正版图书 新经典法语6学生用书 傅荣,杨晓敏,田妮娜 等 编 外语－法语 文教 外语教学与研究出版社 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

《国标》《指南》指导下的三年级精读教材

? 坚持育人导向，通过语言文化教书育人

选取经典题材和范文，帮助学生提升语言鉴赏与应用能力的同时，拓展国际视野，培育家国情怀

? 强调“以学生为主体，教师为主导”的“学习中心”理念

使教师成为构建有意义学习的帮助者和促进者，将学习任务逐步交给学生，激发学习动力，提升语言学习获得感

? 突出语言、学习、思辨、文化四大关键能力的培养与提升

? 语言能力——注重语篇意识培养，突破语言学习瓶颈期，提升语用能力

? 学习能力——培养学生积极运用和主动调适外语学习策略的自主学习能力

? 思辨能力——鼓励学生观察、分析、归纳、评价，构建自身观点，培养思辨意识

? 文化能力——启示学生通过发现他者文化，反思本民族文化，养成跨文化交际意识

? 守正创新，彰显中国法语教材特色

以主题为统领，以经典范文为抓手，以输入、产出、互动交际三大类活动为保障，打造多维度教/学互动融合系统

《新经典法语6学生用书》为法语专业本科高年级精读课教材，是“新经典法语”系列教材之一，适用于本科三年级下的学生。本册教材包含4个单元，每单元4课，共计16课。每个单元的前3课为学习课，分为5个模块：语篇学习、解读阐释能力、词汇运用能力、语法运用能力和语言产出能力。每个单元的第4课为文化拓展和单元总结课，包含两部分：前半部分选取与单元主题相关的视频作为学习素材，设计相应的听、说、读、写训练；后半部分从词汇、语法等方面对本单元的重点语言现象进行总结梳理，通过短小语篇翻译的形式复习本单元的重要表达方式。

《新经典法语6学生用书》的单元主题从“职业培训”到“价值观坚守”和“区域融入”，遵循学生的成长规律和语言学习规律；文本材料地道真实，题材多样，语篇内容的主题和价值取向具有深刻的启示意义；活动设计形式多元，增加思维度、思辨性和开放性，帮助学生激活和调动学习策略，提高跨文化交际能力，培养思辨意识。

此外，《新经典法语6学生用书》通过主题单元设置、文化视听安排、多元开放性练习等将课程思政融入语言和思维训练中，旨在帮助学习者用法语讲好中国故事，在培育家国情怀、树立文化自信的同时，拓展全球视野，增进国际理解。

Parcours I Exercer une profession

Séquence 1 Joindre le secteur public… à quelques conditions / 2

Séquence 2 Le métier de journaliste / 13

Séquence 3 Le télétravail :stop ou encore ? / 24

Séquence 4 Claire Gibault, une cheffe d’orchestre / 34

Parcours II Se former

Séquence 5 Sur les dipl?mes et le baccalauréat / 44

Séquence 6 L’art d’apprendre / 55

Séquence 7 Des livres / 65

Séquence 8 Apprentissage tout au long de la vie / 79

Parcours III Défendre des valeurs

Séquence 9 Ce à quoi les Fran?ais tiennent / 92

Séquence 10 Valeurs d’entreprise : un puissant outil de cohésion et d’engagement des employés / 104

Séquence 11 Les Fran?ais et le secret / 116

Séquence 12 Remerciements / 127

Parcours IV Comprendre et expliquer le monde

Séquence 13 Le __________ par l’Orient comme __________ pour l’Occident / 138

Séquence 14 Discours de Fran?ois Cheng / 150

Séquence 15 Comment les Européens voient les Fran?ais ? / 161

Séquence 16 Demain, tous urbains / 175

Transcriptions / 185

傅荣，北京外国语大学法语语言文化学院教授、博士生导师。教育bu高等学校外语教学指导委员会法语分委员会副主任委员，人事部全国翻译专业资格（水平）考试法语专家委员会副主任委员，《国际法语教学与研究学术年刊（中国版）》（Synergies Chine）主编之一，《外语教育研究前沿》杂志编委，《法语国家与地区研究》杂志编委，法国《应用语言学》（ELA）杂志外籍编委，比利时《语言与人类》杂志外籍编委。主要研究领域：外国语言文化教学法；欧洲政治。从事法语语言文化教学与研究40年，发表相关辞书、专著和译著13部，学术论文40余篇。2008年获法国政府颁授的“法兰西棕榈叶教育勋章”，2013年被评为北京市优秀教师。

杨晓敏，广东外语外贸大学西方语言文化学院副院长，教授、硕士生导师。教育bu高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会法语分委员会委员，中国法语教学研究会常务理事，全国基础外语教育培训中心多语种教育发展分中心学术委员会（法语）委员，广东外语外贸大学跨文化研究中心副主任，外语教学与研究出版社法语中学课标教材主编，法国L’Harmattan出版社“中国日常生活中的文化”系列丛书主编。从事法语外语教学工作二十余年，曾获“霍英东青年教师奖”“广东省教学成果一等奖”等多种奖项。

田妮娜，北京外国语大学法语语言文化学院副教授，法国当代文学博士。主要研究法国当代文学及当代女性主义批评。从事基础法语教学十余年，参与编写、编译《法语》《勤快法语》等教材。主要成果：2014年参与并完成了国家社会科学基金重大项目“当代外国文学纪事丛书：1980—2000”，承担了其中“法国卷”的主要工作；2015年主持并完成了北京市高等学校“青年英才计划”课题“当代法国女性主义批评与女性文学”；2016年参与并完成了北京市教改立项项目“高校法语专业基础阶段知识体系架构与思维能力引导”；2016年出版法文专著《莎乐美形象在20世纪法国文学中的变迁》。

谈佳，北京外国语大学法语语言文化学院副教授，巴黎第十大学语言学博士，专注语言习得、法语教学和测试评估方面的研究。《法语（修订本）1同步练习手册》共同编者，《法语DELF高分突破》系列编者之一，著有《中国大学生法语空间表述习得-纵向跨度研究》。长期从事法语基础阶段教学工作，目前教授高级法语精读课程，曾开设的《法语实用语法》已录制为慕课，全法语授课，在中国高校外语慕课平台上线。多次荣获北京外国语大学基础阶段外语教学陈梅洁奖。

李晓光，北京外国语大学法语语言文化学院讲师、在读博士生。2004年进入北京外国语大学法语系学习，2011年硕士毕业留校任教。研究方向为外语教学法、翻译理论与实践。2020年至今，主持北京外国语大学校级教改项目“人工智能背景下机器翻译在汉法笔译教学中的应用研究”；2015—2017年，参与北京市教改项目“合作建构主义视域下Moodle平台在汉译外教学中的应用研究”。参与翻译《多元语言和多元文化教育思想引论》。曾获2014年北京外国语大学基础阶段陈梅洁奖、2017年北京外国语大学教学成果奖一等奖等。

马利红，暨南大学外国语学院法语语言文学系主任，副教授。广东省本科高校外语类专业教学指导委员会欧洲语言专业分委会副主任委员，广东教育学会多语种教学专业委员会副理事长。主要研究方向为法国文学、文论、翻译、教学。曾教授综合法语、高级法语、法国文学史等课程。主要成果有：专著《法国副文学学派研究》，译著《副文学导论》《启蒙的精神》等，论文《造人神话的当代变异及伦理启示》《阿兰—米歇尔?布瓦耶的副文学观初探》等。

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

暂无相关书籍摘录，正在全力查找中！

在线阅读地址：正版图书 新经典法语6学生用书 傅荣,杨晓敏,田妮娜 等 编 外语－法语 文教 外语教学与研究出版社在线阅读

在线听书地址：正版图书 新经典法语6学生用书 傅荣,杨晓敏,田妮娜 等 编 外语－法语 文教 外语教学与研究出版社在线收听

在线购买地址：正版图书 新经典法语6学生用书 傅荣,杨晓敏,田妮娜 等 编 外语－法语 文教 外语教学与研究出版社在线购买

暂无原文赏析，正在全力查找中！

暂无其它内容！

• 作者：薇薇 发布时间：2023-07-24 23:18:53

  我学

• 作者：觉.场.力 发布时间：2020-04-20 23:38:04

  通俗易懂，全面细致。适合初读。

• 作者：殺死金毛玲 发布时间：2023-05-01 13:35:24

  五一啃的教材

• 作者：你的端倪兒 发布时间：2021-11-10 00:09:43

  食物汇

• 作者：りつ 发布时间：2009-12-18 15:59:39

  内容太稀薄了。

• 作者：读书点亮生活 发布时间：2023-11-07 03:38:15

  中规中矩。

• 惊！不到四岁的女儿跟我说，她想做妈妈！

  作者：晓丫 发布时间：2016-07-11 10:57:03

  昨天晚上煮粥，我想起冰箱里还有板栗，于是拿出来和女儿一起剥皮。我剥了几颗扔进粥锅里，就让女儿自己剥了。她一边剥一边吃，很开心的样子。

  突然，她喊我：妈妈！

  什么事？

  我想做妈妈！

  我大惊：什么？！

  我想做妈妈，孵个板栗宝宝，这样我就可以每天吃板栗了！

  原来，这是绘本“后遗症”......

  在我给孩子读绘本之前，就听说过这样的话：不读绘本的孩子不会怎么样，读了绘本的孩子，一定不一样。

  以我的亲身经历来看，绘本其实并没有太神奇，它只是给孩子留了不少“后遗症”。

  很多绘本都是关于妈妈和宝宝的，所以我女儿只要看到大小两个小动物，就会告诉我：这是妈妈，这是宝宝；去公园里看到石雕的恐龙，她会告诉我：这是“很好吃”（《你看起来好像很好吃》）；去河边捞小蝌蚪，她会告诉我：小蝌蚪长大了就会变成弗洛格（青蛙弗洛格系列绘本）；去姥姥家看到一只小柴狗，她会告诉我，这狗狗叫莉莉（《柴犬莉莉》）；睡前她坐在我的肚子上玩耍，还不忘了跟我说，肚子里有个小弟弟（《小弟弟要来了》）；过马路看到一辆接一辆的小汽车，她会开心地喊：《排队啦！排队啦！》......

  像这样的例子很多很多，有的我都已经想不起来了。我不得不承认，孩子的记忆力比我好。有的绘本已经讲过很久了，我自己连名字都记不得了，她却时不时给我拿出来“应用”一下，给我惊，给我喜。

  这次“板栗”妈妈事件，是源于《刺小猬的蛋》，这是一个非常简单又有趣的故事：

  

  刺小猬看到鸭妈妈在孵蛋，很好奇。鸭妈妈告诉她，蛋壳很快就会破开，然后从里面爬出一只只小鸭子。

  

  于是刺小猬也去寻找自己的蛋。她找来的是一颗还没有成熟的板栗。这样子看起来跟刺猬还真的很像。

  很多人可能没有见过板栗长在树上的样子，贴个图。讲到这里的时候，我特别心疼小刺猬，她孵这个蛋得有多疼啊！我小时候被板栗壳扎过，跟针扎一样的感觉。那刺还会断开留在皮肤上，要一根一根拔下来。

  

  刺小猬不顾其他刺猬的嘲笑，精心呵护她的蛋宝宝，希望它赶快破开，爬出小宝宝。

  小孩子总有那么一个时期，特别喜欢角色扮演，尤其喜欢扮演爸爸妈妈的角色。我女儿把她的玩具熊拿毛巾裹起来，拍着睡觉的时候，我觉得真可爱啊！爱，应该是与生俱来的吧？

  

  在一个暴风雨的夜晚，刺小猬的蛋丢了，它历尽千辛万苦找到了，却发现蛋被树枝砸坏了，里面的板栗出来了。她正伤心。却发现一个小“宝宝”从“蛋”里钻了出来。

  

  刺小猬流泪了。这眼泪里有之前的伤心，有现在的惊喜，有当妈妈的激动，更有对小宝宝的爱。

  我之所以喜欢这个故事，就是因为这里面有孩子的天真，有纯纯的爱和感动。对于大人来说，我们会觉得刺小猬很可笑，可对于孩子来说，她很有爱。

  

  之前嘲笑刺小猬的同类们，纷纷找“蛋”来孵。

  《刺小猬的蛋》是一个非常简单的故事，配图也很简单。深绿色的基调，让人看了又舒服，又有厚重感。乍一看这是一个感人的童真故事，结尾处又有着淡淡的讽刺意味。讽刺的是谁呢？是我们这群站在高处，对着孩子指手划脚的大人们，讽刺的是我们的自以为是！

  我们很多时候，都会觉得孩子很天真，会觉得他们喜欢做的事很傻。比如孩子喜欢重复一个动作很多很多遍，我们觉得无聊，也不愿意陪着孩子去做；比如孩子会视一颗不值钱的糖果为重要之物，甚至拿很“贵”的玩具去换，我们觉得很傻；比如孩子会给玩具娃娃穿衣服，给它喂饭，盼着它快点长大......

  其实，不是孩子傻，只是我们再也体会不到那其中的乐趣了。

  这个故事，有爱、有料、有感动、有讽刺，是一本亲子共读的好绘本。

• 一本“另类”养育书——先照顾好自己，再谈养育孩子

  作者：小倩 发布时间：2022-04-19 07:52:17

  这是一本另类养育书，不以提供育儿方法为主，而以关注女性作为妈妈和个体的日常、拆解背后的情绪与需求为主。

  ⭐️⭐️

  我太喜欢这个书名了！

  一是它道出了教育更深层次的真相：父母焦虑不安，从而对孩子有各种各样的要求和期待。

  二是相比众多其他的养育书，它用的是“父母”，而不是“妈妈”，在一个家庭里，教育不应该是妈妈一个人的事情。

  ⭐️⭐️

  内容分为上篇“我是妈妈”，下篇“我是我自己”，很喜欢崔璀这个观念。

  别人家妈妈能做出美味又好看的甜品；

  专家说，正确的育儿方式是这样的；

  公众号里说，做对这件事，帮助孩子养成好习惯；

  育儿书里的那些妈妈都既温和又有办法……很多时候，这些东西使我们生出焦虑。

  这本书里说，不焦虑的办法是：关注真实的你自己，而非正确的“100分妈妈”。

  ⭐️⭐️

  崔璀分享的事都很日常，语言也很通俗，但是她能给出更透彻清醒的分析，直指事情的本质，令人醍醐灌顶：

  “男人就是不擅长照顾孩子啊”，一句话，死死封住了所有人的可能性。

  “一切为了孩子”是最正确、最主流的声音，可是啊，这种委屈会隐匿在其他的事情上……“最好”的东西只能由一个“最好”状态的人提供。

  ⭐️⭐️

  有些话，写到我心里：

  “有时候会对负面情绪充满负罪感……甚至把“开心就好”内化到自己心里。”

  “但在那一刻，所有的道理都帮不了我。”

  “对每一个妈妈来说，这是一个再平常不过的场景。这些私人的感触无处不在，却又不足为外人道……”

  我读得很慢，需要不时停下来想一想。

  我开始意识到，那些我没看到的、更真实更微妙的情绪和需求。

  很多时候，我对小孩、对队友的