大对劲。

  P211，味逍——味道

  P409，涌人——涌入

  P426，其实后来还是他很喜欢——其实后来他还是很喜欢

  P447，河东狮孔——河东狮吼

  新版增加了很多照片和字画资料，做得很用心，却出现这种低级的错误，虽说无错不成书，毕竟很遗憾。

  2012年11月14日 星期三补记：写完又看见一个，昏死，说妹妹躺在幼儿园老师背后，躲在吧？= =||

• 写给教师们的“菜根谭”——评《寻找做老师的感觉》

  作者：非渊 发布时间：2016-05-05 14:43:55

  写给教师们的“菜根谭”——评《寻找做老师的感觉》

  作者：陈桦涧

        当老师时间太久，内心是否会荒芜，是否会消磨掉你所有的激情与梦想。金佩庆老师的新书《寻找做老师的感觉》以清丽流畅的文笔，明白无碍的说理，将无数鲜活的案例与智慧的哲思联缀，帮助你寻找回做老师的感觉。

        抵御内心荒芜的最好方式是怎么？我想，可以从金老师在该书的《后记》中找到答案。他自称“草根”老师，从教廿六载的冷思考与五十余场讲座真检验之下，才有这本书。殊不知，花的香用鼻可以品，叶的香用口可以品，根的香却需要一颗有智慧的心灵去感悟。他没有把本书当做教育专著，也没有把它当做文艺散文；没有坐而论道的崖岸高标，也没有蝇营粗短的浅吟低唱。他坚守“草根”立场，做读者的朋友，以最亲近的语调，告诉你，坚守淡然，灵台明净，守住初心，拥有智慧才是抵御心灵荒芜，克服职业倦怠的最好方式。当然，金佩庆也很直白地写道，脾气火爆者为师不易、固执己见者为师亦难。这两类人最难有海纳百川的胸襟，最难有接收全新观念的头脑。教师这个行业，比较其智商和情商，情商，特别是个性修养更显重要。脾气火爆容易伤到孩子，心胸狭窄、自以为是、故步自封，既容易伤到孩子，也很难找做老师的感觉。

        “草根”是最大的智慧，淡中知真味，常里识英奇，嚼得草根味，百事皆可做。所以金佩庆也尽量用最“草根”的故事，来讲诉深刻的道理。书中有一则义乌小学老师相女婿的真实故事，相当富有中国传统故事的戏剧性：江老师为女儿选婿，同事把她当年的得意门生介绍给她女儿。满心期待见到小伙子后，大失所望。小伙子虽然帅气，但高度近视、木讷少言。而当年，在江老师眼里，文静、话不多、爱看书的他就是好学生的典范。为什么评价学生的标准和选择女婿的标准会存在这么大的差异？金佩庆“待生如婿”的说法比“爱生如子”更具意味。凡此种种，让本书的案例鲜活亲切，说理清霏有味，如同《菜根谭》一般，兼采雅俗，正心修身，养性育德，有不可思议的潜移默化的力量。每个此书的人都会有不同的感悟，在心灵中泛起或多或少的涟漪。

        做老师的先决条件是做人，第一是做自己，有恻隐之心，普世情怀，能治学育才，最重要的还是洞明世事。一本书，即是一堂做教师的哲学课。教育工作是该“为成功奠基”还是“为幸福奠基”？他告诉教师们，教师的使命与学生幸福、社会幸福、人类幸福有关，简称为“幸福2+1”。当代著名教育家陶西平也曾告诉所有老师：教育家可以有乐观的心态，但教育家成长的过程不会是一部浪漫史。他会面对很多的坎坷、很多的指责，甚至很多的痛苦。但是，时代需要教育展现新的面貌，教育家正是理想教育的追梦人。从事这份职业，虽然有困难、有痛苦，但需要不断调整心态，洞明世事，才会更有方法、更多快乐。正如《菜根谭》中提到“一苦一乐相磨练，练极而成福者，其福始久”。

  教书这个“行当”，有没有“核心技术”？人格魅力与学识魅力就是教师行业“核心技术”。在我看来，这一切都可以归结为“道”：执业之道、仁德之道都。用书中引用的吴加澍老师两件小事来解释就是，不断学习思考，不耻下问，常教常新，博学多识，掌握“保鲜技术”，拥有学识魅力，此乃执业之道；拥有对教育、学生的满腔热情，一丝不苟的敬业精神，有教无类的教育情怀，尊重包容的开阔胸襟，乐观超脱的阳光心态，身正为范的可贵品质，此乃仁德之道。教师虽然是专业技术人员，但却是为天下学子立努力成材之心，为万千家庭成就幸福未来之心，为往圣承继无数绝学，为家国开辟万世太平。无怪乎，陶西平老先生，盛赞此书为“鼓舞未来教育家前进的号角”。

        本书可以作点亮教师心灵荒芜的明灯，适合在漫漫静夜细细品读，适合常伴枕畔日日品思，从字里行间，去寻找做老师的感觉。新荷出水，可以尽快触摸当老师的感觉；蓬心垂露，可以找回消磨失落的回忆。当我们的眼光不再停留在为了行走而行走，而是跟随内心发现生命的美好，发现职业的美好，用自己的思想去感受行走路上的风景，则是读完这本书最大的收获。