中考思想品德(河北专用)（2012年7月印刷）3年中考2年模拟/2013总复习专用/含答案及解析 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

　　考点清单：依据考纲总结要点考点梳理一览众山

规律方法：方法指导有的放矢规律总结提升能力

题组训练：2年模拟适应训练3年中考真题实战

答案解析：分析透彻语言凝练画龙点睛紧扣题眼

单元  热爱生活  服务生活

  第1课时  生命可贵  珍爱生命

  第2课时  调控情绪  乐观向上

  第3课时  崇尚公平  维护正义

  第4课时　学会合作  诚信做人

  第5课时  承担责任  亲近社会

  阶段性检测(一)

第二单元  学法用法  依法自护

  第6课时  学会拒绝  保护自我

  第7课时  学法守法  知法用法

  阶段性检测(二)

第三单元  行使权利  依法维权

  第8课时  权利和义务同行

　第9课时  依法维护生命健康权和人格尊严权

  筧10课时  依法维护文化权利

  第11课时  依法维护经济权利

  阶段性检测(三)

第四单元  崇尚宪法  依法治国

　第12课时  治国安邦的总章程

　第13课时  建设社会主义法治国家

　阶段性检测(四)

第五单元　知晓国情　报效祖国

第六单元　民族政策常识内容

综合测试

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书籍介绍

《曲一线科学备考•3年中考2年模拟:中考思想品德(河北专用)(2013总复习专用)》具有以下特点：考点清单：依据考纲总结要点，考点梳理一览众山；规律方法：方法指导有的放矢，规律总结提升能力；题组训练：2年模拟适应训练，3年中考真题实战；答案解析：分析透彻语言凝练，画龙点睛紧扣题眼。

• 作者：三甲双胍 发布时间：2024-04-10 15:20:09

  非常有趣，非常适合小学生学习。插画也都很有意思，人物角色也都比较立体。

• 作者：蛋蛋的厌倦 发布时间：2020-06-07 19:21:45

  歌功颂德的地方不少，这也符合平安的调性，还是可以从奉承话里面读出点真东西

• 作者：锎 发布时间：2014-07-24 22:17:17

  他勉强接受了他有一个除了发明家和马戏团团长之外还是船长的曾外祖父这个事实，他是一位多才多艺的人……

• 作者：羊摩卡 发布时间：2020-05-07 19:56:44

  书内案例不少，有案例嘛更容易让人理解理论。不过...课后习题光有题目，没有答案啊，做完了都没法核对对错

• 作者：mywalle 发布时间：2009-09-08 08:50:43

  我那美丽的湘西

• 作者：乌小马 发布时间：2019-03-17 17:39:09

  刘仲辰说的那个最高的建筑点，是不是可以和复原丹枫阁重合起来？丹枫阁和文庙相连，应该也是南街上的重要景点。不过有点造假古董的嫌疑。

• 祥瑞御兔

  作者：飞翔的荷兰人 发布时间：2012-11-14 17:16:46

• 写给雷吉娜的情书——非此即彼的爱情

  作者：花荫月影 发布时间：2016-02-06 13:18:32

  《非此即彼》出版于1843年，是克尔恺郭尔正式出版的第一部作品。书分为上、下两卷。其中上卷是关于“那审美的”，也就是诗人A的生活观。而下卷则是关于“那伦理的”，即法官B对于诗人的“审美的爱情”的评价和否定。通过诗人和法官、审美的和伦理的、罗曼蒂克的爱情与婚姻性的爱情这种对立结构，作者呈现出了对两种不同的人生态度的描绘和分析。如果按照现在的结构阅读，那么我们将会认为作者试图是希望说服用法官B的“伦理的”人生观以及婚姻性的爱情，来取代诗人A的“审美的”人生观以及罗曼蒂克的爱情。这有一定的道理，因为法官的理论建构于对诗人生活的批判和否定。然而，如果我们了解作者的成书方式和个人经历，也许会不那么肯定作者的最终意图：作者是先写出的下卷法官B的理论，然后创作的上卷诗人A的篇章。如果我们足够细心，阅读完毕再回到全书的开头部分，作者以直接说明了：“A和B其实是一个人”。（p11）所以并不存在B对A人生观的反思，而是在显示同一个人思想的往返路程。也因此，当作者明确说明“读者是用这样一种“另一个人被说服”的历史性的结果来丰富自己”。（前言）以及“最令人感兴趣的阅读是读者自己在某种程度上也带有创造力的阅读。”（下卷，p113），他无疑指出他并未给出指引和结论。而此时的我，并未被法官B说服，更多地是被诗人A诱惑。我们稍后再回到这一主题。

  在评价本书的内容之前，应当对本书的成书背景，或者说促成作者写作出这部作品的直接原因，有所了解。这部作品是作者第一部献给他的爱人雷吉娜的作品。“你知道我根本不是作家而且只是为了你的缘故而写下这些文字。” （《非此即彼（下卷）》p240）既是“法官B”对“诗人A”说的话，实际上也可以看作是克尔恺郭尔对雷吉纳曲折地告白。1837年，24岁的克尔恺郭尔遇上了少女雷吉纳。1838年对他性格影响最深的“阴郁性格的”父亲去世，克尔恺郭尔返回神学院学习，于1840年7月以最佳成绩完成神学考试课程。两个月后，27岁的他与雷吉纳重逢，克尔恺郭尔没有犹豫多久就向少女求婚，并且在日后的日记中写出，他并没有一丁点儿诱惑她，她就同意了。在订婚的第二天，克尔恺郭尔开始反思并后悔，在一年之后，于1841年与雷吉纳解除婚约。之后雷吉纳与他人结婚，而克尔恺郭尔则终身未娶。

  这部作品是在解除婚约后两年出版，从全部内容可见它的成书原因就是为了解释他的“不成功”的爱情。首先我们从作品结论开始分析，作者通过法官B给出了“应当选择伦理的”生活，也就是成为“应当成为的那个人”，而不仅仅是此时的“直接的”“是其所是”的这个人。他强调“选择”的重要性，强调在普通生活中维持婚姻性的爱情。但是，作者本身并不是他笔下“结婚了的法官”，他没有需要他去维持的婚姻，他就没有开始过婚姻生活。在完全没有经验的情况下，建构了关于婚姻生活的全部想象，正如同在上卷作者完全没有诱惑经验的前提下，写出了超乎想象的《诱惑者日记》一样。他是个天才，不需要经历生活而写出生活的天才。

  如果理解作者少年时代以及主要的教育经历，可以理解作者的结论，即法官B的生活观，是基督教伦理。它是严谨、克制、博爱但对配偶绝对忠诚的婚姻观。不同的是，他通过写“审美者的爱情”，即直接的、瞬间的、感官性的爱情，来解释“历史性的婚姻”。全书典故颇多，想象丰富，是了解西方以基督教文化为基础的思想观念的富矿。

  如果跳出作者的结论，仅仅从阅读感受而言，可以说上卷写得更加生动有趣，更体现了作者的全部热情。也许，在某种程度上，作者既希望成为又无法成为“审美者”：他无法放任自己如唐璜或浮士德一样地获得爱情，他因为太尊重女性而无法让自己有“抛弃她”的观念。他希望像法官B一样有一个普通的妻子，然后如宗教般地爱她到老。那为什么不选择雷吉纳呢？也许从他对《最初的爱》的评价可以看出端倪，他认为他们不合适。他当然爱着雷吉纳，但是他有秘密无法向她坦诚——在写法官B的伦理的爱情时，他明确写到婚姻的实质性的东西是爱欲，是理解，“诚实、坦白、公开、理解，这是婚姻中的生命原则，如果没有这种默契理解的话，婚姻就是不美的，也就在事实上是不道德的” （下卷p119），而他无法向雷吉纳做到他所希望做到的这些——他可能对自己的出生秘密，或者对于“上帝的诅咒”（他的父亲诅咒过上帝，结果7个子女有6个夭折，克尔恺郭尔一直认为自己活不过33岁）的恐惧，或者是对自己无法好好照顾雷吉纳的愧疚（克尔恺郭尔除了写作没有工作，他并不需要工作，而是依赖父亲的遗产过活），总之，他选择取消婚约。

  然后，他写出了这部作品。非此即彼，如果不是“伦理的爱”（当然不是，因为他并没有像法官B一样结了婚），那么就是“审美的爱”（也许是的，即便是并未对雷吉纳进行诱惑）。或者，作者只是用这部作品写出了一件事，那就是他深爱着她，非此即彼，都是爱。