供应链管理从入门到精通 中国铁道出版社有限公司 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

这是一本从一个实践者的角度讲解供应链管理的著作，涵盖计划、订单、采购、仓储物流等内容。读者对象是供应链从业者、企业管理者、销售人员等。目的是帮助供应链行业新人及管理人员，更清晰地了解国内供应链现状、全球优选管理理念和实践，形成一个行之有效的供应链解决方案，提高行业技能。

本书作者具有20年供应链管理领域经验。

共分为10章。

第1至4章，介绍供应链的概念及实际运营。“一个目标、两个关键词、三个主体、四个流”，并从一个订单的生命周期介绍整个供应链管理涉及的内容。

第5至8章，本书重点部分，介绍入库收货、仓库管理、交付管理和逆向物流。在介绍中，穿插大量实际操作案例及问题、经验总结，并提出相应的解决方案，以供参考。第9至10章，重点讨论供应链绩效考核及供应链组织和人力资源管理。绩效考核方面，从三个视角讲述，即如何考核供应商，客户如何考核企业，以及企业内部的自评。供应链组织和人力资源管理方面，阐述供应链管理一定要清楚部门的定位，然后再构建组织，以更好地实现企业的发展目标。

第1章 什么是供应链管理

1.1 宏观供应链（国家层面的供应链）

1.2 微观供应链（企业层面的供应链）

1.2.1 一个目标

1.2.2 两个关键词

1.2.3 三个主体

1.2.4 四个流

知识总结

第2章 供应链管理到底长哈样

2.1 生活中的供应链管理

2.1.1 大饼和油条

2.1.2 豆浆

2.1.3 粢饭

2.2 效率型和响应型的供应链战略

2.2.1 效率型供应链战略

2.2.2 响应型供应链战略

2.3 垂直型和水平型的供应链战略

2.3.1 垂直型供应链战略

2.3.2 水平型供应链战略

2.3.3 垂直型供应链战略2.0

2.4 供应链发展的四个阶段

2.4.1 阶段一：供应链孤岛

2.4.2 阶段二：供应环

2.4.3 阶段三：内部供应链集成

2.4.4 阶段四：扩展供应链

2.5 供应链运营参考模型（SCOR）

2.5.1 SCOR模型的起源和现状

2.5.2 SCOR的结构

2.5.3 SCOR小结

知识总结

第3章 订单的诞生（从一张订单的交付之旅来理解供应链）

3.1 什么是订单

3.1.1 订单分析

3.1.2 供应商的交货周期分析

3.1.3 供应商的交货表现评分

3.2 客户订单管理

3.2.1 订单管理流程介绍

3.2.2 承诺与契约精神

3.2.3 订单沟通

3.2.4 精准传递信息

3.2.5 从订单出发，提升用户体验

3.3 订单交付的需求计划

3.3.1 预测需求

3.3.2 需求管理

3.4 订单生产模式

3.4.1 根据库存生产（Make to Stock）

3.4.2 根据订单生产（Make to Order）

3.4.3 根据工程设计生产（Engineer to Order）

3.5 采购订单管理

3.5.1 缺料了，为什么总是采购“背锅”

……

第4章 物流运输

第5章 入库收货

第6章 仓库管理

第7章 交付管理

第8章 逆向物流——座尚待开采的“金矿”

第9章 供应链的绩效考核管理

第10章 供应链组织和人力资源管理

卓弘毅

现任职于某美资汽车零部件公司，负责事业部优选供应链运营及规划工作，有超过20年的供应链及物流管理经验。

拥有英国南安普顿大学运输规划工程硕士学位，是经认证的供应链管理专家，拥有美国供应链管理协会的CSCP和SCOR-P证书。

公众号“弘毅供应链”的创始人，从2017年开始发表供应链原创文章，累计近300篇。公众号主要聚焦优选供应链和物流的新趋势、理论与实践研究，旨在分享经验，传播知识。他的文章被多家行业头部媒体转载，所有渠道阅读量近千万。

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书籍介绍

这是一本从一个实践者的角度讲解供应链管理的著作，涵盖计划、订单、采购、仓储物流等内容。读者对象是供应链从业者，企业管理者，销售人员等。目的是帮助供应链行业新人及管理人员人，更清晰地了解国内供应链现状，全球先进管理理念和最佳实践，形成一个行之有效的供应链解决方案，提高行业技能。 本书是具有20年供应链管理领域作者的经验分享。 本书共分为10章。 第1至4章，介绍供应链的概念及实际运营。一个目标、两个关键词、三个主体、四个流。从一个订单的生命周期介绍整个供应链管理涉及的内容。 第5至8章，本书重点部分，分别介绍了入库收获、仓库管理、交付管理和逆向物流。在介绍中，穿插大量实际操作案例及问题、经验总结，并提出相应的解决方方案，以供参考。第9至10章，重点讨论供应链绩效考核及供应链组织和人力资源管理。绩效考核方面，从三个视角阐述，即如何考核供应商，客户如何考核企业，以及企业内部的自评。供应链组织和人力资源管理方面，阐述供应链管理一定要清楚部门的定位，然后再构建构建组织，以更好地实现企业的发展目标。

• 作者：Tatajiii 发布时间：2011-02-08 11:34:03

  酸死我了。。。。

• 作者：Coleridge 发布时间：2022-02-06 10:23:23

  书里有几处感同身受，比如马丁在熨衣厂那段，无暇思考，却莫名开始喝酒买醉，这不由的让我想到自己忙于教学工作，长期睡眠不足，精神紧绷，加上强压，谁能想得到我难得的休闲时光竟然都耗在看吃播上！开篇大段的心理描写，让人进入状态很慢。中间终于有了故事情节，还是非常吸引人的。马丁在爱情的驱动下，夜以继日的挑灯夜读那段，似乎又一次敲打了我！故事的结局有点致郁，像是一种双向的抛弃，让我想到了电影碧海蓝天的男主，最后也是于投入深海中……

• 作者：belltoy 发布时间：2017-07-29 21:07:34

  2006 年，阿尔·戈尔，美国前副总统，一部奥斯卡最佳纪录片，一本书。十一年过去了，环境污染和全球变暖依然严峻。

  这是2017年新出的画册，铜版纸彩色印刷。前几天看了十一年前的这部纪录片，数据和照片感觉在书上展示得更好。

• 作者：洛儿 发布时间：2020-10-10 02:32:54

  想拆了做成平摊翻页的

• 作者：SovietJunk 发布时间：2018-05-30 12:33:31

  依然是语病一堆，看着浑身刺挠

• 作者：鸠慈 发布时间：2023-08-20 17:01:50

  剧本游戏制作的科普，剧本游戏文本示例感觉很经典，从开店的角度深入了解了游戏点及优化点

• 坚持阅读，好好生活

  作者：苏摩伽剌 发布时间：2019-12-25 10:46:01

  2019年10月5日，读第一册竟。

  整体好评，但存在一些问题，如选文不细致，有时候会有突然出现的人事。

  看看再说。

  同年12月24日，读第二册竟。

  纪事本末，体裁有点像中学历史课本，对具体事件前后描述详尽。这种方式用于《匈奴叛服》《河决之患》等跨越几代人的专题事件比较好；但是对人物的描述就显得片面，比如《成帝荒淫》以及没有单独成篇的王氏外戚专权都是同一个时代的事情，要放在一起看才能对那个时代人的言行有比较深入的理解；又如史料虽然是按主题组织的，但是其中的奏对却大多针对当时的全局，鲍宣说 “民有七亡而无一得，民有七死而无一生”，要是仅仅从《丁傅用事》 《董贤辟倖》两件事来看，会觉得他未免危言耸听，言之太过了；实际上西汉到哀帝已经是行将就木，鲍宣的议论正中要害。

  但是纪事本末的优势也很明显，《史记》和《三国志》翻开开始看了很多次，但是每次都看不下去，主要原因就是对时代“大事”不了解的话，阅读个人“小事”就比较困难。虽然目前只看了两本，但是我很有信心，本书可以全部看完。

  读书的过程，不仅是回顾历史的行程，也是在经历个人的生活。第一册快读完的时候女儿降生，给生活带来了无限的喜悦；第二册快读完时，曾给予我巨大精神力量的外祖父突然离世，让人悲痛欲绝。

  "闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流"

  时间长河里，人的悲喜又何足絮叨不休？唯坚持阅读，好好生活而已。

• 谁能不为其理论敏锐度和思考深度而赞叹

  作者：阮莞 发布时间：2023-05-16 14:53:54

  《学校与社会》是一本充满反思和批判精神的著作，立足学校与社会的密切关系，揭示了教育要从儿童的本能和需要出发，并突出强调与儿童的直接经验与社会生活、家庭生活相联系的活动的重要性。

  首先，杜威指出教育应该注重学生的个性和兴趣。他认为，当时传统的教育模式过分注重知识的传授甚至是灌输，忽略了学生的实际需求和发展，教育机构和教师的权威性过于强大，教师和学生的关系过于僵硬，缺乏互动和自由，限制了学生的发展。他认为，学生的个性和兴趣是重要的教育资源，教育应该注重培养学生的兴趣和潜力，使学生主动参与教育过程，发挥自己的创造力和想象力。

  其次，杜威表示教育应该是社会生活的延续。他认为，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生参与社会生活的能力和素养，教育应该与社会实际需要相结合，培养学生适应社会发展和变化的能力。他认为，学校应该是社会生活的一部分，教育应该注重将学生的学习与生活实践紧密结合起来，使学生了解社会的本质和问题，帮助学生逐渐成为具有社会责任感和参与意识的公民。

  最后，杜威提出了教育改革的思路。他认为，教育改革不仅仅是改变教育模式和课程设置，更是改变教育体系和社会结构，使教育与社会更加紧密地结合起来。他提出了几个具体的教育改革方案：一是教育应该注重社会实践，使学生能够学以致用，将所学知识应用到实际生活中；二是教育应该注重学生的实践能力和动手能力，培养学生的实践技能和创造力；三是教育应该注重学生的个性和兴趣，将教育与学生的个性需求相结合，满足学生的实际需求；四是教育应该注重学生的自主学习能力，培养学生的学习兴趣和学习方法，使学生成为自主学习的主体。

  可以看出，杜威先生在书中提出了一系列具有时代意义的教育理念和改革方案，对当时的教育体制产生了巨大的影响。

  《学校与社会》这本书的理念可以说是超前的，不过七万多字，笔者却花了很长时间去阅读、理解和体会。尽管这本书首次出版于20世纪初，但其中所提出的许多教育理念和观点，在当时并没有得到广泛的认可和应用。然而，这些理念在今天看来却显得尤为重要和先进。

  首先，杜威提出的教育理念强调学生的主体性和个性化教育，学生应该是学习的主体和核心，教育应该从学生的需求和兴趣出发，让学生自主学习、自我管理和自我评价。这与当今教育倡导的“因材施教”“全人教育”“学生中心”等理念是一致的，对于个人的成长和社会的发展都具有重要意义。教育要注重学生的个性和兴趣，这可以根据学生的特点和需求，通过差异化教学、个性化辅导等方式来实现；教育要注重学生的自主学习能力，这可以通过教育技术的应用、问题解决式学习等方式来实现，让学生自主地学习和思考，培养他们的思维能力和创造力，使学生具备独立思考和解决问题的能力。

  其次，杜威提出的教育改革方案注重学生的实践能力和动手能力，这与当今教育强调的“实践教学”“创客教育”“STEAM教育”等教育模式相吻合，可以通过设置实践课程、开展课外活动等方式来实现，具有很强的实践性和可操作性，可以为当前教育实践提供借鉴和参考。杜威还提出，教育不应该只是一种抽象的知识和文化传承，而应该与实际生活和职业需求相结合，让学生学会应对实际问题和挑战，并能够在未来的职业生涯中发挥所长。这一观点在当今职业教育中也得到了广泛的关注和应用，强调了教育与职业培训的融合和协同发展。

  再次，杜威强调了学校与社会的密切关系，指出教育应该是服务于社会和人类全面发展的重要手段和途径，教育应该反映社会的需求和价值观，这与当今教育注重社会责任和社会实践的理念是相符的。随着社会的快速发展和科技的进步，教育的发展也必须与时俱进，适应社会的需求。教育的目标应该是培养学生的自主性、创造性和合作精神，让他们成为主动掌握知识和技能的学习者和具有责任感和批判精神的公民。

  也就是说，教育应该是社会化的，要让学生能够在学校中学习到与社会有关的知识、技能和价值观，并能够将这些知识和技能应用到日常生活中，更好地融入社会。同时，学校应该为学生提供更多的社会实践机会，让他们亲身体验社会生活和社会问题，从而培养他们的社会责任感和社会意识，使学生能够为社会作出贡献。这一观点对于当今教育改革和教育实践具有重要的借鉴意义。

  然而，在当前社会，教育与社会之间的联系并不是一直顺畅。教育可能会被过度政治化或社会化，或者被一些特定利益集团所左右，导致教育与社会的关系紊乱，教育改革难以推进。因此，我们需要更好地理解教育与社会之间的联系，把握社会的发展趋势和需求，同时保持教育的独立性和自主性，以实现教育与社会良性互动。

  同时，杜威也在一定程度上指出了教育改革需要注意的问题。他提出了“无目的性教育”的概念，强调教育不应仅仅是为了满足社会需求而存在，而应该是帮助学生全面发展、实现自我价值的过程。这一观点对于当今教育改革中的功利主义倾向具有一定的警示作用。从百年前的学校到当今社会，总有一些教育过于强调考试成绩，导致学生只追求高分而忽略了学习的真正意义。现如今，教育一旦被过度商业化和功利化，教育的本质就极易被忽略，学生的兴趣和个性化需求也常常被忽视。因此，我们需要重新审视教育的本质和目的，注重学生的全面发展和自我实现，避免教育成为一种“无目的性”的工具。

  除此之外，杜威还强调了学校教育和家庭教育之间的联系和互动。他认为，家庭是孩子教育的第一课堂，而学校则是孩子学习和成长的重要场所。还提出了“家庭教育的社会化”和“学校教育的家庭化”的观点，呼吁学校和家庭之间要建立密切的联系和互动，紧密配合，共同肩负孩子的成长责任，为孩子的发展提供支持和帮助。这一观点对于当前家庭教育和学校教育之间缺乏有效沟通和互动的现状具有一定的启示意义。

  最后，杜威提出的以学生为中心的教学模式和教师的角色理念对于教师的教学实践和发展改进也有着重要的启示和指导作用。随着教育模式和教学方法的变革，教师的角色也在发生深刻变化。传统意义上的知识传授者已经不能满足当今学生的需求，教师更应该成为学生的引导者和促进者，教师应该关注学生的需求和利益，尊重他们的个性差异，以学生为中心，采用多种教学方法，为学生提供多元化的学习机会，引导学生自主学习和思考, 发掘自己的潜力和价值，鼓励他们自由地表达和交流，建立和谐的教育关系和文化氛围。同时，教师还应该注重教育与社会的联系，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和创新精神。

  杜威在《学校与社会》中不仅提出了一系列重要的教育理念和教育改革观点，而且还展现了他对教育事业的热爱和追求。他认为教育是人类进步的基石，是实现个人自我价值和社会发展的关键所在。因此，他在书中强调教育的重要性，呼吁所有的教育者和教育机构共同致力于教育事业的发展和进步。

  不过，需要指出的是，杜威的《学校与社会》并不是一本完美无缺的著作，他的一些观点和方法在当今已经有了新的发展和补充，比如在跨学科教育、信息技术和跨文化教育等领域。他的思想和方法需要根据不同的时代和社会背景进行不断的调整和改进，在当今社会，教育与经济、科技、文化等领域的联系更加紧密，教育的目标和方法也需要相应地做出调整。因此，我们需要在借鉴和吸收杜威的思想和方法的同时，不断创新和发展，推动教育与社会的融合和协同发展，为实现人类的全面发展和社会进步作出更大的贡献。

  总的来说，杜威的《学校与社会》是一本充满智慧和启迪的教育经典，具有深刻教育思想和实践意义，提供了一个全面而深刻的教育改革视角，对于当今的教育理论和实践依然有着重要的启示和影响，对于推进教育改革和发展具有重要的参考价值。

  在杜威的视野中，教育不仅仅是一种知识和技能的传递，更是一种社会和文化的传承和创新，是人类发展的重要动力和推动力。《学校与社会》为我们理解教育的本质、教育目的和教育实践提供了重要的思想资源。笔者在品读该书的过程中，常常为其理论敏锐度和思考深度而赞叹。

  在当今教育实践中，我们需要认真学习和研究杜威的教育思想，深入探究其思想精髓和实践价值，不断借鉴和吸收杜威的思想和经验，在尊重和继承其思想和方法的基础上，进一步发扬其精神和理念，注重学生的全面发展和自我实现，促进教育与社会的良性互动，加强学校和家庭教育之间的联系和互动，为实现教育现代化、创新化和人才培养提供更加科学、有效和可持续的思路和方法，为人类全面发展和社会进步作出积极贡献。