别让孩子伤在小学 套装 下载 pdf 电子版 epub 免费 txt 2025

　　金牌小学教师饶雪莉两度敞开心扉，从家长如何与小学老师巧沟通和巧配合的角度，针对小学生家长关心困惑和小学老师揪心也难解决的问题，为他们一一做贴心解答，教会孩子家长和老师家校互动的智慧与技巧，让孩子快乐度过人生中重要的六年。

《别让孩子伤在小学》

一 好老师胜过好学校       

二 “三心”判断好老师    

三 

孩子提前入小学未必好             

四　教师节送不送红包?不重要!               

五　家长越热情，老师越害怕            

六　家长越坦诚，老师越真诚              

七　别轻易叫老师“下课”，家长也可改变老师          

八　别着急请老师帮孩子换座位

九　别在老师面前推卸你的责任

十 

小心！孩子也会利用老师说假话                    

十一 

孩子很优秀，别忘了老师的功劳                  

十二 

孩子被忽视，做吸引老师的家长                  

十三　孩子被歧视，家长别自卑

十四　家长应机智应对老师的批评                     

十五　如何告诉老师：“你错了！”

《别让孩子伤在小学2》

一 书包里的教辅资料，一本就够

教辅资料要用得恰到好处，并不是越多越好、越厚越好。否则，书包会成为孩子肩上沉重的负担；题海，会成为孩子睡不醒的噩梦。

二 上不上兴趣班，兴趣来决定

只要孩子拥有无尽的想象力和创新意识，拥有对生命的热爱，无论上不上兴趣班，他都能找到属于自己的精彩。

三 孩子做作业，家长放风筝

孩子做作业时，家长应该像在放风筝，心中握着一根线，先让孩子远远地飞出去，让他自己翱翔，即便他在空中遇到一些颠簸，也不要着急收线。

四 辅导孩子功课，家长自带“灭火器”

辅导孩子功课的时候，老师和家长一定要有足够的耐心，保持乐观的情绪。好自带一个“灭火器”，随时浇灭心头燃烧的怒火。

五  孩子上课不发言，找到原因施妙计

孩子的性格不同，上课不爱发言的原因也不同，老师和家长需要针对孩子的个性差异，变换使用不同的妙招。

六 孩子上课爱讲话，教育不必太正经

很多时候，面对这些性格各异的小家伙，在教育他们时不必一本正经，更不必气急败坏或大呼小叫。

七 平时成绩比期末成绩更重要

若平时没有学好，也就是地基没有打好，期末考试成绩偶然很好，也是华而不实的空中楼阁，随时会坍毁。

八 孩子本无“病”，何苦强求医

生活中，真正有“病”的孩子是少数。老师和家长千万不要随意给孩子冠以某“病症”，引起孩子的心理恐慌。

九 走进孩子的心，从共同的爱好开始

要想走进孩子的心，和孩子坦诚交流，首先就要找到和孩子共同的爱好，从爱好开始，是便捷也是轻松的方式。

十 爱美的孩子没有错

孩子爱美没有错，关键是如何引导孩子正确看待美。只要把这个度把握好，让孩子从小美美的，有什么不好呢？

十一  好作文不是教出来的，是读出来的

孩子走进写作之门，需要词汇的积累和丰富的语感，这些都要以大量的阅读为基础，家长千万急不得。

十二 奥数也是一种兴趣，学得痛苦不如不学

如果孩子能把奥数当做一种兴趣来学习，那学起来自然是十分轻松愉快，哪怕遇到一些困难，也愿意去挑战，尝试成功的快乐。

十三 当班干部是孩子自己的事，不是家长的面子

很多时候，孩子并不在意做不做班干部、做什么班干部，反而是家长在意。

十四 比不比赛，孩子都可以很优秀

比不比赛不重要，重要的是有一天，孩子能长成一颗漂亮的独具特色的树，在我们的视野里茂盛蓬勃。

十五 小学生的友谊，不需要“门当户对”

对小孩子来说，交朋友不需要那么多条件。他有让我欣赏的地方，我和他在一起玩得很开心，我喜欢和他分享我的心事，他——就是我的好朋友！

　　饶雪莉

　　她，是一名优秀的小学语文教师，全国小学观摩课金奖得主，四川省优秀辅导员。

　　她，也是一个用心为孩子们写故事的儿童文学作家，已经出版儿童小说三十余部，是孩子们喜欢的“老师作家”。

　　她的代表作有《别让孩子伤在小学》和《甜蜜园小学》系列。

　　她*的梦想是能建造一座四季芬芳的甜蜜园小学，并向所有家长和孩子发出邀请卡。

　　找到她，和她共同实现甜蜜梦想……

　　饶雪莉新浪博客：http://blog.sina.com.cn/raoxueli

　　饶雪莉新浪微博：@饶雪莉的新旅程

　　饶雪莉腾讯微博：@饶雪莉

　　邮箱：lekaka555@sina.com

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　　辅导孩子的功课，自带“灭火器”

　　辅导孩子功课的时候，老师和家长一定要有足够的耐心，保持乐观的情绪。好心中自带一个“灭火器”，随时浇灭心头燃烧的怒火。这样的做法对孩子、对自己都是有益的。

　　你有过这样的经历吗？看着孩子的作业书写得一塌糊涂；给孩子讲题，他似听非听或者不懂装懂；要求孩子改正作业，他极力反抗……

　　这时候，你是不是抑制不住的火冒三丈？情绪激动声调提高，甚至拍着桌子大叫。直到孩子流泪认错妥协，你的情绪才会平静。但事后，或多或少，您是不是也会有些懊悔呢？

　　不管是老师还是家长，都会有给孩子辅导功课的时候。这个时候若大人不能控制好自己的情绪，辅导不仅完全没有作用，还会起反效果。

　　我刚做老师的时候，性格也很急躁，给学生讲题的时候，多讲几次，学生弄不懂，我就会发脾气。

　　那时，我们班有个叫小雨的男生，他动作非常慢，往往是别的同学完成了作业，他才刚刚提笔。不仅这样，小雨的记忆力也不太好，有时教他拼音音节，一个音节教上几十遍，他才会拼，可是过几分钟后，你问他，他就会摇着头说忘了。

　　有一次，我把小雨叫到办公室，听写他生字。我至今还记得那是个“游”字，我给小雨讲了好多次，这个字的右边不是反文旁，而是“一撇一横，加一个儿子的子”。但是每一次，小雨在写的时候都会写成反文旁。

　　“我给你说过多少次！不是反文旁，而是‘一撇一横，加一个儿子的子’‘儿子的子’！你究竟记住了没！”

　　我实在控制不住自己的情绪了，点着小雨的额头责备着。

　　他流着泪点点头，然后继续写，要命的是，他还是写错了！

　　那一刻，我觉得我都快疯了，我把书“啪”的一下甩到办公桌上，盯着他。他马上意识到自己错了，赶紧擦掉，重新写，终于写对了！

　　接着我让他把这个字抄写了二十遍，并提醒他下次不能再错。

　　那时候，我的妈妈还没有退休。我回家跟他谈起小雨的事情，我说：“不知道怎么会有这样笨的学生？每次考试都拖班里的后腿，遇到他我真是倒霉啊！”

　　妈妈笑着说：“没有哪一个班的学生都是优等生，十个手指头还不一样齐呢！”

　　妈妈是我们那个城市非常出名的老教师，经常都会有一些家长带着孩子慕名前来向她请教。

　　有位亲戚领了一个小女生来请我妈妈辅导。那位女生的妈妈说：“我的孩子脑袋瓜不好使，问题又多，在班里老师都烦她，不愿意教她。现在六年级了，数学总是不及格，我们也没有高要求，希望李老师能让我女儿考试及格就可以了。”

　　那个叫纤纤的小姑娘真的属于问题超多型。我在里屋看电视，妈妈在外面给她讲题，我能听到纤纤一个晚上不断地问问题。比如“为什么要用加法呢？”“为什么不能用乘法呢？”“为什么要先练口算呢？”“为什么这里要画线段呢？”“为什么今天不做试卷只做练习题呢？”……简直是典型的“十万个为什么。”有一天，妈妈给她讲一道应用题，讲了一晚上，她都没弄懂，只是摇头问：“为什么要这样列式呢？”我在旁边都听得不耐烦了，可是我妈妈还是非常有耐心地在草稿上给她演算：“我来告诉你为什么……”

　　那天晚上用了两个小时的时间，纤纤总算是弄懂了那道应用题的道理，跟着她妈妈开心地回家了。

　　“妈，我真是太佩服你啦！要是我早发火了！”我说。

　　妈妈说：“这样的孩子你越对她发火，她一害怕什么都不知道了，这样的话，说不定我用四个小时给她讲解也没用，还把自己气得肝火旺，何必呢？当老师这么多年，我的感悟就是：对孩子要有足够的耐心，温柔的坚持永远比愤怒的吼叫管用。”

　　“温柔的坚持永远比愤怒的吼叫管用。”

　　我也开始实践这句话，不用不知道，一用还真惊喜地发现，真的管用！而且还不伤自己的身体。

　　当小雨第N次把“游”字的右边写成反文旁以后，我把他叫到身边，他吓得脸色发白，说：“我知道我写错了，老师。”

　　我笑笑，拍拍他的肩，说：“我教你一个记住这个字的方法，永远不会错了。你听着：游游游，一个姓方的孩子戴着草帽在水里游。”他跟我念了三遍表示记住了，从那以后，小雨写这个字真的再没错过，我想他一辈子都会记得这个字的写法吧！

　　孩子遇到学习上的困难，需要老师或家长帮助时，本来他的心情就已经很紧张了，这时候，若是大人再对他发火，他很可能什么也听不进去，就记住了大人发火的样子，或者试图和大人进行对抗。这样的情况下，孩子要么一个劲儿地写错，不断地擦；要么不懂装懂，不敢再吭声；要么干脆放下笔，大哭起来。其结果都是无效的。

　　有的家长也说：“我也知道自己不该对孩子发脾气，可那一刻我就是控制不住自己，该怎么办啊？”

　　有一个很管用的办法和各位家长分享，那就是和孩子事先约定好——谁也不准发脾气。

　　我曾经一度对女儿很没有耐心，大概是因为平时在学校面对几十个孩子，上课、批改作业、辅导学生、处理纠纷……每天回到家就感觉特别累，可能做老师的多数都有这样的感觉，对待别人的孩子十分耐心，对待自己的孩子就难免急躁。

　　女儿还算自觉，基本都是独立完成作业，从她一年级开始，我和爱人从来不会陪在她身边做作业，她做完作业后会给我们检查。有时候，若检查到她的作业有错误，我就会十分严肃地把她喊过来质问：“你用心没有？这么简单也出错！”有一段时间，她的书写突然变得很差，我总是摇着头说：“看看你写的字，如果是我的学生，我肯定让她重写了！”我以为我这样说，她就会改正，但是，她不但没有改的意思，还皱着眉头怒视着我，脸上的情绪全是反抗。

　　“你这是什么态度？怎么可以这样看着妈妈？说你书写差你就要引起重视，好的书写才能让人赏心悦目，老师都喜欢整洁的作业。”我也怒视着她，说着训斥的话和她对峙着。

　　“每次都是你先皱眉我才皱眉的！”她指着我的额头，愤愤不平地说，“我讨厌你皱眉的样子，丑死了！”

　　我一下子就笑了。

　　如果女儿不说出来，我真的没有意识到我的问题，细细回味孩子的话，反思自己的行为，确实如此。哪一次和孩子的冲突，不是由我首先控制不住自己的情绪开始的呢？孩子都是父母的镜子，孩子对大人的情绪是十分敏感的。因此，你发脾气，也一定会影响到孩子的情绪和行为。

　　从那以后，我和女儿约定好：“下一次，如果我们谁先皱眉头，对方就说‘熄火’。”

　　这一招很管用，每当女儿说“熄火”时，我就意识到自己又快发脾气了，我会马上调整好自己的情绪，想一想：她不过是个几岁的孩子，我不能按照自己的意愿与标准来衡量孩子。当女儿烦躁时，我也会夸张地做着平复的手势指着她的额头说：“熄火！”她也不好意思再使性子了，反而会开心地笑起来。

　　直到现在，我和女儿再没因为她学习上的事情有过大冲突。她的书写也奇迹般地变得干净且整洁了。所以，有时候，发火不能解决根本的问题！特别是在辅导孩子功课的时候，发火只会让情况变得更加糟糕！

　　我曾经看见一位老师在辅导某位差生的功课时，说不到三句就狂呼大叫起来，她将孩子扯到面前又狠狠推出去，再扯到面前又狠狠推出去，嘴里嚷嚷着：“给你讲多少遍了你不懂？你脑子里装的什么？你想气死我是不是？”

老师气得捶胸顿足，学生吓得浑身发抖，辅导完全没有效果，后“两败俱伤”。

　　还有一些家长，只要看到老师留下孩子去办公室辅导功课，家长就拿出一副“恨铁不成钢”的样子，对着孩子大骂：“叫你上课不听讲！叫你不好好学习！老师，你狠狠打就是了！我们做家长的绝不会庇护孩子！”

　　甚至有些控制不住情绪的家长当着老师的面就将巴掌挥向孩子，在这种情况下，但凡有爱心的老师都会感到十分尴尬，不敢再说孩子半句不是。而孩子的自尊心也将受到极大的伤害，根本没法静下心来听老师的讲解。

　　初，每一个孩子对学习都有兴趣，希望自己能学得好，得到老师和家长的肯定。但学习是一个漫长的过程，孩子总会遇到一些困难需要大人的帮助。如果因为学习上的问题，大人对孩子怒发冲冠，以后，孩子遇到问题还敢问你吗？再遇到问题，孩子要么掖着藏着，要么不懂装懂，积累的问题越来越多，学习成绩自然会下降，久而久之，孩子也将逐渐失去对学习的兴趣。这才是可怕的。

　　家长一定要牢牢记住，对待孩子的学习问题上切不可发火！家长应该根据自家孩子的性格特点，和孩子找到学习上的沟通方式。

　　小贝妈在单位是领导，习惯了居高临下，平日也习惯了用命令式的口吻对下属说话。小贝的数学不是很好，每一次小贝妈给小贝辅导数学时，小贝若弄不明白，小贝妈就忍不住大呼小叫，甚至动手拧小贝的耳朵。但每次发完火后，看到小贝发红的耳朵，小贝妈又是心痛又是后悔。有一天，小贝妈给小贝辅导作业的时候，小贝爸递来一个家里的小凳子，当小贝妈坐下时，小贝天真地对小贝妈说：“妈妈，这样你就和我一样高了！”看着儿子可爱的神情，小贝妈满心怜爱。她突然顿悟，以前自己都习惯站着跟坐在书桌前的孩子讲题，或是坐在高椅子上，俯视孩子，看不到孩子的表情，难免发怒！和孩子平视或是比孩子坐的低一些，更容易拉近和孩子的距离，看着孩子的眼睛和孩子沟通，还怎么忍心对孩子发火呢？

　　愤怒是互相的。在愤怒中，人接受信息的通道会变得狭窄，对信息的理解也会变得偏执。面对孩子，家长不仅要学会处理自己的情绪，而且还要帮助孩子调节情绪。家长有责任在亲子关系中掌握主动权，让孩子在轻松健康的氛围下快乐学习。

　　 贴心提示：

　　在辅导孩子功课的时候，老师和家长一定要有足够的耐心，保持乐观的情绪。好心中自带一个“灭火器”，随时浇灭心头燃烧的怒火。这样的做法对孩子、对自己都是有益的。家长如果一味地对孩子发火，采取高压政策，孩子一定会产生逆反心理，与父母产生敌对情绪。做父母的把全部的精力都花在了孩子身上，却换不来孩子的理解，何必呢？老师如果发火，自然会面红耳赤，一脸严肃，再稍严重点，口无遮拦，说出与老师身份不符的话。那么，这样的老师在学生心目中的美好形象就会大打折扣，学生会像受到惊吓的小鸟一样，看到你就躲，这也是作为老师的失败。 

　　当您实在无法控制自己的情绪时，建议您暂时离开孩子，找个安静的地方先平静自己。然后告诉自己：孩子就是大人的镜子，孩子的一言一行都反射着大人的影子。这时，您就应该知道怎么做了。

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　　家长如何与小学老师巧配合？请看《别让孩子伤在小学2》

　　沟通之后，重在配合。家长和老师都必须掌握的家校互动的技巧和智慧。书包里的教辅资料，一本就够；上不上兴趣班，兴趣来决定；孩子上课不发言，找到原因施妙计；孩子本无“病”，何苦强求医；辅导孩子功课，家长自带“灭火器”；奥数也是一种兴趣，学得痛苦不如不学；家长会不是老师的独唱会；别让小升初成为难以言说的伤……

　　3.中国式家长*贴心的家教秘籍，家校互动的智慧和技巧

　　小学阶段孩子上学和成长问题多，家长和老师应该首先找到孩子问题的根源，对症下药，想办法，巧配合，让孩子快乐上学，健康成长。

媒体评论

　　书中的每个话题都那么直戳心窝，都是孩子成长中容易遇到的问题，这些问题虽然琐碎细小，却让我曾经烦恼过。雪莉的话娓娓道来，没有多少大道理，就是告诉家长一个老师的看法，但这看法有用，及时给家长点拨迷津。有用的就是好的，值得家长们一读。

　　——中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳

前言

 写《别让孩子伤在小学》是我一次大胆的尝试。在这之前，我一直在为小朋友写故事。次以文字的形式直面家长，坦白说，我的内心是有些惴惴不安的，不知道家长们会不会接受我的观点。后来，我告诉自己：就当是在和好朋友面对面地坐着聊天，不隐藏、不避讳地谈谈那些关于孩子的心事。我相信，无论写什么书，只要作者本着真诚的态度去写，读者一定能感受得到。

《别让孩子伤在小学》出版以后，它的强烈反响超出了我的预先期待。我的超级QQ读者群几天就被加爆了，邮箱也塞满了读者的咨询邮件。网络上对这本书的评论异常火爆，有肯定的也有批评的，但是我惊喜地看到，百分之九十以上的评论都是肯定的。“真诚、实用、有帮助”是读者多的赞美词。更让我惊喜的是，这些读者不止是家长，还有小学老师，很多老师还向家长推荐了这本书。非常感谢每一个读过这本书的读者，感谢你们消除了我心中的顾虑，因为口碑相传，才让更多的读者能和我真诚地交流。

我一直觉得没有哪一本书可以完全地指导家长或老师教育好孩子。因为每一个孩子的家庭环境不同，每一个孩子的个性也不同。但家长可以从别人的故事中或多或少得到一些启示，哪怕只是一句话、一个小方法，都是读者读一本书的收获，这也是作者的满足。我记得自己对女儿教育观念的改变就来自一本小小的绘本。

因为还有很多的读者在询问孩子上小学遇到的、可能遇到的各种问题，所以才有了《别让孩子伤在小学2》的诞生。

当您看到这些我用真心敲打出来的文字时，我们已经是朋友了。既然是朋友，那么就让我们为了孩子，敞开心扉聊聊天吧！

看过这本书，无论您是肯定，是质疑，是微笑，还是叹息……我都能欣然接受。

• 作者：山形枕寒 发布时间：2022-10-26 16:13:30

  人生第一次打一星。在读完的一瞬间就扔到了办公室文件柜中的角落里，但是依然感觉到恶心。我已经不愿意回顾这本烂书了，太痛苦了，如果不是有开卷必读的强迫症，这破书我早扔垃圾桶了。

• 作者：盘瑟俚 发布时间：2010-11-03 12:53:33

  版本

• 作者：西西 发布时间：2013-11-27 16:53:30

  每个人内心都有一大堆“我”，面对一个处境，不管是否已经做了决定，心中难免有另一个反抗或不安的声音……然而，当生命一切的动作都被那位属天的监督所统管时，我们便能在简朴中说话和做决定（太5：37），我们的生活才能恢复生机！这正是在基督里的圣洁和自由。

• 作者：有栖月 发布时间：2019-06-07 11:35:35

  总觉得韩不是在教人怎么翻译，而是在炫耀自己的翻译水平，或者是内功心法更适合高阶学习者。初学者考三笔用这本书不太合适，没有给出具体的翻译步骤和方法，还会迷失在所谓优秀译文的狂轰滥炸中丧失信心最后连带着翻译兴趣一起葬送。最后，只剩下对参考译文的麻木背诵以完成考试任务。

• 作者：狮子青铜 发布时间：2018-07-27 21:13:17

  旅美离休干部创作。一星都是给老北京饭馆儿的，除此之外没有阅读的必要。

• 作者：Larry 发布时间：2011-09-21 13:28:10

  看完这本书，想起绫濑遥等女星（我真的很喜欢绫濑遥）!照这本书来看，日本电视圈好像腐朽不堪，可是我宁愿相信这本书中只是个别现象。

• 【Notae】加薪：现代人的终极失败

  作者：维参 发布时间：2021-09-22 14:44:06

  “现代性”是一个很难绕开的话题，无论你是利奥塔的拥趸，相信宏大叙事的破灭和圈地自萌的语言游戏；还是哈贝马斯的信徒，坚持现代性还远远未能完成，理性不是太多了而是实在太少了；又或者你对此一无所知也不感兴趣——但你就在其中。

  

  《加薪秘诀》

  自19世纪中期开始，敏锐的欧洲人对此已经有所觉察。马克思说：“一切固定的僵化的关系以及与之相适应的素被尊崇的观念和见解都被消除了，一切新形成的关系等不到固定下来就陈旧了。一切等级的和固定的东西都烟消云散了，一切神圣的东西都被亵渎了。”波德莱尔说：“谁不曾从坟地的枯骨中吸取营养。”（以不提尼采的方式提及尼采，这是我对待他的最好方式）

  无论如何，现代性不仅是一个绵延百余年的持续状态，更是一个奇特的事件、一个奇观——整个世界的全面变革在一代人的时间里就发生了。这种事情此前从未有过，此后却成为常态。现代性是理性计算、普世规则、未来可预期的代名词，也是突变、破裂、漂移、天知道明天是啥样的试验时代。

  

  乔治·佩雷克

  一战和二战以巨大而恐怖的方式讲出了现代性的黑色幽默：大规模的生与大规模的死实属一体、工业化首先是人的（被）工业化、民族主义和国家权力的另一面……相比宏观世界在大规模积累之下那轰轰烈烈的自爆，人们生活的世界变得更加隐秘、更加绵长，只有文学艺术中那些敏锐的心灵才能发现它们、展示它们、搅碎它们。

  乔治·佩雷克正是在这样的时代之中，它追寻着陌异、神秘、他者、疏离，却必须要在城市臭水沟、在厨房案板上、午后点心里找到才算数，哪怕上大街随便找个行人就此开工也行。如果你要到塔西提岛才能做到这一切，那不用说，天然就落入了下乘。

  

  《日常生活批判·卷一》

  很难想象《加薪秘诀（求见上司请求加薪的艺术与方法）》以旅行秘诀、探险秘诀或者历史秘诀的方式出现，它必须是“加薪秘诀”；“炒菜秘诀”或者“洗碗秘诀”也不错，但显然是大不一样的，那是《巴氏口袋》的主题。在旅行、探险或者钻研历史里面发现一点儿神奇的小玩意，充其量算是好奇心的安稳满足。在上司办公室门口来回转悠才谈得上惊奇，因为真的有人在上司办公室门口来回转悠。 在穷尽所有可能之后，加薪还是留待下次吧。

  佩雷克是列斐伏尔“日常生活研究小组”的田野调查员……佩雷克在很多作品中都在实践一种数学概念：穷举法。穷举法，简单来说就是对一个给定问题，穷尽所有可能的答案。佩雷克对这一数学概念的实践可以说是不自觉的，一方面表现在他以拼图或七巧板（这两样也是他钟爱的游戏）做的类比：要完成拼图，就需要拿着一块拼图在不同可能的地方试验；另一方面体现在他总是渴望穷尽一种方式的所有可能，比如对避字诗的各种实验，也比如“穷尽巴黎某处”这种与时间和地点“较劲”的做法。——宫林林《潜在与日常，乔治·佩雷克的文学实践》

  我想的是，把《加薪》剧本中的6个角色换成音符，再将其出场顺序编作曲子，说不定也会好听呢？

• 一切都和语境有关

  作者：十三爷 发布时间：2010-05-12 15:27:39

         在真正看到这本书前还是挣扎了一下。毕竟，这年头，一个脸熟的流浪者都能被炒的焦头烂额，兴师动众，痛不欲生的，何况国学大师呢。况且，就人性而言，我们不是最乐意看到名人那不为所知的一面么？如果这一面还有些猛料，还与其公开形象背离的话，我们的肾上腺素不就立即如冰岛火山般喷涌而出么？但是我立即制止了自己的这种想法。我知道这样并不能高尚多少，个中原因，我觉得季老并不是一个适合放在娱乐语境中人。

      为了寻找阅读理由，我鉴赏了不少评论文章。这类文章痛骂季承的不在少数，理由多半是说季承借大师的名头为自己个谋利。想想也对，这年头，价值的含义实际是在异化的，以此动机写书也没什么。谁让你爸不是个名人，要不你也可以写《我和谁谁》了。扯远了。

      其实，真读起来，反而没什么负担了。俺们就是个局外人，看的也就是家常的故事。干嘛非要把如此语境中的季老和学术造诣，淡泊名利这些扯起来呢？如此语境中的季老只是“我的父亲”，固然他有抠门的一面，古怪的一面，但这些绝不低俗，也不会伤害季老在我们心目中的形象。我们只是看了一个别人家的故事而已。甚至这些都不算是轶事，季承写的很平淡，我不知道他是否刻意控制了情绪。

      没有猎奇的收获，没有偷窥的快感。只是听了一个异常普通的家庭的几段故事。无论你有什么想法，我觉得这一切都与语境有关。