1988～2012西医综合真题分考点解析 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

《1988-2012西医综合真题分考点解析》以各科目考试大纲所要求的知识点为标题构成该书的整体框架。在相应的知识点下归纳了25年来真题中出现的与该知识点相关的所有题目。对真题的参考答案做出精炼的解释，并为读者标明那些随着知识点的更新已经过时或不严谨的真题，以免误导读者。

篇　生理学

　章　绪论

　　一、知识点与相关真题

　　二、真题答案及题解

　第二章　细胞的基本功能

　　一、知识点与相关真题

　　二、真题答案及题解

　第三章　血液

　　一、知识点与相关真题

　　二、真题答案及题解

　第四章　血液循环

　　一、知识点与相关真题

　　二、真题答案及题解

　第五章　呼吸

　　一、知识点与相关真题

　　二、真题答案及题解

　第六章　消化和吸收

　　一、知识点与相关真题

　　二、真题答案及题解

　第七章　能量代谢和体温

　　一、知识点与相关真题

　　二、真题答案及题解

　第八章　尿的生成和排出

　　一、知识点与相关真题

　　二、真题答案及题解

　第九章　感觉器官

　　一、知识点与相关真题

　　二、真题答案及题解

　第十章　神经系统

　　一、知识点与相关真题

　　二、真题答案及题解

　第十一章　内分泌

　　一、知识点与相关真题

　　二、真题答案及题解

　第十二章　生殖

　　一、知识点与相关真题

　　二、真题答案及题解

第二篇　生物化学

　章　生物大分子的结构和功能

　　一、知识点与相关真题

　　二、真题答案及题解

　第二章　物质代谢

　　一、知识点与相关真题

　　二、真题答案及题解

　第三章　基因信息的传递

　　一、知识点与相关真题

　　二、真题答案及题解

　第四章　生化专题

　　一、知识点与相关真题

　　二、真题答案及题解

第三篇　病理学

第四篇　内科学

第五篇　外科学

附录1 2012年全国硕士研究生人学统一考试西医综合科目试题

附录2 2012年全国硕士研究生人学统一考试西医综合科目试题答案及题解

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编辑推荐

　　本书中您将看到：

　　★西医综合曾经考察过的考点

　　★每个考点下曾经考过的真题

　　★每道真题的参考答案及解析

　　★有哪些真题的知识点已更新

　　★有哪些真题的知识点已淘汰

　　★2013西医综合考试大纲与历年真题“1对1”解析(上、下)

　　★2013西医综合考点透析4500题详解

　　★1988～2012西医综合真题分考点解析

　　★2013西医综合全真模拟试卷

书籍介绍

《1988-2012西医综合真题分考点解析》搜集整理了自从1988年全国硕士研究生入学施行统一考试以来的所有真题，内容的组织可简单概括如下：l．以各科目考试大纲所要求的知识点为标题构成该书的整体框架，为了便于读者结合考试大纲学习，知识点的排列顺序与考试大纲中知识点的排列顺序保持一致。2．在相应的知识点下归纳了25年来真题中出现的与该知识点相关的所有题目，而且为了便于读者结合教材复习，题目的排列尽可能与卫生部规划教材中知识点出现的顺序保持一致。3．答案与解析部分对真题的参考答案做出精炼的解释，并为读者标明随着知识点的更新已经过时或不严谨的真题，以免误导读者。4．关于题目编号的说明：“1993N63” 表示该题是1993年A型题的第63题；“2008N121B”表示该题是2008年B型题的第121题；“2002N131C”表示该题是2002年C型题的第131题；2002N153X”表示该题是2002年X型题的第153题；“2007N临156”表示该题是2007年临床必选题的第156题（A型题）；“2007N基156”表示该题是2007年基础必选题的第156题（A型题）；其余类推。

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  阿琳.克莱默.理查兹曾说过：“任何你不应该去思考的问题，都让我着迷”，这足以让我们看到这位作者个人性格里的创造性与好奇——《女性的力量》里所涉及到的话题，许多都是极具冒险精神的，阿琳带着我们去挑战传统精神分析思考的极限，在帮助我们理解分析技术的同时，也给出更宽广的讨论空间。

  我想无论是哪个领域，哲学、文学、艺术、医学，这样有原创性的研究者对于此领域的进展非常重要。

  从婴儿到孩童，再到青少年与成年人，在父母与子女的关系中，不断切换着自己的角色过程里，会遇到无助感、沟通方式的反转、摆脱限制和没有方向感的努力，这期间甚至有不可逆转的伤害，这些将又继续影响我们之后的人生，从某种意义上，人似乎是被命运选择来承受这些，同时我们发展自我的力量以及叛逆，帮助自己思考解释与面对，一切都会过去，力量会保留下来，而这样的力量，是思考的人才能给我们留下的。

  由琳恩.鲁宾那里我们得知，作者不仅仅是个成人分析师，阿琳还是一个老师、作家、诗人、研究者和社会活动者，她完全尊重现实，忠实于过去带给我们的教训，她去倾听年轻人，在其中允许他人沿着自己的方向，以自己的个性起飞，并且去发现、揭露意识和无意识的幻想，因为这些会出现在比喻、联想、再现和移情与反移情的丰满情感中。

  这本书里，阿琳帮助我们接触到建立无意识幻想基础的心理生活元素。

  阿琳用到大量的参考文献、对倾听过程中事件的分析，也用到了许多诗歌，自身的体验，这除了对精神分析师职业严谨的尊重态度，也是颇具人性化和艺术化的。她研究弗洛伊德，再在不同的方面推翻，这是在召唤我们遵循一条能更容易看到和对于我们更安全的足迹，帮助我们在未来可以真正驰骋在自由之路上。

  这本书的章节里，有许许多多关于青少年的故事案例，这些以青少年利益出发写出的文字，我认为很是宝贵。青少年去改变成年人的力量常常非常有限，大多数成年人的想法与观念渐渐发生由半固化到固化状态的转变，他们喜欢去左右青少年，而在做这件事的时候，往往早已忘了自己年轻时的情形，无论是成年人还是青少年去读这些，代入感会帮助他们各自的疑惑。

  本书的书名可能容易让你联想到近期热度提高的一个群体-----女权主义者。这本书可以帮助我们去了解女性，理解这个社会性别方面真正的平等和自由。

• 帮客户脱离追求省钱的低级趣味

  作者：拆书帮 发布时间：2013-10-23 16:38:29

  @拆书帮 赵周

  【现场拆书实录·节选】

  赵周：我们开始今天的拆书帮。到现在，来了22位大侠，按以往经验，还会有10位左右迟到的。请大家帮着出出主意，怎么样能减少参加拆书帮迟到的现象。

  学员：迟到的要表演节目，唱个歌什么的。

  学员：每次最早到的三位同学可以得到一本书。

  学员：可以在每周三下午再提醒一下，通过旺旺群发。

  学员：像音乐会一样，迟到的不能随时入场，要等到中场休息的时候才能进来。

  学员：要迟到的同学优先回答问题。（众笑）赵周：优先回答问题，这是对他的奖励还是惩罚？

  学员：呵呵，惩罚吧。

  赵周：可是在拆书的时候逼自己回答问题，是提高学习能力重要过程啊。好，我们先不讨论这个，我们回顾一下刚才大家出的主意，基本可以分为两类，跟我们今天要拆解的这本书有关，哪两类？

  学员：要么是奖励，要么是惩罚。

  赵周：是的，表演节目是惩罚，不能随时入场是惩罚，送礼物给早到的这是奖励。惩罚的效果可能是什么？可能如果他一看晚了，那就宁可不来了，反正拆书帮是open的，自愿参加的。对不对？如果是这样，那我们就发现了惩罚机制的问题：惩罚会导致动机降低。

  如果不是拆书帮，而是其他你必须参加的事情，比如要召集十来个人开项目讨论会议，如果加上迟到罚款这一项，有效无效？有效。因为他不能不来，又不能晚来，所以就尽量准点来了。那么我问，这种情况下惩罚对他的动机有没有影响？

  学员：仍然是有的，尤其是我手里有很多活儿在忙，能抽出时间来参加项目会议已经不错了，迟到了还要罚款，我心里会不舒服。

  学员：可要是谁忙就随便迟到，会就没法儿开了。

  赵周：对的，那还有奖励的法子呢。我们现在知道，惩罚是有效的，立竿见影，但是会损害他做这件事的意愿和动机，那么奖励怎么样？刚才有大侠提到，最早到的奖一本书。那么，我们要是给每位不迟到的都奖一本书，好不好？

  学员：（异口同声）好！

  赵周：是，你们肯定说好（众笑）。那么效果呢？如果孩子经常拖拉两三个小时才能完成作业，屡教不改，今天不知怎么了，半个小时做好了，你一看完成的还是挺认真的——该不该奖他？

  学员：应该。

  赵周：好，妈妈给你买玩具。明天他又半小时完成了，你怎么办？你说奖你今天多看一会儿《喜洋洋与灰太郎》——这个不用花成本嘛（众笑）。后天他二十五分钟做完了，过来找你要奖励，你给还是不给？

  学员：跟他说，要连续一周表现好才给。

  赵周：你增加了奖励的要求，对吧。那孩子什么感受，会不会觉得失望？他对认真完成作业这事的态度会怎么样？……想明白了吗，如果每位准点参加拆书帮的，我都奖一本书，连续两个月。下一次我说对不起不送书了，你什么感受？你会说“啊呀，怎么不送书了呢”，你也会失望，可能有一些人就会觉得那这次就不去了吧，下回再说。

  发现了吗，奖励的问题是什么？奖励转移了你的动机，本来你是因为拆书帮有趣有用而来的，经过奖励措施，让你的一部分动机变成了奔着奖励而来。奖励一旦失去，这部分动机也就丧失了。

  学员：我听过一个故事，说有个老头，嫌他家旁边空地上总有一群孩子踢球特别烦，就想了个办法。他说，我最喜欢看你们踢球、听你们嚷嚷了，来，给你们每人两美元。小孩们一听，高兴坏了，还有这种好事，踢球都能赚钱。他们就撒欢儿跑啊喊啊。第二天、第三天，连续一个星期，老头每天都过去给每个小孩两美元。然后有一天，老头说，我只能给你们每人一块钱了。孩子们很失望，还是拿了钱，但是踢起球来无精打采的。又过了一星期，老头说，只能给每人一毛钱了。带头的大孩子说：“呸，拿一毛钱就想让我们给你踢球！咱们走！”

  赵周：讲得很精彩！细节把握得特别到位，你不是第一次讲这个故事吧？

  学员：我在给团队培训的时候讲过，我觉着这个故事很有启发。

  赵周：你讲这个故事为了说明什么？

  学员：我是跟他们说，不要只为了挣钱，你应该热爱你的工作。

  赵周：没错，这个故事很贴切地揭示了什么是“奖励的惩罚”。贴切到什么程度，贴切到这本书也引用了这个故事，在……第62页，细节有些不同，意思一样的。我没有复印这一页，有这本书的可以下去读一下，看作者的解释。作者用这个例子说明：兴趣是可以被转移的。

  比如，很多销售都抱怨，客户表现的对价钱特别敏感，就要便宜，不然我买别人的去。那么，我们应该迁就客户吗？

  遇到这样的困境，可以先跳出来，想到客户的兴趣不可能只是省钱。他既然来问，既然想买，那么一定是还有对产品价值的兴趣。就是说，客户对省钱（东西便宜）有兴趣，对价值（东西好）也有兴趣，正如男孩们对踢球和五块钱都有兴趣——但它们又不是同一层面的兴趣。王小波曾说快乐是分层次的，某些快乐过于简单，不能和另一些快乐相比（见《思维的乐趣》）。

  不妨这么说，对购买者来说，省钱是相对低级的趣味，价值才是采购过程的核心兴趣点。但对销售来说，迁就客户简单的省钱的快乐，其实就是无法使他得到价值的快乐。这是销售的无能。

  所以，如果有意识去把握和引导，让客户对价值的兴趣超过对省钱的兴趣，就可成为销售高手。

  这本书名叫《奖励的惩罚》，意思就是说，大家都知道惩罚有副作用，要慎用惩罚，其实奖励也没好到哪去。

  对我们拆书的目的来说，你应该马上反应出这样三个问题：第一，为什么奖励和惩罚的效果不好？第二，不用奖励和惩罚，还有什么法子？第三，我的工作中见到的哪些奖惩措施是利大于弊的，哪些从长远看是得不偿失的，如果要改怎么改？

  我们来看手中资料的第一张，是复印的原书第73页。

  【片段一】

  ——《奖励的惩罚》，p73——

  奖励导致降低兴趣

  从前我们注意到，我们被奖励得越多，我们越依赖奖励。现在，根据戴奇和莱恩的研究、果味酸奶的例子、老人计谋中的逻辑，我们更清楚这个恶性循环是如何起作用的。当我们不断得到外在的驱动力，我们发现我们为得到奖励所从事的任务或行为本身的吸引力下降，因此，我们的内在动力萎缩，除非有刺激，不然我们不太可能去从事那项活动。

  随着各种奖励继续同化内在动力，阻止内在的满足感，种种外在需求变得更为强大……他们最终的表现好像他们对外部的各种奖励上了瘾。

  老师们耸耸肩说：“哎，如果我不告诉他们这个是要考的，他们不会费事去学的。”主管们坚持认为，除非他提供奖金，不然这份工作不可能做得好。父母相信，没有刺激却指望孩子做他们“该做的事”是不现实的。但再考虑一下，这些不是通俗行为意义辩护词，而是种种迹象表明我们的课堂和工作场所的安排方法（或者人们被要求所做之事）大有问题。考虑到奖励有损兴趣，我们最不该提供的东西也是奖励，给显得没有动力的人以奖励许诺，就像给口渴之人盐水喝：这不是解决问题，而是造成问题。

  【拆解案例】

  （以下为现场学员提出，并在拆书家的引导下完善的实战案例。）★现场案例1：

  各个部门组织活动出去游玩，每次总会有人想一些游戏，大家很开心，也会有人拍照片，回来上传到内网上，大家都觉着好。

  然后呢，大部门就设置了一些奖项，将给拍照最好的，还有游戏最有趣的团队。结果就是，之后再去玩的时候，大家玩游戏和拍照都要很刻意的怎么怎么样，然后就都觉着没意思了。

  ★现场案例2：

  我觉着我对写程序的兴趣就是这么丧失的！我大学学的不是计算机，但我真的很喜欢写程序，很享受。后来工作了，写程序是为了拿到工资和奖金，就越来越觉着没劲。

  哈，不是说不给我钱我就有兴趣了。

  ★现场案例3：

  对刚才这位的同学的情况，我想，从管理角度讲，公司把给他的奖金的一部分换成等价的学习机会，比如送他去参加一些程序高手的论坛，或者安排他跟某位大牛一起晚餐……这样比直接发钱是更好的奖励。

  ★现场案例4：

  杭州发了半年旅游消费券，本意是为了鼓励大家消费。但我一直猜测，效果不见得有报道的那么好，因为在停止发放消费券之后，大家的消费兴趣应该会比从来没有消费券更低，更不愿意消费。

  ★现场案例5：

  我补充，银泰百货每年都有打折促销，以前是满三百送一百五，后来是满两百减八十，每次活动人都爆满，一天的销售额上亿。但我听在银泰工作的朋友说，活动过后一两个月的销售额都上不去，比平均情况要差。

  我还有一个感受，就是在这种活动时买的衣服，总有一些是为了“满多少”而凑的，比如还差七十就又够送奖的线了，我就再找一件七八十块的衣服。回家之后呢，就几乎不会穿它，在所有的衣服里面最不待见它。这就是我的兴趣被转移了，从关注价值转移到了关注省钱上。

  【片段二】

  ——《奖励的惩罚》，p.81——

  如何减少奖励带来的负面作用

  一、把奖励从人们眼前挪开。

  如果必须要给出奖励，至少不要让它们太显眼。研究显示，外在动力越明显，内在驱动力受损越多。所以，私下悄悄地给，不要使整个奖励过程过于张扬。

  二、事后给予奖励，作为惊喜。

  有人会说，我给人奖励并不是想控制他们，而只是表示我的感谢和欣赏。那么，可以事先小心不透露完成任务之后有奖。事后收到出乎意料的奖赏比较不会使人降低内在动机。

  ——这只是相对好一些。因为，这次得到了意外的奖赏，人们会期望下次也如此，而不管下次能不能得到，他们对任务的兴趣都会有所下降。

  三、永远不要把寻求奖赏变成竞争。

  最好用绝对的标准（你一天做了15单）来衡量，而不是用相对（你比大多数人都做得多）来衡量。

  四、使奖励尽可能与任务相似。

  如果你觉着孩子看了一本书你非得给他点什么，那就再给他一本书。

  五、该怎么奖励，给人们尽可能多的选择。

  可以让潜在的获奖者来参与决定：奖什么、怎么奖。

  六、尽可能使个人对奖励的扼杀动机作用产生免疫力。

  让人们相信他们做的事情是有益的，是有趣的，是有价值的。提醒他们过去对这些事情很有兴趣。

  【～～片段二拆解案例期待你的参与～～】

  【片段三】

  ——《奖励的惩罚》，p163——

  不用奖励就能强化人动机的第一个C:协作（Collaboration）

  总而言之，一个致力于让人们能够也愿意全力以赴的管理者必须要具备三个基本的要素。这些要素可以被简称为“动因3C”——即：明确工作关系的协作性（Collaboration）；有兴趣的任务内容（Content）和人们在做什么以及怎么做上有多大的选择性（Choice）。

  协作：

  在大多数的工作，尤其是那些比较复杂并具备一定综合性的任务上，人们在一个运行良好的团队中工作能比自己单打独斗发挥更大的作用，也更有可能为自己的工作感到激动。这两种效果源自于两个方面，一是协作所带来的才能和资源的交换，二是社会性支持所带来的情感支撑。

  【拆解案例】

  （以下为现场学员提出，并在拆书家的引导下完善的实战案例。）★现场案例1：

  我们部门的销售冠军就是这么做的！他说，他非常重视和客户建立一种合作的关系。他让客户感觉，他在阿里巴巴中是客户的代言人，在领导面前努力帮客户争取利益；他也总能让客户中的关键人站在他一边，透露给他很多信息。连客户内部谁支持哪家反对哪家的信息都能知道。

  ★现场案例2：

  我对这段中“协作所带来的才能和资源的交换”特别有感触。我带过技术队伍，带过销售队伍，有一个感受就是，如果团队成员之间建立一种互相学习、互相交换技能的氛围，这个团队的凝聚力会很强，战斗力也很强。所以我带的部门都特别强调“教学相长”的价值观。

  ★现场案例3：

  我这是第四次参加赵老师主持的拆书帮。还记得第一次拆解的是《SPIN销售高价成交》，其中拆解出的一个很重要的方法论就是：我作为销售，可以把从A客户那里发现的对客户有用的信息和经验，传递到B客户那里。这样B客户就会认同我的价值。赵老师那次举了一个例子：我是卖啤酒的，我的客户是饭店老板。我每天接触很多饭店老板，有意总结哪家开得好，好在哪里。这样我和饭店老板们就可以聊怎么开饭店，而他们都觉着我有很多点子，觉着我对开饭店太内行了。

  这也是销售中的“协作所带来的才能和资源的交换”，其实适用于任何销售工作的。

  【片段四】

  ——《奖励的惩罚》，p165——

  不用奖励就能强化人动机的第二个C:有兴趣的内容（Content）

  想要让人们在意自己的工作，就必须关注这项工作所包含的内容——而不仅仅是工作的环境。

  如果某项工作能够为员工提供学习新技能的机会，或者能够让他们体验各种不同的任务经历，或者可以使他们获得或展示自身的能力，那么人们从事这一工作的积极性就会最高。

  在雇佣员工或者给员工分配任务时，我们应该不仅仅只是考虑其简历所表明的他们能够胜任何种岗位，还需要考察他们喜欢做什么；还意味着给员工机会去尝试各种工作直到找到一个合适的位置，并且允许他们周期性地轮岗以保持工作的兴趣。

  那么还有一些工作确实是重复而且乏味的。对这类工作，建议：1、坦率承认这个工作没有趣味；2、指出这个工作的意义（比如其潜在的间接后果）；3、在如何完成这些任务上给员工尽可能多的选择。4、有意提高工作的难度，这会降低乏味；5、设法增强工作的多样性。

  【～～片段四拆解案例期待你的参与～～】

  【片段五】

  ——《奖励的惩罚》，p165——

  不用奖励就能强化人动机的第三个C:选择（Choice）

  为什么会有这么多的员工觉得痛苦和筋疲力尽？筋疲力尽同员工任务多少之间的联系并没有其同员工们感觉自己无权和被控制程度之间的联系那么密切。

  组织的何种特性最有可能抹杀创造性？并不是较低的报酬和紧急的最后期限，而是“不能够自主决定做什么或者如何达成目标，对自己的工作和想法缺乏控制感。”

  为什么在宣布改变政策时，人们总是嘀嘀咕咕、窃窃私语？不是因为政策的改变，而是因为它被宣布。换句话说，政策被强加在他们身上。“人们并不抗拒变革；他们抗拒的是被改变。”

  ——给员工自己作决定的机会。“这是我们需要达成的目标，你来决定我们如何去达成。”

  这并不意味着放手不管。

  管理者并非只是在决策权独揽和无为而治之间二选其一。实际上，创造一种支持员工们自主决策的架构本身就是一件充满挑战性的工作。

  【～～片段五拆解案例期待你的参与～～】